核心素養(yǎng)背景下對初中音樂教育“教”與“學(xué)”的分析

核心素養(yǎng)背景下對初中音樂教育“教〞與“學(xué)〞的分析〔〕:

摘要：音樂是美育的一種表達(dá)，而目前素質(zhì)教育倡導(dǎo)美育，所以學(xué)校應(yīng)該重視對音樂的教學(xué)，從而進(jìn)步學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，制訂合理的教學(xué)方法，音樂課上要給學(xué)生營造出一種歡樂輕松的課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時，還可以培養(yǎng)他們音樂素養(yǎng)。本文針對初中音樂教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)展簡要分析并提出相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中音樂；教學(xué)

和其他學(xué)科相比，音樂課充滿了自由和樂趣，在核心素養(yǎng)要求學(xué)生德、智、體、美、勞得到全方面開展，這就要求學(xué)校要重視學(xué)生音樂方面的開展。社會的不斷開展，國家需要更多高素質(zhì)的人才。所以，學(xué)校和教師，學(xué)生和家長應(yīng)該引起對音樂教育的重視，讓學(xué)生在認(rèn)識理解音樂的根底上，增加對音樂這門學(xué)科的熱愛。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

〔一〕音樂課流于形式

一些初中學(xué)校的音樂課只是流于一種形式，教師在音樂課上并沒有給學(xué)生傳授相關(guān)的音樂知識，也沒有傳遞相關(guān)的音樂精神。而且一般音樂課還會被其他主科目占據(jù)，一學(xué)期下來都沒有幾節(jié)真正的音樂課。而且初中音樂教學(xué)的質(zhì)量也是低下的。還有一些學(xué)校，初三就停掉了與升學(xué)考試無關(guān)的其他學(xué)科，將停掉的學(xué)科都用到了主科的學(xué)習(xí)上，這使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣得不到進(jìn)步，嚴(yán)重影響了音樂課程的施教，阻礙了學(xué)生的全面開展。所以音樂課不能流于形式，要全面落實(shí)對音樂課的施行，培養(yǎng)學(xué)生的情操，進(jìn)步學(xué)生的核心素養(yǎng)。

〔二〕重理論輕理論

在音樂課上，教師一味地進(jìn)展理論知識的講解，沒有在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)展理論的操作，學(xué)生對音樂的理解就只能停留在理論的根底上，從而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，積極性就得不到進(jìn)步。雖然理論知識的學(xué)習(xí)是音樂的主體局部，但是一味地重視理論知識的學(xué)習(xí)，而沒有理論的參與，那也只是紙上談兵，根本領(lǐng)悟不到音樂的精神所在。所以，教師在音樂課上應(yīng)該要注重理論與理論相結(jié)合的原那么，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓他們愛上音樂、享受音樂，從而進(jìn)步初中音樂的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中音樂教與學(xué)的改變策略

〔一〕重視對音樂的教學(xué)

隨著新課改的逐漸深化，學(xué)校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，重視進(jìn)步學(xué)生的文化素養(yǎng)，初中學(xué)校和教師應(yīng)該引起對音樂課程的重視，要認(rèn)識到音樂教育對初中學(xué)生全面開展的作用以及重要性，并且要將音樂課程納入初中教學(xué)方案中，保障學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的課時，無論學(xué)習(xí)有多緊張，音樂課要上。其實(shí)，音樂課無形中會幫助學(xué)生減輕壓力，可以在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下自己，勞逸結(jié)合，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。假設(shè)學(xué)校和教師都不重視音樂課，學(xué)生又怎么可能會重視呢，一旦將音樂課納入教學(xué)方案，學(xué)生也會認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂，音樂有很神奇的療效，它可以調(diào)節(jié)人的情緒，使人的情緒變好。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒以及培養(yǎng)學(xué)生的良好情操，學(xué)校和教師應(yīng)該更加重視音樂教育的施行，進(jìn)步學(xué)生核心素養(yǎng)。

〔二〕拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

和其他學(xué)科教材相比，音樂這門學(xué)科的教材厚度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也充分說明音樂這門課程的知識點(diǎn)是經(jīng)過簡化再簡化的。這也給教師施教帶來了一定的難題，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂這門課程的興趣，所以，為了進(jìn)步學(xué)生對音樂這門課程的興趣，進(jìn)步他們的音樂素養(yǎng)，教師可以在音樂教材的根底上進(jìn)展拓展學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生講點(diǎn)有趣的音樂知識。例如，在音樂課上講到抒情類音樂這一章節(jié)的時候，教師可以用多媒體放書本上的音樂，讓學(xué)生感受一下這種音樂帶給大家的感受，然后向?qū)W生提問："同學(xué)們知不知道這么多歌唱明星演唱過哪些抒情的歌？";這就會引起學(xué)生的考慮，而且與現(xiàn)實(shí)生活比擬貼近，有利于進(jìn)步學(xué)生的積極性。然后，選一兩個學(xué)生答對的歌曲，利用多媒體放給他們聽，一方面活潑課堂，另一方面開拓學(xué)生的音樂視野。

〔三〕更新教學(xué)形式

好的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不好的學(xué)習(xí)方法會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，要對教學(xué)方法有所創(chuàng)新。為了可以有效地進(jìn)步學(xué)生的考慮才能，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可以以小組為單位進(jìn)展討論學(xué)習(xí)。在詳細(xì)施行時，教師可以分四到五人一組，小組與小組之間先進(jìn)展評比，讓每個學(xué)生都有參與的時機(jī)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的欲望。

三、結(jié)語

初中音樂是一門開放性比擬強(qiáng)的學(xué)科，教師在初中音樂教學(xué)過程中除了對教材知識的講解外，還要拓展學(xué)生的音樂視野，讓他們對音樂感興趣，還要調(diào)動他們參與課堂活動的積極性。同時，教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為課堂的主體，這些措施都有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，從而使他們得到全面的開展。

參考文獻(xiàn)：

【1】端木萍萍.以美施教以樂育人淺談核心素養(yǎng)背景下初中音樂教學(xué)[J].當(dāng)代音