高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查及對(duì)策分析

高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查及對(duì)策分析摘要:隨著高等職業(yè)院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究的重要性和緊迫性就更加突顯出來(lái)。在對(duì)學(xué)生的思想、心理及思想政治工作狀況進(jìn)展調(diào)研分析的根底上，提出了認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，構(gòu)建五個(gè)體系的工作對(duì)策。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生思想心理工作狀況調(diào)查及對(duì)策研究Abstrat:iththeinreasefhighervatinaleduatininstitutinsandstudentsnuberenrlled,theiprtaneandiinenefstrengtheningtheresearhnstudentsthinkingandplitialeduatinisgettingprinent.Basednthethrughutinvestigatinnstudents’thinking,entalityandrkingsituatins,theuntereasuresfregnizingeduatingtargets,buildingup5systesareissued.Keyrds:Highervatinalstudents,Thinkingentality,rkingsituatin,investigatinunter-easureresearh加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)于全面施行科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在國(guó)務(wù)院關(guān)于“大力開(kāi)展職業(yè)教育〞精神的指導(dǎo)下，我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速開(kāi)展，已成為高等教育的半壁江山。隨著新建高職院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴(kuò)展，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性更加突顯出來(lái)。為適應(yīng)開(kāi)展的新要求，全面分析高職院校學(xué)生的思想、心理及管理教育的根本情況，明確亟待解決的問(wèn)題并提出相關(guān)對(duì)策，是本文的主題。一、高職院校學(xué)生思想、心理和管理工作的調(diào)查分析全面把握高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，是對(duì)策研究的前提。為此,我們分別從政治價(jià)值取向、人生價(jià)值取向、道德價(jià)值取向、生活價(jià)值取向、婚戀價(jià)值取向、專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)價(jià)值取向等方面，對(duì)近千名高職院校的學(xué)生進(jìn)展了思想狀況問(wèn)卷；對(duì)萬(wàn)余名學(xué)生的心理狀況進(jìn)展了測(cè)試分析；對(duì)局部高職院校的學(xué)生思想政治工作狀況進(jìn)展了走訪和理解。〔一〕高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查分析高職學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查分析可歸納為這樣幾個(gè)方面：1、政治價(jià)值取向明確，對(duì)黨和國(guó)家的政策高度認(rèn)同，但對(duì)深層次的社會(huì)問(wèn)題缺乏全面的認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，高職學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)和“三個(gè)代表〞重要思想，認(rèn)同構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和以人為本的科學(xué)開(kāi)展觀；高度信任以胡錦濤同志為總書(shū)記的中央指導(dǎo)集體，充分肯定黨和政府獲得的工作成績(jī)；關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)我國(guó)保持政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速安康開(kāi)展、全面建立小康社會(huì)及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的前景充滿(mǎn)信心；愛(ài)國(guó)主義熱情強(qiáng)烈，關(guān)注國(guó)家、民族利益和尊嚴(yán)；支持高等教育改革和學(xué)校的改革與開(kāi)展；思想道德?tīng)顩r和精神風(fēng)貌積極向上，成長(zhǎng)成才愿望迫切；整體心態(tài)較平和，可以較為客觀、理智地觀察分析問(wèn)題。調(diào)查同時(shí)顯示，與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性有較大差距。他們大都來(lái)自普通學(xué)校，受長(zhǎng)期生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)環(huán)境的影響，局部學(xué)生對(duì)某些社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有失偏頗。例如：他們認(rèn)為最值得關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題分別是社會(huì)治安、大學(xué)生就業(yè)、腐敗、人口素質(zhì)和貧富差距，覺(jué)得這些問(wèn)題才是真正決定中國(guó)將來(lái)開(kāi)展和命運(yùn)的本質(zhì)問(wèn)題。對(duì)社會(huì)風(fēng)氣、國(guó)內(nèi)外政治等涉及國(guó)家、社會(huì)大環(huán)境的問(wèn)題，那么“不太關(guān)注〞或“不能意識(shí)到〞，認(rèn)為這些問(wèn)題的衡量尺度不確定、沒(méi)有決定意義。2、申請(qǐng)入黨心情迫切，但動(dòng)機(jī)多元，對(duì)身邊黨員的先進(jìn)性不滿(mǎn)意程度較高。在入黨問(wèn)題上，高職學(xué)生表現(xiàn)了充分的熱情。近2/3的學(xué)生遞交了申請(qǐng)書(shū)，有76.7%的學(xué)生對(duì)“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義〞表現(xiàn)出了樂(lè)觀態(tài)度。調(diào)查還顯示，局部學(xué)生不能理性地對(duì)待身邊黨員，對(duì)于“黨員也是人，也會(huì)犯錯(cuò)誤〞等問(wèn)題，不能正確認(rèn)識(shí)。一些學(xué)生出于對(duì)身邊黨員的不滿(mǎn)，導(dǎo)致對(duì)黨員隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)以偏概全。3、大多數(shù)學(xué)生的人生價(jià)值取向和道德價(jià)值取向根本正確，但追求的目的趨于務(wù)實(shí)，少數(shù)學(xué)生的價(jià)值目的較為偏執(zhí)。調(diào)查顯示，高職學(xué)生的精神相貌和思想道德?tīng)顩r總體良好。他們對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀表現(xiàn)出較高的認(rèn)同和肯定，不贊同“金錢(qián)至上〞的說(shuō)法。對(duì)于到西部地區(qū)工作，半數(shù)以上學(xué)生表示“渴望去〞和“可以去〞。調(diào)查顯示，高職學(xué)生更加關(guān)注自身開(kāi)展，對(duì)個(gè)人目的的選擇趨于理性和務(wù)實(shí)。對(duì)“主觀為自己，客觀為別人〞的看法，分別有37%、36%、12%的人選擇“不贊同〞，“根本贊同〞，“贊同〞。高職學(xué)生追求個(gè)性開(kāi)展的多樣化，更強(qiáng)調(diào)自身利益與集體利益的兼顧。例如：分別有71%和21.69%的學(xué)生認(rèn)為人生的價(jià)值在于“自我實(shí)現(xiàn)〞和“精神需求〞的滿(mǎn)足；在對(duì)待集體利益和個(gè)人利益上，51.15%的學(xué)生認(rèn)為“集體利益優(yōu)先，兼顧個(gè)人利益〞；54.62%的學(xué)生認(rèn)為在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷〞：有30.92%的學(xué)生認(rèn)為“可以更好地發(fā)揮自己的才華。作為現(xiàn)代人，76.54%的學(xué)生認(rèn)為人最重要的品質(zhì)是寬容，自信和進(jìn)取分別占64.5%和57.5%。4、生活方式追求多元化、婚戀觀念較為開(kāi)放。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，大學(xué)生的生活方式也在改變。注重生活質(zhì)量，休閑方式和娛樂(lè)方式趨向多元化、個(gè)性化。選擇娛樂(lè)是出于交際和放松的需要，偶然為之的，占70.54%；選擇特別喜歡，難以自控，樂(lè)而忘返的，占18.5%。業(yè)余時(shí)間的休閑方式分別為，讀書(shū)63.84%，看電視29.46%，欣賞音樂(lè)46.07%，健身運(yùn)動(dòng)25.85%。另外，高職學(xué)生對(duì)校園戀愛(ài)與婚前性行為的態(tài)度表現(xiàn)出較大的寬容，認(rèn)為這是個(gè)體行為，別人無(wú)需干預(yù)，對(duì)此行為造成的嚴(yán)重后果認(rèn)識(shí)缺乏。5、大局部學(xué)生專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向明確，專(zhuān)業(yè)思想較為穩(wěn)固，由于就業(yè)壓力大，局部學(xué)生對(duì)就業(yè)的前景不夠樂(lè)觀。由于市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，職業(yè)的不穩(wěn)定性和流動(dòng)性增強(qiáng)，高職學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，且更注重實(shí)際。調(diào)查中，關(guān)于擇業(yè)取向的排序?yàn)椋耗馨l(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)74.46%，有開(kāi)展時(shí)機(jī)60.38%，收入高54.92%，工作穩(wěn)定44.46%，受尊重39.15%，有福利保障35.92%，人際關(guān)系好26.42%，有創(chuàng)造性31.76%，有住房26.46%，清閑19.31%?？梢?jiàn)，重專(zhuān)長(zhǎng)、重開(kāi)展、重收入是高職學(xué)生擇業(yè)的主要考慮因素。同時(shí)，也有40％的學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)市場(chǎng)中不公正因素太多?！捕掣叩嚷殬I(yè)院校學(xué)生心理狀況分析此次測(cè)試的對(duì)象是天津職業(yè)大學(xué)等五所高職院校的10460名學(xué)生。其中男生占45.9%，女生占54.1%；城市學(xué)生占60%，農(nóng)村學(xué)生占40%；獨(dú)生子女占52.6%，非獨(dú)生子女占47.4%。測(cè)試結(jié)果顯示：高職院校學(xué)生的心理狀況良好。其中，心理狀況安康的占測(cè)試學(xué)生總數(shù)的75.58%，有24.42%的同學(xué)存在著不同程度的心理問(wèn)題。根據(jù)問(wèn)題的嚴(yán)重程度，從重到輕排序?yàn)椋簭?qiáng)迫癥、人際關(guān)系敏感、人格偏執(zhí)、敵對(duì)、抑郁、焦慮、精神病性、恐懼，分別占24.42%、17.92%、14.01%、11.53%、11.28%、7.99%、7.02%、6.84%。測(cè)試同時(shí)顯示：男生心理狀況優(yōu)于女生0.3個(gè)百分點(diǎn)；城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生2.1個(gè)百分點(diǎn)；獨(dú)生子女優(yōu)于非獨(dú)生子女3.1個(gè)百分點(diǎn)。這些心理問(wèn)題的存在情況與近年高職院校學(xué)生的測(cè)試結(jié)果大體一樣。這些問(wèn)題的成因是多方面的。其中，與學(xué)校教育相關(guān)的因素應(yīng)有以下幾點(diǎn)：一是，理想和現(xiàn)實(shí)的沖突所造成的心理不平衡。青年學(xué)生的理想化色彩較濃，對(duì)于高職學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模、條件、專(zhuān)業(yè)設(shè)置甚至知名度都抱有較大的期望，但許多高職院校都不能滿(mǎn)足這種期望，造成了少數(shù)學(xué)生心理上的不平衡。二是，較高動(dòng)機(jī)與較低才能的矛盾削弱了進(jìn)取心，造成了他們心理上的失衡。入學(xué)初期，高職院校許多學(xué)生“志存高遠(yuǎn)〞，但學(xué)習(xí)根底較弱。入學(xué)后，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、刻苦精神仍顯缺乏，學(xué)習(xí)問(wèn)題較多，逐漸產(chǎn)生悲觀心理。三是，人際關(guān)系失調(diào)帶來(lái)的情緒困擾造成了社交恐懼。高職學(xué)生雖已成年，而中學(xué)的單一生活內(nèi)容使局部學(xué)生的心理仍處于較為簡(jiǎn)單的狀態(tài)，對(duì)集體生活及各種各樣的人際關(guān)系難以適應(yīng)。四是，自尊和自卑并存造成了較大的心理矛盾和沖突。可以承受高等教育，自尊心得到了滿(mǎn)足；但作為高等職業(yè)院校的學(xué)生，在普通高校的同學(xué)面前，又覺(jué)得低人一等，有自卑感。五是，經(jīng)濟(jì)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。高職院校的學(xué)費(fèi)較高，加上住宿費(fèi)、書(shū)費(fèi)和生活費(fèi)，給學(xué)生心理造成一定壓力，對(duì)于貧困地區(qū)學(xué)生的壓力更大?！踩掣呗氃盒W(xué)生思想政治教育管理的現(xiàn)狀發(fā)分析高職院校的各級(jí)黨組織和各級(jí)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生思想教育是非常重視的，都在積極努力地做好這方面的工作，但在思想認(rèn)識(shí)、管理制度、教育經(jīng)歷以及工作條件上，又普遍存在著急需加強(qiáng)的地方。較為共性的問(wèn)題，大體有三個(gè)方面。首先，教育者對(duì)教育對(duì)象的思想、心理特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)，教育方式和方法針對(duì)性不強(qiáng)。在我國(guó)，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成局部起步較晚，更快的開(kāi)展只是近幾年的事情。在高等職業(yè)院校的群體中，除少量八十年代的院校外，絕大多數(shù)都是由成人高校、職工大學(xué)和職業(yè)中專(zhuān)升格而成。目前，這些院校的指導(dǎo)和老師即使注意了學(xué)生的政治思想教育，并積極開(kāi)展了工作，對(duì)其教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)理解、教育管理經(jīng)歷的積累仍需要一個(gè)過(guò)程。簡(jiǎn)單套用普通高校的管理式樣、稍加改動(dòng)的中專(zhuān)與中職的教育方法，是這些院校進(jìn)展政治思想教育的根本形式，很難解決針對(duì)性和實(shí)效性問(wèn)題其次，高職院校思想政治教育的管理機(jī)制、管理制度不夠完善、管理人員的缺口較大，思想政治工作面臨著諸多不適應(yīng)。在高等職業(yè)教育快速開(kāi)展的背景下，院校建立的硬件優(yōu)先、軟件滯后，師資隊(duì)伍的建立優(yōu)先、其他隊(duì)伍的建立滯后是可以理解的，但間隔不宜太久，否那么就會(huì)影響學(xué)校的整體質(zhì)量。目前，高職院校的思想教育機(jī)構(gòu)不健全，教育管理制度不完善的情況比擬普遍。由于學(xué)生劇增，比照教育部的要求，學(xué)校的“生師比〞較高，大多在1：16以上，學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的人數(shù)距1：200的要求明顯缺乏。為解燃眉之急，一些院校聘用局部社會(huì)人員和教學(xué)“剩余〞人員擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。由于他們政治素質(zhì)和文化程度相對(duì)較低，不能充分發(fā)揮在思想上幫助、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。由于學(xué)校的“生師比〞較高，在解決老師缺編的同時(shí)，又導(dǎo)致素質(zhì)較高的輔導(dǎo)員向老師隊(duì)伍流動(dòng)，極大地減弱了學(xué)生工作和學(xué)生工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性和連續(xù)性。由于輔導(dǎo)員的人數(shù)缺乏，承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)過(guò)多，致使許多工作很難做到“專(zhuān)〞與“深〞，注重個(gè)性培養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)每位學(xué)生的潛能就更難做到了。第三，學(xué)生骨干力量短缺、學(xué)生工作經(jīng)費(fèi)缺乏、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所少。目前，我們走訪的高職院校都建立了兩級(jí)學(xué)生會(huì)和學(xué)生班委會(huì)。與普通高校相比，這些學(xué)生組織成員的整體素質(zhì)和工作才能還有一定差距。由于高職院校的學(xué)制較短，與普通高校相比，學(xué)生黨員的比例較低，大都在5%以下，形成強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍比擬困難。由于大多數(shù)高職院校建校時(shí)間短或擴(kuò)建任務(wù)重，根本建立投資很大，使得各方面經(jīng)費(fèi)包括學(xué)生工作經(jīng)費(fèi)明顯缺乏。由于高職院校的辦學(xué)條件相對(duì)較差，各類(lèi)宣傳教育設(shè)施、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所缺乏，很難為較大型學(xué)生活動(dòng)提供有力支持。二、高職院校學(xué)生思想政治教育工作對(duì)策研究在充分調(diào)研的根底上，結(jié)合我們多年的工作理論，現(xiàn)就加強(qiáng)和改良高職院校學(xué)生的思想政治教育提出一些意見(jiàn)和建議，以利于工作的開(kāi)展?！惨弧尺M(jìn)步對(duì)學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)，把理解教育對(duì)象作為開(kāi)展工作的基矗作為高等教育的一個(gè)類(lèi)型，高職院校承當(dāng)著為現(xiàn)代化建立培養(yǎng)應(yīng)用性、技能型人才的責(zé)任。我們必須嚴(yán)密?chē)@“建立者和接班人〞這個(gè)學(xué)生培養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)，做好各項(xiàng)工作。歷史經(jīng)歷和現(xiàn)實(shí)需要都要求高職院校的各級(jí)組織和全體教職工，要堅(jiān)決不移地把思想政治教育工作擺在學(xué)校工作的首位。通過(guò)深化調(diào)研，理解自己的工作對(duì)象，把握高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展工作。工作中，要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表〞重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)密?chē)@學(xué)校的中心任務(wù)，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以愛(ài)校、尊師、勤學(xué)、誠(chéng)信等根本道德標(biāo)準(zhǔn)為根底，不斷進(jìn)步思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。〔二〕加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍體系建立，完善思想政治教育的組織保證。學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體是學(xué)校黨政干部、“兩課〞老師，輔導(dǎo)員和班主任。黨政主要指導(dǎo)是第一責(zé)任人，要實(shí)在負(fù)起指導(dǎo)責(zé)任，每一個(gè)黨政干部都要把做好學(xué)生的思想政治教育作為履行職責(zé)的重要內(nèi)容。廣闊教職工也要擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想政治教育的重要責(zé)任。各高職院校都要結(jié)合自身的實(shí)際健全學(xué)生教育的主管部門(mén)，盡快完善管理機(jī)制和管理制度。“兩課〞是學(xué)生政治理論教育和思想理論教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。由于高職院校的教育設(shè)施有限，“兩課〞又是這類(lèi)院校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)展思想政治教育的主要形式。所以，學(xué)校要把穩(wěn)定“兩課〞老師隊(duì)伍、進(jìn)步“兩課〞老師素質(zhì)、深化“兩課〞改革、強(qiáng)化“兩課〞教學(xué)效果，作為加強(qiáng)和改良思想政治教育工作的一項(xiàng)根底性工作來(lái)抓。要根據(jù)教學(xué)需要加強(qiáng)任課老師的培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)集體備課、示范講課等發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的方式，進(jìn)步“兩課〞的教學(xué)質(zhì)量。也可以有選擇地組織輔導(dǎo)員參與“兩課〞教學(xué)，這既有利于“兩課〞與學(xué)生思想實(shí)際的結(jié)合，又有利于彌補(bǔ)“兩課〞老師的缺員和進(jìn)步輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)，還可以為輔導(dǎo)員隊(duì)伍將來(lái)的分流奠定基矗輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍是進(jìn)展學(xué)生思想政治教育和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的主要組織保證，要從戰(zhàn)略和全局的高度充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)下加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建立的重要性和緊迫性。根據(jù)高職院校建校晚、根底薄弱的情況，學(xué)?？砂凑铡皩?zhuān)兼結(jié)合〞的原那么、裝備輔導(dǎo)員。每個(gè)班都要裝備政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律作風(fēng)正的兼職班主任。同時(shí)我們還要實(shí)在為他們的工作和開(kāi)展提供政策保證。如：允許其在職稱(chēng)評(píng)定上的雙向選擇，定期安排輔導(dǎo)員培訓(xùn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位，參加社會(huì)理論和學(xué)習(xí)考察等，使之開(kāi)闊視野、拓展思路、進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能。對(duì)承當(dāng)班主任工作的老師要在政策和待遇方面給予適度傾斜。目前，鑒于高職學(xué)院輔導(dǎo)員缺額較大，院校編制指標(biāo)緊缺的情況，可以通過(guò)“準(zhǔn)〞輔導(dǎo)員制緩解這一矛盾。即：根據(jù)工作需要，在不占學(xué)校編制的前提下，招聘本科或本校的優(yōu)秀學(xué)生骨干作“準(zhǔn)〞輔導(dǎo)員；其工資待遇與老師根本一致，簽訂聘用合同；鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿晒ぷ魅蝿?wù)的根底上繼續(xù)進(jìn)步學(xué)歷，待工作三年左右，如編制允許，根據(jù)工作業(yè)績(jī)和新的學(xué)歷情況優(yōu)先聘用。要建立輔導(dǎo)員、班主任的考核機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀的輔導(dǎo)員、班主任要按一定比例納入老師和教育工作者的表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系之中。全體教職工要在自己的崗位上實(shí)在做到教書(shū)育人、管理育人、效勞育人。〔三〕重視學(xué)生骨干隊(duì)伍體系建立，構(gòu)筑思想政治教育的依托。學(xué)生骨干隊(duì)伍的主體是學(xué)生黨員、各級(jí)學(xué)生會(huì)干部、共青團(tuán)干部、班〔支部〕干部、入黨積極分子、入黨申請(qǐng)人等。他們既是思想政治教育的對(duì)象，又是開(kāi)展這項(xiàng)工作的重要依托。要依靠他們構(gòu)建學(xué)生縱〔校、院系、班支部〕，橫〔黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、宿管會(huì)〕互相交織的思想政治教育與平安網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生骨干可以立足本崗，全方位發(fā)揮帶頭作用與先鋒模范作用。為了保證學(xué)生骨干作用的充分發(fā)揮，在認(rèn)真挑選和精心組織的前提下，各級(jí)學(xué)生干部的任用必須經(jīng)過(guò)民主選舉，開(kāi)展學(xué)生黨員必須嚴(yán)格執(zhí)行推優(yōu)程序。學(xué)生黨員、學(xué)生干部要定期承受群眾評(píng)議，對(duì)學(xué)生黨員，還要注意開(kāi)展后的再教育。學(xué)生骨干既要搞好自身學(xué)習(xí)，又要抓好工作，學(xué)校要關(guān)心他們的成長(zhǎng)。每學(xué)期都要對(duì)他們進(jìn)展考察和培訓(xùn)，不僅要鍛煉他們的工作才能，還要注意不能因社會(huì)工作而影響他們的學(xué)業(yè)。實(shí)在加強(qiáng)共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)的組織建立，積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)在團(tuán)結(jié)和聯(lián)絡(luò)學(xué)生方面的優(yōu)勢(shì)，做好學(xué)生的教育工作。要高度重視學(xué)生黨員的開(kāi)展工作。對(duì)于學(xué)生骨干，從一年級(jí)就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)，及時(shí)把優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來(lái)，學(xué)生黨員的經(jīng)常性比例應(yīng)在5%—7%左右。要堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，盡快實(shí)現(xiàn)“一年級(jí)有黨員，二年級(jí)有黨小組，三年級(jí)有黨支部〞的初步目的，努力實(shí)現(xiàn)把學(xué)生黨支部建在班上的要求目的，使黨組織成為開(kāi)展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘?！菜摹硺?gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺(jué)成才。外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺(jué)成才，可以使思想政治教育收到更加實(shí)在的成果。目前，普通高校對(duì)學(xué)生實(shí)行的是“德智體綜合測(cè)評(píng)體系〞。高職院校應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目的的特殊要求，構(gòu)建一個(gè)涵蓋理想信念、效勞意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、明禮守信、遵紀(jì)守法、知識(shí)程度、職業(yè)技能、文體素質(zhì)等方面內(nèi)容的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探究有益于高職院校學(xué)生成才的評(píng)價(jià)形式。根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格，評(píng)價(jià)中可加大政治思想、職業(yè)道德和知識(shí)技能等方面的權(quán)重，可采用定量與定性相結(jié)合的分析方法，全程全面地施行。對(duì)于參評(píng)學(xué)生都要建立測(cè)評(píng)檔案，優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生，那么可以頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)并優(yōu)先推薦就業(yè)，以此吸引學(xué)生自覺(jué)承受思想教育，自覺(jué)進(jìn)步素質(zhì)。結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，高職院?？梢赃M(jìn)一步明確學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容；可以進(jìn)一步確定學(xué)生思想教育的根本目的；可以進(jìn)一步明晰學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格與要求；還可以為學(xué)生的充分就業(yè)打下良好基?！参濉惩晟篇?jiǎng)勵(lì)與資助體系，更好的表達(dá)鼓勵(lì)和解困職能。結(jié)合高職院校思想政治工作的實(shí)際，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)行的獎(jiǎng)、貸、勤、助、免、等制度進(jìn)展再修訂，至少應(yīng)該在“獎(jiǎng)〞和“勤〞上多做一些考慮。獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)“德、智、體〞全面開(kāi)展的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，這在理論上是不成問(wèn)題的。在學(xué)校的實(shí)際操作中，不同層次、不同類(lèi)別、不同專(zhuān)業(yè)甚至不同班級(jí)的學(xué)生往往很難平衡。在詳細(xì)施行的過(guò)程中，重“智〞輕“德〞、重“學(xué)〞輕“品〞的情況也時(shí)有發(fā)生。各高職院校，獎(jiǎng)學(xué)金的平衡難度更大。由于學(xué)習(xí)根底的原因，高職院校中各門(mén)功課都很優(yōu)秀的學(xué)生比例相對(duì)較低；尤其是投入一定精力，積極參與社會(huì)工作的學(xué)生，必然會(huì)對(duì)他們的學(xué)業(yè)有一些影響。假如在比例確定的前提下，只用單一的標(biāo)準(zhǔn)去挑選，其結(jié)果也只能是相對(duì)的。與其追求“低程度〞的共性標(biāo)準(zhǔn)，還不如創(chuàng)新“高程度〞的個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，突出院校的辦學(xué)特色，在獎(jiǎng)學(xué)金總數(shù)不變的前提下，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的覆蓋范圍，分別設(shè)立以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、理論技能拔尖、社會(huì)工作突出、參與精神文明建立積極、貧困生自強(qiáng)不息等各類(lèi)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。使有限的獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)不同方面的優(yōu)秀學(xué)生都有鼓勵(lì)作用。高職院?！吧鷰煴权曒^高，客觀上為勤工助學(xué)創(chuàng)造了更廣泛的空間?？稍谔幨一蛟合祵?zhuān)設(shè)勤工助學(xué)崗位編制，確定工作任務(wù)，組織貧困學(xué)生完成。學(xué)生既可鍛煉才能，又可得到報(bào)酬，還緩解了學(xué)校的人員壓力?！擦吵浞忠劳杏行лd體，多方面開(kāi)展學(xué)生思想教育工作。把一些經(jīng)常性活動(dòng)固定下來(lái)，把校內(nèi)的一些學(xué)生團(tuán)體組織起來(lái)，使其逐步成為學(xué)生思想政治教育的有效載體，可以拓展更