教師基本功比賽朗讀范文小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽包含些環(huán)節(jié)

教師基本功比賽朗讀范文小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽包含些

環(huán)節(jié)口語(yǔ)表達(dá)：自我介紹；根據(jù)話題口頭表達(dá)等看圖說(shuō)單詞朗讀對(duì)話才藝展示等。一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。興趣是最好的老師。俗話說(shuō)，親其師才能信其道。記得有一位有名望的老師說(shuō)過(guò)：“我們當(dāng)教師的，上課應(yīng)帶來(lái)兩樣?xùn)|西，即一把扇子和一頂帽子，把學(xué)生勤學(xué)的欲望扇的旺旺的，給樂(lè)于上進(jìn)的學(xué)生戴上高高的帽子，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本連接起來(lái)，讓他們的心走進(jìn)文本?！边@話說(shuō)的多形象，一個(gè)好教師的確應(yīng)該如此的，這也就是我們提倡的激趣、賞識(shí)教育吧。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采取以下幾點(diǎn)措施：1、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性。2、以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起學(xué)生朗讀的欲望。3、采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。4、經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽，中午讓學(xué)生自己給自己講故事。5、為學(xué)生提供一些有趣的讀物，激發(fā)他們讀的欲望。二、打好朗讀基本功。要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯(cuò)字，不重復(fù)，不唱讀，不讀破句，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)而言之，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊x書(shū)也不例外，在讀書(shū)時(shí)，我要求學(xué)生做到左手壓書(shū)，右手點(diǎn)字，的字預(yù)先提出，引起學(xué)生的注意，防止錯(cuò)誤。由于我們班中外地學(xué)生比較多，在發(fā)音上地域差異比較大，如有的對(duì)“in、ing”組成的音節(jié)難以分清，有的對(duì)“n、l”不分，針對(duì)這些，我在拼音教學(xué)時(shí)，沒(méi)有平均用力，而是花相對(duì)大的力氣對(duì)易錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，做到正確讀字音。（1）教給學(xué)生正確的發(fā)音眼看書(shū)本，字字過(guò)目，即做到眼到，口到，心到。學(xué)生能達(dá)到正確朗讀，也就初步形成了讀書(shū)能力，那么把課文讀流利也就水到渠成了。指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)還應(yīng)按照字、詞、句、段、篇的順序進(jìn)行。從易到難，循環(huán)漸進(jìn)，逐步打好朗讀的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)他們多朗讀，并安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，開(kāi)展相應(yīng)的比賽，為他們提供一個(gè)朗讀學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，使趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性融為一體。實(shí)踐證明，這樣做的結(jié)果，大大地激發(fā)了學(xué)生們的朗讀興趣，提高了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，更培養(yǎng)了他們喜歡讀書(shū)的良好習(xí)慣。我分了以下幾步來(lái)訓(xùn)練和指導(dǎo)：第一步，讀準(zhǔn)字音朗讀要求學(xué)生一律用普通話，讀音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰、圓潤(rùn)、字正腔圓?？蓪⑷菀装l(fā)生錯(cuò)誤方法；（2）堅(jiān)持長(zhǎng)期練，區(qū)別對(duì)照。尤其是多音字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)音不同，要根據(jù)詞的意思定音。如：快樂(lè)（le）、音樂(lè)（yue），聲母、韻母都不同。興旺（xing）、高興（xing），聲母、韻母雖同，但聲調(diào)不同。長(zhǎng)（chang）處、長(zhǎng)（zhang）大，雖是同一個(gè)字，讀音不同時(shí)，意思完全不一樣，學(xué)生容易讀錯(cuò)。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，注意糾正不正確的讀音，使學(xué)生切實(shí)做到讀音正確，吐字清楚。第二步，讀好詞語(yǔ)朗讀詞語(yǔ)是朗讀課文的基礎(chǔ)，因詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。課文中有的詞語(yǔ)本身帶有感情色彩，在讀前我注意啟發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)所含的感情，做到正確朗讀。如《兩只小獅子》一課的“這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了，她嚴(yán)肅地對(duì)懶獅子說(shuō)”中的“嚴(yán)肅地”，應(yīng)采用稍低而慢，并神情凝重的語(yǔ)調(diào)讀才符合詞語(yǔ)的意思，從而讓學(xué)生體會(huì)出獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的關(guān)心之情。另外，在詞語(yǔ)中要正確讀出輕聲。輕聲讀法是輕而短。其規(guī)律是：（1）動(dòng)詞重疊的第二個(gè)字，如“看看”、“聽(tīng)聽(tīng)”；助詞的“的、地、得”；名詞末尾如“我們”、“咱們”；（2）名詞的雙音節(jié)詞的第二個(gè)字，如“哥哥”、“衣服”等等，均讀輕聲。還有，要注意“一”“不”的變調(diào)讀法，在我們低年級(jí)的教材中較多出現(xiàn)。如“不（bu）能”，“不（bu）是"；“一（yi）個(gè)"，“一（yi）朵花”等等。因此在教學(xué)時(shí)，我特別注意這幾個(gè)方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)，教給學(xué)生朗讀的規(guī)律。第三步，讀好句子一些長(zhǎng)句子在低年級(jí)的課文中常會(huì)出現(xiàn)。在長(zhǎng)句子中怎樣停頓，這是很重要的。停頓不合理會(huì)直接影響表達(dá)的效果，讓人聽(tīng)不明白。如《綠》一課中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”，首先要讓學(xué)生知道這句話寫(xiě)了什么？（所有的綠），怎么樣？（整齊地按著節(jié)拍），干什么？（飄動(dòng)在一起）。然后根據(jù)句子前面所表示的部分意思來(lái)停頓，可要求用“/”畫(huà)出停頓并正確朗讀這個(gè)長(zhǎng)句。“所有的綠/就整齊地按著節(jié)拍/飄動(dòng)在一起”。另外，還要學(xué)會(huì)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的感情來(lái)讀。如《王冕學(xué)畫(huà)》一課中：“要是能把它畫(huà)下來(lái)，那多好哇！”句末是感嘆號(hào)，“多”要讀得稍重才能強(qiáng)調(diào)好的程度，由此發(fā)出贊嘆，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，讀出感嘆句所應(yīng)有的語(yǔ)氣。第四步、讀好段、篇的訓(xùn)練與指導(dǎo)每一篇文章都由幾個(gè)小節(jié)組成，而每個(gè)小節(jié)在一篇文章中是相對(duì)獨(dú)立的部分，所表達(dá)的意思也不盡相同。這就要求我們根據(jù)具體內(nèi)容而定出朗讀的基調(diào)。朗讀課文可以以小節(jié)為單位，用“接力式”強(qiáng)化正確流利地朗讀課文，讓一個(gè)學(xué)生示范朗讀。其他小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)后學(xué)生評(píng)議。根據(jù)需要我設(shè)計(jì)兩種形式：（1）隨時(shí)評(píng)議。讀完一個(gè)小節(jié)，有錯(cuò)，其他同學(xué)給予指正；沒(méi)錯(cuò)，另點(diǎn)一名學(xué)生“接力”往下進(jìn)行。目的是矯正讀錯(cuò)的字音。（2）定時(shí)評(píng)議。就是整篇課文讀完，然后集體評(píng)議，主要評(píng)議讀得是否正確、流利，口齒是否清楚，是否讀準(zhǔn)字音。分角色讀也能激起學(xué)生朗讀興趣。如《一粒種子》、《坐井觀天》等都是扮演角色的好示范材料。要求他們用正確流利的語(yǔ)言讀出語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏，讀出一定的思想感情。在讀音正確，速度合適的基礎(chǔ)上，把握語(yǔ)氣，尤其要讀好人物對(duì)話的感情變化。三、訓(xùn)練朗讀的方法訓(xùn)練方法是多種多樣的，我就根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織學(xué)生聽(tīng)朗讀，包括聽(tīng)教師的范讀和放錄音帶。在學(xué)生聽(tīng)規(guī)范的朗讀的時(shí)候，提出明確的目的和要求。在朗讀的形式上，我設(shè)計(jì)了齊讀、個(gè)別讀、分組讀、自由讀、分角色讀、表情朗讀等方法。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外多看一些少兒節(jié)目，多聽(tīng)一些少兒內(nèi)容的廣播，從網(wǎng)絡(luò)上查找一些動(dòng)畫(huà)故事，在午間放給他們看，從而激發(fā)他們講故事的欲望，促進(jìn)了朗讀。特別是班級(jí)里一些好生，看了故事后，躍躍欲試，我趁熱打鐵，就讓他們事先準(zhǔn)備，然后在第二天講給全班同學(xué)聽(tīng)。然后一個(gè)一個(gè)地輪，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己的讀書(shū)成績(jī)，感到讀書(shū)成功的快樂(lè)，很多原來(lái)讀書(shū)不積極的學(xué)生在活動(dòng)中也積極響應(yīng)，紛紛表示要上臺(tái)講故事。學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)了朗讀興趣。讀書(shū)的勁頭更足了。經(jīng)過(guò)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生朗讀水平明顯有了提高，基本能做到正確流利地朗讀，有適當(dāng)?shù)耐ｎD，能在理解文中人物感情的基礎(chǔ)上讀出相應(yīng)的感情。一滴水如果我是一滴水，我不愿做天邊浪際的白云。請(qǐng)讓我做清新的雨絲，在仲春三月，悄悄地喚醒沉睡的大地……如果我是一滴水，我不愿做石板橋上冰冷的晨霜。請(qǐng)讓我做晶瑩的露珠，沐著明媚的朝暉，溫柔地親吻鮮花的臉龐。如果我是一滴水，我愿做母親甘美的乳汁。用圣潔無(wú)私的愛(ài)，去安撫孩子無(wú)瑕的笑容。或者，做男兒胸堂上揮灑的汗水，隨著那噴張的血脈和博發(fā)的激情，去創(chuàng)造一片壯美的天地！我是一滴水啊，一滴微不足道的水。可我要投入江河奔涌的波濤，飛濺起雪白的浪花，推動(dòng)著遠(yuǎn)航的風(fēng)帆！我是一滴水，我要投入大壩飛瀉的閘口，去化作電流，帶來(lái)那驅(qū)逐黑暗的光明！我是一滴水，我要投入寬廣豐饒的大地，去滋養(yǎng)了嫩綠的秧苗，在金風(fēng)如醉的季節(jié)里灑播著豐收的希望!我是一滴水，我要投入滾燙芬芳的清茶，去滋潤(rùn)了老師干渴焦灼的喉嚨，把知識(shí)和信心傳遞給年輕而渴求的心靈!我雖然只是一滴水，一滴微不足道的水?？梢俏夷芟缟搅种幸恍撬僚暗幕鹈纾冶闶且坏悟湴恋乃?！要是我能合成一滴特效的藥劑，我便是一滴珍貴的水!或者，或者，只要我能澆灌一株枯萎的幼苗；能鼓起一串小魚(yú)戲嬉的氣泡；能滋潤(rùn)小云雀快樂(lè)的歌喉；能洗凈姑娘心愛(ài)的絲帶；能成為家人團(tuán)聚晚餐里一勺濃郁的湯汁那么，我便是一滴滿足的水！一滴幸福的水！一滴神圣的水！也許，烈火般的驕陽(yáng)會(huì)帶走我的溫柔；極地般的嚴(yán)寒會(huì)凝固我的舞姿；鋪天的風(fēng)沙會(huì)困住我的腳步；沉重的泥塵會(huì)污染我的面容；可我從不退卻！也從不后悔！我為自己是一滴水而歡欣，我為無(wú)數(shù)像我一樣的一滴水而驕傲!因?yàn)樵俳k麗的彩虹，也只是華彩的一瞬間，而我們浩瀚清澈的水滴，卻能亙古養(yǎng)育整個(gè)世界!1、建議先用鉛筆起稿，畫(huà)錯(cuò)了可以修改，然后再用畫(huà)筆描上。多聯(lián)系就不用鉛筆起稿了。2、不要圖畫(huà)的多像，要發(fā)揮想象力，要夸張變形...3、要簡(jiǎn)樸而又不失個(gè)性，抓住目標(biāo)的特點(diǎn)，你若是學(xué)過(guò)速寫(xiě)就更好了。4、畫(huà)畫(huà)是很快樂(lè)的事，要保持良好的心態(tài)。畫(huà)畫(huà)不是你畫(huà)的有多好，是你自己有多喜歡畫(huà)畫(huà)。放輕松畫(huà)，堅(jiān)持。祝你成功追問(wèn)會(huì)畫(huà)速寫(xiě)，怎么了？主要是想問(wèn)繪畫(huà)的內(nèi)容應(yīng)該是那種？針對(duì)小孩的那種幼稚點(diǎn)的，還是其它種？既然是簡(jiǎn)筆畫(huà)就應(yīng)該簡(jiǎn)單明了地把主題表達(dá)出來(lái)，就要看你需要畫(huà)什么了，比如書(shū)本，筆，眼鏡什么的就可以作為一個(gè)主題，將自己的教師情緒畫(huà)進(jìn)去隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和教育投人的增加，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)課堂。大部分教師都積極進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的嘗試，多媒體的運(yùn)用大大革新了課堂教學(xué)的形式手段和途徑,大大提高了課堂教學(xué)效率，可是，現(xiàn)代教育技術(shù)手段終究只是一種輔助手段，只能起到輔助教學(xué)的作用，它并不是萬(wàn)能的。但是，目前有些老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)代替板書(shū)、代替實(shí)物，代替模型，代替老師演示。這樣，忽視了課堂中教師其它基本功的價(jià)值，同時(shí)也忽視了課堂中教師主導(dǎo)地位。課堂中教師其它基本功的價(jià)值，不能因現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用而被削弱?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際談?wù)勑畔r(shí)代美術(shù)教師需要什么樣的基本功。如果說(shuō)教學(xué)是技術(shù)加藝術(shù)，那么這種技術(shù)和藝術(shù)主要表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的基本功上面，教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，是教師上好課的一個(gè)重要方面。信息時(shí)代美術(shù)教師應(yīng)具備多元化、扎實(shí)的的基本功，展示教師風(fēng)采，提高教學(xué)效果。一、教態(tài)基本功。據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生感情交融。教態(tài)的變化對(duì)激發(fā)與保持學(xué)生的注意力，傳遞信息及促進(jìn)語(yǔ)言交際活動(dòng)有著重要的作用。教態(tài)是由教師的動(dòng)作、表情及體態(tài)構(gòu)成的，主要表現(xiàn)在眼、手、身的動(dòng)作上。眼的動(dòng)作就是要盯住學(xué)生。比如學(xué)生說(shuō)話就沖他搖搖頭，學(xué)生就明白不讓他們說(shuō)話，于是起了作用。眼睛是能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學(xué)生的共鳴。有一次，聽(tīng)一位老師的課，他講課的時(shí)候，眼睛一直盯著天花板，甚至提問(wèn)的時(shí)候都不看學(xué)生，只是機(jī)械的說(shuō)：下面請(qǐng)班長(zhǎng)回答……、下面請(qǐng)一組組長(zhǎng)回答……，具體是哪個(gè)學(xué)生，他根本不知道，而學(xué)生認(rèn)為老師的眼里根本沒(méi)有他們，有一種被冷落的感覺(jué)，于是開(kāi)始議論和模仿老師的表情。課堂教學(xué)中教師的眼神包含著對(duì)學(xué)生的肯定、贊賞和鼓勵(lì)，是與學(xué)生情感的交流，切不可盯著天花板或隨處亂看。前者給學(xué)生目中無(wú)人的感覺(jué)，后者給人心不在焉的感覺(jué)，但兩者都會(huì)分散學(xué)生的注意力，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響課堂效果。動(dòng)作也很重要，打手勢(shì)能起到輔助講解的作用，但要恰倒好處。我們都知道李詠“非常6+1”手勢(shì)使其節(jié)目很生動(dòng)，教師的手勢(shì)也同樣會(huì)使你的教學(xué)很生動(dòng)。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態(tài)即表現(xiàn)一位教師的功底，又直接影響到教學(xué)效果。好的教態(tài)會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬重，不良的教態(tài)則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理，甚至不愿聽(tīng)你的課。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教態(tài)的魅力與學(xué)生進(jìn)行感情上溝通。二、語(yǔ)言基本功。教學(xué)也是一種語(yǔ)言藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫(xiě)道：”……影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具，就像演奏家手中的樂(lè)器，畫(huà)家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。沒(méi)有樂(lè)器就沒(méi)有了音樂(lè)，沒(méi)有顏料和畫(huà)筆就沒(méi)有繪畫(huà)，沒(méi)有大理石和刻刀就沒(méi)有雕塑，同樣，沒(méi)有活生生的，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒(méi)有學(xué)校，沒(méi)有教育。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！薄敖處煹恼Z(yǔ)言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù)，首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)”。言為心聲，言如其人，言與心，與思想互為表里。優(yōu)秀教師的語(yǔ)言飽含學(xué)識(shí)與文化修養(yǎng)，能夠折射出其獨(dú)特的人格與品格的魅力。好的教育教學(xué)語(yǔ)言，能夠打動(dòng)學(xué)生的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，在教育教學(xué)活動(dòng)中有著決定成敗的重要作用。記得有一次給二（1）班上課，總感覺(jué)學(xué)生在竊笑，我有些納悶，難道是哪里講錯(cuò)了？后來(lái)，一學(xué)生告訴我：老師他們?cè)跀?shù)您一節(jié)課講了幾個(gè)“啊”。我當(dāng)時(shí)一楞，回想自己這節(jié)課還真沒(méi)少說(shuō)“啊”，這些看似很小的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的影響卻很大。教師講課時(shí)要注意一些口頭語(yǔ)的運(yùn)用。有的老師上課總愛(ài)說(shuō)“是吧”“這個(gè)”“然后”等等，這些都是很不好的習(xí)慣。教師的語(yǔ)言是人類最美最美的語(yǔ)言。它是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)；是一種知識(shí)，更是一種思想。教師語(yǔ)言的運(yùn)用，是教師教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，語(yǔ)言可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，尤其在關(guān)鍵時(shí)刻，語(yǔ)言的力量往往是驚人的：它就像一盞燈，照亮學(xué)生美好的心靈；又像一把鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門。它能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，能增強(qiáng)學(xué)生自身的自信，還能改變學(xué)生的態(tài)度和引導(dǎo)學(xué)生的思想行為。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅具有教態(tài)美、語(yǔ)言美，其板書(shū)也應(yīng)字跡工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明、布局合理、圖文結(jié)合，以獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的感染。三、板書(shū)基本功。板書(shū)是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。在教學(xué)過(guò)程中，教師的課堂板書(shū)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質(zhì)的橋梁。好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡(jiǎn)意駭，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。有人說(shuō)板書(shū)是老師的“責(zé)任田”，形象地道出了板書(shū)的重要性。好的板書(shū)可以提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，還可以獲得一種美的享受，同時(shí)，板書(shū)還可以直接或間接地反映出一個(gè)教師方方面面的能力。首先，從板書(shū)中我們可以直接看出一個(gè)教師的書(shū)寫(xiě)能力。有的青年老師認(rèn)為，只要有水平，寫(xiě)字的好壞是次要的?？芍^一個(gè)教師，應(yīng)該處處為人師表，而粉筆字正是老師的“門面”，學(xué)生看得最多最清楚，如果老師板書(shū)時(shí)能又快又好，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種欽佩感，會(huì)認(rèn)真看和細(xì)心模仿，這就從心理上為教學(xué)提供了有利因素，久而久之還可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平和作業(yè)的質(zhì)量。其次，從板書(shū)的設(shè)計(jì)中，我們可以看出一個(gè)老師的邏輯思維能力。能力強(qiáng)的老師能通過(guò)簡(jiǎn)潔的板書(shū)，清楚而完整的將自己備課時(shí)的思維過(guò)程準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生記得少卻收獲多，教者輕松學(xué)者也輕松，并可以節(jié)約出不少時(shí)間讓學(xué)生多練習(xí)。再次，從板書(shū)中我們可以看出一個(gè)老師是否有計(jì)劃性和把握能力。最后，從板書(shū)我們還可以看出一個(gè)老師的治學(xué)態(tài)度。由此可見(jiàn)，板書(shū)對(duì)我們的教學(xué)時(shí)有很大影響的，各學(xué)科教學(xué)都在努力研究板書(shū)的設(shè)計(jì)，所以作為一個(gè)合格的老師，必須具備寫(xiě)好板書(shū)的能力。愿我們的青年教師朋友們把它作為一個(gè)基本功去認(rèn)真對(duì)待，努力提高。有一次在北京聽(tīng)一位首師大美術(shù)系實(shí)習(xí)生的課，范畫(huà)畫(huà)的很好板書(shū)卻寫(xiě)的“云山霧照”，結(jié)果學(xué)生在下邊竊竊的樂(lè)，老師摸不著頭腦，一個(gè)學(xué)生很委婉告訴的他說(shuō)：“老師您的字太帥了，帶引號(hào)的”，學(xué)生哄笑，實(shí)習(xí)老師弄個(gè)大紅臉，由于緊張說(shuō)話也結(jié)巴，字更不知怎樣寫(xiě)了。我想他當(dāng)時(shí)肯定在想：我一定好好練字。我曾經(jīng)問(wèn)我的兒子（八年級(jí)的學(xué)生）：你認(rèn)為什么學(xué)科老師的字應(yīng)該寫(xiě)的好看？回答：語(yǔ)文老師和美術(shù)老師?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)老師的要求。我有一位大學(xué)油畫(huà)老師，現(xiàn)在想起他都特別的折服，板書(shū)寫(xiě)的特棒！而且是左手寫(xiě)的，所以同學(xué)們都特愛(ài)上他的課，特愛(ài)模仿他的字記筆記。那么中學(xué)美術(shù)課堂也是一樣的，學(xué)生愛(ài)看漂亮的板書(shū)，甚至去模仿，作為美術(shù)教師要精心的經(jīng)營(yíng)好黑板這塊“責(zé)任田”。板書(shū)設(shè)計(jì)是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分，是教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維、理解、記憶的重要措施。不少教師的教學(xué)實(shí)踐證明，板書(shū)質(zhì)量的高低，同教師教學(xué)活動(dòng)的其他方面一樣。直接影響著課堂教學(xué)的效果。四、演示基本功。不僅指直觀效果，教師的示范同樣起演示的作用。演示是上好一堂課的基本條件之一。美術(shù)教師與其他學(xué)科的教師的區(qū)別在于美術(shù)教師應(yīng)具備美術(shù)教育所特有的專業(yè)特征。合理采用演示，將可以收到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、豐富感性認(rèn)識(shí)、發(fā)展思維能力、提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物的特殊過(guò)程，學(xué)生不必重復(fù)前人學(xué)習(xí)所走的彎路，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以走一些捷徑，而演示就是教學(xué)中的捷徑。它主要是通過(guò)教師的演示，協(xié)同學(xué)生多種感官的作用，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)記，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在樹(shù)葉粘貼畫(huà)教學(xué)中一班我以講授方式為主，學(xué)生沒(méi)有感官、直觀的認(rèn)識(shí)，粘貼出來(lái)的形象單一、散亂。而其它班我利用樹(shù)葉的美感為學(xué)生演示粘貼金魚(yú)、兔子、羚羊、小老鼠、蝸牛等形象的造型。學(xué)生看后，深受啟發(fā)粘貼出形象生動(dòng)各異的形象。通過(guò)教師的這一演示排除了學(xué)生思維的障礙，促進(jìn)、加深了學(xué)生的識(shí)記，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。美術(shù)教學(xué)中無(wú)論是繪畫(huà)課還是制作課如果教師沒(méi)有親自動(dòng)筆當(dāng)場(chǎng)作范畫(huà)的過(guò)程，很難講這是一堂正常的美術(shù)課。演示作為輔助教學(xué)的一種方法，它符合學(xué)生從具體的形象思維到抽象的邏輯思維，再?gòu)某橄蟮倪壿嬎季S到實(shí)際應(yīng)用這一認(rèn)識(shí)規(guī)律。實(shí)踐證明：教學(xué)中教師通過(guò)演示把得到的結(jié)論的全部過(guò)程展示給學(xué)生，使學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，而且發(fā)展了智力，培養(yǎng)了思維能力并且使教師更有親和力。五、教學(xué)科研基本功。實(shí)施新課改后，要求教師從經(jīng)驗(yàn)型向科研型、復(fù)合型方向發(fā)展，要成為新生代的教師。那么，教育科研能力是一項(xiàng)新的基本功。在各級(jí)各類的骨干老師評(píng)選中，我們都發(fā)現(xiàn)了對(duì)教育科研能力提出了具體明確的目標(biāo)，要求教師參與課題研究，從平時(shí)的教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)反思，及時(shí)撰寫(xiě)有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，提高自己的教育科研能力。新課程需要老師成為一個(gè)教育研究者，而不是教書(shū)匠。六、課件制作基本功。運(yùn)用多媒體課件，可把抽象內(nèi)容具體化、復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)單化、枯燥內(nèi)容形象化、隱形內(nèi)容顯形化。可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，提高信息傳送量，化解教學(xué)難點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體課件的應(yīng)用能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，并能極大地提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，我們教師要充分、正確地利用多媒體課件，真正樹(shù)立新的教育觀、人才觀，從而達(dá)到真正啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來(lái)。七、信息敏感度基本功。信息社會(huì)，面對(duì)羊羊?qū)W子，傳統(tǒng)教學(xué)中的“一杯水與一桶水的哲學(xué)”多少顯得底氣不足，一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí)充電，不斷地閱讀積累，了解教育教學(xué)中的前沿信息，有效地選擇和合理利用信息，利用信息技術(shù)手段為課堂教學(xué)服務(wù)，明確自己的奮斗目標(biāo)，豐富自己，發(fā)展自己，提高自己的理論文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，才能更好地搞好自己的教育教學(xué)工作，才能真正地適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)美術(shù)教師的要求。八、協(xié)作教學(xué)基本功。在當(dāng)今的教育環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不單純依靠老師，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面的作用力，而且現(xiàn)在的學(xué)生信息多，思維活。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境又使學(xué)生滋生了諸多心理問(wèn)題，教師需要與學(xué)生有良好的溝通，相互學(xué)習(xí)提高，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同商討教育良策。同時(shí)，教師與教師之間也要學(xué)習(xí)交流，各種教學(xué)研討、教育活動(dòng)、學(xué)科整合比賽紛至而來(lái)，教師也應(yīng)該有一個(gè)良好的教學(xué)心態(tài)，學(xué)會(huì)人際交往，適應(yīng)心新的教育環(huán)境的需求，善于挖掘自己的亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，不斷提高自己，不斷超越自己。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)美術(shù)教師基本功的要求也越來(lái)越高，每個(gè)教師在演繹傳統(tǒng)基本功的同時(shí)還要掌握新的基本功，適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、提高，做一個(gè)基本功過(guò)硬、深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。在新課程改革深入開(kāi)展的今天，語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要能完全勝任語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師必須不斷的“洗腦”和“充電”，既要掌握新教學(xué)理念，同時(shí)不能忽視教學(xué)基本功的培養(yǎng)。因此，本文著重從培養(yǎng)語(yǔ)文教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力等方面進(jìn)行了深入的闡述，提出了一些實(shí)際可用的方法和措施。新課改下的語(yǔ)文教師正面臨著一切深刻的“自我革命”，實(shí)施新課程，教師不僅要“澆腦”，還要“充電”。俗話說(shuō)：打鐵要靠本事硬。要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，語(yǔ)文教師應(yīng)該自己先練就一身過(guò)硬的語(yǔ)文基本功，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)樣樣精通。一、耳“聽(tīng)”六路，是非曲直皆分明.樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的心聲，做學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的“導(dǎo)師”。做為教師，一定要首先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，做他們忠實(shí)的聽(tīng)眾，才能贏得學(xué)生的信賴與尊重。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中總會(huì)遇到許多煩惱或快樂(lè)的事，無(wú)論是與同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)，考試成績(jī)不理想，受到父母的責(zé)罵，還是獲得某項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、回答正確一個(gè)問(wèn)題等，他們都期望別人的關(guān)注。因此，我們應(yīng)時(shí)刻留意教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的一言一行，一顰一笑，要善于從學(xué)生的日記、隨筆中捕捉教育的有利契機(jī)。.善于聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，讓語(yǔ)文課堂充滿學(xué)術(shù)氣息。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師“一言堂”，學(xué)生做“聽(tīng)筒”，學(xué)生少有各抒己見(jiàn)的空間，更不用說(shuō)對(duì)教師的講授大膽質(zhì)疑了。這樣的教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的靈性。課程改革下課堂教學(xué)變成了師生的平等對(duì)話，教師和學(xué)生在交往互動(dòng)中分享彼此的思考和見(jiàn)解，交流彼此的情感和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師要樂(lè)于傾聽(tīng)，善于聆聽(tīng)學(xué)生的“聲音”，只要練就了洞察真知的“聰耳”，就會(huì)使是非曲直、善惡美丑皆分明。二、巧舌若簧，字句珠璣，“口生花”.語(yǔ)文教師應(yīng)能說(shuō)會(huì)道，引領(lǐng)學(xué)生享受語(yǔ)文之美。盡管如今多媒體手段廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師講的空間越來(lái)越小了，但教師口語(yǔ)在課堂教學(xué)中的作用無(wú)可替代。教師語(yǔ)言表達(dá)能力的差異在一定程度上決定了語(yǔ)文教學(xué)是否成功，你若能在課堂上妙語(yǔ)連珠，旁引博征，教學(xué)一定會(huì)左右逢源。要教好語(yǔ)文，語(yǔ)文教師不僅要“能說(shuō)”，還要說(shuō)得“巧”，說(shuō)得有特色。詩(shī)意的語(yǔ)言易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，幽默的語(yǔ)言會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，激情的語(yǔ)言能感染學(xué)生情緒，精練的語(yǔ)言可以準(zhǔn)確地揭示深刻的道理…….教師口語(yǔ)應(yīng)遵循幾個(gè)原則。語(yǔ)文教學(xué)中，教師良好的提問(wèn)藝術(shù)，談話藝術(shù)及評(píng)價(jià)藝術(shù)至關(guān)重要，總的來(lái)說(shuō)應(yīng)把握以下幾個(gè)原則：首先是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。只有教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，才能恰到好處講清問(wèn)題，正確傳達(dá)知識(shí)信息。二是語(yǔ)言要有趣味性。幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，蒼白貧乏的語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的大忌。三是語(yǔ)言要有親切感。名家登臺(tái)，總能三言兩語(yǔ)拉近與聽(tīng)眾的距離。教師和藹的語(yǔ)言能拉近師生之間的距離，消除學(xué)生內(nèi)心的畏懼感，從而思緒飛揚(yáng)，口惹懸河。四是提問(wèn)要有啟發(fā)性。課堂提問(wèn)要摒棄一切無(wú)助于學(xué)生思維和能力培養(yǎng)的提問(wèn)，敢于反彈琵琶，突破課文束縛的新角度、新視點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生思考。五是課堂評(píng)價(jià)要誠(chéng)懇，有激勵(lì)性。三、“讀”占鰲頭，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。.讓朗讀成為語(yǔ)文課堂的“天簌之音”。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)在朗讀教學(xué)上具有較為豐富的知識(shí)和厚實(shí)的素養(yǎng)，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的朗讀指導(dǎo)。一口流利、純正的普通話是語(yǔ)文教師不可缺少的基本功。語(yǔ)文教材中有許多經(jīng)典文學(xué)作品，它需要我們?cè)诶首x中品味意蘊(yùn)，在教學(xué)中教師能否很好地范讀課文就是對(duì)我們的一大考驗(yàn)。教師不僅要自己經(jīng)常性地示范朗讀，還要鼓勵(lì)學(xué)生充分朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀中的重音、停頓、語(yǔ)速、音量、語(yǔ)調(diào)等技巧方法，并通過(guò)齊讀、自由讀、分組讀、配樂(lè)讀、賽讀、接力讀、角色朗讀、話劇表演等多種形進(jìn)行朗讀實(shí)踐，使學(xué)生在有感情的朗讀中“耳醉其音”、“心醉其情”，達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界，充分發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果。.閱讀感悟，教師也應(yīng)成“博士”。新語(yǔ)文教材的閱讀量翻了幾倍，很多選文都是新的，教材不僅涉及到語(yǔ)文知識(shí)，而且涉及到天文地理，風(fēng)土人情等各個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)文課怎么上？這是語(yǔ)文教師遇到的一大難題。面對(duì)這些變化，教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展自己的學(xué)識(shí)，大量閱讀相關(guān)書(shū)籍，才能從容駕馭日益開(kāi)放的課堂?，F(xiàn)代的語(yǔ)文教師已不能憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，而應(yīng)讓自己成為“學(xué)者”，“專家”，“博士”，在不斷閱讀中提升文化品位和文學(xué)素養(yǎng)。四、筆走游龍，勤寫(xiě)苦練自成章.讓“字”成為語(yǔ)文教師的形象大使。近幾年，中、高考閱卷老師普遍高呼：“學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差！”這些日益顯著的問(wèn)題清醒地告訴我們：“加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練勢(shì)在必行。”在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，我們?cè)宰院赖奈幕囆g(shù)一一書(shū)法，也漸遭冷遇，其直接導(dǎo)致的結(jié)果，就是漢字書(shū)寫(xiě)成“鳥(niǎo)文”，不知所云。拯救祖國(guó)的文字，拯救書(shū)法藝術(shù)，我們語(yǔ)文教師義不容辭。一手漂亮、瀟灑的好字是一個(gè)教師的“門面”，會(huì)無(wú)形中增進(jìn)教師的影響力。學(xué)生對(duì)教師的崇敬往往是從細(xì)節(jié)開(kāi)始的，漂亮的粉筆字，幽默的課堂語(yǔ)，個(gè)性化的手勢(shì)，學(xué)生都樂(lè)于效仿。只有教師首先把字寫(xiě)得規(guī)范、工整、美觀，寫(xiě)得有藝術(shù)感，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。.筆耕不輟，常“寫(xiě)”出華章寫(xiě)作能力是最重要的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，自己要懂得作文教學(xué)之道，更重要的是通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐總結(jié)領(lǐng)悟，得法其中。語(yǔ)文教師不一定都要成為作家，但至少要能寫(xiě)幾篇有說(shuō)服力的文章，否則，就成了“彈花匠的女兒一一會(huì)彈不會(huì)紡”了。此外，語(yǔ)文教師要敢于嘗試文學(xué)創(chuàng)作，用獨(dú)特的視覺(jué)審視人生，關(guān)注社會(huì)，深入發(fā)掘人性的真善美與假惡丑，完成由作文寫(xiě)作到精神建構(gòu)的升華。新課程下的語(yǔ)文教學(xué)給了我們無(wú)限的生命活力，也給了我們很大的壓力，無(wú)論新課程怎樣改，每位語(yǔ)文教師都要勤練“內(nèi)功”，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上狠下功夫，才能在教學(xué)中游刃有余培養(yǎng)語(yǔ)文朗讀習(xí)慣論文原創(chuàng)幫忙好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過(guò)多，過(guò)多會(huì)顯得華而不實(shí)。當(dāng)前，我們正全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)期，這就對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。一個(gè)自身素質(zhì)不高的老師要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)的學(xué)生是很困難的。只有高素質(zhì)教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。俗話說(shuō)：名師出高徒。教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有著潛移默化的影響，因此，語(yǔ)文教師，尤其是中青年語(yǔ)文教師，自覺(jué)地、全面地提高自身素質(zhì)就成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)。要想讓學(xué)生具備較高的語(yǔ)言文字能力，教師必須首先具備扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底。那么，怎鍛煉教師的語(yǔ)言文字基本功呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：一、要練一副好口才。語(yǔ)文教師無(wú)論在課堂教學(xué)中還是在課下與學(xué)生相處時(shí)，不僅要做到以理服人，還要以情動(dòng)人。有時(shí)需要準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言，頭頭是道，能說(shuō)服人；有時(shí)需要清閑、優(yōu)美的語(yǔ)言，飽含激情，能打動(dòng)人；有時(shí)需要幽默、機(jī)智的語(yǔ)言，妙趣橫生，能感染人。這就需要有一副好口才，口才哪里來(lái)？頭腦中廣博的學(xué)識(shí)。那種不學(xué)無(wú)術(shù)的油腔滑調(diào)、油嘴滑舌算不得好口才，那種不著邊際、沒(méi)有用途的夸夸其談也不是好口才；只有那種以豐富的知識(shí)為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，能給人啟迪、給人教育、給人力量、給人愉悅之感的談話，才是真正的好口才。因此，要想有一副好口才，首先必須多讀書(shū)，勤積累。多讀、閱讀面越廣越好，像故事會(huì)、科幻類、歷史類、地理類等都是很好的閱讀材料。我常常邊吃飯邊讀書(shū)，飯也有味，書(shū)也有味。我也坐在車上看書(shū)，躺在床上看書(shū)，床頭常放一本《唐宋詞鑒賞辭典》，中—淳樸善良、曠達(dá)豪放、淡泊名利、深沉睿智，全集中在唐詩(shī)宋詞中了。讀書(shū)，既能豐富知識(shí)，增進(jìn)口才，又是一種享受，何樂(lè)而不為呢？要練一副好口才，除了多讀之外，還要多說(shuō)。首先要敢說(shuō)，我的性格比較內(nèi)向，拙于言辭，往往事先想好的話，臨場(chǎng)卻說(shuō)不出來(lái)。很多次與人見(jiàn)面打招呼之后，即后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話。更不用說(shuō)臨場(chǎng)發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)變了。但是，為了做一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，我強(qiáng)迫自己改變習(xí)慣，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)鍛煉自己。在教研會(huì)上，我命令自己多談自己的看法，主動(dòng)和別人討論問(wèn)題。漸漸地，我敢于參加公共場(chǎng)合的發(fā)言，而且思維也活躍起來(lái)，原來(lái)要看稿子才能說(shuō)的，現(xiàn)在偶爾也可以即興發(fā)言了。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，還必須錘煉課堂語(yǔ)言。因?yàn)榻處煹恼n堂語(yǔ)言就是學(xué)生活生生的教材。因此，我把每一節(jié)課都看作是一次語(yǔ)言表達(dá)能力的實(shí)際鍛煉。課前要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考與組織好課堂教學(xué)語(yǔ)言。使自己的課堂語(yǔ)言沒(méi)有語(yǔ)病，而且簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有吸引力。但是，要做到這些是不容易的。我把教案寫(xiě)得很細(xì)，幾乎寫(xiě)成了講稿，以便課堂上不說(shuō)廢話，做到語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。接下來(lái)，我進(jìn)一步訓(xùn)練課堂語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，我試著把一個(gè)意思用幾種不同的句式分別表達(dá)，把一個(gè)句子用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速說(shuō)出來(lái)，反復(fù)比較品味其效果，然后選擇其中最合情理、最富表現(xiàn)力的一種在課堂上使用。課后要及時(shí)小結(jié)語(yǔ)言運(yùn)用的成功與不足，多聽(tīng)課、多評(píng)課，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指出上課老師的缺點(diǎn)而又使其樂(lè)于接受，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、要練一手好字。作為一名語(yǔ)文教師，首先要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，要為學(xué)生樹(shù)立榜樣。我除了自我督促養(yǎng)成寫(xiě)字規(guī)范的習(xí)慣外，還請(qǐng)全班同學(xué)監(jiān)督；如果誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我在黑板上寫(xiě)了不規(guī)范的字，發(fā)現(xiàn)者有權(quán)處罰我。不久，一個(gè)同學(xué)指出我寫(xiě)錯(cuò)了切字，我把切字部首寫(xiě)成了土字旁。我不服，因?yàn)槲乙恢倍际沁@樣寫(xiě)的，自以為沒(méi)錯(cuò)。于是，確實(shí)是我寫(xiě)錯(cuò)了。我忐忑起來(lái)，生怕他們會(huì)鬧出惡作劇來(lái)處罰我。幸而最后決定是罰我在自習(xí)課為大家講一個(gè)故事，我欣然認(rèn)罪。之后，我便偶爾故意寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，看學(xué)生是否能識(shí)別出來(lái)，而學(xué)生也總是罰我和他們一起玩游戲、唱歌之類。于是就在這罰與被罰的樂(lè)融融的氣氛中，我確實(shí)糾正了不少習(xí)慣性的不規(guī)范寫(xiě)法，學(xué)生自然也從中受益。書(shū)寫(xiě)規(guī)范之外，我要求自己板書(shū)要工整秀麗，給學(xué)生的美感。為此，我在課余堅(jiān)持苦練三筆字：鋼筆字、粉筆字、毛筆字。如果真能潛下心來(lái)鉆進(jìn)去，苦練其實(shí)是一種極大的樂(lè)趣。我國(guó)的文字含義深長(zhǎng)，奧妙無(wú)窮。當(dāng)你寫(xiě)山字時(shí)，你會(huì)看到那連綿起伏的山連山，也會(huì)看到那突峰孤起一座孤山，你能看到懸崖壁立，直插云霄的險(xiǎn)峰，也能看到那蘑菇般的、饅頭般的平頂山