教師雙減心得體會范文模板6篇

精品文檔老師雙減心得體會范文模板6篇老師雙減心得體會1為了嚴格落實雙減政策，結(jié)合本班實際情況，針對學(xué)生作業(yè)完成進展了深化考慮。老師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實現(xiàn)班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的考慮，孩子們有延時課后時，作業(yè)為什么還會出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問題進展了實地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理方法。首先，對班級作業(yè)完成情況進展調(diào)查，理解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時長和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過一番溝通，班級有一半孩子作業(yè)完成時間較晚，個別同學(xué)作業(yè)完成困難?；诖?，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進展分層設(shè)計與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進生都能到達自己的目的要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深化溝通，找到問題癥結(jié)，延時效勞時間大約1小時多，學(xué)生根本可以完成大局部作業(yè)，只有小局部學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個情況，我和學(xué)生們約定，隨機抽查學(xué)生的作業(yè)完成時間，超過9點甚至到達10點的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計時，一起尋找問題原因。接下來，進展作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時主動找我修改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時候，小加主動來找我，說：昨晚作業(yè)10點半寫完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反應(yīng)自己的作業(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫一會作業(yè)，執(zhí)行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大局部作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進步，每個人都有變好的愿望，這是人的本能?？紤]到天黑較早，我聯(lián)絡(luò)小加媽媽，讓小加回去完善余下的內(nèi)容。下班后的再次考慮，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個持續(xù)、全面的過程，留校不是一個高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加媽媽溝通，進展家校結(jié)合教育，幫助孩子減輕書包，真正實現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我進步對學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達標發(fā)將來星，不達標一起找問題，并且留校補齊。在家里，請家長加強監(jiān)視，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時，達標表揚，不達標找原因。在班級內(nèi)張貼作業(yè)時間達標表格，統(tǒng)計每個孩子的作業(yè)完成時間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時間范圍，學(xué)生對照標準進展作業(yè)完成情況整改，進步效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目的，做好自我監(jiān)控反應(yīng)，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級管理才能真正精細、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂成長。老師雙減心得體會2為了嚴格落實雙減政策，結(jié)合本班實際情況，針對學(xué)生作業(yè)完成進展了深化考慮。老師是學(xué)生平等中的首席，更是是學(xué)生成長的引路人，尤其是班主任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實現(xiàn)班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的考慮，孩子們有延時課后時，作業(yè)為什么還會出現(xiàn)拖拉、質(zhì)量差的情況，帶著問題進展了實地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理方法。首先，對班級作業(yè)完成情況進展調(diào)查，理解不同層次學(xué)生的做作業(yè)時長和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過一番溝通，班級有一半孩子作業(yè)完成時間較晚，個別同學(xué)作業(yè)完成困難?；诖?，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的減少，我擔(dān)任的數(shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進展分層設(shè)計與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進生都能到達自己的目的要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深化溝通，找到問題癥結(jié)，延時效勞時間大約1小時多，學(xué)生根本可以完成大局部作業(yè)，只有小局部學(xué)生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個情況，我和學(xué)生們約定，隨機抽查學(xué)生的作業(yè)完成時間，超過9點甚至到達10點的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計時，一起尋找問題原因。接下來，進展作業(yè)完成情況觀察，果然，大多數(shù)孩子積極完成作業(yè)，很多孩子在中午或者延時主動找我修改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時候，小加主動來找我，說：昨晚作業(yè)10點半寫完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時，今天要留在學(xué)校寫完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心理，并且能有效反應(yīng)自己的作業(yè)情況，值得慶幸地是小加能主動發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。當(dāng)天，我決定陪小加多寫一會作業(yè)，執(zhí)行之前的約定，天漸漸黑了，小加的大局部作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特別期待自己的進步，每個人都有變好的愿望，這是人的本能?？紤]到天黑較早，我聯(lián)絡(luò)小加媽媽，讓小加回去完善余下的內(nèi)容。下班后的再次考慮，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個持續(xù)、全面的過程，留校不是一個高效的方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加媽媽溝通，進展家校結(jié)合教育，幫助孩子減輕書包，真正實現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我進步對學(xué)生的要求，至少完成2科作業(yè)，達標發(fā)將來星，不達標一起找問題，并且留校補齊。在家里，請家長加強監(jiān)視，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時，達標表揚，不達標找原因。在班級內(nèi)張貼作業(yè)時間達標表格，統(tǒng)計每個孩子的作業(yè)完成時間，結(jié)合各學(xué)科情況，給出時間范圍，學(xué)生對照標準進展作業(yè)完成情況整改，進步效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。我相信在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目的，做好自我監(jiān)控反應(yīng)，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級管理才能真正精細、高效，雙減才能真正落地，讓學(xué)生快樂成長。老師雙減心得體會3學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后，對減負提質(zhì)的提法感觸頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美妙光陰。孩子不是學(xué)習(xí)的機器，在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前，我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡，背著沉重的書包放學(xué)的情景，也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班，他們的童年光陰被大量的作業(yè)和各種課外補習(xí)班所吞沒。處于童年時期的孩子，他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充滿。作為一名老師，我們要順應(yīng)孩子的身心開展規(guī)律，讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂。作為一名老師，我們要充分地認識到教學(xué)活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價值與意義。我們要精心設(shè)計課堂，把握課堂質(zhì)量，努力進步學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)實在的給學(xué)生減負。要進步課堂質(zhì)量，進步課堂效率，我個人認為要做到以下幾點：1、認真?zhèn)湔n。精心設(shè)計課堂，以學(xué)科課程標準為導(dǎo)向，更新教育理念，備教材、備學(xué)生、備過程，在“減負”的同時進步課堂效率。2、根據(jù)學(xué)生年齡特征，通過深度鉆研教材、精準聚焦目的、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理施行、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目的的有效達成。創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生興趣，以“學(xué)生開展為本”，精講簡練，給學(xué)生多一點時間和空間，讓學(xué)生自由地、富有個性的開展，讓每一個孩子在課堂中有所收獲，3、課外作業(yè)，細心挑選，仔細編排，進步作業(yè)程度，提升作業(yè)質(zhì)量?！半p減”政策要求老師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，進步作業(yè)的設(shè)計、修改和反應(yīng)的管理程度。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。4、精心設(shè)計分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和才能選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的興趣性和理論性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。防止作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。5、充分利用課后效勞時間充分用好課后效勞時間，指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進展補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。不利用課后效勞時間講新課。老師雙減心得體會4本次“借力雙減新政，深耕輕負優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職老師的專業(yè)程度，也讓各位老師在觀課的同時進展了學(xué)習(xí)與交流。通過本次學(xué)習(xí)我倍感壓力，因為新老師們的課堂掌控才能與曾經(jīng)剛?cè)肼毜奈襾肀葟姾芏唷毫ν瑫r也是一種前進的動力，作為老師要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己，與時俱進，不斷地向更專業(yè)的老師前進。通過聽課，我學(xué)習(xí)到了許多好的課堂環(huán)節(jié)，比方結(jié)合所學(xué)生字進展游戲，既進步了學(xué)習(xí)的興趣性，又增強了對生字的運用。正值教育改革之際，“雙減政策”開展的如火如荼，曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有時機抬起頭看一看教育的詩和遠方。文件規(guī)定“一二年級不得布置書面作業(yè)”這既是一種身體的`解放，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的反向推力。不能寫作業(yè)，如何對所學(xué)內(nèi)容進展穩(wěn)固與練習(xí)呢？從一年級下學(xué)期開場，我便開場了考慮。升入二年級，學(xué)生需要學(xué)寫的字多了，但書面家庭作業(yè)卻沒有了，這要怎么辦呢？我的方法是利用在校時間，讓同學(xué)們在學(xué)校利用自習(xí)課、午自習(xí)時間進展練習(xí)。讓課堂書面練習(xí)代替家庭書面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒有放任不管。除了每天固定的課外閱讀，我還會布置其他的讀書作業(yè)。讀書作業(yè)的檢查通過課堂學(xué)生的答復(fù)、以及課前統(tǒng)計作為參考。課前統(tǒng)計主要是在課前按照作業(yè)工程進展詢問，全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎勵。在這里，我給予了同學(xué)們信任，同時也在培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)主人翁”意識，讓他們意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，無論老師是否檢查，都應(yīng)該完成。在今后的教學(xué)中，雙減政策會持續(xù)深化，“減負曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點。我將從以下幾個方面展開工作：一是有效備課，進步課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地，有趣有效的課堂方能保證孩子們聽課的注意力。一堂課學(xué)生能專注的聽與思，那么教學(xué)效果就有了保證。二是聯(lián)動家長，用心培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣。最近很多家長私信我能不能布置書面作業(yè)，很顯然我作為老師是支持國家政策的。那么沒了作業(yè)，家長如何找到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的支點呢？我將會繼續(xù)引導(dǎo)家長把重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣上來。比方預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、訂正梳理的習(xí)慣，閱讀積累的習(xí)慣，運動勞動的習(xí)慣等等，以及引導(dǎo)家長學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的特長并重點培養(yǎng)。條條大路通羅馬，學(xué)習(xí)是一個人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同，把學(xué)生當(dāng)作獨立開展的人來對待，把作業(yè)當(dāng)作培養(yǎng)人的途徑而不是單純進步分數(shù)的工具。減負增質(zhì)，增的不是分數(shù)，而是一個人是否走出校園可以適應(yīng)社會，有健全人格，成為有“質(zhì)量”的公民。老師雙減心得體會5雙減政策已落地兩個多月，周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停頓，學(xué)生確實多了更多玩樂的時間和進展藝術(shù)培養(yǎng)的時間。學(xué)校確實成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，這對減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)確實起到了立竿見影的作用，作為老師對雙減政策我有了以下幾點考慮。一、老師要進步課堂效率，作業(yè)評價要多元化。既然學(xué)校成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，那么每一節(jié)課老師必須在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生最大限度的掌握學(xué)習(xí)的方法和知識運用的技能，不能只為學(xué)會知識而學(xué)習(xí)，而為學(xué)會學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人，而是要培養(yǎng)一個會學(xué)習(xí)的人，因此老師要精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下，主動自發(fā)的提出、考慮、解決問題，讓學(xué)生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感，進一步鼓勵學(xué)生進展深化研究學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生探究欲、求知欲、研究欲，最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計要多元化、多樣性，可選擇性強。老師要深化研究學(xué)情，精準分層，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、表達素質(zhì)教育導(dǎo)向的根底性作業(yè)，嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等，進展作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學(xué)資，改變教與學(xué)的方式，運用高效、興趣的授課平臺資，新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式〔如新聞采訪、問題調(diào)查、志愿活動等〕，有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實際深化社會，課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí)，還要有靈敏的主題活動、工程學(xué)習(xí)、特長開展，進展作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化，不能只根據(jù)考試成績，將各學(xué)科學(xué)生的各類作業(yè)納入學(xué)分，以學(xué)分制來，評判一個學(xué)生學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。學(xué)校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必須改變學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)生態(tài)，除了以上老師個人的改變之外，當(dāng)然也需要學(xué)校的考評制度和教體局的考評制度進展相應(yīng)的改革。二、老師的業(yè)績考評，成績不再是主要標準。雙減的目的是為了減輕學(xué)生校內(nèi)外學(xué)業(yè)負擔(dān)，但假如學(xué)?？荚u老師業(yè)績的制度不變，中高考選拔人才的標準不變，還是成績一俊遮百丑的狀態(tài)，雙減政策注定無法在學(xué)校扎根，老師之間的內(nèi)卷仍然很厲害，因為成績不好就意味著業(yè)務(wù)才能不強，就意味著老師要被淘汰，這種生存危時機促使老師之間惡意競爭，所以考評制度不改想減輕學(xué)生校內(nèi)負擔(dān)是落不到地的。三、教育管理部門對學(xué)校的考評也可以采取多元化評價。之前教育管理部門對學(xué)校的評價，往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成績、德育和平安等幾塊內(nèi)容，雙減政策的施行，實在落實減輕學(xué)生校內(nèi)課業(yè)負擔(dān)，個人覺得也必須相應(yīng)的改革對學(xué)校的各項考評規(guī)那么，之前學(xué)校組織的各類活動，往往只是學(xué)校特色建立的一個亮點，趙只對學(xué)?？荚u添加了印象分，沒有本質(zhì)性的影響，假如將延時效勞學(xué)校所組織的社團活動以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動交由第三方專業(yè)機構(gòu)進展考評，考評結(jié)果可作為學(xué)校的加分項，細化職高分流和普高錄取在學(xué)?？荚u中的占比，這樣就會給學(xué)校指明管理和開展的方向，更方便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排工作。四、辦好職業(yè)學(xué)校，讓分流真正為學(xué)生迎來技術(shù)手藝創(chuàng)造的精彩人生。如今中考1：1的分流政策，逼的家長之所以不擇手段，內(nèi)卷劇烈逼著孩子非上高中不可，最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好，不僅師資力量不如普高，而且校園管理也不如普高，這就成了家長憂心學(xué)生前途的一個最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業(yè)教育，破除家長焦慮，不上大學(xué)仍然可以過好精彩人生，學(xué)好一門技術(shù)，也仍然可以成為大師級的人物，同時政府倡導(dǎo)社會各個企業(yè)也要進步對技術(shù)人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢？以上是我對雙減政策的幾點考慮，有不成熟的地方，但是我自己的一點兒想法，我想我一見小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們一定想得更多，看得更遠，相信隨著不斷探究，政策不斷的深化，我們一定可以讓雙減政策真正成為學(xué)生成才的福音。老師雙減心得體會6近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策