高中語(yǔ)文教學(xué)提升課堂：新背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

高中語(yǔ)文教學(xué)提升課堂：新背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略大部分教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，容易忽略學(xué)生的主體體驗(yàn)和感受，在教學(xué)方法上沒有絲毫創(chuàng)新，使語(yǔ)文課堂越來(lái)越乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喪失原本的興趣，阻礙學(xué)生的發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，充分結(jié)合高中生的實(shí)際情況、個(gè)人的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及對(duì)課堂內(nèi)容的接受程度，設(shè)計(jì)有效活潑的教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠活躍地參與整個(gè)教學(xué)，最終培養(yǎng)并提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入方式，吸引注意激發(fā)學(xué)生興趣課堂導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)中的首要任務(wù)，設(shè)計(jì)有效生動(dòng)的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的注意，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀文本產(chǎn)生初步的興趣。教師可以適當(dāng)?shù)乩枚喾N教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境，對(duì)于不同體裁的課文內(nèi)容要采取不同的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)更為直接的認(rèn)識(shí)以及感官上的體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體驗(yàn)，并引起學(xué)生對(duì)課文主題的探究興趣。例如，教師在教學(xué)《虞美人》，設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程。師：“同學(xué)們，我們先來(lái)看一段音樂短片，聽一聽歌曲《幾多愁》?！崩脙?yōu)美的歌聲以及明星動(dòng)情的表演增加詩(shī)歌教學(xué)的亮點(diǎn)，充分引起學(xué)生的興趣。師：“這首歌曲是根據(jù)《虞美人》的詞進(jìn)行改編的，它很好地表達(dá)了詩(shī)詞的大致意思。這首歌曲的開頭部分華麗，似指昔時(shí)華麗的宮華闕宇，歌聲靠人的感情取上，充滿了惆悵之情?！薄處熗ㄟ^具有較強(qiáng)感染力的音樂進(jìn)行導(dǎo)入，激起了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文本的興趣，將音樂的內(nèi)容與詩(shī)詞的內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解詩(shī)歌中的含義和感情。二、精心設(shè)計(jì)課堂有效提問，引發(fā)學(xué)生思考掌握知識(shí)課堂提問也是高中語(yǔ)文教學(xué)中不能忽視的重要環(huán)節(jié)，有效的課堂提問有利于推動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)該積極摒棄以往較為死板的教學(xué)模式，在課堂上設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題情境，引領(lǐng)學(xué)生通過具體問題對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考，讓學(xué)生在啟發(fā)性的問題中加深對(duì)文章的理解，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵，掌握語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，并逐漸形成一種良性的互動(dòng)模式，提升高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，教師在教學(xué)《荷塘月色》，設(shè)計(jì)以下教學(xué)過程。師：“同學(xué)們，找一找文中出現(xiàn)了哪些數(shù)量詞呢？"生一：“'一絲的顫動(dòng)'中的‘一絲'。"生二：“'一道凝碧的波痕'中的'一道‘。"生三：“'一帶遠(yuǎn)山'中的'一帶‘。”……師：”這些數(shù)量詞有什么作用呢？”生：“這些數(shù)量詞的運(yùn)用使靜謐的荷塘在月光下展現(xiàn)出迷人的美感，渲染了一種寧?kù)o的意境。”師：“文中出現(xiàn)了哪些疊詞呢？“生三：“曲曲折折、田田?！鄙模骸案吒叩偷?、隱隱約約?！薄瓗煟骸悲B詞有何作用？”生：“多次調(diào)動(dòng)人的聽覺、視覺、嗅覺等，讓荷塘、荷葉、荷花、遠(yuǎn)山等的形盡顯人眼前，荷香也可以聞到?！蓖ㄟ^一系列的提問，讓學(xué)生經(jīng)由自己的思考逐漸掌握語(yǔ)文知識(shí)。三、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，訓(xùn)練語(yǔ)文思維提高效率語(yǔ)文教學(xué)中也需要讓學(xué)生提出相關(guān)的問題，這比解決問題更鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維。只有讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇，逐漸增強(qiáng)高中生的語(yǔ)文問題意識(shí)。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)課文提出質(zhì)疑的問題，讓學(xué)生經(jīng)過自己的探索，逐漸找到真正的答案，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的過程也是語(yǔ)文思維的體現(xiàn)，有利于學(xué)生在課堂上習(xí)得更多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技能，豐富他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《祝?！罚O(shè)計(jì)以下教學(xué)過程。師：“同學(xué)們，大家對(duì)文中的內(nèi)容有何疑問，盡管提出來(lái)?！鄙唬骸袄蠋煟闹械摹Ｐ菢恰锩纼r(jià)廉。'一句和課文主題有關(guān)嗎？我感覺是多余的?！睅煟骸澳惆l(fā)現(xiàn)的問題很好，有誰(shuí)能幫助解答嗎？”生二：“這句話寫出了作者離開魯鎮(zhèn)的理由。”師：“離開魯鎮(zhèn)進(jìn)城的理由只是因?yàn)閷?duì)清傲魚翅的垂涎嗎？”生三：“離開是因?yàn)橄榱稚?，?duì)魚翅的垂延僅僅是個(gè)借口或掩飾。”師：“作者這樣處理的意圖是什么？"生四：“'我'的逃離源于自己無(wú)法面對(duì)或者改變祥林嫂的悲劇，是一個(gè)懦弱者?！薄n堂上踴躍的提出對(duì)文章質(zhì)疑的問題，大家活躍地解決并逐步挖掘內(nèi)涵，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文思維，幫助學(xué)生掌握課堂上的知識(shí)。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，充分考慮高中生的實(shí)際情況、每個(gè)人的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的接