幼兒園里真快樂教案幼兒園真快樂活動教案

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"喜悅'是心理健康的重要表現(xiàn)之一。心理分析學(xué)派認為：喜悅是活動中的一種整體的、豐富的體驗，包含多種積極的、消極的心緒狀態(tài)，心緒之間的不斷沖突、轉(zhuǎn)化是一種動態(tài)體驗過程。以下是我用心整理的幼兒園里真喜悅教案，接待大家前來參考!

幼兒園里真喜悅教案模版一

一、設(shè)計意圖：

"喜悅'是心理健康的重要表現(xiàn)之一。心理分析學(xué)派認為：喜悅是活動中的一種整體的、豐富的體驗，包含多種積極的、消極的心緒狀態(tài)，心緒之間的不斷沖突、轉(zhuǎn)化是一種動態(tài)體驗過程。

小班幼兒的心緒不穩(wěn)定，也不會調(diào)理自己的心緒，遇到一點不如意的事情就用哭來表達;雖然現(xiàn)在的孩子并不缺少物質(zhì)享受，但是總覺得不開心。為此，設(shè)計此活動，目的在于引導(dǎo)幼兒用樂觀的心態(tài)面對生活，抓獲生活中的喜悅，體驗喜悅，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、積極樂觀的性格。

二、活動目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒察覺、體驗幼兒園中喜悅的事情。

三、活動打定：

圖片三幅(活動教材：P22);幼兒照片每人一張;幼兒家庭生活照片數(shù)張。

幼兒園一角布置成"喜悅城堡'。(投放玩沙工具、沙包、海洋球、泥巴等)

四、重、難點分析：

活動重點：能講出幼兒園中喜悅的事情。

活動難點：找出身邊喜悅的事情。

五、活動過程：

(一)、導(dǎo)入

1、幼兒聽《喜悅舞》旋律跳著來到"喜悅城堡'。

2、教師向幼兒介紹"喜悅城堡'。

(二)開展

1、體驗喜悅

(1)幼兒從由氣球組成的大門進入。

(2)幼兒在"喜悅城堡'中玩耍。

幼兒任意選擇自己熱愛的器械、材料或自己玩，或找摯友一起玩。教師要與幼兒一同玩耍，更加是性格內(nèi)向的幼兒，留神查看他們的心緒，盡量讓他們玩得欣喜。

(3)詢問幼兒的感覺。

教師帶幼兒坐在草地上，彼此說說自己的體驗："你熱愛玩嗎?欣喜嗎?你最熱愛玩的是什么?為什么

2、陳述喜悅師：有一群小摯友，他們也很喜悅，他們?yōu)槭裁锤械较矏偰?

(1)根據(jù)圖片內(nèi)容陳述

提問：圖中有誰?在哪里?他們在干什么?他們喜悅嗎?你是怎么知道的?

教師指點幼兒留神查看人物的表情，激勵幼兒大膽發(fā)言。

(2)啟發(fā)幼兒陳述幼兒園里還有哪些喜悅的事?

如，熟悉了一位新?lián)从?學(xué)會了一首歌;察覺植物角里的小苗發(fā)芽了;春天到了，和老師、小摯友一起去放風(fēng)箏、春游

3、探索喜悅。

(1)引導(dǎo)幼兒察覺身邊有哪些喜悅的事。

通過觀看幼兒的家庭生活照片能體驗到：有一個幸福的家感到很喜悅;過生日時很喜悅、和爸爸媽媽一起嬉戲很喜悅等等。

(2)擴展話題的內(nèi)容

如，扶助別人是一種喜悅;遇到困難不退縮，告成了是一種喜悅。

(3)再次帶幼兒來到"喜悅城堡'，探索新的喜悅。@_@我是分割線@_@

三、終止

教師讓幼兒知道：只要你每日喜悅，你就會成為"喜悅小天使'。

四、延遲

1、幼兒每天講出令自己喜悅的事，由家長代筆，寫在紙條上，然后由教師貼在環(huán)境布置上。

2、教師把每個孩子的喜悅事讀出來，使其和小摯友們一起共享。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題為"爭做喜悅小天使，每日有個好心情'。由手狀的圖形組成的喜悅樹34棵布置于墻壁周邊，每個小手的手心貼有孩子的照片，每個手指帖有5張紙條，供寫幼兒喜悅事之用;樹干上寫有"我喜悅'之字。

幼兒園里真喜悅教案模版二

【活動目標(biāo)】

熱愛上幼兒園，體驗與教師、同伴共同活動的樂趣。

【活動打定】

錄制"幼兒在園一日生活'的錄影或拍攝幼兒園活動的照片。

【活動過程】

1、引導(dǎo)幼兒觀看錄像或照片，說說幼兒園的一日活動。

2、引導(dǎo)幼兒自由交流自己的想法，激勵幼兒大膽地說出自己的想法。

3、操作《幼兒園里真喜悅》教師引導(dǎo)小班幼兒看一看、說一說圖片內(nèi)容激勵幼兒在自己熱愛的活動下方的小圓臉上畫笑瞇瞇的嘴巴。

4、開展"大帶小'活動，激勵幼兒與中大班的哥哥姐姐一起聽音樂喜悅的嬉戲。

區(qū)域活動：開放角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等，投放適合的活動資料，激勵幼兒自由選擇材料開展活動;學(xué)唱《找摯友》歌曲。

家園共育：

(1)引導(dǎo)家長經(jīng)常與孩子說說幼兒園的趣事，激發(fā)幼兒高欣喜興上幼兒園的愿望。

(2)開展家長助教、親子同樂等活動，豐富幼兒一日活動內(nèi)容，體驗在幼兒園生活、嬉戲的喜悅。

活動資料：《找摯友》

找呀找呀找摯友，找到一個好摯友，敬個禮呀，握握手，你是我的好摯友，再見。

幼兒園里真喜悅教案模版三

設(shè)計意圖：現(xiàn)在的孩子，絕大多數(shù)都是獨生子女，往往以自我為中心，而且通過前期的調(diào)研察覺，本班幼兒入園才三個多月，大量幼兒由于缺乏與同伴共享的意識和行為，經(jīng)常展現(xiàn)爭搶、哭鬧的現(xiàn)象，影響了他們的集體生活質(zhì)量，為此，我設(shè)計了本次活動，旨在通過引導(dǎo)幼兒將自己熱愛的玩具帶到幼兒園，讓大家一起玩，逐步滲透共享的意識。活動中，利用模范的示范作用，鼓舞更多的幼兒樂于將自己的玩具讓別人玩，并通過大家一起玩玩具后的喜悅體驗，進一步強化這一良好的行為，引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)會與人共享，樹立健康的心理品質(zhì)。

活動目標(biāo)：

1.能積極參與共享活動，體驗玩具大家玩的喜悅。

2.大膽表達把自己的玩具給別人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、彼此謙讓的交往方法。

活動重點：體驗大家一起玩玩具的喜悅。

活動難點：滲透共享的意識

活動打定：

物質(zhì)：幼兒自帶玩具，布置成"玩具城'，課件。

心理：會簡樸介紹自己所帶的玩具。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1.跟客人老師問好。

看，有這么多的老師，我們都是有禮貌的孩子，大聲跟老師問好："老師好'!

2.參觀玩具城。

過渡語：今天，我們來到了玩具城，這里有大量好玩的玩具，我們開上汽車，走近一點兒看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀啟程嘍!

3.將幼兒集中到身邊。

提問：你看到了什么玩具?(讓每一個幼兒都充分表達)

過渡語：這么多好玩的玩具，都是小摯友帶來的，怎么玩呢?快坐下來，我們聽聽小摯友的介紹。

二、開展

1.幼兒介紹玩具。

提問：

(1)這架飛機很更加，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩?

(2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?

2.表達"共享'。

(1)個人的表達

提問：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩?

小結(jié)：**小摯友讓好摯友來玩自己的玩具，**小摯友把自己熱愛的玩具讓大家玩他們都是會共享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!

(2)群體的表達

提問：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?

過渡語：既然你們的玩具都讓大家玩，那就快去玩吧!

3.幼兒玩玩具，教師指導(dǎo)，助教拍照(5、6張)。

重點：保證每個孩子都能玩起來。

拍照：拍孩子的喜悅、專注，要有一張大量孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片。

過渡語：孩子們，你們玩得欣喜嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧!

4.通過照片，共享喜悅。

方才，我看到大家玩得可欣喜了，老師都給你們拍下來了，我們來共享一下大家的喜悅吧!

提問：這是誰?他玩的是什么玩具?

小結(jié)：好玩的玩具讓**小摯友玩得多專心啊，我想他的心里確定很喜悅!這么多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這么喜悅，我覺得理應(yīng)夸夸他們!**小摯友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多欣喜啊!

三、延遲

1.共享教師的玩具。

今天，我也把自己最熱愛的玩具帶來了，畢竟是什么呢?快閉上眼睛!

出示玩具汽車，提問：快看，這是什么?誰想玩?(請一名幼兒來當(dāng)小司機，教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，活躍氣氛。)

2.滲透玩具較少時的玩法。

(1)輪替玩。

提問：誰還想玩?大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢?

小結(jié)：輪替玩是個好手段，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小摯友玩完了，后面一個小摯友再玩。

(2)滲透"謙讓'教導(dǎo)。

提問：假設(shè)玩著玩著，兩個小摯友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行?

小結(jié)：大家要彼此謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己熱愛的玩具，才會玩得欣喜。

(3)一起玩。

大家還可以一起玩，一