關(guān)于力的教案8篇

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力的教案篇1

活動目標(biāo):

1.嘗試按物體顏色、外形的特征查找排序規(guī)律,進(jìn)行排序。

2、學(xué)習(xí)按要求整理操作材料。

活動預(yù)備:

1、粘貼有大小相同紅綠間隔排序圓形紙片的卡片一張。

2、粘貼有顏色相同方形、三角形間隔排序圓形紙片的卡片一張。

3、每人學(xué)具一套。

活動過程:

一、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀測:

1、卡片上有什么?

2、它們是怎樣排列的?紅圓片—綠圓片—紅圓片—綠圓片┉┉方形—圓形—方形—圓形┉┉

二、制作彩帶

1、提出制作的要求

2、分組活動:

①一組幼兒做紅綠圓形間隔排序的彩帶,另一組幼兒做有顏色相同方形、三角形間隔排序彩帶。②兩組幼兒交換進(jìn)行③指導(dǎo)個別幼兒學(xué)會間隔排序粘貼圖形④鼓舞技能強(qiáng)的幼兒進(jìn)行3個物體的間隔排序。三、展示幼兒作品1、老師的示范與幼兒的操作材料應(yīng)不一樣,老師的范例可換成其它顏色或外形,只做圖示這樣幼兒就有推理技能的發(fā)散。2、幼兒能觀測出以排好的排序規(guī)律,但不了解實質(zhì),對3個物體間隔排序較困難?？捎闷渌鼉?nèi)容的范例作默示。

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱我發(fā)覺,我古怪實施日期04.4.19設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容藝術(shù)活動:染花布調(diào)整

活動目標(biāo):1、嘗試印染畫,體驗印染的樂趣。2、學(xué)習(xí)用宣紙蘸色進(jìn)行印染的技能。3、感受色調(diào)的美,發(fā)覺顏色相互混合后會產(chǎn)生改變。

活動預(yù)備:1、紅、黃、藍(lán)三色顏料假設(shè)干。2、宣紙假設(shè)干,抹布假設(shè)干。

活動過程:一、自由探究印染,發(fā)覺宣紙吸水的神秘;1、介紹宣紙:a、看,這是什么?b、它和我們平常見過的紙有什么不一樣?2、了解操作方法。3、自由探究4、表達(dá)自己的發(fā)覺:a、你是怎么玩的?b、你發(fā)覺了什么?二、印花布1、老師示范印染宣紙2、提出操作要求。3、幼兒印染。a、幼兒印染,老師指導(dǎo)。b、鼓舞幼兒大膽嘗試印染。c、老師隨機(jī)依據(jù)幼兒作品,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺顏色相互混合后會產(chǎn)生改變。三、展示作品打開宣紙也是一個較難的步驟,也應(yīng)有相應(yīng)的要求。第二大點中的“c”點由于操作中不明顯,故很難達(dá)到這個要求,還是放到其它的玩色活動中較好。

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱蟲蟲樂園實施日期04.6、29設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容語言活動:螞蟻飛上天調(diào)整

活動目標(biāo):1、通過觀測圖書了解圖中人物表情改變,感受、理解圖片內(nèi)容。2、學(xué)會用完整話描述圖書主要內(nèi)容,懂得在別人困難時應(yīng)援助別人

活動預(yù)備:《螞蟻飛上天》圖書幼兒人手一冊。

活動過程:一、出示螞蟻圖片引起幼兒愛好:1、圖片上有誰?2、小螞蟻有什么本事?3、你聽過螞蟻飛上天嗎?螞蟻是怎么飛上天的呢,看了這本書你就會明白。二、幼兒自由翻閱圖書:1、要求幼兒用正確方法翻閱圖書。2、初步了解圖書內(nèi)容。三、閱讀爭論:1、小螞蟻抬頭看什么?2、它心理怎么想?3、發(fā)生了什么特別開心的事?4、你從哪里看出來的?5、小螞蟻飛呀飛,發(fā)覺了誰?6、小蝴蝶為什么哭?小螞蟻該做些什么?7、小螞蟻是怎么做的?他為什么要怎么做?四、爭論主題:1、提問:你們喜愛小螞蟻嗎?為什么?2、小結(jié):蒲公英使小螞蟻實現(xiàn)了會飛的理想,但小螞蟻為了援助翅膀受傷的蝴蝶,把蒲公英給了蝴蝶,使蝴蝶重新飛上了藍(lán)天,小螞蟻是個關(guān)懷別人的好孩子。3、假如你看到同伴有了困難,你會怎么做?

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱清潔寶寶實施日期5、25設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容健康活動:難過的大拇指調(diào)整

活動目標(biāo):1、知道吮手指是一種壞習(xí)慣,會影響身體健康。2、能克服吸吮手指的不良習(xí)慣。3、了解手的用處,并懂得常常洗手,保持手的潔凈。

活動預(yù)備:制作痛楚和興奮表情的、相同服飾的大拇指紙偶各一個。

活動過程:一、出示痛楚表情的指偶,引起幼兒愛好:1、老師以紙偶口吻自述:我叫大拇指,原來和其他手指一樣長得直直的,又有勁又美麗,現(xiàn)在我病了,病得很厲害。由于我的主人總把我放在嘴里吸呀吸,有時還用牙齒咬我,我就變成現(xiàn)在這個樣子,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難過呀!2、談話:大拇指為什么會變成這個樣子?這樣做好不好?我們怎么樣援助大拇指?二、師幼爭論:1、手指有什么用?為什么不能吸吮大拇指?2、當(dāng)你看到別的小伙伴吸吮手指時你怎么辦?三、出示興奮表情的手指。1、猜一猜,現(xiàn)在大拇指為什么笑了?2、講師大拇指現(xiàn)在的待遇和感受。(小伙伴好,現(xiàn)在我可興奮了,我的主人再也不咬我了,而且還常常幫我洗澡,瞧我多潔凈、多美麗呀!四、相互看看小手,說說自己的手指是否美麗、潔凈。

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱圖形碰碰樂實施日期6、8設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容語言活動:仿編兒歌《圓、圓、圓》調(diào)整

活動目標(biāo):1、能依據(jù)原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體,仿編出新的兒歌。2、進(jìn)一步感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用。

活動預(yù)備:1、在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒找找看看更多的圓形物體。2、幼兒已初步學(xué)會兒歌。3、常見圓形物體圖標(biāo)假設(shè)干,《圓圓圓》兒歌的符號圖例。

活動過程:一、朗誦兒歌,激發(fā)愛好1、出示《圓圓圓》兒歌的符號圖例:看,圖上有什么?2、你能把它變成一首兒歌嗎?3、請個別幼兒朗誦兒歌《圓、圓、圓》。4、集體朗誦。二、仿編兒歌1、提問:還有哪些東西也是圓形的呢?2、幼兒每說出一樣圓形物體老師馬上出示該物品的圖標(biāo),掩蓋原有兒歌圖標(biāo)(每五個組成一首新的兒歌)3、集體朗誦新編兒歌,體驗共同仿編兒歌的歡樂。三、朗誦仿編兒歌1、展示仿編的圖標(biāo),請幼兒朗誦。2、集體朗誦創(chuàng)編的兒歌。3、反復(fù)創(chuàng)編四、延伸幼兒在家中查找圓形物體繼續(xù)仿編兒歌,請家長記錄后,帶回園與同伴溝通。

實施者:

小班活動設(shè)計方案(集體)

主題名稱圖形碰碰樂實施日期6、15設(shè)計者王曉蕻

活動內(nèi)容語言活動:方臉盤和圓臉蛋調(diào)整

活動目標(biāo):1、對生活中圓形和方形物體感愛好。2、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),知道生活中有很多圓和方相結(jié)合的物體。3、能用完整的語言進(jìn)行講解并描述。如:**是**外形的。

活動預(yù)備:1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。2、故事掛圖。

活動過程:一、激發(fā)愛好:出示方臉公公和圓臉婆婆圖片,引導(dǎo)幼兒觀賞人物,并為人物取名。二、引發(fā)思索:1、方臉公公喜愛什么外形的物體?2、圓臉婆婆喜愛什么外形的物體?3、有一天,方臉公公和圓臉婆婆進(jìn)行了找圓形和方形物體競賽,究竟誰贏呢?讓我們來聽故事吧!三、完整講解并描述故事:1、老師有表情地講解并描述故事第一遍。提問:方臉公公和圓臉婆婆找到了哪些東西?2、老師有表情地講解并描述故事第二遍,援助幼兒理解故事內(nèi)容。提問:桌子、錄音機(jī)是什么外形的?果汁瓶、門是什么外形的?3、小結(jié):在我們生活中有很多圓形和方形的東西,它們合在一起就變出很多有用的東西,圓形和方形都是我們的好伙伴。四、延伸:課后請幼兒查找哪些東西是圓形和方形的,哪些東西是方中有圓,圓中有方分也分不開的。

力的教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大?。煌葡?、設(shè)計試驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比試驗。

情感、立場、價值觀：形成仔細(xì)試驗、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點】用試驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比試驗

【教學(xué)預(yù)備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品假設(shè)干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

新輪胎和舊輪胎的圖片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：了解同學(xué)原有水平

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？〔防滑、摩擦〕

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運動的力就是摩擦力

揭題：運動與摩擦力

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以討論它的哪些內(nèi)容？

二、測量摩擦力的大小

1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

2、同學(xué)溝通、爭論

出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推想：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

1、提問：請你推想，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？

同學(xué)推想：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

2、你能用試驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

同學(xué)結(jié)合81頁表格設(shè)計試驗

不轉(zhuǎn)變條件要轉(zhuǎn)變的條件()摩擦力大小〔牛〕

3、同學(xué)試驗、記錄

4、溝通匯報、得出結(jié)論

四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

1、推想物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計對比試驗

不轉(zhuǎn)變條件要轉(zhuǎn)變的條件()摩擦力大小〔?！?/p>

3、同學(xué)試驗

4、溝通匯報、得出結(jié)論

五、小結(jié)

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

六、板書設(shè)計

七、教后計

力的教案篇3

設(shè)計背景

中班的幼兒各方面都有了肯定的進(jìn)展，包括語言表達(dá)技能。本次活動設(shè)計就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人出發(fā)，使幼兒想說、多說、愛說，著重用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展。以及感受家的暖和。

活動目標(biāo)

1：熬煉幼兒的膽識，學(xué)會傾聽。

2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。

重點難點

難點：熬煉幼兒的膽識，學(xué)會傾聽。

重點：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的進(jìn)展，以及感受家的暖和。

活動預(yù)備

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

活動過程：

1：開始：播放《家族歌》進(jìn)入活動場地

2：大家齊唱《家族歌》。

3：老師引導(dǎo)小伙伴們說說《我的家》活動規(guī)章：我家住在、、、、我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、、、、、爸爸是做、、、、媽媽是做、、、、爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們、、、、、、〔幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮〕

4：讓幼兒輪番上來描述自己的家庭狀況。

5：活動結(jié)束。

教學(xué)反思

這次活動的主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人出發(fā)，熬煉幼兒的膽識和表達(dá)技能。在活動中，老師充分運用鼓舞表揚(yáng)等方法，如：你真棒、你說得很清晰等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己肯定能講得很好，從而提高幼兒的積極性，主動性，就會有一種小小的成就感滿意感。在活動過程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的.家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那逦?，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種美滿感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

力的教案篇4

課時安排1課時

教具、學(xué)具預(yù)備二力合成演示器、投影儀、交互式動畫

--例如

〔一〕新課引入

上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個力的合成．但是物體受到的力大多不在同一貫線上，而是互成角度的．例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

〔二〕新課教學(xué)

1．演示試驗

參照課本中的演示試驗中的第一步，請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向．

〔同學(xué)操作，老師沿著拉力的方向做出力的圖示〕

再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向．

〔老師演示并畫圖〕

2．分析試驗

〔1〕力F1和F2的合力大約多大？

〔2〕合力F和兩個力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是小？比F1和F2之差呢？

老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．

3．互成角度的二力的合成方法

本知識點的教學(xué)可運用交互式動畫幫助教學(xué)．

以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向．

轉(zhuǎn)變兩個力的夾角重做上面的試驗，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的．

用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上，找?guī)酌瑢W(xué)親自拖動鼠標(biāo)，轉(zhuǎn)變兩個力的夾角，觀測它們的合力大小如何改變，合力與分力的夾角如何改變？

最末老師在同學(xué)觀測、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：兩個力互成角度時，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差；兩個力的夾角減小時，合力增大；夾角增大時，合力減小．當(dāng)兩個力的夾角減小到時，合力就等于兩個力之和．當(dāng)兩個力的夾角增大到時，合力就等于兩個力之差．因此可以說，我們在上節(jié)所學(xué)的在同一貫線上二力的合成，是這里所學(xué)知識的非常狀況．

〔三〕總結(jié)

老師可適當(dāng)向同學(xué)介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定那么等．

第六節(jié)互成角度的二力的合成教案一

力的教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

〔1〕知道滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．

〔2〕知道影響滑動摩擦力大小的因素．

〔3〕能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

2.過程與方法：

〔1〕通過與實際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培育同學(xué)初步的提出問題技能和猜想假設(shè)技能．

〔2〕通過試驗設(shè)計與操作，掌控掌握變量的討論方法．

〔3〕通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計等的爭論，培育同學(xué)的信息溝通技能．

3.情感立場與價值觀：

〔1〕通過對摩擦現(xiàn)象以及其運用的學(xué)習(xí)使同學(xué)關(guān)注四周與我們休戚相關(guān)的物理知識．

〔2〕通過體會本節(jié)內(nèi)容中探究的各個環(huán)節(jié)，培育較強(qiáng)的科學(xué)探究技能和敢于創(chuàng)新的探究精神．

教學(xué)重點探究滑動摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計方案過程

教學(xué)難點掌控掌握變量的方法；摩擦力的測量

儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆〔多組〕

教學(xué)方法試驗探究，爭論匯報，實踐活動，媒體課件課時安排1～2

板書設(shè)計第四節(jié)探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

一、滑動摩擦力

〔1〕一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

〔2〕滑動摩擦力的方向與運動方向相反．

〔3〕物體所受到的滑動摩擦力的作用點可畫在物體重心上．

二、探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)

〔1〕各種猜想：

〔2〕制定計劃與試驗表格：

〔3〕數(shù)據(jù)分析：

〔4〕結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動摩擦力越大．

三、靜摩擦和滾動摩擦現(xiàn)象

四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法

教學(xué)過程老師活動設(shè)計同學(xué)活動設(shè)計

1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

〔1〕播放視頻：冰球競賽中，推出的冰球在冰面上漸漸停下來；滑冰運動員到終點時停止用力后漸漸停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．

〔或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．〕

師：為什么最終都停了下來？

〔2〕布置小活動．

〔3〕師：一個物體在另一個物體表面上發(fā)生相對滑動時受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動摩擦現(xiàn)象．在滑動摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動摩擦力．

〔4〕師：滑動摩擦力是物體受到的阻礙物體運動的力，那么滑動摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

〔5〕師：你是否感受過滑動摩擦的存在？〔鼓舞各種想法〕

〔6〕展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時的模樣．

〔7〕對滑動摩擦力這個力我們已知道了大小和作用點，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思索現(xiàn)象共同點和緣由．

生：由于有摩擦．

小活動：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會其中的力，感覺阻礙作用．

知道滑動摩擦和滑動摩擦力概念．體會“相對滑動”情景．

生：與運動〔相對運動〕方向相反．

生：滑滑梯時褲子會磨破；摔跤時皮被蹭破；……

生：簡約了解滑動摩擦產(chǎn)生緣由．

生：滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)？

2．設(shè)置實踐小活動，進(jìn)行猜想

〔1〕布置小活動．

〔2〕師：請大家猜想滑動摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．〔鼓舞同學(xué)的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素予以表揚(yáng)；引導(dǎo)同學(xué)對結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動摩擦力越大〔或越小〕．〕

在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．〔有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再說明探討．〕

小活動：用手掌在桌面上滑動，用手掌在衣服上滑動，用腳在地上蹭動，輕輕的試試，再用力試試，體會滑動摩擦力的大?。?/p>

生：與接觸面的光滑程度〔粗糙程度〕有關(guān)，地面越光滑拖物體越簡單．

生：與壓力有關(guān)，由于物體越重越難拖．

生：與接觸面的材料狀況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．

生：與接觸面的大小有關(guān)，

由于接觸面越大，受到阻礙的面就越大．

生：與物體運動速度有關(guān)，滑動摩擦是相對運動引起的，應(yīng)當(dāng)和速度有關(guān)．滑滑梯時滑得越快屁股越熱．……

3．小組爭論，制定計劃和設(shè)計方案

〔1〕演示：滑動摩擦力如何測量．

師：用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動，指針不要抖動．此時彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大?。矎?qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作說明，但要留給同學(xué)這樣一個疑問，使他們清晰有這樣的要求．〕

〔2〕師：請各小組爭論如何設(shè)計試驗分別來驗證各個猜想．要求至少對兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計．〔或者徑直與同學(xué)說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行討論．得出結(jié)論后再討論其它因素．〕

參與一些小組的爭論，指導(dǎo)同學(xué)討論各個猜想因素與摩擦力的關(guān)系時，只能一個一個的單獨討論，而且在討論某一個因素的改變怎樣影響摩擦力時，需要保持其它因素不變，否那么不能確定摩擦力的改變是由哪個因素引起的．指出這就是在討論多因素問題時常用的“掌握變量法”．

〔3〕請各小組匯報設(shè)計方案．

在和同學(xué)一起爭論各個方案的科學(xué)性和可行性時留意滲透“掌握變量法”．最末溝通制定出討論各個因素的最正確方案，制定出試驗表格，舉例如下：

試驗操作〔簡約表述〕滑動摩擦力大小

1木塊在木板上勻速運動

木塊在毛巾上勻速運動

2木塊在木板上勻速運動

木塊加上重物后在木板上勻速運動

3木塊在毛巾上勻速運動

木塊在海綿上勻速運動

4木塊平放在木板上勻速運動

木塊橫放在木板上勻速運動

5木塊以較慢速度在木板上勻速運動

木塊以較快速度在木板上勻速運動

掌控用彈簧測力計的拉力來反映滑動摩擦力大小的方法．

小組爭論，包括器材和試驗步驟，并且對試驗的可行性進(jìn)行考慮．

生：討論與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與壓力的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。坏诙皆僭谀緣K上加一重物，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

生：討論與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大小．

生：討論與接觸面積的關(guān)系時，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大小；第二步把木塊橫放〔或豎放〕在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大小．

生：討論與運動速度的關(guān)系時，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較慢的速度水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大??；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計以較快的速度水平勻速拉動，記住此時的滑動摩擦力大?。?/p>

4．進(jìn)行試驗，記錄收集數(shù)據(jù)

師：請大家依據(jù)以上的爭論，修正自己的探究計劃后進(jìn)行試驗，并作好記錄．進(jìn)行試驗，照實記錄收集數(shù)據(jù)．

5．分析溝通，得出結(jié)論

師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

〔給同學(xué)說明，滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入討論，只作為了解層面，一般不用考慮〕．

分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．

進(jìn)行小組匯報，溝通得出結(jié)論：

滑動摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．

滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動摩擦力越大．

滑動摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．

滑動摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．

滑動摩擦力的大小與物體運動速度大小無關(guān)．

6．總結(jié)與評估

師：在試驗過程中是否有新的發(fā)覺？

滑動摩擦力的大小是否還會和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的討論嗎？能激發(fā)愛好，對自己試驗中涌現(xiàn)的問題或其他同學(xué)和老師提出的問題作更深入思索．

7．設(shè)計試驗，介紹靜摩擦和滾動摩擦

〔1〕演示試驗：筷子提米

〔2〕師：其實摩擦有三兄弟，除了滑動摩擦外，還有靜摩擦和滾動摩擦．兩個有相對運動趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的摩擦叫滾動摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉誕生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？思索杯子和米的受力可能．

了解靜摩擦和滾動摩擦概念，進(jìn)行舉例．

生：推桌子但桌子沒動時，與地面有靜摩擦；人走路時靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動方向盤時手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……

生：帶輪子的行李箱拖動時與地面間有滾動摩擦；用圓珠筆寫字時筆尖的滾珠發(fā)生滾動，筆與紙間有滾動摩擦．……

8．實例說明，有害摩擦和有益摩擦

〔1〕播放視頻：磁懸浮列車．

播放氣墊船圖片

〔2〕布置小活動，要求同學(xué)找出幾根圓鉛筆．

總結(jié)用滾動摩擦代替滑動摩擦可以減小摩擦力的大小．

〔3〕展示圖片，請大家說出圖中是采納什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．

〔4〕總結(jié)：增大有益摩擦的方法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

減小有害摩擦的方法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動摩擦代替滑動摩擦；使摩擦面脫離接觸．思索設(shè)計意圖，知道目的是為了減小摩擦力．

小活動：用手掌在桌面上移動，體會受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動，體會體會受到的阻礙．對比發(fā)覺，摩擦力變小了．

生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．

生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動摩擦來減小有害摩擦．

能舉誕生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．

課后作業(yè)相應(yīng)練習(xí)冊；小論文：假如生活中沒有摩擦力

教學(xué)反饋〔1〕同學(xué)對一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟識，但有時意識不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識不到摩擦的重要意義．

〔2〕科學(xué)探究中猜想階段發(fā)覺憑同學(xué)的感覺不合理的猜想還是較多的．

〔3〕試驗過程中同學(xué)對勻速時讀數(shù)簡單把握不準(zhǔn)．

〔4〕對于摩擦的一些現(xiàn)象和運用同學(xué)愛好很大．

備注依據(jù)教學(xué)狀況可把這些內(nèi)容安排為兩課時，第一課時為探究滑動摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時接著介紹靜摩擦和滾動摩擦，以及爭論增大和減小摩擦的方法．

說明：需要視頻目次：〔1〕冰球競賽中，推出的冰球在冰面上漸漸停下來的情景〔一小段〕〔2〕滑冰運動員到終點時停止用力后漸漸停下來的情景〔一小段〕〔3〕騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景〔一小段〕

力的教案篇6

活動目標(biāo)：

1、通過故事情境和兒歌學(xué)習(xí)律動《愛吃巧克力的老鼠》。

2、通過夸張的動作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象。

3、活動中心情開心，體驗與同伴共同律動的歡樂。

活動預(yù)備：

老鼠頭飾、音樂磁帶、地墊、巧克力、

活動過程：

一、故事引起幼兒愛好

老師導(dǎo)語：這是什么?(巧克力)小伙伴們喜愛吃嗎?有一只小動物也很喜愛呦。

1、讓我們來聽一聽小老鼠吃巧克力的故事。

二、完整觀賞音樂，感受老鼠的音樂形象。

老師導(dǎo)語：“有一首音樂也會講小老鼠的故事，我們來聽一聽，音樂的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的?！?/p>

三、利用兒歌學(xué)習(xí)律動《愛吃巧克力的老鼠》

1、學(xué)習(xí)小老鼠吃巧克力的動作

老師導(dǎo)語：“小老鼠是怎么吃巧克力的時候可快樂呢。那他是怎么吃的呢?吃的時候臉上的表情是什么樣子的呢?”

2、學(xué)習(xí)小老鼠跳舞的動作。老師導(dǎo)語：“小老鼠吃的快樂還跳起了舞呢，我們一起學(xué)學(xué)看吧!”

3、學(xué)習(xí)小老鼠添手的動作

老師導(dǎo)語：“小老鼠可喜愛吃巧克力啦，連化在手上的也不放過奧?！?/p>

四、配樂完整律動

1、鼓舞幼兒表演律動

老師導(dǎo)語：“比一比誰最愛吃巧克力?！?/p>

2、邀請客人老師表演律動。

力的教案篇7

〔一〕教學(xué)自的

介紹互成角度的二力的合成。常識性了解利用平行四邊形求二力的合力。

〔二〕教具

二力合成演示器。

〔三〕教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．同一貫線上同方向二力的合成法那么是什么？

2．同一貫線上反方向二力的合成法那么是什么？

二、新課引入

老師：上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個力的合成。但是物體受到的力大多不在同一貫線上，而是互成角度的。例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的。那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

三、進(jìn)行新課

1．演示試驗

老師：照課本圖8－32甲請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長