人教版二下古詩兩首《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書寫個(gè)生字。能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走、無處尋”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩，理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛之情。3．能根據(jù)詩中描繪的情景，結(jié)合插圖，編寫一個(gè)小故事。教學(xué)重點(diǎn)：1．讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。2．感悟田園生活的意境。教學(xué)難點(diǎn)：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂。一、前提測(cè)評(píng)1.復(fù)習(xí)《草》的詩文內(nèi)容，口述詩意，詩人表達(dá)的情感。2.回顧學(xué)習(xí)方法。二、談話導(dǎo)入新課，板書課題。1.看圖說話。出示《初夏荷塘》圖。請(qǐng)小朋友們用自己的話說說圖上的景色。2.看圖背誦上的景色讓你想起了哪一首詩？請(qǐng)你背誦給大家聽生背誦《小池》）還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？（楊萬里）3.揭題天們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書：宿新市徐公店）4.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）5.解題你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎（預(yù)測(cè)學(xué)生在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。學(xué)生在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”，引導(dǎo)理解“徐公”指一位姓徐的老人。）請(qǐng)你說說這題目的意思在新市姓徐的人開的客店里過夜）6.讀詩題現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)明白的意思把詩題讀正確指導(dǎo)根據(jù)意思停頓讀好詩題提問作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？三、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩1、理解詞語，讀懂詞句。（1）理解第1句：第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這句詩的意思。疏疏：稀稀落落、不密的樣子。徑，是指小路。

籬落，指籬笆；深遠(yuǎn)很長(zhǎng)的路。詩意：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。板書：籬笆（疏疏）

一徑（深）這句詩是作者站在徐公店外遠(yuǎn)望到的緊接著作者收回視線從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？（2）理解第2句：又寫出么景物呢？誰能說說“枝頭”、“未成蔭”的意思。樹頭：樹枝頭。

未：沒有。

陰：樹蔭。詩意：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹板書：樹頭

未成陰師：為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了葉子還未長(zhǎng)大沒有形成樹蔭一點(diǎn)見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）（3）理解第3句：抓住哪些景？板書：兒童黃蝶“急走”：奔跑。

菜花這詩句的意思：兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶。師：兒童追到了蝴蝶沒有？（4）說出第4句，讓學(xué)生說說這句的意思后，教師講講：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。再看圖（后兩句圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。2、說出詩意，感受意境。（1）自由朗讀，試說說古詩的意思，同桌相互練說（2）集體朗讀，指名說說全詩的意思。3、體會(huì)感情，背誦默寫。

（1）討論：這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？板書：喜愛（2）討論后，教師小結(jié)：這首詩向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩充滿歡樂。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂的感情讀，背誦詩歌。四、鞏固練習(xí)1.這些景物分別是怎樣的呢，看看圖，說一說。（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？填空：詩中通過----------、---------、--------------------這些情景來說明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者-------------------心情。3．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？想象練說]五、圖文對(duì)照編故事1.這雖然只有二十八個(gè)字。但在詩人眼里不僅僅是一個(gè)鏡頭。仔細(xì)看，你能看到這個(gè)追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景孩子會(huì)怎么想怎么做？展開想象，說給同學(xué)聽聽。（附片斷：這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳眼睛緊盯著蝴蝶一邊用袖子去擦臉上的汗珠詩人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛透出他的天真和可愛淡紫色的短褂藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗說時(shí)遲那時(shí)快，小孩雙手一攏猛地朝蝴蝶撲去可是還沒等他把手合攏那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去，