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第第頁口技教學反思

口技教學反思

1、引導同學揣摩語言，體會文中對口技表演者超群技藝的生動逼真的描寫，并留意本文層次清楚、有條不紊的特點，以及正面描寫與側面描寫相結合的手法。

2、背誦全文，要理清文章脈絡，留意首段與末段相照應的結構特點，以及中間三段記述的內容、順次和層次。背誦中間三段，要留意以下幾點：

⑴每段都先寫藝人所模擬的音響，后寫聽眾的反應；

⑵每段各依次寫了哪些聲音，是怎樣寫的；

⑶“少頃”“既而”“是時”“一時”“未幾”“忽”“俄而”“于是”“突然”等詞語，具有承接作用，可作為背誦的詞語線索。

3、要擅長啟發(fā)同學的想像。關鍵是抓住口技表演的藝術構思，提出假設干問題讓同學思索。例如“遙聞深巷中犬吠”一句，就可以問同學：“遙聞”表現(xiàn)了怎樣的聽覺效果？“深巷”中的“犬吠”聲有什么特點？這句話能使人感到怎樣的一種氛圍，與下句的“婦人驚覺欠伸”有什么關系？這樣提問的目的是把同學引入口技表演的“規(guī)定情景”中去，使之對文章的內容和情味有深切的體會。

4、如有條件，可讓同學聽、看有關口技表演的音像資料。

口技教學反思

通過對文本的眾多分析后，我采納了以誦讀帶動感悟的教學方式，立足于誦，在誦讀的過程中進行評點教學，突出“讀、誦、悟、品”四個字，將整個教學過程分為“誦讀課文，感知內容”和“品讀文章，感悟情感”兩大板塊。在前一個板塊中，先由老師范讀，同學在聽的過程中明確讀音、節(jié)奏和停頓等常識。然后同學自由地朗讀，讀準字音，讀出抑揚頓挫的節(jié)奏。

最末借助工具書，自主地疏通字詞，疑難點提出，師生互動，合作完成譯文的工作。通過這個環(huán)節(jié)，同學不僅熟識了文章，而且還積累了一些文言知識，提高了文言文的閱讀技能。在后一個板快中，首先讓同學自由誦讀課文，整理出自己對此文的一些感受，我予以提示，引導同學學會觀賞一篇文章可從哪些方面入手，后進行生生、師生的溝通對話。

這個環(huán)節(jié)的.安排，既發(fā)揮了同學的自主性，讓同學自主地從自己所選擇的角度去分析課文，發(fā)散了同學的思維，又建立了一種民主、同等、各抒己見、眾說紛紜的課堂氛圍。而后師生合作扣住教學內容設計出一系列的思索組織同學方向明晰地去感悟文本。在這一環(huán)節(jié)中，由于前面大多同學已經(jīng)將文本分析的很好，于是對于這些思索題，他們都很快地能夠比較精確的把握。

由于本文中所采納的正面與側面相結合的表現(xiàn)手法是一大亮點

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