指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)角閱讀活動(dòng)的有效策略

指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)角閱讀活動(dòng)的有效策略作者姓名:顧兜兜工作單位:無錫市甘露中心幼兒園職稱:幼教一級(jí)教齡:18年【內(nèi)容摘要】區(qū)角閱讀活動(dòng)作為ー種以幼兒個(gè)別化活動(dòng)為主的閱讀形式,不僅為孩子們提供了更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),其潛在的教育價(jià)值也在實(shí)踐中不斷被挖掘出來。在區(qū)角游戲中,教師有效地組織幼兒開展區(qū)角閱讀活動(dòng),能增加幼兒與幼兒交流的機(jī)會(huì),拓展幼兒已有的知識(shí)面,,豐富幼兒各方面的知識(shí),同時(shí)也有利于幼兒傾聽、觀察等多種習(xí)慣的養(yǎng)成。【關(guān)鍵詞】幼兒區(qū)角閱讀指導(dǎo)策略幼兒的閱讀活動(dòng)是ー項(xiàng)長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的活動(dòng)。它影響著幼兒價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。閱讀既是ー個(gè)幼兒了解世界和思考世界的過程,又是一個(gè)幼兒心靈自我觀照的過程,因而它對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。區(qū)角閱讀活動(dòng)作為ー種以幼兒個(gè)別化活動(dòng)為主的閱讀形式,不僅為孩子們提供了更多的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，其潛在的教育價(jià)值也在實(shí)踐中不斷被挖掘出來。在區(qū)角游戲中,教師有效地組織幼兒開展區(qū)角閱讀活動(dòng),能增加幼兒與幼兒交流的機(jī)會(huì),拓展幼兒已有的知識(shí)面,豐富幼兒各方面的知識(shí),同時(shí)也有利于幼兒傾聽、觀察等都中習(xí)慣的養(yǎng)成。在幼兒區(qū)角閱讀活動(dòng)中,我們教師常常會(huì)有這樣的感言，對(duì)于這樣ー個(gè)專門創(chuàng)設(shè)的安靜區(qū)域,對(duì)孩子的指導(dǎo)有時(shí)感覺カ不從心,當(dāng)老師和孩子在ー?起閱讀的時(shí)候,孩子會(huì)很安靜、認(rèn)真,一旦老師離開了,就不會(huì)好好看書,孩子對(duì)閱讀的興趣不是很好,細(xì)細(xì)思索,可能與下列問題有關(guān)。L缺乏多種材料的圖書資源。幼兒的思維特點(diǎn)決定了他們對(duì)豐富多樣的圖書感興趣。在我們的閱讀區(qū)里,提供的材料往往是以紙制的圖書為主,幼兒每天接觸的是ー塵不變的紙書,如同每天吃一個(gè)同樣的“菜”，久而久之,就會(huì)對(duì)書不感興趣，甚至產(chǎn)生厭煩、不愛看書、甚至拿書當(dāng)玩具ー張隨意丟棄。就那下面的ー個(gè)片段來說：有一次,一位小朋友的媽媽在市里買了一種新穎的書——布書,由于書里的小動(dòng)物用手觸摸了就會(huì)發(fā)出各種叫聲,許多孩子從沒見過這種“新”的圖書,都圍著ー起看熱鬧,有幾個(gè)甚至用手在輕輕地摸,感興趣極了!可見,在區(qū)角閱讀中新穎材料的書籍是多么的匱乏，孩子們需要是豐富多彩的圖書。.缺乏愛護(hù)圖書的意識(shí)。一本書就像ー個(gè)人的臉ー樣,每天都需要細(xì)心的呵護(hù),但在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，幼兒的愛書、護(hù)書的意識(shí)還很淡薄,ー些幼兒對(duì)自己喜歡或者感興趣的圖書你爭(zhēng)我搶,你要看，我也要看,區(qū)角經(jīng)常被孩子們弄的是遍地狼藉。有的將圖書的封面撕壞,幼兒索性將書的內(nèi)容和封面徹底分家,更有甚者,將書團(tuán)成一?個(gè)紙團(tuán)還很開心,真是令人苦笑不得。幼兒愛書的意識(shí)與家庭有著密不可分的聯(lián)系。一位年輕母親告訴我:她的孩子雖然很喜歡看書,但平時(shí)在家里一直被大人寵著護(hù)著，凡事都得由著他去,家長(zhǎng)給買的書很少懂得珍惜,書頁上常常要么粘著泡泡糖,要么就是灑上飯漬,一本書若被孩子看膩了,隨手將書里的圖片撕毀、給圖書開個(gè)“天窗”等,更是家常便飯。.缺乏閱讀方法和技能的及時(shí)指導(dǎo)。在區(qū)角閱讀活動(dòng)時(shí),教師要面對(duì)全班很多孩子,置身于孩子們閱讀活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)比較少,有時(shí)只能象征性地巡視一番。雖然每次的區(qū)角活動(dòng)教師會(huì)側(cè)重一個(gè)區(qū)角的指導(dǎo),但孩子畢竟是孩子,他們需要的是ー個(gè)循環(huán)往復(fù)的指導(dǎo)過程,不會(huì)像大人ー樣一教就會(huì),他們對(duì)閱讀方法的掌握需要的是ー個(gè)時(shí)間的過程,關(guān)注少了,教師教的ー些內(nèi)容就容易忘記。同樣，幼兒的人ー多，教師關(guān)注每個(gè)幼兒的時(shí)間就少了,就不能準(zhǔn)確地跟蹤、了解幼兒的實(shí)際閱讀水平,閱讀的技能掌握到了何種程度?需要什么樣的幫助?應(yīng)采取什么相應(yīng)的措施或指導(dǎo)……。如何指導(dǎo)幼兒的區(qū)角閱讀活動(dòng),讓幼兒掌握一些必要的閱讀方法、技能,對(duì)閱讀活動(dòng)感興趣呢?在多年的ー線教學(xué)中，我做了如下的嘗試:ー、為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境,提供豐富的材料《綱要》指出:環(huán)境是重要的教育資源,教師要有效地利用環(huán)境……。環(huán)境是無所不在的教育資源,教師要善于創(chuàng)設(shè)ー個(gè)溫馨的環(huán)境吸引幼兒對(duì)閱讀的興趣。首先,教師要根據(jù)班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣、需要、已有的經(jīng)驗(yàn)及關(guān)注的熱點(diǎn)開辟圖書區(qū)角,提供大型圖冊(cè),可在墻上貼上??句溫馨的圖畫,配上一句:“噓!小聲點(diǎn)!我要看書!”在墻上可貼上一些幼兒常見的古詩(shī),如:《憫農(nóng)》、《靜夜思》等圖片，讓幼兒感受到濃濃的書香氣息,知道來這里看書不能大聲講話,講故事時(shí)不能影響他人……。幼兒在被環(huán)境感染的同時(shí),也就漸漸懂得了一些基本的閱讀規(guī)則。幼兒期是幼兒獲得知識(shí)、獲得教益的最初期,獲得的知識(shí)、教益是否全面、正確對(duì)幼兒今后的人格發(fā)展起到了重要的作用，因此教師應(yīng)密切關(guān)注閱讀區(qū)圖書的投放,從品種內(nèi)容來說都不能過于單一，涉及的面應(yīng)廣ー些。如《西游記》、《白雪公主和七個(gè)小矮人的故事》、《青蛙王子》等通話故事、《看圖識(shí)字》、《幼兒走迷宮》等啟智類圖書都能滿足幼兒旺盛的求知欲和迅速發(fā)展的語言、智カ的需要。每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀,每月進(jìn)行讀物更換。其次,可為孩子提供ー些廢舊圖書和畫報(bào)，讓他們做小巧手,自編圖書,通過剪剪、貼貼和講講，孩子們會(huì)從中體會(huì)到學(xué)做小巧手的快樂和自豪。如在開展“美麗的秋天”的主題中,形狀迥異的葉子引起了幼兒極大的興趣。他們用幼兒獨(dú)有的眼光來闡述他們眼中的樹葉寶寶。有的說:“樹葉寶寶像一條沒有修好的路。”有的說：“樹葉寶寶像ー架長(zhǎng)長(zhǎng)的滑滑梯?！庇械恼f:“樹葉寶寶像孔雀的羽毛?！薄變旱南胂竽敲簇S富?！拔液腿~子做朋友”“找樹葉”等這些寶貴的活動(dòng)資料,都成為一本本自制圖書,讓幼兒在閱讀圖書的過程中,重溫了美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。此外,還可以為孩子提供ー些卡片,讓幼兒在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上,編述故事,幼兒可以利用區(qū)角內(nèi)的錄音機(jī)錄下自己編述的故事,然后放給小伙伴聽,這樣既鍛煉了幼兒創(chuàng)造和表達(dá)的能力,又培養(yǎng)了幼兒的自信心。二、精心選擇富有情趣的、多樣性的教學(xué)形式以往,閱讀活動(dòng)僅停留在教師講故事,幼兒拿著圖書被動(dòng)的聽或教師不做任何指導(dǎo),僅讓幼兒讀完一本書就算完事了，這使大部分幼兒在閱讀活動(dòng)中處于被動(dòng)消極狀態(tài)。無論多么生動(dòng)形象的閱讀材料,如果采用單ー呆板的呈現(xiàn)方式與組織形式,孩子就會(huì)對(duì)此失去興趣。因此，教師要善于挖掘教育資源,精心策劃,運(yùn)用動(dòng)畫、布偶、計(jì)算機(jī)等多媒體手段,采用小組、區(qū)角、自由閱讀等形式,以游戲、表演、講述等方式呈現(xiàn),使幼兒繞有興趣的投入到區(qū)角閱讀的活動(dòng)中。在教學(xué)實(shí)踐中我們常采用以下教學(xué)方式:（一）設(shè)疑式閱讀在幼兒閱讀前,先提出問題,讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識(shí)的去閱讀圖書。故事《誰能找到大皮球》就是這樣,我請(qǐng)幼兒先猜一猜:“小猴為什么能找到大皮球?而小豬小熊卻找不到大皮球?”在幼兒紛紛提出自己的看法后,再請(qǐng)幼兒們看看書上到底是怎么說的。有的故事則可在故事中間設(shè)置懸念，由老師先講故事,到緊要關(guān)頭忽然剎車,接下來的結(jié)果呢?請(qǐng)小朋友看書吧!這時(shí),幼兒往往急不可待地打開書本仔細(xì)閱讀,其主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。（二）小組合作式閱讀小組合作式閱讀活動(dòng),能讓幼兒自由地選擇閱讀材料、方式及伙伴，這種方式非凡適合在“小舞臺(tái)”中進(jìn)行,小組的伙伴們通過合作閱讀將一些有趣的故事以故事表演、情景表演的方式表現(xiàn)給大家看,有些小組的伙伴還會(huì)以“智力大沖浪”的競(jìng)猜形式將有趣的知識(shí)與其他小朋友一起分享。（三）個(gè)別化閱讀每ー個(gè)幼兒都有自己不同的閱讀技巧及閱讀能力,我就為幼兒提供各種層次、主題、類型的書籍,這樣幼兒的閱讀選擇性大,更輕易激發(fā)能力較弱幼兒的愛好,教師也可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒閱讀活動(dòng)之中,幫助幼兒完成閱讀活動(dòng)。（四）交流式閱讀幼兒的行為布滿情緒色彩,極易受他人的感染。成人與幼兒、伙伴間的交流式閱讀能更好地為幼兒提供交流各自感受、討論情節(jié)、提問的機(jī)會(huì),并使幼兒在交流過程中加深對(duì)讀物的理解,進(jìn)ー步啟迪思維,積累語言,激發(fā)愛好。（五）操作式閱讀.排圖活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)的閱讀角里，我經(jīng)常和孩子們ー起玩ー種拼圖的游戲,我為幼兒提供ー套打亂順序的圖片,鼓勵(lì)幼兒在看懂每幅圖意的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律,根據(jù)自己的理解分析,將圖片按序排列,并能與伙伴們ー起講述或交流。.圖書制作活動(dòng):讓幼兒嘗試做小畫家,小作家,把自己想說的事畫成一頁ー頁的故事,或從廢棄的圖書上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,教師或父母可以幫忙配上文字,加上封面、封底,然后訂成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。（六）誦讀唐詩(shī)誦讀唐詩(shī)，能較好地培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文字及對(duì)詩(shī)的意境的整體理解能力。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我會(huì)選擇ー些節(jié)奏、韻律靈活自由,語言美麗，富有意境的唐詩(shī),讓幼兒聽賞誦讀，抑揚(yáng)頓挫的語音、錯(cuò)落有致的節(jié)奏深深吸引了幼兒,幼兒還喜歡用文字或圖畫的方式記錄下自己所喜歡的古詩(shī),放在圖書角,供大家ー起閱讀。閱讀的興趣可以從“聽”開始培養(yǎng)的，教師在應(yīng)給孩子多“聽讀”的機(jī)會(huì),在閱讀區(qū)讓孩子聽賞故事，誘導(dǎo)孩子喜歡閱讀、喜歡思維,幫助孩子掌握閱讀技能，從而使幼兒想閱讀并能閱讀，想思考并能思考?？鬃釉f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”激發(fā)幼兒閱讀的愛好,把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的愛好上,并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀是十分重要的。閱讀的方式多種多樣,不同的方式可以在不同途徑上激發(fā)幼兒的閱讀愛好,提高閱讀能力。三.嘗試有趣的閱讀方法,獲得多樣的閱讀技能閱讀技能、方法的正確把握與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成在閱讀活動(dòng)中有重要的作用,除了教會(huì)幼兒按頁碼、按順序看書的基本技巧外,還可以運(yùn)用一些有趣的方法開展閱讀。如:學(xué)做閱讀卡,到了大班，孩子自己帶來的書逐漸增多,我們就采用了閱讀卡的方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)。閱讀卡由幼兒自己設(shè)計(jì)制作,在“沙發(fā)書屋”閱讀時(shí),可以讓幼兒在卡上自己記錄下閱讀過的書的名稱（或以符號(hào)替代）、時(shí)間等;假如想借閱幼兒園或其他幼兒的書籍回家時(shí),閱讀卡上就會(huì)由老師貼上小標(biāo)記,做好記錄,閱讀卡的建立讓幼兒把握了閱讀的新技巧，增強(qiáng)了愛護(hù)書籍的責(zé)任感。在開展閱讀活動(dòng)的實(shí)踐過程中,我領(lǐng)悟到幼兒閱讀能力的發(fā)展有它自身的規(guī)律和特點(diǎn)，我們必須注重循序漸進(jìn),創(chuàng)設(shè)符合幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒喜歡的閱讀環(huán)境,追求閱讀活動(dòng)的內(nèi)容與形式,逐漸提高幼兒自主閱讀的能力。［參考文獻(xiàn)］教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》,江蘇教育出版社,2002年4月。黃櫻主編:《區(qū)角游戲材料的調(diào)整策略》,上海學(xué)前教育網(wǎng),2006年6月。3、劉海寧主編:《閱讀的意義》,南京出版社，2001年10月。4、黃娟娟主編:《認(rèn)字、識(shí)字就等于早期閱讀嗎》,中山大學(xué)出版社,2006年4月?！对缙诮逃乱曇啊?013年論文比賽三等獎(jiǎng)民間游戲在幼兒園活動(dòng)中的創(chuàng)新運(yùn)用姓名:張?jiān)奇媒听g:14年職稱：幼教高級(jí)職務(wù)：年級(jí)組長(zhǎng)單位:無錫市甘露中心幼兒園【摘要】民間游戲是中華民族流傳下來的傳統(tǒng)游戲活動(dòng),是勞動(dòng)人民積累生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編而成的,以其質(zhì)樸、詼諧、活潑,深受孩子們的喜愛,它能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,發(fā)展幼兒的體能,幫助幼兒形成良好品格,還能潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行民族文化教育的熏陶。幼兒園應(yīng)大力開發(fā)和利用民間游戲資源、有效組織適合幼兒園開展的活動(dòng),取其精華,古法新玩,在內(nèi)容、影式上嘗試創(chuàng)新使幼兒園活動(dòng)更為豐富，幼兒得到更愉悅、輕松、自然地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】民間游戲幼兒園活動(dòng)創(chuàng)新運(yùn)用傳統(tǒng)的民間游戲曾給我們帶來多少童年的歡樂!這些游戲是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活、生產(chǎn)過程中創(chuàng)造的并在民間流傳中經(jīng)過不斷改編、加工且?guī)в袇^(qū)域性和濃郁地方特色的游戲。民間游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、簡(jiǎn)便易行,有的是徒手進(jìn)行的,有的只需十分簡(jiǎn)單的材料。如一粒石子、-根繩子,這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來。民間游戲往往不受場(chǎng)地和時(shí)間的局限,具有很強(qiáng)的趣味性。民間游戲作為幼兒園教育的重要載體,它能夠有效地鍛煉幼兒的身體,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、合作、互助意識(shí),有利于幼兒形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和活潑開朗的個(gè)性，使我們的教育更好地形成了合力,促進(jìn)幼兒的身心全面和諧的發(fā)展。幼兒園應(yīng)運(yùn)用“創(chuàng)新與靈活運(yùn)用”的策略,把散布在民間游戲引入到幼兒園的活動(dòng)之中,從而提高民間游戲的活動(dòng)價(jià)值。例如:踢健子,不論大小都能玩,年齡小的幼兒在健子上系ー根繩子,用手拎著踢;年齡大的幼兒則可直接踢，還能踢出許多花樣來?！疤孔印本透?jiǎn)單了，只要用樹枝或瓦片在地上畫上兒個(gè)格子,就能進(jìn)行單腳跳、雙腳跳和分腿跳,真是樂趣無窮。如何運(yùn)用傳統(tǒng)的民間游戲來引導(dǎo)幼兒,使之符合現(xiàn)代兒童的游戲興趣,滿足孩子們的需求呢?結(jié)合幼兒園的課題與實(shí)踐研究，我們進(jìn)行了有關(guān)的嘗試、創(chuàng)新,把優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)合理利用到幼兒園活動(dòng)中去。ー、民間游戲的教育意義。民間游戲往往以生活、勞動(dòng)為起點(diǎn),具形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，既有成人參與的又有小孩子玩耍的,既有體育競(jìng)技性的又有娛樂休閑的,既有智力開發(fā)的又有調(diào)節(jié)人心理的,既有大型群體性活動(dòng)又有個(gè)人活動(dòng)等。如“老鷹抓小雞”就融體育、娛樂、群體等特點(diǎn)的ー項(xiàng)民間游戲,而搭積木、抽陀螺則更具智力開發(fā)性。民間游戲一般場(chǎng)地要求不大,可以通過直接參與和具體操作來展開,正好作為幼兒的自主活動(dòng)，對(duì)幼兒的興趣培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)參與、良好人格養(yǎng)成等發(fā)揮著重要的作用。(-)民間游戲能提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣是幼兒園的重要目標(biāo),而民間游戲的開展使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣大大的增加,如在認(rèn)識(shí)傣族時(shí),孩子們知道了“跳竹竿”是傣族人民喜愛的游戲活動(dòng)。在欣賞活動(dòng)的時(shí)候,通過播放少數(shù)民族人民進(jìn)行游戲的錄像,把幼兒深深地吸引到游戲中來,使他們?cè)谔窀蜁r(shí)興趣盎然。(-)民間游戲能發(fā)展幼兒的體能。民間游戲種類繁多,對(duì)幼兒的體能發(fā)展起著多方面的促進(jìn)作用。如“跳皮筋”、“跑風(fēng)車”等游戲是跳躍、奔跑的活動(dòng),可增強(qiáng)幼兒心肌收縮カ,促進(jìn)幼兒心血管的正常發(fā)育;“抽陀螺”、“抓石子”等游戲可鍛煉幼兒的手、腳動(dòng)作協(xié)調(diào)能力;“翻繩”、“夾彈子”等游戲則可發(fā)展手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力,為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。（三）民間游戲能幫助幼兒形成良好品格。1、民間游戲的娛樂性,讓幼兒充分享受到快樂和自由。他們敢于大聲地說笑，大方地表現(xiàn),大膽地想象,幼兒在寬松愉悅的游戲氣氛中可以感受到快樂,增強(qiáng)自信心,激發(fā)積極的情感。2、民間游戲參與人數(shù)的不同要求,可以滿足幼兒自由自在與同伴交往、游戲的欲望，在游戲中結(jié)成現(xiàn)實(shí)的伙伴關(guān)系,滿足幼兒合群的需要,有利于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、樂于助人、遵守規(guī)則等積極社會(huì)性行為的形成。3、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。許多民間體育游戲如斗雞、跳皮筋、捉魚、跳房子、捉迷藏等,都帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)，參加游戲的每位幼兒都會(huì)面對(duì)輸贏,面對(duì)游戲中的失敗,他們會(huì)產(chǎn)生挫折感,自信心會(huì)受到打擊,但幼兒都有好勝的心理,生動(dòng)有趣的游戲又深深地吸引著他們，為了參加游戲，他們只有不斷克服自身弱點(diǎn),遵循規(guī)則,選擇并忍受當(dāng)前的挫折和不安,克服困難,發(fā)展自身的承受挫折、失敗的能力。4、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。民間游戲是幼兒自?shī)首詷?、自我學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的過程。能否順利游戲,取決于幼兒對(duì)游戲規(guī)則的掌握,取決于幼兒的自我評(píng)價(jià)及對(duì)同伴的監(jiān)督,幼兒必須在游戲中及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作,注意吸取別人成功游戲的經(jīng)驗(yàn),才能取得下一次游戲的勝利,在不知不覺中學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，判斷同伴的失誤,學(xué)習(xí)主動(dòng)性在這ー過程中逐步形成,幼兒在自己游戲過程中,還會(huì)不斷嘗試新劫作、新玩法,以提高自身游戲能力,尤其是同伴當(dāng)中一、兩個(gè)幼兒領(lǐng)先學(xué)會(huì)ー些游戲能高難度技能，更能刺激其他幼兒,從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)游戲的主動(dòng)性。5、同時(shí)民間游戲還潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行著民族文化教育的熏陶，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)及周圍人的積極情感,幫助他們養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律等良好行為習(xí)慣,使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中逐漸形成誠(chéng)實(shí)、自信、堅(jiān)定勇敢的性格品質(zhì)。民間游戲這些教育價(jià)值,彌補(bǔ)了現(xiàn)今幼兒園游戲環(huán)節(jié)中資源浪費(fèi)、等待時(shí)間長(zhǎng)、孩子主動(dòng)性不足等缺點(diǎn),我們完全可以在幼兒園遵循“古為今用,舊法新玩”的原則,挖掘民間體育游戲的精華,通過改革與創(chuàng)新變?yōu)檫m合幼兒年齡特點(diǎn)的民間游戲,弘揚(yáng)民族文化,這的確是ー項(xiàng)有益欲嘗試。二、民間游戲的創(chuàng)新運(yùn)用。(-)在幼兒園操節(jié)中的創(chuàng)新運(yùn)用。幼兒園操節(jié)是幼兒園一日活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié),是幼兒身體鍛煉的ー個(gè)重要內(nèi)容。在活動(dòng)中,配著音樂的律動(dòng),幼兒隨音樂的變化,變換著身體動(dòng)作與對(duì)形,以此來開展動(dòng)作的節(jié)奏、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和控制能力,養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。在實(shí)踐過程中,我們就嘗試著將民間兒童游戲、民間體育運(yùn)動(dòng)、民族舞蹈編排到幼兒操節(jié),使之有機(jī)結(jié)合,富有民間藝術(shù)特色。例如:跳皮筋、剪刀石頭布、炒黃豆等游戲是ー些通過玩手、玩腳與全身動(dòng)作來進(jìn)行身體鍛煉的民間游戲。在游戲時(shí),方法十分簡(jiǎn)便,不需準(zhǔn)備器材,只要兩人合作進(jìn)行。同時(shí),游戲伴以簡(jiǎn)單的兒歌，幼兒邊吟邊玩,活動(dòng)充滿了生動(dòng)的節(jié)奏感,形象具體且情趣盎然。結(jié)合這些特點(diǎn),我們把朗朗上口的童謠配合富有節(jié)奏感的民間樂曲,錄制出一段具有現(xiàn)代氣息的民間童謠。在操節(jié)中幼兒找好合作伙伴,然后根據(jù)兒歌的變化,把民間游戲合到操節(jié)中,自然形成了一套具有民間游戲特色的韻律操。在游戲中幼兒鍛煉了身體的各個(gè)關(guān)節(jié),改變了以往韻律操動(dòng)作單純的狀況,同時(shí)這些游戲是幼兒所喜愛的,因此在做韻律操時(shí),孩子們特別認(rèn)真,動(dòng)作到位,起到了良好的鍛煉效果。(二)戶外體育活動(dòng)中創(chuàng)新運(yùn)用。戶外體育活動(dòng)是幼兒一日生活的ー個(gè)重要環(huán)節(jié)，而民間體育游戲的內(nèi)容十分豐富,如能合理利用還能激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性,使戶外體育活動(dòng)豐富多彩,更具特色。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新,主要從以下兒個(gè)方面進(jìn)行了嘗試:1、從教育目標(biāo)出發(fā),將民間體育游戲與幼兒園體育活動(dòng)相結(jié)合。民間體育游戲從內(nèi)容上看包括幼兒身體鍛煉的方方面面,跳皮筋、跳繩、跳房子、跳竹竿、斗雞、搖小船、炒黃豆、投飛鏢、捉迷藏等游戲,內(nèi)容豐富、形式多樣。能促進(jìn)幼兒綜合體育能力的發(fā)展,與幼兒體育發(fā)展目標(biāo)十分吻合:如“跳房子”游戲,幼兒用沙包為材料進(jìn)行游戲。需要先用手準(zhǔn)確地投擲沙包，然后用腳跳進(jìn)“格子”。用雙腳夾帶沙包向前拋,跳出“房子”后再用雙腳高投沙包并用手接住游戲的整個(gè)過程鍛煉了幼兒的投擲、跳躍、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)等能力,如能將這ー游戲融合到相關(guān)聯(lián)的幼兒園體育活動(dòng)中去使幼兒在游戲中自覺得到體能的發(fā)展,效果會(huì)更好。又如跳長(zhǎng)繩這一集體民間活動(dòng),幼兒通過連續(xù)跳過擺動(dòng)的長(zhǎng)繩,不僅能鍛煉下肢，而且能鍛煉上肢和軀干各部分;不僅能發(fā)展彈跳カ,且能發(fā)展幼兒的速度、力量、靈敏、耐力和柔韌性。由于民間體育游戲簡(jiǎn)單,易操作,幼兒園各體育目標(biāo)可融會(huì)貫通于其中,幼兒學(xué)會(huì)游戲的簡(jiǎn)單玩法,可以在反復(fù)游戲之中達(dá)到鍛煉,提高運(yùn)動(dòng)能力的目的。2、取其精華,古法新玩,在內(nèi)容、形式上嘗試創(chuàng)新。通過改編和創(chuàng)新,能使民間游戲本身煥發(fā)出新的光彩,在開展民間體育游戲中,我們發(fā)現(xiàn)如跳皮筋、跳房子、擠人、斗雞、炒蠶豆、丟沙包等游戲由于本身的難度,歷史的差距,以及幼兒的年齡等原因,學(xué)習(xí)掌握游戲常有障礙,我們嘗試與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合,以達(dá)到由繁變簡(jiǎn),由難變易,幼兒樂在其中的目的。如跳皮筋游戲,ー根皮筋，一首當(dāng)時(shí)年代的歌曲,二人或三人牽著,其余二、三人邊唱邊跳,其樂融融?？涩F(xiàn)在的幼兒毫無這些生活經(jīng)歷,對(duì)其較為陌生,我們就把現(xiàn)代兒童音樂、童謠引入這ー?游戲。開始時(shí)選擇幼兒熟悉的歌曲,如《柳樹姑娘》、《種太陽》等,自編簡(jiǎn)單、易操作的跳皮筋動(dòng)作,幼兒的興趣在自己熟悉的說唱中被調(diào)動(dòng)起來,后來又根據(jù)幼兒興趣的轉(zhuǎn)移,跳四人皮筋。為了保持幼兒對(duì)游戲的新鮮感,又選擇富有地域民族特色的廣東音樂如《步步高》等,創(chuàng)編皮筋舞，讓幼兒在富有節(jié)奏和感染カ的音樂中哼唱,學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跳皮筋。一些小型的民間體育游戲如斗雞、炒黃豆、搖小船、腳尖腳跟腳尖跳、背人、捉魚、擠人等,因其簡(jiǎn)便易行,小巧有趣,對(duì)幼兒來說很有吸引力,在幼兒園各項(xiàng)體育活動(dòng)中穿插進(jìn)行,可以起到節(jié)約人力、物力資源的作用。如教幼兒?jiǎn)巫阈羞M(jìn)跳時(shí),當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單技能后,我們可以開展充滿新奇、勇敢性的“斗雞”游戲。又如體育活動(dòng)開始時(shí),可以用小游戲“炒黃豆”配歌謠:“炒,炒,炒黃豆,炒好黃豆翻跟斗?！庇變簝蓚€(gè)一雙游戲,在歡快的游戲中,能為以下的活動(dòng)放松、舒展全身,能收到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的;在體育活動(dòng)結(jié)束時(shí),來個(gè)“腳尖腳跟腳尖跳”,由慢變快幾遍,ー邊說,一邊跳,能放松全身肌肉,也能收到愉悅身心的效果。由于我們對(duì)ー些民間體育游戲的改編和創(chuàng)新，巧妙地加以運(yùn)用,使民間體育游戲又增添了新的魅力。（三）區(qū)域活動(dòng)中的創(chuàng)新運(yùn)用。幼兒十分喜愛區(qū)域游戲,他們能無拘無束地按照自己的意愿選擇游戲內(nèi)容,和伙伴一起合作。編織、刺繡、印染、捏泥人等游戲活動(dòng)是一系列的民間エ藝和民間小制作。我們經(jīng)過嘗試,改變了一些材料,簡(jiǎn)化了一些制作過程,開設(shè)了深受幼兒喜愛的民間藝術(shù)區(qū)域活動(dòng):有民藝巧手坊（編辮子、編漁網(wǎng)、刺繡、制作風(fēng)箏、編小魚等、藍(lán)印花布、肚兜、無錫泥人、剪紙等）,在與幼兒共同準(zhǔn)備這些游戲材料的過程中,我們既要考慮幼兒的年齡特征，同時(shí)又要便于幼兒的再利用。因此，我們對(duì)ー些材料進(jìn)行改變和調(diào)整,如:制作