四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院足球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀的分析與研究

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四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院足球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀的分析與研究

摘要：運(yùn)用實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法等科研方法，對四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院足球選項(xiàng)課分析。發(fā)現(xiàn)足球選項(xiàng)課的學(xué)生選課時(shí)具有盲目性，足球課中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高；教學(xué)過程中還存在教師教學(xué)方法單一、針對性不強(qiáng)等問題。以期能為足球選項(xiàng)課教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：足球選項(xiàng)課；教學(xué)；開展現(xiàn)狀

高校體育選項(xiàng)課教學(xué)的設(shè)置，已有十余載，在高校體育教學(xué)中已廣泛被教師和學(xué)生所接受并受得到學(xué)生喜愛。體育選項(xiàng)課教學(xué)是針對不同興趣的學(xué)生，把原來的班級(jí)授課組織形式變換為興趣班的授課組織形式。該課程的設(shè)置是體育課程改革的歷史性的進(jìn)步，把原有重視體育技能、技巧的學(xué)習(xí)的灌輸式、單一的教學(xué)訓(xùn)練模式，改變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)興趣為中心，注重為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)的教學(xué)模式。四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)體育改革東風(fēng)，開展體育選項(xiàng)課教學(xué)業(yè)已10年，足球選項(xiàng)課同運(yùn)而生。為更好地開展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，有必要對足球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀深入研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對學(xué)生足球選項(xiàng)課現(xiàn)狀的分析

我院現(xiàn)有的體育選項(xiàng)課教學(xué)分設(shè)9個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。籃球、足球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、瑜伽、健美操、排球、武術(shù)。每年根據(jù)學(xué)生和教師人數(shù)，分別限定每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所選學(xué)生人數(shù)。學(xué)生大學(xué)二年級(jí)開學(xué)第一周、第二周學(xué)生在教務(wù)在線網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和教師。在教務(wù)在線網(wǎng)絡(luò)上，對教師及體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏簡介，學(xué)生對任課教師知之甚少。學(xué)生選課出現(xiàn)從眾心理，人云亦云。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)同一寢室選擇同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目同一教師的情況多有存在，甚至同一班級(jí)選擇也完全一樣。訪談過程中，發(fā)現(xiàn)同一班級(jí)的學(xué)生所以如此選擇，是因?yàn)樗麄冊诖髮W(xué)一年級(jí)時(shí)，該老師就是他們的體育普修課的老師，他們對該老師很了解，選課時(shí)當(dāng)然就選他的課。足球選項(xiàng)課也不例外，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)本無基礎(chǔ)、更無興趣，他們卻選上足球課。這一現(xiàn)象與體育選項(xiàng)課的設(shè)置出發(fā)點(diǎn)相悖，不利于體育選項(xiàng)課的開展，也不利于學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)愛好的形成。

高職院校的學(xué)生來自農(nóng)村占有比例較高，與城市學(xué)生相比，其體育運(yùn)動(dòng)的愛好狹仄、習(xí)慣較差、運(yùn)動(dòng)技能技巧低下。這一現(xiàn)實(shí)情況與我國不平衡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有緊密的聯(lián)系，在短時(shí)間內(nèi)是無法改變的。這一現(xiàn)狀制約著學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。近年來，足球運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村開展還不夠普及，學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)了解相對籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)還十分貧乏，因此學(xué)生選修足球課的興趣較差。一般是在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選滿后，沒其他項(xiàng)目可選時(shí)，才選擇足球課，以完成學(xué)分。

足球運(yùn)動(dòng)具有整體性、對抗性、多變性、艱辛性、易行性五大特性。這五大特性同時(shí)也是制約學(xué)生對足球課選擇興趣的直接依據(jù)。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的大學(xué)生具有突出個(gè)性而注重個(gè)人的表演，缺乏吃苦耐勞的精神品質(zhì)。同時(shí)現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)在鼻祖英格蘭被稱為暴力運(yùn)動(dòng)，制約著女性參與的積極性。據(jù)此，我們足球選項(xiàng)課女生所占比例應(yīng)該要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男生，但現(xiàn)實(shí)的情況是我們足球課的女生占有比例是男生的一倍還要多。這一結(jié)果，給足球選項(xiàng)課的開展提出