給教師的一百條建議心得體會精選模板

精品文檔給老師的一百條建議心得體會精選模板給老師的一百條建議心得體會1讀了《給老師的一百條建議》書，我收獲頗豐：讀這本書，不僅是在讀那一條條獨立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完好的教育思想體系。書中眾多理論對我影響很大，也引起了我的許多考慮。作為一名老師，只有敞開心懷，展露內(nèi)心真實的自我，孩子才會漸漸釋放自己，才會讓你更好的觀察到他的最為真實的行為。"爭取學生熱愛你的學科"一條，帶給我極大啟發(fā)。文中這樣說："有些學生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，假如學校里沒有一種各科老師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那么許多學生的興趣就永遠得不到開發(fā)，學校里這種對學習無動于衷沒有為自己找到感興趣的學生越多，那么，老師們就不可能有自己的學生，那很難把熱愛知識的火花從自己心里移植到學生心里。在學生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學生在某一門學科上學業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度。"是啊，我們每一位老師工作中都會遇到這樣的學生，對于這樣的學生，每個老師都非常頭痛。書中提到，對待這樣的學生，老師要做到孔子說的"因材施教".要做到這一點就必須對這樣的孩子進展細致地理解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力程度、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。老師面對這樣的孩子，首先要對他們的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等理解清楚，這樣在課堂上才能"使每一個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣".可反思一下我們以往的教育、教學工作，是否真正全面考慮到這些因素了？仔細想來，在很多時候，我們大多是按照老師用書上的學習目的，對學生提出同一個學習要求、要求他們完成同樣的作業(yè)，自然也會用同一個標準去衡量他們。對此一些根底差、智力程度又一般的學生，他們很難體會到學習的樂趣，久而久之，他們對學習也就失去了興趣，同時，也會影響到別人格的形成。為此，因材施教多么重要。再比方，有些孩子上課時注意力不集中，表現(xiàn)為愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應該想到，有些原因就在我們自己身上。讀了這本書，我們不妨仔細地反思一下自己，我們的課備得充分嗎？我們的課堂是不是激發(fā)了每一個孩子的探究知識的欲望？是不是讓每個孩子都動了起來？是不是讓每個孩子都有事可做？每天都這么想想我們就會發(fā)現(xiàn)，很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上，所以，要精心備好每一堂課就是我們必需要做好的一件事，我們所設計的每一堂課應該讓每一個孩子都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學活動中來，這樣的課堂是令人向往的、師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是老師還是學生都會有一種愉悅的心情。雖然要做到這些不容易，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設計我們的課堂，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少了很多。當讀到"請遲到的學生安靜地走進教室"這一條時，我深深懂得了寬容比懲罰更有力量。"報告"聲打攪正在講課的老師，影響正在集中注意力聽課的學生，接著可能還會發(fā)生一系列不應該發(fā)生的事情。為何不讓學生安靜地走進教室？遲到的學生有他們的原因，很少有成心想攪亂課堂的。遲到的學生也是個別人，在上課時間內(nèi)，為了問清一個人的遲到原因此耽誤全體學生的學習，實在得不償失。課上詢問后無論是老師、還是沒遲到的學生，精神都無法馬上集中到課堂教學中。假如課下提醒，其教育效果不比課上詢問差。假如但凡上課遲到的，不管什么原因都不用喊"報告"自己直接推開門悄悄地回到自己的座位上，也許會收到意想不到的效果。當讀到"從你聽明白了嗎到我講清楚了嗎"這條建議時，我在考慮："你聽明白了嗎？"言下之意是，作為老師，我把該講的知識都傳授給學生了，要講的事情我已經(jīng)表達清楚了，假如學生有不懂或不清楚的地方，那應該是學生的理解有問題了。而"我講清楚了嗎"是我們老師把"沒聽懂"的責任承當起來。一聲"我講清楚了嗎"增進了師生之間的情感，縮短了師生之間的間隔，加深了師生之間的理解和溝通；一聲"我講清楚了嗎"可以進步學生對學習的興趣，增強對學習的信心。一聲"我講清楚了嗎"大家不防也來試一試。在讀此書前，我一直認為：做好一名老師，只要有深沉的文化底蘊即可。讀了此書，我才知道，一名深受學生喜歡的老師，不僅要不斷學習，而且要擅長寬容學生錯誤，擅長贊美學生。讓我努力成為學生喜歡的老師吧！每一次與孩子們相遇，我都有一種農(nóng)夫面對良種般的喜悅，一個個孩子諒是那一顆顆飽滿且不同品種的種子，等待我將土地松弛，輔助他們陽光和養(yǎng)分，給予成長的一份空間，靜靜地等待這些蘊含生命的種子最終成長為最好的自己。給老師的一百條建議心得體會2利用假期我認真讀了《給老師的一百條建議》這本理論專著，這個閱讀過程仿佛是在和一位和藹的老人親切地對話，里面的字字句句都是對我們教學第一線老師的諄諄教導，他相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的瑰寶。他的教育理論深深地鼓舞著我，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。一、“老師要學會敬畏”，敬畏真理，敬畏權威，敬畏生命?！熬次氛胬怼边@是毫無疑問的，課堂上，當老師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤，要勇于成認、及時改正；碰到自己也不確定的問題，可以和學生一起討論，真理面前，人人平等?！熬次窓嗤本褪菍δ切┯械轮?，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學習他們的長處，也寬容他們的缺乏?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個字，每一個學生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當成“小孩”來糊弄。二、由于自己也屬于需要“回去看半年書、甚至更長時間”類型的，因此今天捧起了“給老師的一百條新建議”一書，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文，讀完頗受啟發(fā)，不知對您是否適宜。摘取局部內(nèi)容與大家，權當分享：“我認為一個人假如要寫作必須具備三個條件：一是想說話，二是有話可說，三是會說話。”三、“老師應設法讓知識本身吸引學生”，這應該成為每一個老師努力的方向，老師要精心設計教學，凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深化淺出地講解給學生聽，不照本宣讀，讓學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”，愛上“數(shù)學”。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧！是的，老師，請把美妙的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。四、讀《給老師的一百條新建議》中的《永不放棄》，優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；而當你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進展批評、寫檢查、罰掃地……然后再對其講道理，進展所謂的原那么性的指導。其實處分和枯燥的說理不能觸及后進生的靈魂，反而拉大了老師與后進生之間的間隔。而在這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！老師首先是一個完好的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點就把老師從“圣人”的位置上拉了下來。老師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。要做一個成功的老師，必須首先學會做一個成功的普通人。老師還應該是一名稱職的員工，在工作中，我們要學會做“減法”，要減掉積壓在我們身上的重壓；我們要對自己的工作崗位負責，我們要學會團結協(xié)作……不要總是在自己的腦袋上方罩上飄渺虛無的神秘的光環(huán)，我們得像一般單位的員工那樣，先學會做一個稱職的員工，這是使自己事業(yè)成功的不可或缺的保障?？衫蠋煯吘故遣煌谄渌殬I(yè)的，因此，接下來對老師的要求就是必須成為“一名理性的教育者”。老師要有理性，必須把學生當“人”對待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別；老師要有理性，必須“從四非常鐘里榨出油來”，進步教育效率，那是在為學生節(jié)約生命……老師應該是理性的，理性的老師才是優(yōu)秀的老師，他才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強。我們應該追求的最高境界是，老師要成為一種“自由職業(yè)”，老師要“愛惜自己的每一根羽毛”，因為“金杯銀杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成為教育職場的“稀缺資”；老師要“傾聽自己的聲音”，這些聲音在告訴我們：“教育是為人生的，不僅是受教育者將來的人生，還有孩子們現(xiàn)實的人生”；“學校教育不僅為著每一個學生的人生，而且也同樣為著每位老師，他們和學生一起共同學習，共同創(chuàng)造著幸福的每一天”……讀著著作中每一條建議，你對自己的職業(yè)一定會有全新的認識，你會因此沉著地走好將來的職業(yè)之路。正像作者所說：“祝愿我們的老師都成為唯一的”，“成為名師，為什么不？”給老師的一百條建議心得體會3近期，我拜讀了《給老師的一百條建議》這本教育專著，作者沒有華美的辭藻，沒有高調(diào)的闊論，但卻說的很真老實在，可以說是條條經(jīng)典，用來指導我們實際的教學，具有導向性的作用，對我感觸很深，對指導自己的教學理論受益匪淺。當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有多年教育理論經(jīng)歷的教育理論家。為理解決中小學生的實際問題，實在進步教育教學質(zhì)量，他專為中小學老師寫了一本《給老師的一百條建議》一書。蘇霍姆林斯基可以說是教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子。他的教育理論鼓舞著千百萬老師，他已經(jīng)成為廣闊老師心中追求的偶像。他給孩子以做人和學習的啟迪，給老師以教育和教學科學的方法和創(chuàng)新的理念。老師要學會去贊美學生。在學校里，學生聽的最多的是批評，看的最多的也是老師怒發(fā)沖冠的樣子。凡受過贊美的人，都曾感受到甜蜜，相較于受人指謫，人們從心底里渴望自己所做的事受到別人夸獎，大人都如此，更何況是未成年的學生呢？學生需要通過表揚來豎立自己的自信心，體驗到自己在別人心目中的價值。不管是學困生，還是優(yōu)等生，都是需要表揚，也渴望受到表揚。對學困生來說，尤其如此。一直以來，他們聽到的都是老師、同學、甚至是家長的負面評價，才使他們厭倦了學習，自己也認為：我的學習真的是不行的。假如能多一些肯定，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，他們的信心會漸漸恢復的，學習，多少是會進步的。我們老師應該多贊美學生，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生的心里充滿陽光。當你不得不批評學生時，時刻提醒自己