探究信息技術(shù)支持下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

探究信息技術(shù)支持下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅降低了美術(shù)教學(xué)的難度，還通過豐富多樣的教學(xué)形式、不同尋常的感官刺激、生動(dòng)具象的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，并充分挖掘美術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)的模式，取得最佳的教學(xué)效果。在具體的課程教學(xué)過程中，教師要根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)趨勢進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)定位，有效轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，利用先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建具有較強(qiáng)的科技性和趣味性的美術(shù)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)學(xué)習(xí)。此外，教師還要加強(qiáng)對美術(shù)課堂教學(xué)反饋情況的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和層次差異，利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，并在考慮階段性教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)要求之后，對原有的美術(shù)課堂教學(xué)方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，層層深入、不斷遞進(jìn)地開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這樣不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)的價(jià)值隨著信息化進(jìn)程的推進(jìn)，信息化已經(jīng)成為新課改下教育領(lǐng)域中的重要發(fā)展趨勢之一，尤其是以信息技術(shù)為核心的教育技術(shù)與方法已經(jīng)成為課程改革中的重要組成部分。相較于灌輸式、填鴨式等小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，將美術(shù)知識(shí)以精美的圖片、生動(dòng)的視頻、有趣的動(dòng)畫、美妙的聲音加以呈現(xiàn)，可以有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的注意力，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于促進(jìn)小學(xué)生審美能力、藝術(shù)鑒賞力與創(chuàng)作力的發(fā)展。特別是基于信息技術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)教師可以有效利用富有趣味性、生動(dòng)性與形象性的信息化課程資源，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的需求，這樣更有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。此外，信息技術(shù)的靈活運(yùn)用可以深化學(xué)生對美術(shù)知識(shí)和作品的理解與認(rèn)識(shí)，這樣更有利于提升他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效措施（一）利用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容在新課程改革不斷深入的情況之下，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)渠道接觸到更多、更新的教學(xué)思想和理念，根據(jù)實(shí)際情況對當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列調(diào)整，并取得了較為顯著的成效。但是，仍有部分教師以教材為主體開展課程教學(xué)，未能結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求有效更新教學(xué)內(nèi)容，也未能與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際效果大打折扣。在此情況下，教師必須從不同角度剖析和研究當(dāng)下的美術(shù)教材，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、年齡特征、思維特性、繪畫技能、鑒賞能力等方面的情況，全面整合與優(yōu)化原有的教學(xué)內(nèi)容，不斷引入一些具有多樣性、層次性的教學(xué)資源。在此過程中，教師可以利用信息技術(shù)提取一些實(shí)際生活中與美術(shù)有關(guān)的案例或事件，選擇一些具有代表性和現(xiàn)代化特點(diǎn)的美術(shù)作品，收集一些具有地域性、特色性、藝術(shù)性的美術(shù)教學(xué)資源。利用計(jì)算機(jī)軟件篩選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)中心和主題優(yōu)化與重組教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生構(gòu)建集層次性、系統(tǒng)性、完整性于一體的全新的教學(xué)體系。教師可以結(jié)合不同階段的課程教學(xué)目標(biāo)編輯相關(guān)的作品或教學(xué)素材，并將其制作成相關(guān)的課前預(yù)習(xí)微視頻推送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。教師可以教授學(xué)生收集網(wǎng)絡(luò)信息的方法和技巧，讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)教學(xué)的要求獲取豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源，并在課堂上分享和展示。在了解美術(shù)教學(xué)特性和信息技術(shù)優(yōu)勢之后，教師可以為學(xué)生構(gòu)建全新的小學(xué)美術(shù)教學(xué)信息系數(shù)據(jù)庫，及時(shí)更新相關(guān)數(shù)據(jù)，適時(shí)引入與教學(xué)主題有關(guān)的海量素材，讓學(xué)生從自己感興趣的方面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠全面拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，而且能夠使學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和信息分析能力得到有效提升。（二）導(dǎo)入多媒體情境，啟發(fā)創(chuàng)作靈感通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇。學(xué)生的審美水平影響創(chuàng)作的質(zhì)量，要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，教師要為學(xué)生提供醞釀靈感的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在良好的情境熏陶下，深入理解美術(shù)的內(nèi)涵，激發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)作靈感。在教授《有趣的服飾》一課時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行繪畫，為人物設(shè)計(jì)服裝?？赡軇傞_始時(shí)學(xué)生感到不知從何下手。教師預(yù)知了這種情況后，用多媒體為學(xué)生播放服裝表演的視頻片段，包括時(shí)尚品牌的新品走秀、婚紗時(shí)裝周、游戲和漫畫中的虛擬時(shí)裝、目前流行的漢代服飾等。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察服裝和搭配，學(xué)生沉浸于美麗服裝的情境之中，互相討論服裝的細(xì)節(jié)，從而獲得創(chuàng)作靈感。接著教師讓學(xué)生遴選服裝的風(fēng)格，再有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生從視頻中找到突破口，選擇自己喜歡的類型，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，教師播放優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，為學(xué)生營造創(chuàng)作氛圍。有的學(xué)生混搭了多種風(fēng)格，有的作品炫目華麗，呈現(xiàn)了多彩紛呈的特點(diǎn)。（三）巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境“美”是美術(shù)知識(shí)的基因，是展現(xiàn)美術(shù)作品藝術(shù)價(jià)值的精髓，也是藝術(shù)創(chuàng)作者追求的根本目標(biāo)之一。但是，“美”這一元素本身具有較強(qiáng)的抽象性，難以讓小學(xué)生快速地理解其真正的含義與作用，一定程度上會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效果。特別是在面對一些較為繁雜、抽象的美術(shù)知識(shí)時(shí)，教師如果直接采取知識(shí)灌輸式的教學(xué)理念，將難以引導(dǎo)學(xué)生高效地參與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，一定程度上也會(huì)影響小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的最終效果。而如果可以將信息技術(shù)有效地融入美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)與要求，從學(xué)生的興趣點(diǎn)、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)況出發(fā)，靈活地運(yùn)用圖片、視頻與音樂等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的美術(shù)教學(xué)情境，更容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的效果，尤其可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和動(dòng)手創(chuàng)作的積極性，這也是構(gòu)建有效