教師教育讀書心得600字五篇

老師教育讀書心得600字五篇老師要有靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式。下面是為你精心整理的老師教育讀書心得600字五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

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再次重溫?給老師的一百條建議?，從另一面深得體會：我們要做一個擅長反省的人。

文中有這樣一段話，“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的管理者和老師，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。所以做為一名老師需要不斷地終身地學習。我們在日常教育教學工作中，總是說自己要加強業(yè)務與政治的學習。而實際上往往成為一種泛泛而談的“學習〞。我們離不開終身的學習，一旦自己停頓了學習，那么工作如同機械的運作，便毫無意義，沒有活力。我們在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超越自我的局限，或不能從錯誤中學習。這不是我們所應該學習的嗎?

我認為，其實，我們并不是不在學習，在每天的工作中肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我們最好的學習方式嗎?葉瀾說過：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年反思可能成為名師。〞要學會反思，即從反思入手進展教育教學研究。反思是老師成長和自我開展的根底，老師從經(jīng)歷中學習，在反思中成長。

從自己的實際教育教學活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過老師之間的合作討論來探究改進教育教學的途徑。這是充分發(fā)揮了老師自我導向學習和自主改革教學的積極性的有效途徑。反思是一種自主學習。反思強調(diào)“學以致用，學用結合〞。

老師通過反思，自覺地探究教育教學過程，在學中教，在教中學，這是老師自我進步的最正確途徑。讀了這本書，給了我很大的影響，從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角!

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蘇聯(lián)當代著名的教育學家蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育理論經(jīng)歷的教育理論學家。他寫的?給老師的建議?一書中一共談了一百條建議，讓作為剛進入教育崗位的我受益匪淺，讀著此書，就好似這位智者就站在我的面前，他循循善誘，給我排憂解惱，給我指點迷津。他又好似一位平易近人而又學識淵博的老人，在我遇到種種困難時及時給我以幫助，讓我有了明確的方向，給我以極大的鼓勵，他就像一盞明燈一樣，讓我對將來的事業(yè)前景充滿信心。

“書到用時方恨少，是非經(jīng)過不知難。〞對于剛踏入教育行業(yè)的我而言，要學的東西實在太多了，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，老師應該有一桶水。如假設這桶水不及時予以添加，也會有用盡的那一天?！敖倘缓笾В瑢W然后知缺乏〞，所以，我如今的任務不僅僅是認真盡責地做好自己的教育工作，及時的充電是必須的，只有多讀書多增加自己的文化底蘊才會將教育工作完成得更出色。而且老師是否熱愛讀書，精神世界是否充實，對學生有很深的影響。老師知識淵博、談吐非凡會讓學生對老師充滿敬仰之情，對知識充滿渴望。所以想要成為一名好老師，自己首先要熱愛讀書，和你的學生一同走進知識的世界，在世界里遨游!曾經(jīng)，有一個問題一直困擾著我，讀書需要一定的時間，那么，我們的時間怎么夠分配呢?帶著這個疑問，我仔細閱讀了蘇霍姆林斯的?給老師的建議?，書中每講述一個問題都會有生動的事例為證，也有精辟的理論分析，這些大都是蘇霍姆林斯教育教學的實例，他娓娓道來，有益于進步我開闊眼界，進步程度。其中“老師的時間從哪里來?晝夜只有24小時。〞為我解答了這個疑惑。書中說：“每天不連續(xù)的讀書，給書結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的四口教科書，那你就要讀學術著作。〞這段話發(fā)人深省，讓我從本質上領悟了一些教育技巧的奧秘。我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。在科學知識的海洋里，我所教給學生的這些科學根底知識只是滄海一粟。書中所舉的那個歷史老師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲藏，持之以恒地進步自己的教育技巧。所以老師的時間跟教育過程中的一系列因素都有著親密的聯(lián)絡。老師創(chuàng)造的時間好比一棵大樹，需要雨水滋潤它，怎樣才能讓雨水源源不斷使這棵大樹永遠蒼翠有力，活力勃勃呢?這是我們要想清楚的。

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最近，利用空閑時間我讀了?給老師的一百條新建議?，收獲不小。

?給老師的一百條新建議?中提到了學會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識別人表達了一種智慧——你在欣賞別人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美別人表達了一種美德。

教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，老師寬容笑對，節(jié)之有法;總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，老師堅持笑對，培養(yǎng)習慣;總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，老師真誠笑對，平等交流，撫平創(chuàng)傷，點燃信心，托起希望……總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發(fā)自內(nèi)心地為之贊美!

我們的學生年齡雖小，內(nèi)心卻也是豐富、敏感的。他們更需要老師的贊美，需要老師發(fā)自肺腑的真誠贊美賞識，愿學生在老師們的贊美和賞識中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優(yōu)秀。

老師要有靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細細的品位與學生在一起的分分秒秒……

讀著鄭杰的這一百條新建議，我對自己的這一職業(yè)有了更新的.認識，“完好的人〞、“稱職的員工〞、“理性的教育者〞、“自由職業(yè)〞老師職業(yè)的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。

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讀完?給老師的一百條新建議?，給我印象最深入的一段話是：老師走進課堂不僅帶著"智力"、"體力"去，還得帶著"心"去，盡力忘"我"，忘了我的身份，忘了我的年齡。

讀了這些，我恍然大悟，我才意識到我們平時上課也正是缺少這些呀，新課程給師生雙方提出了新的挑戰(zhàn)，一方面，它要求孩子要改變學習方式，由被動承受、記憶、模擬的過程變?yōu)橹鲃犹骄浚灾靼l(fā)現(xiàn)，合作交流的過程;另一方面，要求老師的教學方式也發(fā)生變化，老師不再告訴，不再包辦代替，老師成為孩子學習的組織者、促進者。

作者認為幸福分三層，第一層樓是物質"生活保障"，第二層是"藝術生活"，而第三層那么是"獨立思想"。而這三層分別代表三種老師類型，第一類將老師工作僅僅當作應付的工作，不得已混口飯吃，這類老師不大可能有很大長進，他們平時表現(xiàn)出來的就是有錢的多干點，不給錢的少干些，甚至不干;上班最好晚點來，下班最好早點走。因為他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。第二類老師以老師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術。這類老師會把課盡量上得生動些、新穎些，他們和孩子有著影子般的感情，因為愛而無比幸福。第三類老師將教育工作當作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探究，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經(jīng)常會有一些心得，經(jīng)常會請教于書本和理論，假設干年后他們會成為專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他會很幸福和滿足。

愿每一位老師朋友都能擁有幸福人生。

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看了?給老師一百條建議?，在結合螺小開展的讀書交流活動，深有感悟。在?給老師一百條建議?中書中有這樣一條建議，牢記猶新——閱讀是對學習困難的，學生進展智育的重要手段，進步老師角色的轉變的重要途徑學習心得體會，

閱讀對老師和學生是多么重要的一件事。老師想進步自己的教育教學程度需要大量地閱讀書籍，后進學生想要改變糟糕的學習狀況更需要大量的閱讀。閱讀是一切智慧和力量的源泉。例如他在“談談對后進生的工作〞中說：“請記住，兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克制的障礙越多，他就應當更多地閱讀。閱讀能教給他考慮，而考慮會變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想，是防止死記硬背的最強有力的手段。學生考慮得越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對知識的感受性就越敏銳，而你，當老師的人，工作起來就越容易了。〞聯(lián)絡實際看來，這里的讓學困生閱讀應該不是那種放任自由的讀，而是因人而異，有指導性的閱讀。不僅學生要讀書，老師也要堅持讀書，“怎樣進展這種準備呢?這就是讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。假如你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學根底知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大