吃西瓜幼兒園教案

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吃西瓜幼兒園教案1

設計意圖：

夏天，西瓜是幼兒常常吃、喜愛吃的瓜果之一，但家長平常往往不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關系。我們選擇西瓜作為教學內容，是為了引導幼兒在觀測和品嘗的過程中，發(fā)覺西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內容。

目標：

1、感知、探究西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。

[評：目標2表達了科技、發(fā)現(xiàn)與人們之間關系親密的觀點。]

預備：

1、形狀各異的一般西瓜及其他瓜果假設干。

2、無籽西瓜假設干。

3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請幼兒洗凈雙手。

過程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

[評：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的閱歷，又能激發(fā)幼兒爭論的愛好。]

老師講解并描述故事《猴王吃西瓜》，提問：

1、猴王是怎樣吃西瓜的？

2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在很多瓜果中選擇出西瓜進行觀測、品嘗

1、這里有很多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也熬煉幼兒的分析、思索技能。]

2、西瓜是什么樣的？

〔1〕請各組幼兒觀測桌上的西瓜，老師觀測幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導。

[評：每組一個西瓜為每個幼兒徑直感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。老師克服了怕幼兒不會觀測、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀測，從而了解幼兒的觀測方法，感知水平以及參加該活動是否主動、積極等狀況。]

〔2〕請幼兒表述各自的探究過程和結果。

小結：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

[評：在幼兒充分感知的基礎上，老師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思索表達自己的探究過程和感知結果，以達到相互溝通的目的。]

3、西瓜里面是什么樣子的？〔可讓幼兒猜想，以引起他們對觀測、探究西瓜內部特征的愛好?！?/p>

〔1〕你們喜愛吃西瓜嗎？為什么？

〔2〕依據(jù)幼兒的表述老師小結：西瓜水分許多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣?！蔡貏e甜，吃起來特別方便?！?/p>

2、依據(jù)幼兒的爭論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優(yōu)點。

[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學技術對人類的好處。]

附猴王吃西瓜〔故事梗概〕

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來很多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對，不對似乎是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。

最末，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子那么吃到了甜甜的瓤。

吃西瓜幼兒園教案2

活動目標：

1、喜愛故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會共享，并得到歡樂。

3、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

4、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

活動預備：

1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖

2、小動物頭飾

活動過程：

〔一〕開始部分：組織教學，集中幼兒留意力。

〔二〕基本部分：

1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？〔想〕現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、觀賞故事，并回答下列問題。

〔1〕蛤蟆想不出方法，心里焦急，小伙伴幫他想個吃西瓜的方法吧。〔用刀切、用勺子挖〕小伙伴的方法真多真好。

〔2〕蛤蟆也請來了他的好伙伴幫他想方法，你們想知道他的好伙伴幫他想的什么方法嗎？

我們來聽一聽。〔老師講解并描述故事〕問：烏龜幫蛤蟆想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？

〔3〕蛤蟆動腦筋自己想了一個方法，我們再來聽一聽?！怖蠋熤v解并描述故事〕

〔4〕后來蛤蟆用什么方法吃到西瓜的？

〔5〕蛤蟆動腦筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的呢？

〔6〕你們喜不喜愛蛤蟆，為什么？

3、音樂游戲請小伙伴跟著老師動起來。

〔三〕結束部分：蛤蟆看到小伙伴們上課很乖，他要請小伙伴去他家做客，請大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

教學反思：

在活動中，要充分表達以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思索，為進展幼兒語言技能提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是進展幼兒語言技能的基礎，應將其恰當?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O計中。《蛤蟆吃西瓜》著重培育幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩爭論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)覺、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學習用新的理念來端詳自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完滿自己的教育教學活動。

小百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。

吃西瓜幼兒園教案3

活動目標

1、感知、探究西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。

活動預備

1、一般西瓜、無籽西瓜及其他瓜果假設干。

2、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。

活動過程

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

1、老師講解并描述故事《猴王吃西瓜》

2、提問：

〔1〕猴王是怎樣吃西瓜的？

〔2〕你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在很多瓜果中選擇出西瓜進行觀測、品嘗。

1、這里有很多瓜果，哪些是西瓜呢？

2、西瓜是什么樣的？

〔1〕請各組幼兒觀測桌上的西瓜，老師觀測幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導。

〔2〕請幼兒表述各自的探究過程和結果。

〔3〕小結：有的

西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；

西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

3、西瓜里面是什么樣子的？

〔可讓幼兒猜想，以引起他們對觀測、探究西瓜內部特征的愛好?！?/p>

〔1〕你們喜愛吃西瓜嗎？為什么？

〔2〕依據(jù)幼兒的表述老師小結：西瓜水分許多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。

〔特別甜，吃起來特別方便。〕

2、依據(jù)幼兒的爭論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優(yōu)點。

附猴王吃西瓜〔故事梗概〕

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來很多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對，不對似乎是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。

最末，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子那么吃到了甜甜的瓤。

吃西瓜幼兒園教案4

活動目標：

1、認識休止符“0”，知道休止符“0”的涌現(xiàn)表示停止。

2、能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

3、體驗音樂活動的歡樂。

4、培育幼兒的'音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

活動重難點：

活動重點：

認識休止符“0”，知道休止符“0”的涌現(xiàn)表示停止。

活動難點：

能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

活動預備：

1、音樂《大鼓和小鼓》

2、自制音樂圖譜《吃西瓜》

活動過程：

一、活動導入

1、師：小伙伴，夏每天氣很熱的時候，你最想吃什么東西呢？〔西瓜、冰淇淋、果凍……〕

2、老師天氣熱時，最喜愛吃西瓜啦。吃了西瓜很涼快的！

3、那你們知道怎么樣選擇西瓜才好吃呢？請幼兒回答。

4、老師依據(jù)幼兒的回答進行小結。

5、師：小伙伴，選好西瓜了，怎么才能吃到西瓜呢？〔切〕西瓜切好了，就可以吃西瓜了〔張開嘴巴吃西瓜，發(fā)出西瓜的聲音〕。

6、小結：小伙伴，我們吃西瓜妖經(jīng)過挑西瓜、切西瓜、最末才到吃西瓜。

過度語：小伙伴，老師這里有一段音樂，請小伙伴來聽一聽音樂，聽聽音樂里游什么特別的聲音，聽聽音樂是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。

二、活動指導

〔一〕觀賞音樂

1、老師播放音樂

小伙伴，現(xiàn)在我們一起來聽音樂?！怖蠋煾魳钒涯切┨貏e的聲音念出來〕

2、說一說音樂

〔1〕師：小伙伴聽了音樂，你們聽到了什么特別的聲音。請幼兒回答。

〔2〕這些特別的聲音告知我們什么事情呢？〔這些聲音告知我們怎么吃西瓜〕

〔3〕師小結：是的?！班洁健薄扒星星小薄俺缘穆曇簟薄皣K嘖嘖”告知我們是怎么樣吃西瓜的。

〔二〕出示圖譜，學習吃西瓜

小伙伴，現(xiàn)在我們也一起來學習吃西瓜。

1、看圖譜，和幼兒一起來解讀圖譜。

2、講解“0”在音樂中表示休止。

3、每講解一句圖譜，就播放音樂一起來念圖譜的內容。

4、請小伙伴跟著音樂用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過?！部捎變罕硌莸臓顩r再來一次〕

〔三〕創(chuàng)編動作

剛才小伙伴用嘴巴來表演吃西瓜的經(jīng)過，嗯，除了用嘴巴來表演外，開可以用身體的哪些部位來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過呢？

1、引導幼兒說出每個動作，并示范自己的動作。

如：挑西瓜用手拍拍頭；切西瓜用手當?shù)肚性谑直凵?；吃西瓜左右手拿著西瓜，左邊咬一口，右邊咬一口；好吃點頭來表示。

2、運用幼兒示范的動作，按音樂節(jié)奏一邊念一邊做動作。

3、再次播放音樂表演吃西瓜的經(jīng)過。

4、做音樂游戲：圍成一個大圓圈，把自己當成大西瓜，然后把西瓜吃掉。

三、活動結束

師幼一起圍成大西瓜，然后吃西瓜。

教學反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有閱歷不了解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的涌現(xiàn)表示停止。把重點設得太簡約了，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

可是，在引導幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

吃西瓜幼兒園教案5

一、設計意圖

前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后，不停地撫弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告知家長這證明孩子有較強的制造欲望，應當為孩子積極的提供制造條件，引導孩子動手、動腦。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產生：結合童話故事進展幼兒的想象力和制造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想方法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個活潑有趣、喜愛生活的老鼠形象，并證明白一個真理：愛勞動、愛動腦筋和愛同伴的人是歡樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具，最末將操作過程編入故事結尾中。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們查找解決的方法。以生動有趣的內容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的歡樂，意識到大膽想象和創(chuàng)新的歡樂，還可以感受友愛和共享的歡樂。總之，此活動立志引導幼兒喜愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。

二、活動目標

1、感知童話故事結構，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾，并用語言清晰地表達出來。

2、培育幼兒愛勞動，愛動腦和情愿與同伴共享勞動成果的好品德。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

三、活動預備

1、課件《小老鼠種西瓜》

2、西瓜四個、車輪、風帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

四、活動過程

〔一〕觀賞故事

1、老師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒留意。

2、講解并描述第一遍故事，邊講邊播放課件?！灿楷F(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小〕

3、講解并描述第二遍故事，邊講解并描述邊播放。〔動畫型式播放故事基本內容〕

4、提問：

白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想方法吃西瓜的？它和伙伴想了哪些方法？這些方法行不行？為什么？白老鼠最末是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜愛嗎？假如你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？〔想一個跟故事中白老鼠不一樣的方法?！?/p>

5、老師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關懷別人的白老鼠。

〔二〕用瓜皮做什么？

1、向幼兒提供肯定工具與材料，鼓舞幼兒想象和操作。〔小車輪、風帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮〕

2、依據(jù)班上幼兒的年齡與技能，愛好特點分組活動。

①粘貼活動。老師予以指導，援助幼兒完成想象和添畫過程。

②實物操作活動，老師參加活動給幼兒提示、啟發(fā)老師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。留意提示幼兒在操作中想象進展簡約情節(jié)。

〔三〕想象講解并描述

在前面階段活動基礎上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結尾，并在集風光前講解并描述。

1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

2、引導幼兒運用個人操作活動的閱歷編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西，請你幫他們想一下，然后編入故事。

五、延伸活動

學習歌表演《種西瓜》，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。

六、活動反思

一通過活動的實施，感到制定目標還有不足。

在老師指導操作時·個別幼兒講解并描述故事時，有些幼兒沒有認真傾聽，老師雖隨機教育幼兒有禮貌的聽他人講解并描述，但還是沒有達到預期效果。假如將“培育幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習慣?！绷腥肽繕?，老師在活動環(huán)節(jié)前就會提出要求，效果會更好。

二課件利用率較低。

課件制作的時間較長，但在活動中僅僅只用于作品觀賞這一環(huán)

節(jié)，使得課件的利用率較底。假如在課件中預設幾種故事結尾于幼兒編述結尾后，讓幼兒在課件中找到自己抱負的故事結尾，完整觀賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對自己編述的故事有一個完整的概念。

三分組活動、操作活動重視個別差異、重視

活動過程。

操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標，每一位幼兒都能獵取操作的閱歷，對后面編述故事的結尾提供了素材。

四活動中老師與幼兒的關系比較適度。

這里所說的關系主要是指在語言活動的系列活動中，幼兒主活動與老師參加活動的比例關系。老師與幼兒在活動中的主體與主導關系，依據(jù)詳細的活動內容、活動要求發(fā)生改變：

1幼兒活動前預備狀態(tài)很興奮，加上活動前半部分利用動畫援助幼兒觀賞作品，所以活動的開始老師參加組織成分較少。

2活動中涌現(xiàn)的一些新的技能，對幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對幼兒理解作品、想象講解并描述中參加組織較多，美工操作組織較少。

3對于天真爛漫的幼兒，最勝利的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿意從而感受到安全，愉悅的狀況下，他們的自主探究動機得到激發(fā)，并在積極主動的溝通和探究中，身心兩方面得到全面進展，所以設計教學活動強調要立足于幼兒已有的進展水平，以幼兒的愛好和內在進展需要為基礎，營造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主心情主導下積極參與活動，從中得到全面進展。

吃西瓜幼兒園教案6

活動目標

1、理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗動腦筋和情愿與同伴共享勞動成果的愉悅感。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并愿意和同伴一起學編。

活動預備

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具假設干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學掛圖

指導要點

1、活動重難點：理解故事內容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、指導要點：通過傾聽故事、觀測圖片、啟發(fā)提問等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

活動過程

1、結合幼兒的生活閱歷，設置懸念導入活動

夏天來了，小伙伴都愛吃西瓜。說一說，你們平常是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最末它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請小伙伴們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、老師完整講解并描述故事，援助幼兒整體感知故事內容。

提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!

3、結合圖片，分部分理解故事

〔1〕老師講解并描述故事第一部分〔從開頭至“癩蛤蟆心里真焦急”〕

提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣？〔學習并用動作表達：又大又圓〕癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真焦急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好方法吧！〔調動幼兒已有閱歷進行進述〕我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些方法。

〔2〕講解并描述故事第二部分〔“第一天”到我們又怎么扛得動呢？〕

提問：有誰來幫癩蛤蟆想方