關(guān)于春曉教案十篇

第第頁關(guān)于春曉教案十篇

春曉教案篇1

【設(shè)計(jì)理念】

同學(xué)的知識(shí)積累是不同的，同學(xué)的理解方法也是各異的，同學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程也應(yīng)當(dāng)是自主的，讓同學(xué)運(yùn)用以有的知識(shí)和技能，討論學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)同學(xué)從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩的意境和的情感。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話

1、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飄舞，枝頭，時(shí)常有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，處處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

(課件出示古詩)

二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、溝通反饋：

你對(duì)哪個(gè)生字最感愛好?有什么好方法識(shí)記：

初擬溝通重點(diǎn)如下：

⑴曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

⑵啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在同學(xué)溝通的時(shí)候，要引導(dǎo)同學(xué)把溝通的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

小伙伴們學(xué)會(huì)了曉字，你們還認(rèn)識(shí)和曉字長相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把它介紹給大家。

同學(xué)回答狀況例舉：

⑴我來給大家介紹認(rèn)識(shí)曉的姐妹燒，(同學(xué)隨即把燒板書在黑板上。)這個(gè)燒字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，由于昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標(biāo)上的燒字記住了。哪個(gè)小伙伴能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?

⑵我也來給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(同學(xué)也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請(qǐng)小伙伴一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了，由于我家陽臺(tái)上種了許多花，我每天給它們澆水。哪個(gè)小伙伴能運(yùn)用方法很快記住它?

⑶老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認(rèn)識(shí)繞字。咱么學(xué)校四周前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請(qǐng)繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

老師對(duì)同學(xué)的溝通作適時(shí)的點(diǎn)撥。

5、指名誦讀古詩。

6、老師簡介。

7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。

三、提出研讀專題，討論學(xué)習(xí)古詩

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?

要求在詩句中用圓圈加以表示：

(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請(qǐng)你選擇自己喜愛的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時(shí)的感情。

2、提出研讀的要求：

⑴可以用自己喜愛的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫畫。

⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以采用合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)圍繞專題自由研讀全詩，老師參加學(xué)習(xí)。

四、溝通研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

1、明確溝通要求：

大膽表述，仔細(xì)傾聽，實(shí)時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)溝通。

2、同學(xué)自由溝通學(xué)習(xí)成果，老師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后順次及互動(dòng)過程，均以同學(xué)的實(shí)際研讀狀況作出彈性處理。同學(xué)說明一處，讓同學(xué)用自己喜愛的形式在黑板上表示出來。在溝通的過程中，老師要特別著重同學(xué)溝通的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的溝通方法。)

到處聞啼鳥：

⑴理解到處的意思。練習(xí)給到處找近義詞。

⑵課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

區(qū)分平常句子中的聞和詩句中的聞的不同，進(jìn)行練習(xí)：

說說以下句子中聞的意思：

放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。

⑶理解啼的意思，說說別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷自由溝通對(duì)整句詩的理解。

⑸溝通詩人聽到鳥叫聲時(shí)的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

夜來風(fēng)雨聲：

⑴課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：

你眼前涌現(xiàn)了什么?你又想到了什么?

⑵理解夜來的意思。

⑶溝通整句詩的理解。

⑷溝通詩人在詩句中的感情。

⑸在自己體會(huì)到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的悲傷。

⑵溝通對(duì)整句詩的理解。

⑶指導(dǎo)讀出那份淡淡的悲傷感。

3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

導(dǎo)語：

我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的悲傷，那么我們?cè)賮砝斫獾谝痪渚筒浑y了。

⑴眠是什么意思?春眠指的是什么?

⑵這里的曉與題目中的曉有什么不同?

⑶理解整句詩的意思。

4、溝通整首詩的意思。

五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)

1、播放音樂，自主背誦全詩：

(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人繁復(fù)的感情改變，古詩的藝術(shù)魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶著淡淡的悲傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色調(diào)，從而讓同學(xué)體會(huì)到每首詩中都浸透著詩人的感情。

3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。

春曉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀古詩。背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字寫字和朗讀背誦。

第一課時(shí)

談話激趣、導(dǎo)入

1、小伙伴們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小伙伴一樣也特別喜愛春天！所以他們寫了好多好多的

詩篇來歌頌春天、贊美春天，今日老師就和小伙伴一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩?！舶鍟n題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”?！?/p>

初讀課文

1、自由讀題?！矃^(qū)分“春”“村”的讀音〕

2、自讀古詩，自同學(xué)字。

1)同學(xué)借助拼音讀古詩。

2)精確認(rèn)讀詩中的.生字。

試讀課文、讀出詩韻

1、師范讀?！擦粢庾x好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”?！?/p>

2、同學(xué)跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、同學(xué)齊讀。

認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字?！差I(lǐng)讀〕

〔留意讀準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。〕

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。

1)自由記生字。

2)共同探討識(shí)記生字的方法。

〔比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩對(duì)—樹—村睡—眠

閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處〕

鞏固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語鞏固生字：

兩首古詩一首兒歌冬眠處處見聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

指導(dǎo)寫字

1、書寫生字“古、聲、多”。

2、觀測生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長而凸。

聲：上為“士”，上橫長，下橫短。

多：上下兩部分一樣，但位置要留意需要寫成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開火車讀生字。

朗讀感悟、理解古詩

1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、同學(xué)自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、溝通匯報(bào)自讀狀況，并提出不理解的問題。

5、分小組爭論疑難問題。

6、反饋釋疑，老師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡約講解或點(diǎn)撥。

背誦古詩

1、指導(dǎo)朗誦?！哺形蛟娙藢?duì)春天的喜歡之情。〕

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)競賽讀〔同桌賽、小組賽〕。

2、背誦古詩?！仓该?、小組背、齊背、師生對(duì)背等?！?/p>

指導(dǎo)書寫

1、口頭擴(kuò)詞：

古〔〕〔〕〔〕聲〔〕〔〕〔〕

多〔〕〔〕〔〕處〔〕〔〕〔〕

知〔〕〔〕〔〕忙〔〕〔〕〔〕

2、書寫生字“處、知、忙”。

3、觀測生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。

知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，師巡察、指導(dǎo)。

擴(kuò)展活動(dòng)

班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

春曉教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

2、背誦《春曉》這首古詩；

3、了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。

4、培育同學(xué)喜愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

5、繼續(xù)培育同學(xué)的自學(xué)技能、合作意識(shí)。

學(xué)情分析：

這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。假如我們?cè)僖晃吨刈x背，那就如我們所說的：同學(xué)只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課同學(xué)趣從何來？這無非是在糜費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們需要把握一點(diǎn)：著重同學(xué)的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件〔或掛圖〕、生字卡片、游戲卡片

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)背誦以前積累的古詩。

師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今日老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇猛地站起來給我們背一首吧！

2、出示圖片，觀測。

師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今日老師嘉獎(jiǎng)你們看個(gè)圖片，示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

〔同學(xué)猜想，會(huì)背的背給大家聽〕

二、認(rèn)讀古詩。

1、師生合作，認(rèn)讀古詩

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，〔板書課題，說明：曉，天剛亮〕我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書１７頁，自己仔細(xì)地拼一拼、讀一讀這首詩，假如遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想方法解決，好嗎？〔生自由讀，師板書詩〕

2、指名讀，相互評(píng)價(jià)。

誰情愿把書上的這首詩給大家讀一讀？

3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

4、生評(píng)價(jià)老師

三、識(shí)記生字。

1、出示生字。

知道老師為什么能讀這么好嗎？由于老師交了好多的生字伙伴，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

2、合作識(shí)字。

來看第一位生字伙伴，誰認(rèn)識(shí)它？

生逐各念出讀音。

4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。

四、觀測、誦讀，感悟詩境、詩情。

1、看圖引入

提問同學(xué)：圖上都有什么？

生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。

2、看圖編故事。

誰能把這幅畫全部說下來？

師總結(jié)說詩意：

春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才慢慢地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細(xì)雨，把漂亮的花瓣都給打落到了地上，星星點(diǎn)點(diǎn)的漂亮極了。

3、誦讀，感悟大意。

咱們學(xué)的這首詩呢就是描寫的這個(gè)景象。讓我們一塊來讀一讀來體會(huì)它的美吧！

師領(lǐng)讀。生個(gè)別讀，齊讀。

4、美讀。

初春的早晨，空氣里飄著呢土的芳香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導(dǎo)寫字。

1、了解“春”的由來。

你們真像小詩人，那么有一個(gè)伙伴很喜愛你們，很想和你們聊談天，聽聽他會(huì)說些什么吧？大家快看，是哪們小伙伴呢？出示“春”字。

〔師述：大家好，你們說我是誰？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜愛我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小伙伴們，你們記住我了嗎！〕

2、指導(dǎo)寫“春”。

〔1〕我們來把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。

邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的結(jié)構(gòu)。

〔2〕寫筆順

問生共幾畫〔9〕，第5筆是什么？〔捺〕

3、組詞。

4、拼讀。〔留意空書〕

〔1〕師領(lǐng)讀。

〔2〕生分列朗讀。

5、用上“春天”說一句話。

7、同上學(xué)習(xí)“處”字。

8、還有兩個(gè)伙伴“多和少”〔板：多、少〕誰能為這兩個(gè)字加上拼音，寫出筆順？〔找兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)書寫〕誰能為它們組個(gè)詞？生組師書寫。

依照我們前面念的方法，誰來把這兩個(gè)字也念一下。

生單個(gè)念，全體念。

六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

〔1〕、講解游戲方法。

你們真聰慧，這么快就記住了他們，老師嘉獎(jiǎng)你們看〔出示卡片〕這是什么〔紅果〕，對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。

〔2〕分組競賽。

〔3〕生復(fù)述詩意。

春曉教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、同學(xué)通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完滿結(jié)合,對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,

3、同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、小切分節(jié)奏練習(xí)、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

2、二聲部的練習(xí)

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué),師生問好

二、詩歌導(dǎo)入：

師:誰來給我背誦一下《春曉》、、、

1、集體表演《春曉》朗誦

三、古詩文化

師：剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不得,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對(duì)這么漂亮的春光、、、

四、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、觀賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲心情。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,同學(xué)唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn):

五、節(jié)奏難點(diǎn)練習(xí)

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

六、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽后說一說三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

教學(xué)反思

完成課程內(nèi)容后，回去寫反思總結(jié)！

春曉教案篇5

一、當(dāng)今音樂課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂觀賞教育往往是“填鴨式”的教育，老師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到同學(xué)的大腦中，使同學(xué)的觀賞過程變成了對(duì)老師知識(shí)閱歷的機(jī)械復(fù)制，剝奪了同學(xué)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，使同學(xué)的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，原來趣味橫生的音樂觀賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂觀賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

下面我們就以音樂觀賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂觀賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

〔一〕座位編排

本教案在座位編排上采納扇型小組式排列法，或許有些老師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些老師甚至根本就沒有留意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂老師的課堂上仍存在著老師在講臺(tái)上講，不顧同學(xué)的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于同學(xué)和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓同學(xué)對(duì)老師又敬又怕，甚至覺得老師是遙不可及的。因此，在課堂上老師應(yīng)當(dāng)盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就特別得當(dāng)。“一領(lǐng)眾圍”的座位安排使同學(xué)在心理上變的輕松自若，與老師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于老師成為同學(xué)討論活動(dòng)的“參加者”和“合”，并隨時(shí)充當(dāng)同學(xué)的“后勤部長”，為同學(xué)提供所需的討論資料，并保證同學(xué)有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。

〔二〕導(dǎo)入

有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。好的觀賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來，更能讓一節(jié)音樂觀賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。

教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，老師首先讓同學(xué)觀賞一幅唐詩《春曉》圖，并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)講解并描述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩的回顧，又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩的含義進(jìn)行了描述，啟發(fā)了

春曉教案篇6

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺、聞、啼5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

3.能朗讀、背誦、默寫課文。

4.體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生春天真美的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩意，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)思路：

遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程〔解詩句→講詩意→悟詩情〕和同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律〔粗略感知→深入理解→精確把握〕，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面〔課文中的插圖、同學(xué)頭腦中的生活畫面〕的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)資料：

1.朗讀古詩時(shí)，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

古詩的節(jié)拍〔音步〕跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更親密。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采納同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采納兩種停頓方式，這應(yīng)依據(jù)古詩的實(shí)際而定。

2.為何春眠不覺曉？

冬去春來，春暖花開，人們經(jīng)常會(huì)覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。

從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔漸漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減削，腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì)感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的緣由。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

1.板書課題。

2.讀課文，引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過的查字法查出以下生字。

曉、眠、覺、聞、啼

二、指導(dǎo)同學(xué)初讀課文。

1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

2.指名讀，檢查讀的效果〔留意指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音〕。

3.老師范讀，并布置同學(xué)邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？

4.組織同學(xué)圍繞上述問題爭論，留意追問同學(xué)：你是從哪兒看出來的？

5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，是唐代聞名詩人孟浩然。

三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。

1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

〔1〕邊讀、邊看文中插圖〔有條件的可以出示掛圖〕、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？〔提示同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析，后同。〕

〔2〕結(jié)合爭論，詳細(xì)理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。到處：處處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

〔3〕邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思?！泊禾斓臍夂驕睾土?，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片悅耳的鳥叫聲。〕

2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

〔1〕邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

〔2〕結(jié)合爭論，詳細(xì)理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

〔3〕邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思?！蚕肫鹨估镌牭焦物L(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。〕

四、作業(yè)：朗讀課文。

第二課時(shí)

一、體會(huì)意境。

1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？

2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間相互把自己見到的、感受過的情景說一說。

3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。

4.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？

二、有感情地朗讀課文。

1.啟發(fā)談話：多美的春光?。∥覀儜?yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

2.指導(dǎo)朗讀。

〔1〕確立感情基調(diào)〔贊美、喜歡〕。

〔2〕標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，到處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

〔3〕朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。

三、背誦、默寫課文。

春曉教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀測自然景物的改變，你們都觀測了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一貫受到人們的喜歡。這首詩就是《春曉》?！舶鍟n題〕

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊幽靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝集著對(duì)人生和山河的喜愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學(xué)習(xí)方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

2．老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．同學(xué)以小組為單位，相互談?wù)剬?duì)詩句的理解。

詩句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見處處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3．全班溝通，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評(píng)議。

3．老師說詩意，同學(xué)念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．同學(xué)扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色特別美，也是一年中最好的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時(shí)間，疼惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)溝通。

春曉教案篇8

【教學(xué)要求】

１、通過這首古詩的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體味感受春天雨后的一種美，培育同學(xué)喜愛大自然的感情。

２、認(rèn)識(shí)本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流暢地有感情地誦讀全詩；能背誦。

３、啟發(fā)兒童的想象，感受風(fēng)吹花落的畫面，培育兒童的想象力。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

小伙伴，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜愛春天，你們喜愛春天嗎？

前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》告知我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告知我們春天來了，迎春花兒怎么樣？

復(fù)習(xí)《春之消息》。

先女生齊讀，最末一句男女生齊讀。

復(fù)習(xí)《迎春花》。

指名女生讀，最末一句男女生齊讀。

過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，很多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，〔畫圖〕她給大地帶來美。從古到今，很多文學(xué)愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一班級(jí)的時(shí)候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？

復(fù)習(xí)古詩：

１、《鳥鳴澗》

２、《尋胡隱君地》

３、《惠崇春江曉景》

４、《憶江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

導(dǎo)入新課：這一課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫春天的古詩，喜愛嗎？題目是《春曉》〔板書標(biāo)題〕教學(xué)“曉”，你們學(xué)的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？〔表示太陽升起來了，天亮了?！场按簳浴笔鞘裁匆馑迹俊泊禾斓脑绯俊炒禾斓脑绯渴窃鯓拥囊环N情境呢？

二、范讀全詩

三、導(dǎo)讀

結(jié)合教學(xué)：眠睡眠冬眠

聞聽到〔下面是耳朵，在門里面聽到〕

四、自讀，猜讀，提問〔哪些讀懂了，還有哪兒不懂〕

五、開火車讀

六、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詩的意境

春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學(xué)學(xué)想想，讀讀，已經(jīng)懂了一點(diǎn)，為了把整整一首詩弄懂，下面請(qǐng)小伙伴做詩人好嗎？

描述：在這樣的春天，〔指圖〕你看到很多美的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請(qǐng)你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到〔留意聽，頭稍稍抬起〕外面刮風(fēng)了，呼呼的，一會(huì)兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時(shí)候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音〔鳥鳴〕，〔坐起〕睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里興奮啦，哼出兩句詩：

同學(xué)：春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

這時(shí)候，詩人你又想到什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你這位詩人又想到什么？

于是你又寫了下面兩句：

我請(qǐng)誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。

指引：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風(fēng)雨聲，一場風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。〔放音樂，體會(huì)〕

七、齊讀

八、進(jìn)一步從詩的語言體會(huì)的意境

提問：

１、春天早晨你在睡覺，哪個(gè)字告知我你是在睡覺？〔眠〕睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個(gè)字眼告知我天亮了？〔曉〕天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？

２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽??！哪個(gè)字告知我是“聽到”？〔聞〕“聞”是聽到，所以下面是“耳”。

你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時(shí)有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“到處聞啼鳥”嗎？

〔處處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫〕

指導(dǎo)朗讀：春眠不覺曉，

到處聞啼鳥?！才d奮、開心〕

指引：春天早晨多美啊，處處充斥了生氣。

３、詩人回想到夜里的風(fēng)雨聲，想到很多花兒，這兩句該怎么讀呢？

指引：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。

練習(xí)誦讀。

九、指名讀

男女聲伴讀、齊讀。

十、鞏固新課

１、扮演角色，表演詩歌：

〔作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼〕

讀：春__________，

處__________。

〔走到窗前，想想，回想起來了?！?/p>

讀：夜__________，

花__________。

唱詩

２、說明詩大意：

小組預(yù)備。

表演〔老師作奶奶，向奶奶講解并描述詩的大意〕。

生：奶奶，今日我又學(xué)了一首古詩。

奶：叫什么題目？

生：《春曉》。

奶：你會(huì)背嗎？背給我聽聽。

生背誦：

奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？

生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，處處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________。”

奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風(fēng)呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知要吹落多少漂亮的花兒，這就是“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！”

奶：乖孩子，學(xué)得不錯(cuò)！

３、練習(xí)背誦：

復(fù)習(xí)生字，寫字。

春曉教案篇9

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字〔讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀〕

2.學(xué)習(xí)兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受對(duì)春天，對(duì)大自然的喜歡之情。

教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)人，介紹，詩名

《春雨》唐杜甫

《春曉》唐孟浩然

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由認(rèn)讀古詩以及生字詞；

2.指名讀古詩，指導(dǎo)正音；

3.齊讀生字詞，齊讀古詩。

三.解讀詩文，讀通詩句

《春雨》

1.春雨的特點(diǎn)是什么？

2.重點(diǎn)理解：

好雨——

知季節(jié)——

乃——

潛——

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——

3.朗讀

《春曉》

1.重點(diǎn)理解：

眠——

不覺曉——

啼鳥——

知多少——

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

2.人們對(duì)春天有怎樣的感情？

3.朗讀

四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦

1.觀賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩情，練習(xí)朗讀；

2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)

3.齊讀〔配樂〕

4.背誦

五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；

2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；

3.預(yù)習(xí)生字

第二課時(shí)

六.朗誦古詩，鞏固復(fù)習(xí)

七.拓展體會(huì)

1.小組匯報(bào)收集的詩歌；

2.老師評(píng)點(diǎn)。

八.學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字，鞏固字音

2.自同學(xué)字，主動(dòng)記字

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉

4.同學(xué)臨描，老師巡察

九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1.“春天的歌”詩歌朗誦會(huì)