九年級上冊英語Unit3Family life -Reading導(dǎo)學(xué)案2葉碧潔

深圳市龍新區(qū)萬安學(xué)導(dǎo)學(xué)案上班

九級1.(2)班

課

題

life-Reading2撰教

葉潔

上時

年10月20

日期二教學(xué)目標(biāo)

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀

鞏核單和語能根實情，論己家生能用比略納Emily的庭活Jerry的家生活不了和，康家生方教重教難教準(zhǔn)教運(yùn)學(xué)指

歸Emily的庭活Jerry的家生的同特能用比略歸Emily家生和Jerry的家生的同和點多體情教法自合學(xué)基環(huán)

教授過（師動

學(xué)學(xué)過（生動

教意導(dǎo)入新課

讓生顧文的容檢學(xué)運(yùn)新詞的能。

學(xué)集朗讀章的容并人一來行Emily和Jerry的采

讓生習(xí)上課學(xué)的文容（檢查預(yù)習(xí)）初讓生據(jù)ComprehensionD2的題深步體會文容如(1)Jerryhas_________thanEmily學(xué)新課（初步探究）

has_________than__________thehousework,butEmily’。（）usuallyhasfamilybutEmilydoesn’onlylikes__________,WhileJerryofhisfamily.讓生這些習(xí)答書在己備草紙上

Step2學(xué)再集閱文后兩討這問的答。學(xué)生人組用回問來鞏對章的深解

運(yùn)對策略進(jìn)步理和較Emily的庭活Jerry的庭活

基環(huán)

教授過（師動

學(xué)學(xué)過（生動

教意深入探

教師放文錄，領(lǐng)學(xué)去聲讀文并讓別生來讀文最能叫些讀比較利學(xué)去為范形朗給班學(xué)。學(xué)再完優(yōu)同的讀文則學(xué)；用自對文深了而用列句，Emily和Jerry的吻描對自庭生的受（）ImIhavealotofandliveinabigflat.Iamnotandsometimesfeellonely.（）ImJerry.Althoughneedtohelpwith

Step4.學(xué)跟老齊課的章容學(xué)兩一組然后對Emily和Jerry的家生的況進(jìn)對的心感這文。

培他自學(xué)能并引他掌握單相關(guān)的鍵詞insmall’possessions,Ifeelhappy/likefamilymuch.究（引導(dǎo)釋疑）當(dāng)讓生活堂檢測

讓生讀課的容且學(xué)根個單去說簡的子讓生用課的容同間家生狀互相行比

學(xué)兩一組根據(jù)自的庭活行問互。

動形，模文的內(nèi)，各自庭活的受（學(xué)習(xí)診斷）

基環(huán)

教授過（師動

學(xué)學(xué)過（生動

教意小課（梳理歸納）

教告學(xué)生在ComprehensionD2表中內(nèi)，個別生行臺分為己同的庭活行錄演。

更一的去深文的憶作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）

根表的容比自己同在庭活面不。完新念Unit3中的一時Familyhas_________thanEmilyhas_________than__________thehousework,butEmilydoesn’t。（）usuallyhasfamilymembers,Emilydoesn’t.only