圖形的分類教學反思

第第頁圖形的分類教學反思

圖形的分類教學反思1

《數(shù)學課程標準》提出，動手實踐，自主探究與合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，強調數(shù)學教學活動要“向同學提供充分從事數(shù)學活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。我在認識圖形這一單元先讓同學動手去做長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長方體、正方體、圓柱、球，在分類時同學很簡單就分成了立體圖形和平面圖形，在平面圖形中孩子很快就發(fā)覺了這些圖形的不同點，分成了線段圍城的圖形和曲線圍城的圖形。照此思維下去，很快按圍城圖形線段的多少分成了三角形和四邊形。

本課的內容孩子們學得很輕松，學習的愛好也較高，所以要想同學學好幾何知識，多讓同學動手實踐，充分引導同學從直觀詳細的實物入手建立思維的表象，再抽象、概括出幾何圖形，拓展思維的空間，把知識由感性上升到理性。由于同學親自參加、經(jīng)受并親歷數(shù)學的發(fā)生、進展、形成過程，最大限度的促進了同學思維的進展。除此之外，我還設計了“生活中，你從那兒見過這些兒圖形”的溝通活動，等激發(fā)了同學的學習愛好，不僅鞏固了知識技能，還提高了同學的語言表達技能。

圖形的分類教學反思2

我確定的課題是北師大版學校數(shù)學四班級下冊第二單元《認識圖形》中的第一課時《圖形分類》。老師們很少講這節(jié)課確定為示范課進行公開教學，因此，可以查閱和借鑒的資料很少。

我通過認真閱讀教材和教學用書，并且調閱部分資料，寫了第一份教學設計，分為四個環(huán)節(jié)：復習舊知、探究新知、鞏固練習、課堂小結，也制作了課件。但是自己越看越是不滿足，主要有三點：一是，復習舊知，對于同學來講，圖形知識已經(jīng)學過，印象比較深刻，不是很難。二是，探究新知階段，覺得只是運用課件，囿于課件，不能夠呈現(xiàn)同學嘗試分類的過程，老師和同學都被課件限制。三是，鞏固練習中形式單一，難以檢驗同學的掌控狀況，拓展不夠。

經(jīng)過一夜的思索，第二天，就給起初的教學設計來了個大手術：

第一，采納了情境串，將這節(jié)課安排在一個“老伙伴”的故事情節(jié)之中，有利于提高同學愛好，激發(fā)新奇心。

第二，考慮用多媒體課件和磁性黑板加自制圖形教具、學具協(xié)作運用，給同學提供嘗試分類的實物，這樣一方面同學可以小組合作、動手操作；另一方面，也完成了從實物——圖形的抽象過程，有利于同學進行比較、概括。

第三，鞏固練習采納競賽的形式，提高同學的愛好，通過競賽讓同學體會到三角形和平行四邊形在生活中應用廣泛，各有所長。自制教具讓同學動手拉一拉，在實踐中體會三角形比平行四邊形的的穩(wěn)固性好。同時補充講解平行四邊形的簡單變形的特點在生活也有很大的作用。增加了火眼金睛的練習，讓同學判斷，在辨析中鞏固新知。

第四，全課

總結

環(huán)節(jié)，一改以往徑直讓同學說收獲，而是通過“圖形伙伴贈送的小禮物”再次鞏固分類的知識，并且利用課件展示建筑物中的圖形美和圖形在建筑物中的“不可名狀”，很好的'將課內知識延伸到課外的生活中去，讓同學感受到“數(shù)學從生活中來，到生活中去”。

第三天試教，發(fā)覺了以下問題，并且又再次做了相應的調整：

第一，在三次分類之后，拓展了多邊形和橢圓，給同學以完整的知識體系。

圖形的分類教學反思3

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，簡單使幼兒失去學習愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的表達。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的愛好和閱歷，激勵了幼兒自主探究。

中班數(shù)學《給圖形分類》是要求幼兒能夠按外形、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動、游戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達出來。使幼兒的技能得到多方面的進展。在活動中我通過個別回答和集體回答提高表達的機會，提高幼兒口語表達技能，反應技能和觀測技能能得到進展。

在拼一拼這個環(huán)節(jié)，有許多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講解并描述是用圓形做輪子、用長方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨立性、制造性得到了發(fā)揮。進一步鞏固幼兒對圖形的認識。

不足之處：

老師在電子白板上操作演示的活動由于提前沒有做好預備，有點讓幼兒冷場，此時應當立即變通，讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動結束后，我設計的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅熬煉了幼兒的動手技能，還培育了幼兒良好的學習。但是由于時間焦灼，這一環(huán)節(jié)就沒有實施。

在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平常沒留意的習慣，比如，最大的