圖形的分類教學(xué)反思

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圖形的分類教學(xué)反思1

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要“向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。我在認(rèn)識(shí)圖形這一單元先讓同學(xué)動(dòng)手去做長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，在分類時(shí)同學(xué)很簡(jiǎn)單就分成了立體圖形和平面圖形，在平面圖形中孩子很快就發(fā)覺了這些圖形的不同點(diǎn)，分成了線段圍城的圖形和曲線圍城的圖形。照此思維下去，很快按圍城圖形線段的多少分成了三角形和四邊形。

本課的內(nèi)容孩子們學(xué)得很輕松，學(xué)習(xí)的愛好也較高，所以要想同學(xué)學(xué)好幾何知識(shí)，多讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，充分引導(dǎo)同學(xué)從直觀詳細(xì)的實(shí)物入手建立思維的表象，再抽象、概括出幾何圖形，拓展思維的空間，把知識(shí)由感性上升到理性。由于同學(xué)親自參加、經(jīng)受并親歷數(shù)學(xué)的發(fā)生、進(jìn)展、形成過程，最大限度的促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展。除此之外，我還設(shè)計(jì)了“生活中，你從那兒見過這些兒圖形”的溝通活動(dòng)，等激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不僅鞏固了知識(shí)技能，還提高了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能。

圖形的分類教學(xué)反思2

我確定的課題是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《圖形分類》。老師們很少講這節(jié)課確定為示范課進(jìn)行公開教學(xué)，因此，可以查閱和借鑒的資料很少。

我通過認(rèn)真閱讀教材和教學(xué)用書，并且調(diào)閱部分資料，寫了第一份教學(xué)設(shè)計(jì)，分為四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)，也制作了課件。但是自己越看越是不滿足，主要有三點(diǎn)：一是，復(fù)習(xí)舊知，對(duì)于同學(xué)來講，圖形知識(shí)已經(jīng)學(xué)過，印象比較深刻，不是很難。二是，探究新知階段，覺得只是運(yùn)用課件，囿于課件，不能夠呈現(xiàn)同學(xué)嘗試分類的過程，老師和同學(xué)都被課件限制。三是，鞏固練習(xí)中形式單一，難以檢驗(yàn)同學(xué)的掌控狀況，拓展不夠。

經(jīng)過一夜的思索，第二天，就給起初的教學(xué)設(shè)計(jì)來了個(gè)大手術(shù)：

第一，采納了情境串，將這節(jié)課安排在一個(gè)“老伙伴”的故事情節(jié)之中，有利于提高同學(xué)愛好，激發(fā)新奇心。

第二，考慮用多媒體課件和磁性黑板加自制圖形教具、學(xué)具協(xié)作運(yùn)用，給同學(xué)提供嘗試分類的實(shí)物，這樣一方面同學(xué)可以小組合作、動(dòng)手操作；另一方面，也完成了從實(shí)物——圖形的抽象過程，有利于同學(xué)進(jìn)行比較、概括。

第三，鞏固練習(xí)采納競(jìng)賽的形式，提高同學(xué)的愛好，通過競(jìng)賽讓同學(xué)體會(huì)到三角形和平行四邊形在生活中應(yīng)用廣泛，各有所長(zhǎng)。自制教具讓同學(xué)動(dòng)手拉一拉，在實(shí)踐中體會(huì)三角形比平行四邊形的的穩(wěn)固性好。同時(shí)補(bǔ)充講解平行四邊形的簡(jiǎn)單變形的特點(diǎn)在生活也有很大的作用。增加了火眼金睛的練習(xí)，讓同學(xué)判斷，在辨析中鞏固新知。

第四，全課

總結(jié)

環(huán)節(jié)，一改以往徑直讓同學(xué)說收獲，而是通過“圖形伙伴贈(zèng)送的小禮物”再次鞏固分類的知識(shí)，并且利用課件展示建筑物中的圖形美和圖形在建筑物中的“不可名狀”，很好的'將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外的生活中去，讓同學(xué)感受到“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”。

第三天試教，發(fā)覺了以下問題，并且又再次做了相應(yīng)的調(diào)整：

第一，在三次分類之后，拓展了多邊形和橢圓，給同學(xué)以完整的知識(shí)體系。

圖形的分類教學(xué)反思3

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，。并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。開展的拼圖游戲環(huán)節(jié)，比較符合幼兒的愛好和閱歷，激勵(lì)了幼兒自主探究。

中班數(shù)學(xué)《給圖形分類》是要求幼兒能夠按外形、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動(dòng)的愛好，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的愛好，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來。使幼兒的技能得到多方面的進(jìn)展。在活動(dòng)中我通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能，反應(yīng)技能和觀測(cè)技能能得到進(jìn)展。

在拼一拼這個(gè)環(huán)節(jié)，有許多幼兒拼出了房子、汽車、大樹等，并且能講解并描述是用圓形做輪子、用長(zhǎng)方形做車廂，來拼一輛貨車。我感覺的幼兒的自主性、獨(dú)立性、制造性得到了發(fā)揮。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

不足之處：

老師在電子白板上操作演示的活動(dòng)由于提前沒有做好預(yù)備，有點(diǎn)讓幼兒冷場(chǎng)，此時(shí)應(yīng)當(dāng)立即變通，讓幼兒自己拿著卡片操作。操作活動(dòng)結(jié)束后，我設(shè)計(jì)的是讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅熬煉了幼兒的動(dòng)手技能，還培育了幼兒良好的學(xué)習(xí)。但是由于時(shí)間焦灼，這一環(huán)節(jié)就沒有實(shí)施。

在授課后，也從授課過程中折射出一些自己平常沒留意的習(xí)慣，比如，最大的