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平陽(yáng)縣中心小學(xué)池昌斌追尋最有兒童生命氣息的品德課品德課是有兒童生命氣息的課程？品德課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的兒童、指向兒童人心！品德課彰顯的是兒童的向善之心品德課展示的是兒童對(duì)美好生活的向往以往的品德課往往背離了兒童自身、背離了兒童內(nèi)心世界、背離了兒童的向善之心，它向人宣講的是抽象的概念、空洞的道理，它要人做到的往往是不可企及的要求，它規(guī)定兒童去遵守的是一大堆違反身心發(fā)展的規(guī)訓(xùn)……品德課因此而變得面目可憎?！斗e極參加公益勞動(dòng)》品德課采用的是兒童最樂(lè)于接受的方式開(kāi)展教學(xué)一．品德課扎根于兒童生活二．品德課搭建了一個(gè)心靈溝通的平臺(tái)三．品德課創(chuàng)設(shè)了愉悅的課程生活四．品德課倡導(dǎo)人性化的道德五：品德課賦予兒童幸福有尊嚴(yán)感的校園生活一：記住一個(gè)目標(biāo)一切為了學(xué)生的發(fā)展健康安全的生活《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》《平安回家》《喝水的學(xué)問(wèn)》愉快積極的生活《挑戰(zhàn)挫折》《我不膽小》負(fù)責(zé)任有愛(ài)心的生活《從一滴水說(shuō)起》《美麗的生命》《我們這樣的生活》《悲憤的吼聲》動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活《校外探路》《出行的學(xué)問(wèn)》《我們的地球》《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》二：遵循一條邏輯遵循兒童生活的邏輯源于生活回歸生活？教育教學(xué)的素材如何源于兒童生活多觀察兒童日常生活的表現(xiàn)多聽(tīng)聽(tīng)兒童的意見(jiàn)《美麗的生命》、《從一滴水說(shuō)起》如何回歸兒童生活中去在課堂中實(shí)現(xiàn)回歸《贊美的力量》做好延續(xù)性與生成性活動(dòng)《從一滴水說(shuō)起》三：追求一種意境淡化教育痕跡、德育無(wú)痕、潤(rùn)物無(wú)聲德育是有力量的，德育是有魅力的，這種力量與魅力應(yīng)該用無(wú)痕的方式體現(xiàn)從好萊塢大片看道德的穿透力，關(guān)鍵還是在于打造一種意境《勇敢的心》《指環(huán)王》《可可西里》五：用好一樣工具引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的工具“教材”活用教材巧在設(shè)計(jì)用好兒歌《父母的疼愛(ài)》四唱“世上只有媽媽好”用好插圖《平安回家》用好提示語(yǔ)《他為什么學(xué)的這么好？》用好文本資料《天有不測(cè)風(fēng)云》“十秒之間”的深度處理做一名《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的老師是幸福的，因?yàn)?/p>

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