關(guān)于林海教案匯總7篇

第第頁關(guān)于林海教案匯總7篇

林海教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大興安嶺的美景。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。

3、練習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

環(huán)境描寫的特點(diǎn)，的思想感情。

課前預(yù)備：

錄音機(jī)，投影片。

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、今日很興奮和高橋的小伙伴一起學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文。

2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。

二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段

出示問題：

1找出課文寫的是什么地方的林海？〔大興安嶺〕

標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了對(duì)大興安嶺的深切感受？〔親切舒暢〕

2第一次感到親切舒暢是由于什么？〔由于踩著幾尺厚的松針，手摸到那些古木，真實(shí)地感受到了大興安嶺這個(gè)動(dòng)聽的名字?！嘲鍟簞?dòng)聽的名字。這“親切舒暢”是怎樣描繪的？

3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點(diǎn)。

請同學(xué)們選擇自己喜愛的部分重點(diǎn)閱讀。

〔同學(xué)先自己讀、圈畫，再小組溝通爭論，然后全班溝通?！?/p>

1、喜愛“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。

我最喜愛“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫順”。我是從這句話體會(huì)到：每一條都是那么溫順……不可一世。

小結(jié)：說得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎？

溫順和不可一世是用來形容人的，怎么用來描寫嶺了？

剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說明他們真正是上心讀書的。

大興安嶺的嶺較平，線條溫柔，溫順一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了對(duì)嶺的喜歡之情。

2、喜愛林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

〔1〕大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來形容？〔多〕〔林海〕

〔2〕為什么把大興安嶺的林稱做“林?！?，它究竟哪個(gè)地方像海呢？

(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花?！簬X起伏像大海的波浪一樣?！?/p>

3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問題，請同學(xué)們按設(shè)置問題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請同學(xué)們默讀第五自然段?！餐瑢W(xué)自學(xué)〕

〔花的特點(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的也叫不出名字，可見花真的是多極了?！?/p>

機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？〔美〕課文中是怎樣贊美大興安嶺的？

出示文字：大興安嶺多么會(huì)裝扮自己呀……

〔1〕是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。

〔2〕我從中體會(huì)到了對(duì)大興安嶺的深深喜歡、贊美之情?！采约鹤x，指名讀，集體讀?！?/p>

這么精美的句子，我們把它背下來好嗎？請同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。

〔3〕最末老師還有一個(gè)問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢〔由于這些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆?！?/p>

三、總結(jié)

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫順的嶺，如海的林，漂亮的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？

林海教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過語言文字，了解景物特點(diǎn)和的聯(lián)想，從而體會(huì)喜歡和贊美大興安嶺的思想感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、引入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文以——“親切與舒暢”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，前二次分別是在怎樣的狀況下感到親切與舒暢的？請讀出有關(guān)句子〔出示句子〕

2、大興安嶺的漂亮是從哪幾方面來寫的〔閃耀〕？〔板書嶺林花〕

那么嶺林花究竟怎么美？為什么說它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體〔閃耀〕？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、學(xué)習(xí)第二段

〔一〕學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2節(jié)，思索：〔卡片出示〕嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？

2、溝通?！捕?、溫順〕

3、〔卡片出示〕你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點(diǎn)詞句。

溝通：

a、秦嶺：“云橫秦嶺”

請看〔出示秦嶺圖〕誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？〔孤峰突起、不可一世〕

小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是——太溫順了。

b、“這里的嶺的確許多……”

抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個(gè)別讀，男女生輪讀。

比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎？抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫順，誰能把嶺讀得又多又溫順？個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完，聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會(huì)美。

d、“每條嶺……”

體會(huì)溫順，長滿寶貴的樹木，決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么溫柔，就像只用——綠色渲染，不用——墨線勾畫的中國畫一樣——

4、體會(huì)情感，熟讀這段。

呀，假如能親眼看看這嶺該多好?。≌埧?，〔出示嶺〕假如說秦

嶺是孤峰突起、不可一世〔出示秦嶺比較〕那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔，美得讓人感到——親切與舒暢，大家能把這種感受讀出來嗎？齊讀

5、小結(jié)學(xué)法：

請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的？誰能結(jié)合思索題來說一說?！仓缚ㄆ?/p>

先讀課文，思索：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最末通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

〔二〕學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此漂亮，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié)，思索問題1〔如?！澈Ｔ谀愕挠∠笾惺窃鯓拥?？〔寬闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花〕

3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位爭論問題2。呆會(huì)兒請你把感受到的通過朗讀告知大家。

4、誰先溝通，大家認(rèn)真聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認(rèn)為該怎樣讀？評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及，哪里都是綠的”——特別寬闊，一片綠色，真像林的海洋。個(gè)別讀。

b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美?。?/p>

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照耀下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——寬闊無垠，一碧千里，如同海洋般寬闊無邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照耀下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。

泛：動(dòng)態(tài)美，充斥生命和活力。

你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎？用問號(hào)有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀，舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

出示圖，引：這就是林的海洋，目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

林這么漂亮，看在眼里，真讓人感到——親切與舒暢呢。

〔三〕同法自學(xué)“花”。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué)，然后徑直把感受到的讀出來。

2、個(gè)別溝通特點(diǎn)，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對(duì)于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機(jī)板書〔多、艷〕

3、邊講解并描述，邊出現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：看到嶺那么多那么溫順，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么漂亮，于是，開展了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜愛這個(gè)句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片，怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個(gè)別讀，范讀，齊讀。

〔四〕學(xué)習(xí)第6節(jié)。

回到句子“它的漂亮……不空洞。”

1、過渡：大興安嶺的確美極了?！查W漂亮〕更重要的是“它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說漂亮與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實(shí)際把你的.理解講給大家聽。

2、小結(jié)：大興安嶺不但漂亮，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富有作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒暢。〔出示句1〕和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒暢是在怎樣的狀況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)課文。

這堂課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。假如還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學(xué)最聰慧，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)？任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——?。　?/p>

2、嶺上的林真——啊——

3、林中的花真——啊——

板書

嶺——多、柔

19林海林——如海親切與舒暢

花——多、艷

糜麗英老師執(zhí)教《林?！芬徽n，充分表達(dá)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與討論”這一課題。

林海教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。

２．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。

３．練習(xí)感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解的思想感情。

四、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！贰Ｏ旅纨R讀課題。

生：《林?！?。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一自然段，請大家回憶：

１．來到大興安嶺的感覺是什么？

生：來到大興安嶺的感覺是親切、舒暢。

師：齊讀第一自然段，讀出這種感覺。

板書：親切舒暢

２．是從哪幾方面描寫大興安嶺的？

生：是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。

板書：嶺林花

師：這節(jié)課我們將進(jìn)一步了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。

〔評(píng)：師生回憶，歸納第一課時(shí)學(xué)習(xí)所得。在此基礎(chǔ)上提出第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)適時(shí)、明確?！?/p>

〔二〕我們爭論的第一個(gè)問題是：是怎樣抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，表達(dá)親切舒暢的思想感情的？

１．師：請一位同學(xué)讀寫“嶺”的段落，大家思索：嶺有什么特點(diǎn)？〔一名同學(xué)讀寫嶺的段落〕

生：嶺的特點(diǎn)是多和溫順。

板書：多溫順

師：怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫的？請你根據(jù)讀句子、抓特點(diǎn)、談理解的步驟來說說自己的見解。

生：“這里的嶺的確許多，……”，我從“的確許多”可以看出嶺多。

生：“多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭?！蔽覐摹岸嗌佟笨闯鰩X多，還從“奔馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，……看不完”，看出嶺多。

生：“……可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”我從“大不一樣”看出大興安嶺的溫順，由于秦嶺是宏偉、險(xiǎn)峻的，而大興安嶺和它大不一樣。生：“……高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，……”，我從“點(diǎn)”看出嶺的溫順，由于它們的差別不大。

生：“……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。我從沒有一條嶺使人想起云橫秦嶺，看出大興安嶺的溫順。

〔師加示意圖說明〕

生：“……既看不完，也看不厭?！蔽覐摹翱床粎挕笨闯隽舜笈d安嶺溫順的美。

生：“每條嶺都是那么溫順，……”我從“每條嶺都溫順”，看出大興安嶺的溫順。

生：“……可是誰也不孤峰突起，不可一世?！蔽覐摹安还路逋黄穑豢梢皇馈笨闯鰩X特別溫順。

〔評(píng)：突出了同學(xué)自己讀書，思索。同學(xué)從詞、句中體會(huì)到嶺的特點(diǎn)，表達(dá)了學(xué)習(xí)語言文字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合?！?/p>

師：自由練讀并讀出感情。

〔同學(xué)自由練習(xí)讀第二自然段〕

師：你覺得自己哪句體會(huì)得好就讀哪句。〔評(píng)：老師非常重視、尊敬同學(xué)的主體地位。〕〔個(gè)別練讀，指導(dǎo)，鼓舞〕２．下面自由讀第三、四自然段，提出自己不懂的問題。〔評(píng)：鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，就是提倡一邊讀，一邊想，就是在培育同學(xué)提出問題的技能。質(zhì)疑應(yīng)貫穿在教學(xué)的始終。〕生：為什么“群嶺起伏是林海的波浪”？

生：為什么綠得難以形容？

生：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？

生：為什么第一應(yīng)夸落葉松？

生：為什么把白樺比作浪花？

生：為什么用“閃耀”一詞？

生：為什么要把林比作海？

生：為什么只寫“深的、淺的、明的、暗的”這幾種顏色？

〔評(píng)：從提出的問題看，同學(xué)的確在仔細(xì)地動(dòng)腦筋讀書了?！?/p>

師：大家提得都特別好，做到了積極動(dòng)腦。

下面老師提一個(gè)問題：林的特點(diǎn)是什么？

〔評(píng)：假如老師這樣問“剛才哪位同學(xué)提出的問題涉及到林的特點(diǎn)？那林的特點(diǎn)是什么呢”不就更能表達(dá)尊敬同學(xué)，把同學(xué)的質(zhì)疑納入到教學(xué)思路中了嗎?！?/p>

生：林的特點(diǎn)是綠而像海。

板書：綠像海

師：請小組協(xié)作學(xué)習(xí)第三、四自然段，并且爭論：林哪兒像海？

同學(xué)分組學(xué)習(xí)爭論。

〔評(píng)：留意發(fā)揮同學(xué)的群體優(yōu)勢，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。〕

同學(xué)匯報(bào)：

生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海?！笨梢钥闯隽窒窈Ｒ粯拥暮拼蟆⒁煌麩o際，廣漠。

生：“群嶺起伏是林海的波浪。”可以看出林如海，有波浪，由于嶺很溫順，林又許多，連成一片，像海的波浪。

生：“多少種綠顏色?。荷畹?，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，唯恐只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來呢！”可以看出林像海一樣，顏色有改變，特別多。

師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？〔評(píng)：照應(yīng)同學(xué)的質(zhì)疑。〕

生：不是，這里包含了很多很多種顏色，像海一樣。因此說難以形容。

師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？〔評(píng)：這個(gè)問題也是同學(xué)提出的?！?/p>

生：由于畫家對(duì)顏色特別敏感。

師：還有沒有別的緣由？

生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈?，由于落葉松太多了。這也是第一夸它的緣由。

生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”

林海教案篇4

教學(xué)要求

1.掌控生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？體味原始森林的風(fēng)光，體會(huì)的情感。

3.了解比方、擬人的修辭手法，爭論、體會(huì)其好處。

4.朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？體味原始森林的風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)

了解比方、擬人的修辭手法，爭論、體會(huì)其好處。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)

1.知識(shí)目標(biāo)：掌控生字詞。

2.技能目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的？體味原始森林的風(fēng)光，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1.板書：林海。

2.講一講“林?！钡囊馑??！采窒翊蠛Ｒ粯印?/p>

3.老師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。〔比方〕引導(dǎo)同學(xué)知道本體、喻體、比方詞分別是森林、大海、像。

4.老師強(qiáng)化：讓同學(xué)課后通過自己查閱資料知道什么是比方句。

5.拓展思維，大家講幾個(gè)含有比方關(guān)系的詞語。

〔〕?！病澈！病澈?/p>

〔燈〕〔火〕〔書〕〔云〕〔人〕〔花〕〔星〕……

6.老師確定:好,大家三言兩語就把我們的生活說的洶涌澎湃,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告知老師你獲得了怎樣的印象?

7.觀看森林圖片。

8.講印象:漂亮、寬闊、壯麗……

9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示生字卡片。

2.指讀、認(rèn)讀。

凌〔líng〕云不可一世醞釀〔niàng〕釀造大廈〔shà〕砍伐〔fá〕綜〔zōng〕合

三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解課文哪幾自然段詳細(xì)寫了林海的漂亮景色？

2.哪一自然段寫“我對(duì)大自然的印象”？

同學(xué)10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào)，老師歸納。

3.課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒暢。

4.課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由讀第一自然段。

2.找出兩個(gè)詞語來歸納第一自然段的內(nèi)容?！灿H切、舒暢〕

3.指導(dǎo)朗讀?！擦粢庥糜H切的口氣讀〕

五、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、舒暢的感覺呢？

2.讀第二自然段，了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒暢？

3.自由讀書，爭論后匯報(bào)?！怖蠋熞龑?dǎo)〕

〔1〕大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

老師引導(dǎo)：這是采納了什么寫法？〔對(duì)比〕

〔2〕讀句子后老師引導(dǎo)：不一樣表達(dá)在哪？讀一讀

〔3〕讀一讀，想一想各用一個(gè)詞語歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。秦嶺〔險(xiǎn)峻〕大興安嶺〔溫順〕

〔4〕該用怎樣的口氣讀

個(gè)別讀、小組讀、全班讀

留意點(diǎn)：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……

b.兒化讀法，例如高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……

〔5〕大家讀得這么好，說明對(duì)大興安嶺很了解，現(xiàn)在依據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。〔圖略〕

〔6〕畫的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語的意思。

云橫秦嶺孤峰突起不可一世

〔7〕全部貼在秦嶺這一幅圖上。〔提在圖片的適當(dāng)位置〕

〔8〕講詞、句。

1云橫秦嶺：橫，回旋，漂移。云朵飄在山腰，形容山高?！?/p>

2孤峰突起：一座山峰高聳入云?！?/p>

3：不可一世：高傲地氣概逼人的樣子?！?/p>

〔9〕看了兩幅圖，讀了課文，此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺志氣了怎樣的感覺呢？

〔親切、舒暢、溫順，像母親一樣……〕

〔10〕老師確定并引導(dǎo)：一草一木皆溫順，一筆一劃寫出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？〔喜愛大興安嶺〕

〔11〕對(duì)，請大家把這份喜愛讀出來。

六、總結(jié)

大興安嶺有著它獨(dú)特的美，明天我們再繼續(xù)去認(rèn)識(shí)它的漂亮。

六、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.背誦第二自然段。

林海教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版十一冊第19課。

教學(xué)要求：

了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛祖國的思想教育。

學(xué)習(xí)擅長細(xì)致觀測景物，在描寫景物中用精確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)在怎樣的狀況下感到親切、舒暢的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜歡之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教具預(yù)備：

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

林海教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。

2、引導(dǎo)同學(xué)觀賞聞名作家老舍先生質(zhì)樸而精美的語言。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上開展合理的想象。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受大興安嶺那種特有的溫順的美。

2、體會(huì)表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)大興安嶺的課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。

問：同學(xué)們知道這是什么地方嗎？〔大興安嶺〕

對(duì)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？

2、今日，讓我們一同學(xué)習(xí)聞名作家老舍先生筆下的《林海》，看看我們的感受是不是和他的一樣呢？

二、整體感知，體驗(yàn)情感

1、用自己喜愛的方式自由讀課文。

〔1〕初讀課文后，你知道大興安嶺給留下了怎樣的感受？〔親切、舒暢〕

〔2〕文中幾次提到“親切、舒暢”？分別是在什么狀況下提出的？請?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。

同學(xué)匯報(bào)后老師確定同學(xué)的說法并引入：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，找得很精確，為什么感到親切、舒暢呢？讓我們一同去體會(huì)吧。

三、分析體會(huì)，感受真情

1、請一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。

問：在這一自然段中，有幾種感受？他為什么會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢？這種親切、舒暢的感覺是怎樣產(chǎn)生的？

同學(xué)匯報(bào)，老師點(diǎn)拔：是啊，大興安嶺的確的原來想象的不一樣，今日，置身于大興安嶺中，對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜歡之情。誰能把的感情讀出來？

2、同學(xué)自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。

〔1〕這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物？〔嶺、林、花〕

〔2〕通過剛才讀課文，大興安嶺的“嶺”給你什么感覺？〔親切、舒暢〕用什么方法描寫“嶺”的？〔對(duì)比〕我們從哪能體會(huì)到這種“親切、舒暢”之感呢？

老師可通過引導(dǎo)同學(xué)從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。

〔3〕展示簡筆畫。

3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法，自學(xué)“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點(diǎn)。

〔1〕自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn)，給你什么感覺？并提出你感愛好的或不懂的問題，與大家一起爭論。

在同學(xué)爭論匯報(bào)的過程中老師要著重引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)、體會(huì)比方、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)悟聞名作家樸質(zhì)的語言美。

〔2〕利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓同學(xué)有感情地朗讀2——5自然段。

〔3〕老師總結(jié)：聽了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析，使我也和你們一樣與一同愛上這漂亮的林海，這令人神往的興安嶺，正如大家所說：大興安嶺并不是只有它漂亮的外表，它更制造著財(cái)寶。誰來朗讀一下第6——7自然段？

問：當(dāng)看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？〔同學(xué)把看到的想到的畫下并作旁注〕

指名讓同學(xué)讀出看到的和想到的。

問：這兩者有聯(lián)系嗎？誰能說一說。

同學(xué)說老師引讀：所以，興安嶺越看越可愛，由于它的漂亮與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。誰來說說“它的漂亮與結(jié)為一體，美得并不空洞”是什么意思？它與“興國安邦”有什么聯(lián)系？

同學(xué)自由溝通爭論。

〔4〕總結(jié)：參觀了大興安嶺，不僅體味了它漂亮的景物，還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么親密。它不僅讓人感到親切、舒暢，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒暢了。

四、小結(jié)全文，升華感情

1、整篇課文圍圍著“親切、舒暢”這條主線開展的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？〔同學(xué)聯(lián)系課文回答〕

2、同學(xué)們可以感覺到什么呢？〔隨著對(duì)大興安嶺了解的深入，這種親切、舒暢之感漸漸加深，最末與國家聯(lián)系在一起。〕

3、大家肯定很喜愛這篇課文吧？那么就請你選自己喜愛的部分試著背誦一下吧。

林海教案篇7

一．引入新課，激情引趣

1．同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課——《林海》。板書：14

《林?！俘R讀課題。

這里的“林?！笔侵改睦?？〔我國的大興安嶺〕在三班級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇《漂亮的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學(xué)習(xí)新課之前，我很想帶同學(xué)們先去巡游一下大興安嶺的風(fēng)光，好不好？〔出示課件〕不過，老師也有一個(gè)小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個(gè)句子來說說這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓同學(xué)依次說出來。

①目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。

②興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸落葉松。

③松影下開著各種小花。

④那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。

⑤有多少省份用過這里的木材呀！

2．同學(xué)們，全部圖片我們都看完了，此時(shí)，你最想用哪個(gè)字來表達(dá)你心中的感受？〔引導(dǎo)同學(xué)說出——親切舒暢。板書段：親切、舒暢〕心中的感受又是怎樣的呢？也是——親切、舒暢。這兩個(gè)詞語在課文中重復(fù)涌現(xiàn)了幾次？〔三次〕請?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語的句子，用“”把它標(biāo)出來。

分別讀這三個(gè)句子。

3．依據(jù)在文章中三次表達(dá)同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。

二．指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容

1．課文的第1自然段總述了什么？〔板書：總述、大興安嶺使人感到親切舒暢〕第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系？〔總分關(guān)系〕第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面？〔板書：嶺分述〕

林

花

2．是在什么狀況下，第一次表達(dá)他的親切舒暢的？齊讀第一自然段，思索這個(gè)問題?！惭劭?、腳踩、手摸〕他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的？〔奇峰怪石、高不可攀〕誰來說明“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？

然而親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？〔不是〕為了讓我們讀者知道不是這樣，將大興安嶺和什么地方放在一起寫？〔秦嶺〕文章用了哪句話來表達(dá)這個(gè)意思？指名由同學(xué)回答，然后女生齊讀。在這里運(yùn)用了什么修辭手法？〔對(duì)比〕是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？〔特點(diǎn)不一樣〕大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢？秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。

①大興安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么？〔板書：多〕從哪句話可以看得出來？〔這里的嶺的確許多……那種險(xiǎn)句〕這句話又運(yùn)用了什么修辭手法？〔排比〕高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的……這么多外形我們可以用哪一個(gè)成語來概括？〔形態(tài)萬千〕

②嶺的第二個(gè)特點(diǎn)又是什么？〔板書：溫順〕“溫順”是相對(duì)于什么來說的？秦嶺的特點(diǎn)是什么？〔孤峰突起、不可一世〕“孤峰突起”的“孤”是什么意思？〔孤舟蓑笠翁〕〔單獨(dú)〕突起呢？老師畫簡筆畫山峰。不可一世的“盛氣”是什么意思？〔高傲的氣焰〕“凌”的意思呢？〔欺侮〕

③從“孤峰突起