班主任工作反思總結(jié)模板10篇

第班主任工作反思總結(jié)模板10篇 班主任工作反思總結(jié)篇1

時間過的很快，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又將結(jié)束，回顧這學(xué)期的班主任工作，也許是有了上個學(xué)期的經(jīng)驗，摸出了一點規(guī)律，所以這學(xué)期的班主任工作明顯比上學(xué)期輕松多了，但班主任的工作總是繁雜的，所以有的地方做得還可以，有些地方做得就沒那么到位了，回顧反思，一個學(xué)期的班主任工作大致如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

上學(xué)期我班學(xué)生的行為習(xí)慣不是太好，上課總是鬧哄哄的，學(xué)習(xí)習(xí)慣差從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，所以吸取上學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，這學(xué)期我特別注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，開學(xué)初就下定決心在這方面要多下功夫，重點整治。

我每個星期抓一點為學(xué)習(xí)重點，著重教育和培訓(xùn)，一個星期效果不好就多花時間，引起學(xué)生重視，直到學(xué)生做得差不多了再換一個習(xí)慣來培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的強調(diào)和教育，學(xué)生這學(xué)期的行為習(xí)慣比上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

二、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進(jìn)生，因為正是由于他們身上存在缺點和不足，才需要我們老師來教育和改造他們。在學(xué)習(xí)中，我爭取不讓一個學(xué)生掉隊，所以在放學(xué)后給一些后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有一部分學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的課后輔導(dǎo)，成績上有了一定的進(jìn)步。在生活上，我也是盡可能的幫助他們，關(guān)心每個人的身體狀況，最近傳染病很多，加上小朋友抵抗力又差，所以每次發(fā)現(xiàn)有身體不適的小朋友我都讓他們休息，及時和家長取得聯(lián)系，送到醫(yī)院檢查。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生其實很簡單，有時候一個微笑，就能讓學(xué)生感到很安心，激勵他們的勇氣。

三、培養(yǎng)良好的班集體

良好的班干部隊伍能有效的分擔(dān)老師的任務(wù)，良好的班風(fēng)能潤物細(xì)無聲的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這學(xué)期一開始就分班，所以利用這次機會，我重新組織了班干部隊伍，選出了幾名既有能力成績又不錯的學(xué)生擔(dān)任班干部，權(quán)利下放，讓他們自己管理班級，我從旁協(xié)助，這樣既減輕了我的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，一舉兩得，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己管的還不錯，有條不紊。

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。一分耕耘，一分收獲，看著自己的學(xué)生在一天天健康成長，看著他們?nèi)〉靡淮斡忠淮蔚膭倮?，我感到無比欣慰。有什么事業(yè)比造就人的事業(yè)更偉大?

班主任工作反思總結(jié)篇2

本學(xué)期我任五年級班主任，和他們已經(jīng)共同學(xué)習(xí)生活了一年，對學(xué)生情況有較深的了解。本班有學(xué)生41人，自制力較差的就有6名。本著愛每一個學(xué)生，使他們因為有我這樣的班主任，每天能快樂充實;同時讓他們在獲取書本知識的同時還學(xué)會了做人。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下小結(jié)：

一、日常行為規(guī)范的落實：

雖然以前一直在抓日常行為規(guī)范，但都不是特別到位，這學(xué)期在新的要求下，我們班從各個方面重新規(guī)范。每天有專人負(fù)責(zé)檢查兩操情況;有專人負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生;有專人負(fù)責(zé)課堂及課外紀(jì)律;有專人負(fù)責(zé)文明禮貌及方行舉止;有專人負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)情況。每天一匯報，學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣各進(jìn)行星級評比，效果良好。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)：

大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信;在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，以點帶面。

三、狠抓教育教學(xué)工作：

利用班會向?qū)W生進(jìn)行人生觀及理想教育，跟科任老師密切配合，從抓學(xué)習(xí)態(tài)度入手，每天抓好教育教學(xué)工作。這學(xué)期，我們班整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸濃厚，有一種比學(xué)趕幫的氛圍。每天的早讀有課代表和老師定內(nèi)容，只要同學(xué)們一到教室，就書聲瑯瑯了。

四、班主任對學(xué)生的評價策略。對學(xué)生的評價必須講究策略。

班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

五、注重了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我分了兩類，一種是僅學(xué)習(xí)成績差的;一種是行為習(xí)慣、紀(jì)律方面差的。我針對各自的特點及后進(jìn)的原因，對癥下藥，長期不懈地去輔導(dǎo)教育他們，感覺都有了不同的進(jìn)步。

六、反思自己的工作，確定今后的努力方向

1、隨著學(xué)生歲數(shù)的增長，適時靈活的改變教育教學(xué)方法方式。

2、學(xué)習(xí)累，要如何讓他們學(xué)好又輕松?有興趣不厭學(xué)?

3、對邊緣生的輔導(dǎo)要繼續(xù)抓好，更耐心的輔導(dǎo)。

4、以“會學(xué)習(xí)，會做事，會做人為教育宗旨，去教育和疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活。

總之，班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜和繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，會把班主任工作干好的。

班主任工作反思總結(jié)篇3

兩個月的網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)已接近尾聲了，回顧這段時間的學(xué)習(xí)，感覺受益匪淺。在班主任工作實踐中不斷落實所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己處理班級事務(wù)的觀念和行為也發(fā)生了一些變化，班級的學(xué)生和班級的整個面貌也在悄悄地發(fā)生著變化，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、班級管理民主化

以前我們的班級在管理和制度的建立上都是聽班主任的，在處理班級事務(wù)時，很多時候憑著自己說了算?，F(xiàn)在我更注意傾聽學(xué)生的心聲。更多的時候，我把班級的一些事務(wù)讓學(xué)生決定處理辦法，我再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)當(dāng)由學(xué)生自己來處理班級的事情時，效果更好。因為是學(xué)生自主做的決定，學(xué)生的自我約束力更強，主動性也更強，效果也更好。如當(dāng)班長犯錯了以后，我征求班委會和同學(xué)們的的意見，加上我個人的意見，結(jié)果同學(xué)們能更好地執(zhí)行班級規(guī)則，處理效果同學(xué)們也就非常滿意，班長樂于接受，在學(xué)生中也進(jìn)一步增強了我講究民主、公平公正的良好形象，威信提高，班級事情的處理更加得心應(yīng)手簡單了。

二、師生關(guān)系更和諧

通過這次的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得作為老師應(yīng)該熱情回應(yīng)學(xué)生的打招呼或者主動與學(xué)生打招呼。以前學(xué)生跟我打招呼，我雖然也能積極回應(yīng)，但往往是出于應(yīng)付的心理。聽了專家的講座，我調(diào)整

了自己的心態(tài)，我明白了在班級中真正的主體是學(xué)生，班主任只是一個教育者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。教師應(yīng)從內(nèi)心真正地放下架子，把自己與學(xué)生擺在平等的位置。當(dāng)學(xué)生跟我打招呼時，我能發(fā)自內(nèi)心地?zé)崆榛貞?yīng)，送給孩子們一個真誠的笑容。很多時候，我也能主動地與學(xué)生打招呼，展現(xiàn)自己一個陽光的心態(tài)。學(xué)生說我變了，以前緊繃著的臉現(xiàn)在有了更多的笑容，比以前和藹了。我的變化也帶給我一定的回報，學(xué)生有什么話愛跟我說了，師生關(guān)系比以往更和諧了，我比以往更多地、更深層次地了解學(xué)生的思想動態(tài)，對我的工作更具有指導(dǎo)意義了。

三、師生的精神面貌更好

班主任工作很繁雜，壓力大，以往我常常感到身心俱疲，精神差，焦頭爛額。

現(xiàn)在我通過學(xué)習(xí)，知道了班主任工作要講究一定的工作方法，方法對頭事半功倍。師生關(guān)系和諧了，班級更講究民主了，我發(fā)現(xiàn)師生的精神面貌都有一定的改變。

首先我在班級中真正地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。能讓班干部做的事情就不用班主任做，能讓普通同學(xué)做的事情就不用班干部做，總之在班級中人人有事做。這樣既解放了我自己，又鍛煉了學(xué)生，何樂而不為呢?當(dāng)很多事情向著良性的方向發(fā)展時，師生的精神面貌比以往更好了。

總之，我很感謝這次網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)的機會，讓我學(xué)到了一些寶貴的知識，讓我向?qū)I(yè)化班主任更進(jìn)了一步!

班主任工作反思總結(jié)篇4

在本學(xué)期的至此已經(jīng)過了大半時間，在開學(xué)之初，我班級事務(wù)，班級管理進(jìn)行了幾項嘗試，在兩個月的嘗試過程中，有得也有失，在此對這幾項嘗試進(jìn)行反思。

一、小組合作的嘗試與反思

組合作的前提是先分組，分組的依據(jù)是根據(jù)上學(xué)期我對學(xué)生的認(rèn)識已經(jīng)他們的成績將班級成員分成7組，每組讓一個管理能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，學(xué)習(xí)能力強的擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)組長。小組輪流值日，負(fù)責(zé)當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)登記等一切事務(wù)，然后將一天的班級情況匯報給班主任。班級制定了量化評分細(xì)則，小組長根據(jù)量化評分細(xì)則對學(xué)生的加減分進(jìn)行詳細(xì)登記，包括加減分的原因。小組還承辦班級活動，例如，班會，辯論賽，承辦得好的可以相對應(yīng)的加分。

在這種班級小組的合作管理之下，其中考試我們班的平均分來看還算客觀，兩門第一六門第二，班級的衛(wèi)生情況有所轉(zhuǎn)變，教室、工區(qū)衛(wèi)生基本上能按時清掃。但是由于座位是按照小組來調(diào)的，優(yōu)生的座位比較分散，導(dǎo)致優(yōu)生的競爭力減弱，從他們落榜年級單科王就可見，另一弊端就是由于幾個調(diào)皮的學(xué)生老是扣除小組積分，導(dǎo)致落后的小組成員積極性不高。

二、后進(jìn)生管理班級的嘗試和反思

為了加強后進(jìn)生學(xué)生的“存在感”和“成就感”，本學(xué)期，我嘗試了后進(jìn)生六人小組管理制度。因為他們把讀書作為“副業(yè)”，把“工作”作為“主業(yè)”，所以，在他們的管理下，班級有一段時間學(xué)生的自習(xí)課，早讀課非常認(rèn)真。但是好景不長。這讓我反思到其中的原因。其一，后進(jìn)生的自制力差，意志力薄弱，堅持一段時間后，失去了新鮮感，慢慢地也失去了威信。其二，把后進(jìn)生湊到一起，合作管理班級的同時，也合作“圖謀不軌”。其三，專門的紀(jì)律小組可以有，但是需要改進(jìn)，不該僅僅是后進(jìn)生，應(yīng)該優(yōu)生和奮進(jìn)生搭配。

三、個人承包制的嘗試和反思

經(jīng)一個學(xué)期的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的綜合能力是相對來說要差一點，但是專項能力還是挺強的。這種嘗試來源于一個偶然的機會，教室有一處衛(wèi)生死角：拜訪勞動工具的地方，每天提醒、清掃，都不管用。一次我在清掃的時候，一學(xué)生說了一句，老師，我來幫你吧。便幫我打掃起來，我說順便說了一句，以后這個地方你就負(fù)責(zé)了啊。沒想到從那以后居然每天干起了這項工作，而且干得很好，由此我受到啟發(fā)。把班級那些瑣碎的小事例如，清理講臺，拿粉筆，關(guān)燈等讓專人去干，他們一般都干的比較好。

班主任工作是一項斗志、斗勇、斗耐心、斗嘴皮的工作，也是一場持久戰(zhàn)?！案F則變，變則通”，作為一個年輕的班主任，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況不斷的嘗試新的方法，在嘗試的過程中反思，在反思的過程中前進(jìn)。

班主任工作反思總結(jié)篇5

自從參加工作，我就一直擔(dān)任班主任，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹，在管理班級中我經(jīng)歷過無助、無奈，最后成為班級管理的佼佼者，雖然過程是艱辛的，但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對學(xué)生最好的一個。送走一批五年級畢業(yè)的學(xué)生，迎來一群幼稚可愛的一年級小朋友，教學(xué)生涯幾乎總是這樣，不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長，還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長，對我的評價都很高，他們說孩子跟著我讀書，是孩子的福氣，他們一百個放心。聽?wèi)T了大家的贊譽之詞，我以為自己是天底下最好、最稱職的老師，并引以為榮。

有一件事至今印象深刻，20__年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，我們當(dāng)時難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水，我也不例外，因為我和學(xué)生有著深厚的情誼。之后過了很長時間，那些學(xué)生的音容笑貌還時常浮現(xiàn)在我的腦海中，說實話，我是真想他們，當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時，有的同事就給我潑冷水：你想他們，他們可不想你！我無語了。有一天在辦公室，突然隱隱約約聽到有人叫我的名字，我以為是錯覺，仔細(xì)聽聽，確實是有人在叫我的名字，而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來的。我感到很奇怪，急忙出去一看，原來是我的一個學(xué)生，因為有人考試用他們班的教室，所以放假一天，我見到他很高興，他說的第一句話是：老師，我可想你了，來看看你，可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn)，我想不能白來一趟吧，沒有辦法就大喊你的名字，這招果真奏效。我笑了笑，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。

許多同事當(dāng)時也聽到了學(xué)生叫我的名字，事后他們問我，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢？可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對此，我很驕傲。

可是20__年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂，我們同樣在舉行分別儀式，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個男同學(xué)站起來，我以為他要發(fā)言，就示意讓他講,沒想到他很生氣地說：“老師，請把錢包還給我。”頓時全班鴉雀無聲，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒，我立在那里，一頭霧水，同時又有點生氣，沒有禮貌，連老師都不稱呼，“什么錢包？我什么時候拿你的錢包了？”我厲聲質(zhì)問，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了，我很生氣。他理直氣壯，絲毫不留情面地大聲說：“剛上三年級的時候，有一次我花了兩元錢買了一個錢包，當(dāng)時忍不住在上課時拿出來看，你看到了很生氣，給沒收了，你還說，小孩子沒有錢，要什么錢包呀，等表現(xiàn)好了再給你，我盡量努力表現(xiàn)得好點，沒想到你一直沒有還給我，現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了，你怎么還不還給我呀？”我愣住了，學(xué)生也愣住了，他們不記得了，我也沒有印象了。記得當(dāng)時我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點模糊的印象，好像有這么回事，不過錢包呢？我又仔細(xì)回想，可是記憶里一片空白。沒有辦法，我問學(xué)生：“錢包呢？我不知道放在哪里。”那個學(xué)生馬上回答：“我知道，你當(dāng)時隨手扔到講桌的柜子里了?！蔽荫R上動手找，果然找到了一個不起眼的錢包，就這么個破錢包，至于嗎？當(dāng)時我還這樣想呢！我馬上把錢包給了那個學(xué)生，他立刻打開看，然后不客氣地說：“里面還有一元錢，是個硬幣。”什么，還有一元錢？我壓根就沒有打開來過，這時已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題，甚至我都無法質(zhì)疑其真實性，我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他，沒想到，他一把接過去，轉(zhuǎn)身回到了座位上。我尷尬地站在那里，無法收場了，這是我從教以來最難堪的一刻了。不過還好，班長很善解人意，馬上發(fā)言，打破了尷尬局面，學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了，可是我的心卻再也不能平靜了……

三年級時發(fā)生的一件事，學(xué)生畢業(yè)時提起，可見這三年他一直耿耿于懷，一開始我很不解，不就三元錢嘛，至于嘛！小心眼，守財奴，沒禮貌，我在心里這樣說過他?？墒庆o下心來，仔細(xì)想想，我知道他家條件不太好，父母離異，他跟著母親過，母親一個月只有不到一千元的工資，況且三年級的學(xué)生，還是小孩子，他喜歡這個錢包，不知道攢了多長時間，才買下了，這是他的心愛之物，否則也不會念念不忘?？墒且驗槲业聂斆?，我的不以為然，竟然讓他想了三年，盼了三年，我感到一陣心痛，我對不起這個學(xué)生，我現(xiàn)在完全理解了他，他每天是懷著怎樣的心情來面對他的班主任老師，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)??！以至于畢業(yè)時連聲老師都不稱呼！想想這個孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯，否則如果我的行為影響了他，致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病，那我不就成了千古罪人了嗎？我這一生都不會原諒自己。

從此以后，我開始注意自己的言行，我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生，我深知作為班主任，自己的所作所為對學(xué)生的影響是多么巨大，在小學(xué)生眼中，老師是神圣的，是他們心目中的神，是他們前行路上的指航燈。至今，我耳邊仍不時想起那個學(xué)生的話：“請把錢包還給我”，這句話時時刻刻提醒我的一言一行……

班主任工作反思總結(jié)篇6

擔(dān)任了17年班主任工作，總有一些心得體會充盈心中，尤其是今年，剛剛送走一批畢業(yè)生，感觸頗多。

作為擔(dān)任過班主任工作的每位教師來說，都會有自己深刻的體會，因為我們摸索過、探求過、失敗過、成功過。我經(jīng)常深思，在做班主任的過程中，自己到底有哪些特點？這樣做值得肯定，還是被否定？我經(jīng)過沉淀自己的做法，認(rèn)為最大的特點就是：“情感教育”，即“用愛心喚真情，用個人魅力吸引學(xué)生”。

我曾經(jīng)用一句話概括我?guī)О嗟奶攸c就是“性格加責(zé)任”。一個人的思想情感往往會有意無意地流露出來，在班級管理中，我會通過表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈的交流。比如贊許的目光，會心的微笑，親切的撫摸，甚至包括擁抱等親昵的動作，讓學(xué)生有一種被重視和被關(guān)懷的感覺，拉近師生之間的距離。另外，本著對每個學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，還有找學(xué)生談話、與家長聯(lián)系等交流的重要方式，盡量做到不對某些學(xué)生偏愛，讓每個學(xué)生感覺到班主任老師和集體的溫暖。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話就是：不管你們學(xué)習(xí)好壞，我希望你們都能按部就班地健康成長。我是要每個學(xué)生先成人，再成才，但教育也不是萬能的，復(fù)雜的社會環(huán)境對教育的挑戰(zhàn)是十分嚴(yán)峻的。

我最大的樂趣就是每天下午放學(xué)后，利用學(xué)生打掃衛(wèi)生的時間與他們邊干值日邊聊天，這樣既拉近了距離，也了解了學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活情況，完全沒有了班主任與學(xué)生之間的那種管理與被管理，約束與被約束的感覺，師生之間真正實現(xiàn)了情感交流。在我的鼓勵、理解、指導(dǎo)下，他們?yōu)榱诉@份情感而努力，而進(jìn)步，使我感到非常低欣慰，也受到了家長們的贊許和肯定。但我也發(fā)現(xiàn)，情感教育下的嚴(yán)重弊端就是缺少了一種威嚴(yán)，有部分學(xué)生與班主任達(dá)不到情感上的共鳴，反而把班主任對他的那份關(guān)愛、理解當(dāng)做籌碼，屢犯錯誤，并干擾了整個班集體的進(jìn)步。由于自己的情感管理的紕漏影響了部分學(xué)生的進(jìn)步，我也深感內(nèi)疚，這也是我今后特別需要改正的。

班主任工作多年后，我也有幾點深思：

1、創(chuàng)造性工作少。時代在變，人的思想在變，但在班級管理中很少有創(chuàng)造性工作，多是延續(xù)以往的經(jīng)驗做法，俗套、教條，不能讓教育效果最大化。

2、事無巨細(xì)，親力親為。自己包攬的太多，不敢放手讓學(xué)生去做，既束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性和能力，也使自己忙的焦頭爛額。班級工作也達(dá)不到理想的效果。

3、缺少對班委的培養(yǎng)和重視。現(xiàn)在很多孩子都想成為管理者，但又缺乏管理能力，一個班委成立后，需要班主任的大力支持和指導(dǎo)。在這一點上，我做的非常不好，也導(dǎo)致班級缺乏管理者，導(dǎo)致自己工作中沒有得力助手，以至于身心俱疲。

4、班主任工作價值定位偏離本真。尤其是當(dāng)今，整個的教育機制約束著班主任，那就是提高學(xué)生成績。一切圍繞升學(xué)率。學(xué)校、家庭、社會都會用唯一的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生成績?nèi)ズ饬恳粋€班主任的工作能力和工作成績，導(dǎo)致班主任工作失去重心，工作目的定位出現(xiàn)了背離本真的尷尬。包括我作為班主任本身來說，特別注重的一點也是升學(xué)率；但作為普通的一名任課教師來說，只要教好自己的學(xué)科就可以了，但班主任要統(tǒng)攬全局，哪科都要關(guān)注。

5、班主任承擔(dān)了太多的壓力和責(zé)任。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，學(xué)生的主體意識逐漸覺醒，由于各種新聞媒體片面、曲解地向?qū)W生傳輸維權(quán)意識和信息，很多科任老師不再涉及學(xué)生管理問題，更多的學(xué)生工作任務(wù)全部集中到了班主任身上。在學(xué)校學(xué)生評價中，班主任幾乎都成了“惡人”，科任老師的寬容、放縱反而成了“優(yōu)秀”的代名詞。如果班主任取得了工作成績還好說，一旦稍有閃失就會成為家長攻擊的對象，成為社會輿論的焦點。班主任為工作開展承擔(dān)了不必要的心理壓力和責(zé)任。

6、當(dāng)然，班主任工作也有欣慰、幸福時刻。我始終認(rèn)為，不當(dāng)班主任的教學(xué)生涯是有缺憾的工作生涯，學(xué)生因你是和他們朝夕相處的班主任，會對你記憶深刻。無論他是什么樣的學(xué)生，因為你的關(guān)愛他而感動過，他就會記憶著你。每年的教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日期間，當(dāng)你收到來自四面八方的學(xué)生送給你的祝福和問候時，那份感動、欣慰、幸福，無以用語言表達(dá)。

在教學(xué)生涯中，堅守班主任管理工作，堅守夢幻般的理想、石頭般的堅強、流水般的歲月、詩一樣的人生。

班主任工作反思總結(jié)篇7

三尺講臺，十五年春秋，真所謂彈指一揮間。十五年當(dāng)中，我感受到的有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。無論是成功與失敗，在它們的背后都蘊含了大量無法傾訴的班級工作。今天想想，它們對我來說都是無比貴重的財富，正是這些保貴的經(jīng)驗，才一步步使我從一個稚嫩的教師成長為能夠在學(xué)校獨擋現(xiàn)一面的骨干力量。

細(xì)細(xì)琢磨，當(dāng)班主任真不易，當(dāng)一個好班主任更是不易。衡量自己，似乎覺得自己的所思所想，所感所悟，所作所為雖不能堪稱優(yōu)秀，至少對得起自己的良心，對得起那些孜孜以求的學(xué)生，也不愧人師之稱謂。談?wù)勛约旱淖鳛橐允厩灏?，無論優(yōu)劣也可借鑒。

處于在社會轉(zhuǎn)型的教育，已經(jīng)失去很多傳統(tǒng)教育的特點，使得教育出現(xiàn)分極化、多元化、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)象，教育的服務(wù)意識在社會中變得越來越淡薄，而教育的功利化思想?yún)s日趨濃厚。新聞媒體、大眾流行文化對學(xué)校的德育工作沖擊很大，學(xué)生的人生觀、價值觀在逐漸發(fā)生飛速的突變。社區(qū)和家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象，使得“5+2=0”的說法變得更加真實。獨生子女、單親家庭等一系列社會現(xiàn)象，給學(xué)校教育增加很大的阻力。面對重重困難，學(xué)校教育怎么辦?我們是應(yīng)該知難而進(jìn)、堅持真理，還是畏縮不前、媚俗妥協(xié)，真的是很多教師內(nèi)心非常困惑的問題。

我非圣人，當(dāng)然也有常人的困惑。在反思中、在學(xué)習(xí)中、在感悟中、在失敗中、用自己點滴的做法，還給教育最真實的面目。

由于家庭教育和社會對當(dāng)代青少年的影響，目前在學(xué)校學(xué)生的個體差異很大，思想意識行為大相徑庭，學(xué)生心理特點和價值觀發(fā)生了很大的變化，趨于媚俗、享樂主義思想成為當(dāng)前流行的思想意識行為，傳統(tǒng)的教育思想和教育模式受到嚴(yán)重的沖擊。面對新的教育形勢，我做了冷靜的思考，在三年一屆的班級管理當(dāng)中，逐漸形成了自己獨特的管理模式，也為新時期的班級管理工作尋找到了新的突破口。

一、一元化與多元化的管理模式并存

開好主題班團(tuán)會，確定班級目標(biāo)，營造集體凝聚力。作為一個班級必須在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有自己的特定的班級目標(biāo)體系。班級目標(biāo)針對每一個班級成員，是班級成員(包括班主任)達(dá)成共識，并逐漸成為自己人生追求的一個目標(biāo)。由于學(xué)生個體會隨著時代的變化而變化，所以每一屆學(xué)生我都會根據(jù)他們的思想行為的特點，采取“一元化”和“補償性原則”提出一個適合每個個體，并且學(xué)生主動接受的班級培養(yǎng)目標(biāo)。我曾先后給學(xué)生提出過“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”、“自強不息，厚德載物”等班級目標(biāo)，同時并附帶一些具有共鳴的班級口號，如“我們一直在努力”、“態(tài)度決定一切”等。通過各種各樣的機會和場合(如班會、運動會)，不斷強化、加深理解其內(nèi)在的深刻的含義，使它們扎根于學(xué)生的思想當(dāng)中，進(jìn)而加強了班級的凝聚力。

關(guān)注每一個學(xué)生，做好學(xué)每一個學(xué)生的思想工作。在班級的工作當(dāng)中，做好每個學(xué)生的思想工作是贏得班級管理成功的`基石。在班級當(dāng)中，對于每個個體來說，無論其學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與品德的高下，他們都是一個個活生生的具有思想的人。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度上講，每個個體都希望得到關(guān)注，失去關(guān)注，他們就會以其他方式去引起別人的注意(也許是一種過激的方式)。所以在每學(xué)期的工作計劃當(dāng)中，有一項是常年不變的，那就是每一學(xué)期找每一個學(xué)生做一次深度訪談。

我把自己的想法告訴學(xué)生，我告訴他們，如果你付出50%的努力，那么我就會給你50%的幫助;如果你付出200%的努力，我就會給你200%的幫助，主動權(quán)在你們，我說到一定會做到。如果你們在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中遇到困難可以隨時來找我，我會義不容辭。漸漸地我感覺到學(xué)生體會到了教師的真誠與真心，情感主動與老師接近，變得愿意接受老師的管理，開始主動與教師溝通和交流。從過去的老師找學(xué)生談話變成學(xué)生找老師談話，如此之局面，實際上作為班主任，我已經(jīng)掌握了班級管理的主動權(quán)。

二、確立階段目標(biāo)，分級分類推進(jìn)

進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)生活之后，隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、閱歷的增加，他們對人或事物的認(rèn)識逐漸有了自己的想法與做法，所以高中三年是學(xué)生人生觀和價值觀形成最為重要時期。學(xué)習(xí)、生活、交友、愛情、家庭以及人生等諸多方面的問題都會接踵而來。作為一個班主任只有經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，才能感受學(xué)生心靈的律動、思想的抽穗、知識的拔節(jié)和情感撞擊的聲音，才能提出一些行之有效的教育主題。

高一年級屬于起始年級組，其工作重心應(yīng)該是班級建設(shè)，所以抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓養(yǎng)成教育是我每一屆高一第一學(xué)期必做的工作。從師生的了解、班委的組建、到第一次升旗、第一次班會以及第一次秋季運動會，我都會認(rèn)真尋找每一個教育的契機，努力倡導(dǎo)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級氛圍，提出“不給集體添麻煩，不給別人添麻煩，不給自己添麻煩”的自我管理原則，逐步提高集體的凝聚力和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。事無巨細(xì)，用心體會，人無好壞，真誠相待。經(jīng)歷了下學(xué)期的磨合與融合，學(xué)生逐漸從留戀初中生活走向?qū)Ω咧猩畹拿篮勉裤疆?dāng)中。

高中生活的中的另一個難題就是學(xué)習(xí)。由于高中教材的深度和廣度比初中教材加大了很多，一個嶄新的學(xué)習(xí)模式的開始，對于學(xué)生來說總是有一個過渡期。學(xué)生在經(jīng)歷一個學(xué)期的努力拼搏之后，部分學(xué)生漸漸出現(xiàn)對了高中學(xué)習(xí)的迷茫與困惑，不清楚為什么自己突然從初中的優(yōu)秀生變成高中的“后進(jìn)生”，其意志開始動搖，厭學(xué)生情緒悄然而生。此時，班主任應(yīng)該及時有效地做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使其保持平和的心態(tài)，積極尋找學(xué)習(xí)策略。在班主任及任課教師的通力配合下，從知識、能力、心理素質(zhì)三個方面幫助學(xué)生分析自身所存在的問題，對癥下藥，促使學(xué)生邁過高中學(xué)習(xí)的一道難關(guān)。

高考是一場知識戰(zhàn)，是一場能力戰(zhàn)，更是一場心理戰(zhàn)。在高考即將臨近的時候，家長、教師都在為我們的莘莘學(xué)子緊捏一把汗，而此時學(xué)生的壓力將會更大，面對高考，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，是高三畢業(yè)前夕的重中之重。到了高三之后,我便經(jīng)常下班，與學(xué)生談?wù)撘恍┹p松愉快的話題，幫助他們正確認(rèn)識高考，保持良好的心態(tài)，保持以苦為樂的心境。這樣一來，學(xué)生感受到有老師和父母在和他們共同來分擔(dān)高考帶來的壓力，從而緩解因緊張帶來的壓抑感。

三、愛字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中，堅持公平公正的原則

當(dāng)前學(xué)生的思維非?；钴S，他們認(rèn)同民主不認(rèn)同權(quán)威，認(rèn)同原則不認(rèn)同隨意，認(rèn)同理解不認(rèn)同臆測，認(rèn)同親和不認(rèn)同古板，認(rèn)同求實不認(rèn)同務(wù)虛。作班主任保持良好的心態(tài)，建立民主、平等的師生關(guān)系是促進(jìn)班級管理的有力保障。

“愛是教育的基礎(chǔ)”。愛不是放縱，愛也不是包辦，愛是一種為了學(xué)生健康發(fā)展而做出的一切無私的奉獻(xiàn)。我曾多次給學(xué)生講“嚴(yán)父慈母都是愛”，只是愛的表達(dá)方式不同而已，它們所凝聚都是一種殷切的期盼。愛是無私的，是不圖回報的，如果是有雜念的那一種短暫的愛，也許它會變成恨。當(dāng)你付出很多不圖所求之時，隨之而來卻是桃李滿天下，師名人頌揚的局面。

有了愛，嚴(yán)才有說服力，學(xué)生才能感覺到嚴(yán)的真誠，才能自覺的納入規(guī)范管理當(dāng)中。學(xué)生感覺到老師是一個非常堅持原則的人，是為每個人制定的游戲規(guī)則，是大家不能隨便去更改的法則，他們會感覺的老師不是在管他們，而在愛護(hù)他們，從而也就很自愿地接受管理，使得班級管理納入正常的軌道當(dāng)中。

在班級工作當(dāng)中，最為核心的工作是德育工作，動之以情、曉之以理，示之以范、導(dǎo)之以行，持之以恒，是做好德育工作的五個非常重要環(huán)節(jié)。細(xì)細(xì)體會之后，我覺得德育工作的成效在很大程度上取決于我們每一位教師的道德感和德育的認(rèn)知水平。所以加強學(xué)習(xí)提高自身的道德修養(yǎng)和對德育工作的方法與水平，努力尋找德育契機，掌握學(xué)生心理變化是做好德育工作必經(jīng)之路。

班主任工作反思總結(jié)篇8

學(xué)生是有思想的個體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識到這一點：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智;當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

一、學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”

欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子;不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。

二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我

現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界

教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。

班主任工作反思總結(jié)篇9

背景

新課程改革實施以來，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學(xué)生?？谥羞赌钪昂椭C團(tuán)隊”、“和諧班級”，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微。

要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子。

案例

接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動、聰明、懶散的男孩著實讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊”。有好幾次我都差點粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!

在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)依然很少掉隊，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌，從這個孩子入手應(yīng)該沒錯!在語文課上，一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機會，給他適時點撥與鼓勵。一段時間下來，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學(xué)習(xí)開始積極、主動起來!

教育小凱的成功使我認(rèn)識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長;小睿嗓門好，愛運動，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動不動就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個多月后，我的“飛躍小虎隊”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個班!

快要學(xué)期結(jié)束時，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機會!課余，我對同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌：“我們要去看看他!”“不知他一個人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學(xué)們對他的關(guān)愛!

我的“飛躍小虎隊”在發(fā)生著不尋常的變化!一個和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因為心中充滿了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點。抓準(zhǔn)了教育契機，對癥下藥，由表及里，就會一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場。如果讓機靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學(xué)生的教育更是難出奇效。

了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就取得成功?！毕氡剡@耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作反思總結(jié)篇10

在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著義務(wù)教育的普及，在地處偏遠(yuǎn)、條件落后的農(nóng)村初中學(xué)校中，不可避免地出現(xiàn)了一部分后進(jìn)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。后進(jìn)生也時刻牽掛在每一個數(shù)學(xué)老師心中，后進(jìn)生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對成因?qū)ΠY下藥，因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是當(dāng)代數(shù)學(xué)教師長期探索和研究話題。

一、社會重視不夠

在農(nóng)村，由于社會上很多人對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義缺乏足夠的認(rèn)識而不重視數(shù)學(xué)科的教