思想政治課“面、線、點(diǎn)”復(fù)習(xí)法初探

思想政治課“面、線、點(diǎn)〞復(fù)習(xí)法初探中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課量大、知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈敏性強(qiáng)，要在有限的時(shí)間內(nèi)大面積進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇正確有效的復(fù)習(xí)方法。然而中學(xué)思想政治課的復(fù)習(xí)方法名目繁多，選擇什么樣的復(fù)習(xí)方法才能實(shí)在有效呢？在此，筆者根據(jù)教學(xué)理論，對“面、線、點(diǎn)〞的復(fù)習(xí)法做一簡要討論。一、全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握，夯實(shí)根底所謂“面〞，即全面復(fù)習(xí)，也就是要求學(xué)生全面掌握教材中的根本概念、根本觀點(diǎn)和根本領(lǐng)實(shí)。目的是通過全面復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握雙基內(nèi)容，夯實(shí)根底，這是搞好復(fù)習(xí)的前提。由于中學(xué)思想政治課內(nèi)容繁多，各知識(shí)點(diǎn)之間又互相聯(lián)絡(luò)，要到達(dá)全面、系統(tǒng)掌握并非易事。因此，老師必須在深鉆細(xì)研教材的根底上對雙基知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排查，輔導(dǎo)學(xué)生根本掌握教材的知識(shí)構(gòu)造及各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并能列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)展穩(wěn)固訓(xùn)練，夯實(shí)復(fù)習(xí)的基矗詳細(xì)做法是：首先，根據(jù)教學(xué)大綱中的目的要求，讓學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對教材各章節(jié)有個(gè)全面而又詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。如：教材共有幾課？每課共有幾節(jié)？每節(jié)共有幾框？每框需要理解掌握哪些根底知識(shí)、根本觀點(diǎn)和根本領(lǐng)實(shí)？課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識(shí)與知識(shí)之間有什么內(nèi)在聯(lián)絡(luò)？哪些問題是重點(diǎn)？哪些問題是難點(diǎn)？哪些問題容易相混？等等。這些都要做到心中有數(shù)。其次，在通讀教材的根底上依次列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱〔即知識(shí)構(gòu)造〕。這樣，使零碎的知識(shí)互相聯(lián)絡(luò)，形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更加系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)展，也可在老師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)展。再次，強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)固運(yùn)用。強(qiáng)化訓(xùn)練一般可分為兩個(gè)階段。第一階段著重根底知識(shí)的掌握和運(yùn)用。練習(xí)的面要廣，量要大，題型要多；第二階段著重突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和才能培養(yǎng)。訓(xùn)練內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)和挑選，要注意層次性和靈敏性。訓(xùn)練形式可分為口頭訓(xùn)練和書面訓(xùn)練兩種。在訓(xùn)練中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：１．訓(xùn)練要有方案性，切忌隨意性和盲目性。詳細(xì)地說，每節(jié)課、每個(gè)單元、每個(gè)階段以及后期的綜合訓(xùn)練，練什么、怎么練和訓(xùn)練時(shí)間都要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，精心設(shè)計(jì)。２．訓(xùn)練要遵循“狠抓根底，突出重點(diǎn)，區(qū)分比擬，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，活潑思路，分析綜合〞的原那么，通過多種形式強(qiáng)化訓(xùn)練。３．訓(xùn)練要標(biāo)準(zhǔn)化。老師要講清各類題型的解題思路和要求，并根據(jù)要求進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，以糾正答題中出現(xiàn)的諸如概念模糊、要點(diǎn)不全面、審題抓不住本質(zhì)、不按格式答復(fù)等問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成答題標(biāo)準(zhǔn)化的好習(xí)慣。二、歸類連線，綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化穩(wěn)固所謂“線〞，即歸類連線。也就是打破課與課之間的界限，將有關(guān)的知識(shí)綜合歸類，形成一條條知識(shí)線，而后進(jìn)展歸類綜合訓(xùn)練。這是搞好復(fù)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。詳細(xì)做法是：首先，指導(dǎo)學(xué)生把教材中的有關(guān)“標(biāo)志〞、“原因〞、“表現(xiàn)〞、“意義〞、“作用〞、“區(qū)別〞、“關(guān)鍵〞、“本質(zhì)〞、“關(guān)系〞等問題進(jìn)展歸類整理，形成知識(shí)線。然后根據(jù)歸類整理的知識(shí)線設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)展綜合訓(xùn)練，可選用填空、選擇、簡答等題型訓(xùn)練。其次，歸類綜合訓(xùn)練還可以把所學(xué)知識(shí)按題型分類進(jìn)展綜合訓(xùn)練?？煞譃樘羁疹}、選擇題、簡答題、說明題、閱讀分析題等題型訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容既抓住根底知識(shí)，還要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在題型歸類訓(xùn)練中，要注意以下兩個(gè)方面的問題：第一，老師應(yīng)向?qū)W生講清各類題型的答題思路、方法和技巧，以最大限度地防止失誤。如：有些學(xué)生對于閱讀理解題、判斷說明題、理講解明題審題拿不準(zhǔn)，答題沒有把握。這就要提醒學(xué)生開拓思路，盡可能把與此題目相關(guān)的內(nèi)容都列舉出來，然后加以適中選擇，可以防止可能出現(xiàn)的失誤。第二，老師還要講清題型變化特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的思路，進(jìn)步其靈敏變通的才能。近幾年來，政治試題除了注重根底知識(shí)的考察，更注重綜合才能的考察，具有靈敏多變的特點(diǎn)。詳細(xì)表如今“變一題為多題〞，即一個(gè)問題可變化為多種題型。如“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的根本道路〞的內(nèi)容可用填空、選擇、簡答、理講解明、閱讀分析、判斷說明等多種題型來考察；“變多題為一題〞，即把幾個(gè)問題聯(lián)絡(luò)起來變成一個(gè)綜合運(yùn)用題。如：“有人認(rèn)為既然允許非公有制經(jīng)濟(jì)存在，就不必講公有制的主體地位〞。這一問題就是以下三個(gè)問題的綜合：一是為什么要堅(jiān)持公有制主體地位決不能動(dòng)搖？二是非公有制經(jīng)濟(jì)的積極作用是什么？三是如何正確處理公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。假如學(xué)生熟悉掌握了這些題型變化特點(diǎn)及解題思路，原來那些望而生畏的難題，也就變得簡單了。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，靈敏運(yùn)用所謂“點(diǎn)〞，即重點(diǎn)復(fù)習(xí)。也就是進(jìn)一步突出強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能靈敏運(yùn)用馬克思主義的根本原理和根本觀點(diǎn)，分析認(rèn)識(shí)當(dāng)今一些社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。這是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。要到達(dá)這一目的，須做到以下三點(diǎn)：首先，選準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師對每課中的重點(diǎn)難點(diǎn)要選準(zhǔn)，并在復(fù)習(xí)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，以引起學(xué)生的高度重視。如：教材中共有哪些重點(diǎn)？哪些難點(diǎn)？都要讓學(xué)生心中有數(shù)。其次，對重點(diǎn)難點(diǎn)問題要講深講透，讓學(xué)生真正理解掌握，堅(jiān)決反對死記硬背。如：在分析“我國憲法為什么是國家的根本大法〞這一問題時(shí)，我運(yùn)用比擬和列圖表的方式進(jìn)展逐步分析講解，使學(xué)生很快掌握了憲法和普通法的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而得出了憲法是國家根本大法的結(jié)論。再次，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)用結(jié)合。要做到這一點(diǎn)，老師的職責(zé)不僅在于讓學(xué)生理解掌握馬克思主義的根本觀點(diǎn)和原理，而且還要讓學(xué)生多關(guān)心理解當(dāng)今國內(nèi)外重大時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)問題，更為重要的是要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)觀點(diǎn)和原理來認(rèn)識(shí)分析這些社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)步思想道德素質(zhì)。針對當(dāng)前社會(huì)上存在某些“只重視物質(zhì)文明建立而無視精神文明建立，法制觀念淡薄，違法犯罪現(xiàn)象嚴(yán)重，貪圖享受，不愿艱辛奮斗〞等現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這樣幾種題型：第一，理講解明題：李鵬總理在八屆人大三次會(huì)議上指出：“在我國改革開放和現(xiàn)代化建立進(jìn)程中，必須始終不渝地堅(jiān)持兩手抓、兩手都要硬的方針，加強(qiáng)精神文明建立〞；十四屆六中全會(huì)決議指出：任何時(shí)候都不能以犧牲精神文明為代價(jià)，換取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)開展。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)剬@兩段話的理解。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、分析、審題，大局部學(xué)生能明確題目的內(nèi)在要求和答題思路：一是文明的含義；二是物質(zhì)文明和精神文明的關(guān)系；三是必須堅(jiān)持兩個(gè)文明一起抓；四是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建立的重大現(xiàn)實(shí)意義。第二，案例分析題：１９９３年８月２７日，天津市中級(jí)人民法院以窩藏、妨害公務(wù)、行賄罪等數(shù)罪并罰，判處原大邱莊致富帶頭人禹作敏有期徒刑２０年，剝奪政治權(quán)利２年。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合上述材料答復(fù)下面的問題：Ａ、這一事實(shí)說明了我國公民享有哪項(xiàng)權(quán)利？Ｂ、這項(xiàng)權(quán)利的含義是什么？經(jīng)過一番推敲、分析，學(xué)生很快答復(fù)出這一材料說明了“公民享有平等權(quán)，即法律面前一律平等〞。進(jìn)而準(zhǔn)確地解釋這一權(quán)利的含義。第三，判斷說明題：“如今生活條件好了，沒有必要提倡艱辛奮斗了。〞這種觀點(diǎn)對嗎？為什么？通過討論、提問，可以看出大多數(shù)學(xué)生能做到判斷正確，說理全面，要點(diǎn)明確，結(jié)論扣題自然。由于題材既緊扣教材，又聯(lián)絡(luò)社會(huì)實(shí)際和青年學(xué)生的思想實(shí)際，不僅使學(xué)生結(jié)實(shí)地掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些