園林建筑設(shè)計教學范疇的拓展與教學改革探析

園林建筑設(shè)計教學范疇的拓展與教學改革探析〔〕:

摘要：園林建筑設(shè)計是城市園林專業(yè)非常關(guān)鍵的課程。建筑設(shè)計專業(yè)與園林專業(yè)學生的知識體系和就業(yè)方向完全不同，所以建筑園林的景觀設(shè)計，課程的教學內(nèi)容和教學目的與園林專業(yè)相比具有比擬突出的特點。對于園林建筑設(shè)計專業(yè)而言，首先需要加強對學生設(shè)計素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保在園林建筑設(shè)計中可以與景觀加強有效的交融，在學習過程中可以借鑒中國古典園林的設(shè)計方法，加強對學生設(shè)計程度的提升。文章主要對園林建筑設(shè)計的教學范疇以及教學改革進展探究。

關(guān)鍵詞：園林建筑設(shè)計；教學現(xiàn)狀；教學改革

一、教學現(xiàn)狀

園林建筑設(shè)計作為園林專業(yè)中非常重要的課程，對于學生園林設(shè)計初步才能的培養(yǎng)以及理論才能具有較高的要求，所以掌握好該學科的知識，對后期的學習會產(chǎn)生直接的影響。在當前的教學設(shè)計過程中，尤其是園林建筑設(shè)計需要根據(jù)詳細情況來展開。但如今園林建筑設(shè)計教學中仍存在一些問題，主要表如今以下幾個方面。

第一，園林建筑設(shè)計的課程在教學設(shè)置中欠缺針對性。其存在的問題主要包括：課時緊、內(nèi)容多、教學方法相比照較陳舊。

第二，欠缺新穎的形式。在園林建筑設(shè)計教學過程中，并沒有突出多學科的穿插與整合，根本保持傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學形式，忽略了學生積極主動參與甚至是必須參與進來的主體性地位。

第三，專業(yè)學習沒有與市場需求親密地結(jié)合。由于局部學生的學習自主性比擬差，再加上缺乏專業(yè)市場上需求的從方案開展、成型、修改到方案的落實，再到施工現(xiàn)場管理、園林建筑裝修及現(xiàn)代園林建筑設(shè)計的教學內(nèi)容。

二、建筑設(shè)計教學改革探析

〔一〕加強對教學內(nèi)容的改革

1.要明確園林建筑設(shè)計的目的。其主要目的就是可以提升該專業(yè)學生的表達才能、理論才能及設(shè)計才能。而上述才能的培養(yǎng)需要學生掌握最根本的建筑構(gòu)造的類型，對于園林建筑的構(gòu)造也要有明晰明確的認識。對于園林建筑的空間構(gòu)成、建筑的尺度和特點技法等要有正確的認識和把握。對于園林建筑的詳細造型要掌握其根本的法那么，并且在學習過程中要學會全面純熟地掌握建筑透視圖、平面圖、立體圖等的繪制方法，在園林建筑的設(shè)計過程中運用美學規(guī)律。然而，在當前的園林專業(yè)教學過程中，很多內(nèi)容并不是很全面，所以在園林建筑的設(shè)計教學過程中要增加這一局部內(nèi)容的學習，而且詳細的理論過程中要純熟運用多媒體技術(shù)、表格數(shù)據(jù)以及圖片文字等對這些內(nèi)容加以凸顯，最終不斷激發(fā)該專業(yè)學生對此局部內(nèi)容的興趣和接收才能。

2.要明確教學的重要內(nèi)容。在該專業(yè)的教學過程中，教材主要圍繞著古典園林建筑設(shè)計展開分析和講解，因此施行實

踐教學或者教學改革時，可以將這一局部的內(nèi)容作為重要的切入點和展開點。我國有著非常燦爛豐富的古典園林文化歷史，而且在現(xiàn)實生活中也有很多的仿古建筑，對于很多內(nèi)容，學生都可以親自觀察和感知，所以教學過程中將這一局部內(nèi)容作為重要的切入點，對于學生而言可以增強對這一局部課程內(nèi)容的感知和認識。在園林建筑設(shè)計過程中，一些傳統(tǒng)的單體建筑以及由其組成的園林建筑都是非常重要的理論，教學過程中可以將此類建筑和西方的建筑加以比照分析，幫助學生理解并掌握多樣化的園林建筑風格。

比方，對西方的圍柱式建筑與東方的木構(gòu)建筑進展比照分析教學，可以讓學生在學習過程中對于不同流派的建筑風格有更加明晰明了的認識，這樣在學習過程中也能更好地吸收不同流派的精華，繼而設(shè)計出更具創(chuàng)造性和多樣性的園林建筑。

〔二〕教學方法和手段的改革

1.不斷更新教學方法。在園林建筑設(shè)計教學過程中，為了更好地提升教學效果和學習的最終效率，可以運用網(wǎng)絡(luò)化、多媒體的教學方式去展開，這樣也能有效地擴展學生的知識面。學生對于園林建筑的認識和理解也會變得更加透徹。在園林建筑設(shè)計教學中，關(guān)于亭子局部的設(shè)計教學，可以充分利用視頻等分析不同區(qū)域、不同時期的亭子特點和時代特征，最終對學生設(shè)計的構(gòu)思也是一種有效的升華。

2.教學過程中可以采取討論式的教學形式來加以開展。在園林建筑設(shè)計專業(yè)課堂上，教師可以對學生的思維進展積極的引導(dǎo)，在詳細的教學過程中可以循循善誘地提出一些問題激發(fā)學生的學習興趣和學習欲望。比方，在園林茶室的設(shè)計教學中，可以重點突出其特點，即隱秘性和空間的開放性，這樣在設(shè)計過程中融入這些特點，設(shè)計出不同的分區(qū)，照顧到使用者的心理感受，這樣園林茶室的設(shè)計才會更加多元化。教學中要求學生通過小組討論，集思廣益，發(fā)散思維，最終激發(fā)其興趣點。

總而言之，對于園林建筑設(shè)計專業(yè)而言，不斷深化對教學的改革，對于優(yōu)化教學方法，提升學生學習效率具有極大的意義，可以幫助該專業(yè)學生掌握更為先進的園林建筑設(shè)計的方法，提升學生設(shè)計的理念和創(chuàng)新意識，最終在實際的工作崗位上發(fā)揮其最大的效用。

參考文獻：

【1】陳彬.風景園林建筑設(shè)計教學方法討論[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院學報，2022〔25〕.

【2】周