幼兒園學(xué)前班生活公開課教案20篇

第頁幼兒園學(xué)前班生活公開課教案20篇第1篇

活動目標(biāo)：

1.感知毛線、棉手套能接住泡泡，泡泡還能輕輕彈起的有趣現(xiàn)象。

2.能膽猜測、嘗試，學(xué)習(xí)貼標(biāo)記記錄，并用簡短的語言表達自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。

3.感受泡泡可以“跳舞”的神奇，體驗玩泡泡的快樂。

4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

1.物質(zhì)準備：泡泡水，小吹泡棒，棉手套，毛線手套，一次性塑料手套，一根吹泡棒。記錄單“會跳舞的泡泡”，笑臉貼紙(幼兒用人手一張，教師用兩張);《龍貓》音樂，《泡泡可以當(dāng)球玩》視頻。

2.經(jīng)驗準備：有過吹泡泡、戴手套的經(jīng)驗。

活動過程：

1.吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天，有個好朋友來到了我們身邊，看看它是誰?泡泡可喜歡跳舞了，你有什么好方法讓泡泡跳舞的時間長一點呢?

2.創(chuàng)設(shè)情境，幼兒用手接泡泡，感受泡泡一碰就破的現(xiàn)象。

(1)師：今天我們要辦一場泡泡舞會，泡泡想邀請我們小朋友做舞伴，一會兒許老師吹泡泡，你們用手接接看泡泡，看看能不能接住，好嗎?

(2)師：你們接到泡泡了嗎?泡泡怎么了?泡泡奇怪，一碰就破。那還怎么在手上跳舞呢?

3.幼兒嘗試，發(fā)現(xiàn)戴上棉、毛線手套能接住泡泡，泡泡還能輕輕彈起來跳舞。

(1)提出問題猜想。

師：今天，老師帶來了手套，我們請它們來忙，這是棉手套、毛線手套和一次性塑料手套，你們猜，戴上哪只手套能接住泡泡，泡泡還能像球一樣彈起來跳舞呢?為什么?

(2)投票統(tǒng)計記錄。

師：你們的想法都不一樣，那我們一起來投票吧。你覺得誰能接住泡泡，還可以跳舞的。就把笑臉貼紙送給它。

(3)幼兒嘗試。

師：我在后面的桌上也給小朋友準備了3手套，等會兒要請小朋友們分別試一試這3種手套，帶上手套后，吹個泡泡接一接，試一試哦。

4.交流分享，投票記錄發(fā)現(xiàn)。

(1)交流分享：戴上手套接泡泡發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)給毛線、棉手套送貼紙。

師：好多小朋友帶上毛線、棉手套讓泡泡跳起來舞。我們給他們送個貼紙。那這是什么原因呢?

(3)觀看視頻初步感知原因。

師：原來是毛線和棉線是不喜歡水的材料，所以泡泡能在上面跳舞呢。

5.泡泡舞會，結(jié)束活動。

師：你們還想邀請泡泡跳舞嗎?我們戴上棉、毛線手套再去接泡泡，泡泡舞會開始啦。

教學(xué)思：

孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對來說自控力也要差些，他們對新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動內(nèi)容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發(fā)的。通過實際講授，認真思后得出本節(jié)課有成功之處也有缺陷之處，現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)思總結(jié)如下：

我認為幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣，探究欲望，助幼兒學(xué)會觀察，比較，分析，推理的方法開展探索活動。本活動是想通過創(chuàng)設(shè)探究和實驗操作的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒形成新的認知，從中得到結(jié)論。活動內(nèi)容與幼兒的實際生活密切相連，利用身邊的事物作為研究對象。所以，我設(shè)計了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動，吹泡泡很多幼兒都玩過的，它貼近幼兒的生活，操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而引起幼兒參與實驗的興趣與探索欲望。

在活動過程中，我一直遵循這樣的教學(xué)思路：幼兒自己參與實驗后，老師再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，先由幼兒匯報實驗結(jié)果，再由老師小結(jié)實驗結(jié)論，最終到達教學(xué)目標(biāo)。整個活動采用實驗的形式并結(jié)合游戲，幼兒自主學(xué)習(xí)合作交流的學(xué)習(xí)方法，寓教于樂，寓教于趣，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。活動中知識點的安排由易到難，步步深入，這樣幼兒學(xué)起也容易。在實驗中引導(dǎo)幼兒膽想象，鼓勵孩子自主的探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子自己通過實驗得到相應(yīng)的結(jié)論，而不是將實驗結(jié)果直接告訴孩子。此外，本活動充分表達了以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)的思想。鼓勵幼兒動手操作，感受科學(xué)的趣味。但在實驗中，個別幼兒只顧著吹泡泡，沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化，所以當(dāng)老師問到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時，有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實驗時一定要多提醒幼兒，關(guān)注每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

本次活動中還有很多缺陷之處，要上好一節(jié)課，它需要我們老師不停的推敲，不停的揣摩，不停的實驗，然后總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，發(fā)揚優(yōu)點，改良方法，使自己的業(yè)務(wù)水平得到提高。第2篇

活動目標(biāo):

1.通過探索，初步發(fā)現(xiàn)紫甘藍汁遇到酸堿物質(zhì)發(fā)生顏色變化的有趣現(xiàn)象。

2.嘗試在觀察、猜測、驗證中膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.對生活中變化感興趣，體驗探究的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于膽探究和實驗。

5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動準備:

1.前期經(jīng)驗:幼兒在自然探索區(qū)對紫甘藍探索有了興趣并初步了解一些經(jīng)驗。

2.物質(zhì)準備:實驗材料:記錄表、紫甘藍汁(放入小瓶中)、白醋、蘇打水、雪碧、蜂蜜水、脈動、茶葉水、塑料杯若干。

3.視頻課件:

驗證視頻:介紹飲料放入紫甘藍汁后發(fā)生變化的原因。

活動過程:

一、魔術(shù)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣，認識紫甘藍汁。

1.操作：紫甘藍汁噴花實驗。

教師：為什么會出現(xiàn)呢?

秘密就藏在老師今天帶來的材料里。

二、第一次操作，初步探索紫甘藍汁遇酸堿物質(zhì)發(fā)生的顏色變化。

1.出示材料，區(qū)分蘇打水和白醋的特性。

(1)提問：它們有什么氣味(讓幼兒猜測)

2.幼兒探索實驗

(1)如果把紫甘藍汁倒入白醋和蘇打水中會發(fā)生什么變化呢?

(2)交代實驗要求：一個桌子4個小朋友，把小瓶的紫甘藍汁分別倒入白醋和蘇打水里，看一看發(fā)生的變化。

3.幼兒第一次實驗，教師重點觀察(飲料參加紫甘藍汁后發(fā)生的變化)

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題嗎?

4.觀看課件(小博士)，了解紫甘藍汁使飲料變色的原因。(感受紫甘藍汁的神奇作用，激發(fā)幼兒探究興趣。)

5.那么你們現(xiàn)在知道的花是怎么變出來了嗎?(白醋變出來的)

小結(jié):紫甘藍汁放入白醋中，會變成;放入蘇打水中，會變成藍色。

三、第二次探索，進一步感知紫甘藍汁遇酸堿物質(zhì)發(fā)生的顏色變化。

1.出示材料，幼兒認知(脈動、雪碧、蜂蜜、茶葉水)。

2.提問：紫甘藍汁倒進這4種飲料里會發(fā)生什么顏色變化?集體猜測，記錄。

3.集體探索實驗。

4.交流發(fā)現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?集體驗證。

為什么把紫甘藍汁倒進雪碧和脈動和剛剛的白醋一樣會變成?倒進蜂蜜和茶水會變成藍色呢?

5.出示小博士。

小結(jié)：原來脈動、雪碧、白醋它們都是酸性物質(zhì)，所以變成了。蜂蜜、茶水、蘇打水都是堿性物質(zhì)，所以變成了藍色。

活動延伸：

如果紫甘藍倒進有顏色的飲料中,又會有什么有趣的現(xiàn)象呢?我們?nèi)ヌ剿鲄^(qū)再去嘗試下吧。

活動思：

《指南》中指出：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。中班幼兒對特殊顏色的蔬菜紫甘藍不熟悉，于是結(jié)合中班幼兒的發(fā)展特點以及紫甘藍水能使含有不同酸堿程度的物質(zhì)變色的神奇現(xiàn)象。

首先，在神秘的魔術(shù)中拉開序幕，孩子們在魔術(shù)中發(fā)現(xiàn)紫甘藍水能使不同物質(zhì)發(fā)生顏色的變化。接著，帶著疑問孩子們進入了探秘環(huán)節(jié)，他們分別檢驗了生活中各種飲料的安全性。在一系列的實驗、記錄中發(fā)現(xiàn)我們生活中常見的各種飲料都存在一定程度的不安全性，只有水才是最安康的。

通過本次科學(xué)探究活動，孩子們發(fā)現(xiàn)：原來小小的紫甘藍不僅可以食用，它的汁水還可以作為一種指示劑來區(qū)分生活中食品的安全性。更從中提升了孩子的探究能力和思維能力，學(xué)會帶著探究的眼光去觀察生活中的平常之物。第3篇

一、活動目標(biāo)

理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

喜歡幼兒園，樂意上幼兒園。

通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

二、活動準備

小鳥、小兔、梅花鹿的頭飾，背景圖，指偶，教學(xué)掛圖。

三、指導(dǎo)要點

活動重點：理解故事內(nèi)容，鼓勵幼兒膽滴表達。

活動難點：運用所學(xué)詞匯開展表達，激發(fā)幼兒喜歡上幼兒園的情感。

指導(dǎo)要點：通過多種形象的方式，助幼兒理解故事內(nèi)容。

四、活動過程

老師完整地講述故事，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并助幼兒初步了解故事情節(jié)，地點和人物(提問：這個故事里有誰?)。

感知理解故事內(nèi)容：老師操作指偶講述故事，助幼兒理解詞義，豐富詞匯，學(xué)說故事中人物對話。提問：點點和媽媽去幼兒園的路上看到誰?它們在做什么?

通過提問，幼兒重點學(xué)習(xí)詞匯：雪白雪白、漂亮漂亮、五顏六色。

老師小結(jié)：點點和媽媽去幼兒園，路上她們經(jīng)過了一顆樹、一片綠草地、一片小樹林，遇到了小鳥、小白兔、梅花鹿，它們都說：“幼兒園里很快樂”。

情景表演，牢固已掌握的詞匯。老師扮演媽媽與幼兒對話(復(fù)練習(xí))

評析：小班的孩子年齡比較小，多數(shù)還不太適應(yīng)幼兒園的生活，且幼兒處于身體、智力發(fā)展的初級階段，對于事物的認知并不全面。但是孩子們通常對事物比較好奇，想象力也比較豐富，針對這一特點，在教學(xué)活動中充分利用形象的“道具”和生動的語言能夠引導(dǎo)孩子們發(fā)展語言能力，豐富常識。并且能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)新能力，也能保證教學(xué)的質(zhì)量。第4篇

班幼兒對數(shù)的敏感性比較強，他們對5以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能正確感知。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第

一、第二來表達自己的位置。用圖形來開展教學(xué)，有利于牢固幼兒對圖形的認識。

活動目標(biāo)

1、認知目標(biāo)：正確用序數(shù)(第幾)表述5以內(nèi)的序數(shù)。

2、能力目標(biāo)：從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。

3、情感目標(biāo)：體驗助人的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5、知道按事物不同的特征開展排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

活動重、難點重點:正確說出5以內(nèi)的序數(shù)。

難點:能從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。

活動準備物質(zhì)準備：雙面膠;1-5數(shù)字卡片一套;5層樓5個房間的樓房一棟;三角形、長方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張;圖形隊列圖。

經(jīng)驗準備：認識基數(shù);認識簡單圖形;能區(qū)分左右。

活動方法講解演示法、引導(dǎo)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法、討論法。

活動過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒興趣。

教師："小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們愿意助它們找到家嗎?"

2、活動展開

(1)通過觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊，引導(dǎo)幼兒能從不同方向表述5以內(nèi)物體的排列次序。

老師："小區(qū)太了，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找助，希望你們能它們找到家?？?它們排著隊來了。"

①教師："圖形寶寶們多神氣啊!排著整齊的橫隊向我們走來了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰?從右到左排第3的圖形寶寶是誰啊?"

②教師："看!圖形寶寶們變成縱隊了，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰?從下向上排第2的圖形寶寶是誰啊?"

(2)、開展游戲--送圖形寶寶回家，培養(yǎng)幼兒從多方向出發(fā)能正確表述物體的位置，體驗助人的樂趣。

教師："圖形寶寶出來的太久了，它們的爸爸媽媽該著急了，讓我們一起把它們送回家吧。"(教師出示樓房卡片，貼在黑板上)

①引導(dǎo)幼兒觀察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個房間。

教師："這就是圖形寶寶們所住的小區(qū)，我們一起來數(shù)數(shù)這棟樓有幾層?再數(shù)數(shù)每層有幾個房間?家記住了，第一層就是最下面的一層，看!老師貼給你們看，第一層貼數(shù)字1，下面老師要找小朋友上來貼其它的數(shù)字，在第幾層就貼數(shù)字幾。"(幼兒貼完后，教師要明確左右的方向)教師："有數(shù)字的這邊是右邊。"

②教師提出要求，請小朋友討論將圖形寶寶送回家。(第一個由老師示范)A.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數(shù)第4個房間。

B.長方形寶寶家住在第1層，從右邊數(shù)第3個房間。

C.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數(shù)第2個房間。

D.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數(shù)第1個房間。

E.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數(shù)第5個房間。

(教師每提一個要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應(yīng)的房間內(nèi)，讓其他幼兒討論貼得對不對。)

(3)讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗助人的樂趣。

教師："小朋友們互相說說在這次活動中自己的感覺，一會兒告訴老師。"

教師："現(xiàn)在誰來向老師說說自己在活動中感受到了什么?"

3、活動結(jié)束教師："今天小朋友們真棒，你們圖形寶寶們找到了家，圖形爸爸媽媽們都謝謝小朋友們。他們還讓我告訴你們從幼兒園回家時，要乖乖的和爸爸媽媽們一起回家，不要到處亂跑，你們要是走丟了爸爸媽媽會著急傷心的。"

4、活動延伸牢固幼兒對序數(shù)的認識。

教師："小朋友們回家后看看自己家在小區(qū)的第幾層第幾單元，也可以找爸爸媽媽忙，明天來告訴老師和小朋友們。"第5篇

設(shè)計思路：

圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認為萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)班幼兒的年齡特點，并針對我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計了《月亮，生日快樂》這個閱讀活動。

活動目標(biāo)：

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

3、讓幼兒體驗自主、立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們膽創(chuàng)新能力。

活動準備：自制圖書

活動過程：

一、觀察封面

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面，有利于幼兒觀察細節(jié)并展開想象)

師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

二、聽故事，隨機設(shè)疑

1、教師分段講故事

師：“在這個寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。”(教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話?！?/p>

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠，如果你是那只小熊，這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上?！?/p>

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時此刻，小熊會對月亮說什么呢?”

5、繼續(xù)講：“小熊開始叫：‘嗨!……再見了!’月亮說?！?/p>

師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友月亮的聲音?！?/p>

6、師生表演對話

師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“家一起來試試吧!”

師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?！?/p>

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個難題，什么難題?你有方法他解決嗎?”

9、觀察畫面，尋找答案

師：“仔細觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個好方法，是什么方法呢?”

師：“這個方法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭?！?/p>

問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話?！?師幼一起看圖講述)

12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說?！?/p>

師：“聽到朋友能原諒自己，兩個朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝福‘生日快樂!’‘生日快樂!’”。

三、延伸

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。

活動思：

優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響?！对铝?，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問是集體教學(xué)活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認為集體教學(xué)活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就樞輸，就是注入式教學(xué)。但研究說明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的時機，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們在干什么?”等，而采用了跳躍式的提問：“請你仔細看這個封面，你會想到什么?”這樣幼兒的答復(fù)就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等?？紤]到是班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出“回聲”這一概念時，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的時機，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價

評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮，生日快樂’時”，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：“你認識這些漢字嗎?真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。

三、對話繪本，給幼兒情感的體驗

我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動地承受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地承受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品開展理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知構(gòu)造、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準答案”，而是及時地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時候，我讓幼兒自己體會：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師思的空間

在課堂上，教師往往會不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當(dāng)我急迫地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的方法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更，可以看懂書中的文字，真是一個愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩。”聽了他老師的話，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答下列問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學(xué)和自信剝奪了!遺憾之余，讓我思……第6篇

一、活動背景：春天萬物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機：柳樹綠了;小草發(fā)芽了;各種顏色的花開了;……幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。我們幼兒園每年也會開展以“春天”為主題，各個領(lǐng)域相結(jié)合的教育活動，還會組織幼兒去春游，親身體驗春天的美好等。春雨的色彩這篇散文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童話色彩，很適合班幼兒欣賞。在這之前我園信息化小組的老師就根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件作為了春天主題的教學(xué)內(nèi)容之一，這個課件也保存在我園的信息化資源庫中供老師共享，因此這次我就選擇了這個教學(xué)活動。通過欣賞散文，引導(dǎo)幼兒感受春天到來時自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感以及欣賞美的情趣。

二、活動內(nèi)容：語言活動“散文《春雨的色彩》”

三、活動目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：欣賞散文詩《春雨的色彩》，并理解散文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

2、能力目標(biāo)：初步提高幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力以及想象力，能用優(yōu)美的語言描述春天的景色。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛自然的情感以及欣賞美的情趣。

4、助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

5、膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。

四：活動準備：

1、多媒體課件《春雨的色彩》

2、知識準備：幼兒已學(xué)會歌曲《春雨蒙蒙的下》并認識麻雀、燕子和黃鶯。

五、活動過程：

1、聽歌曲“春雨蒙蒙的下”進入活動室。

2、提問導(dǎo)入：

我們剛剛唱了什么?(春雨)你們見過春雨?春雨是什么樣子的?好!我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎?播放課件場景“春雨沙沙”，幼兒觀看后提問：

春雨是什么樣子的?春雨落在地上會發(fā)出什么樣的聲音?老師用詩歌的語言描述：你們說得真好!瞧!春雨多美啊，春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

3、播放小鳥的叫聲，問：是誰再說話?

繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)小鳥們，問：哦。原來是小鳥啊。有哪些小鳥?(燕子、麻雀與黃鶯)

它們嘰嘰喳喳的在說什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

老師：其實小鳥們在爭論這么一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小朋友們，你們認為春雨又是什么顏色的呢?為什么?幼兒自由答復(fù)。

小朋友們說了這么多，說得真好，我們來看看小鳥們是怎么說的吧。

4、分段播放課件，理解散文。

①這是誰在說話?它眼中的春雨是什么顏色的?它是怎么說的呢?播放小燕子的講話。

②這又是誰在說話?它眼中的春雨是什么顏色的它又是怎么說的呢?播放麻雀的話。

③又是誰在發(fā)表自己的看法呢?它又是怎么說的呢?播放小黃鶯的話。

④聽了它們的話，春雨又是怎樣表現(xiàn)的?

⑤小鳥的眼睛里看到了那么多美麗的色彩。你們認為它們說的對嗎?為什么?

老師小結(jié)：它們說得都對，但都沒有說全面。春雨本來是無色的，但春雨的到來，滋潤了土地，讓植物們喝足了水，使它們長得更快，因此，春雨雖然無色，但它給自然帶來萬紫千紅，各種各樣的樣的顏色。有紅的花，綠的草樹。使春天變得更加美麗。小朋友們，你們聽到這里，能不能告訴老師：春雨到底是什么顏色的呢?

5、完整欣賞散文。師：我們把小鳥們討論的事情用詩一樣的句子連在一起就是一首好聽的散文《春雨的色彩》，現(xiàn)在我們來完整的欣賞一遍好嗎。

請幼兒仔細傾聽后提問：

你們喜歡這首散文嗎?最喜歡誰說的話?為什么?看課件請幼兒學(xué)說最喜歡的一句話。

6、再次完整欣賞散文(老師朗誦)。剛剛小朋友們都說了自己喜歡的話，那你們知道老師喜歡哪些話嗎?我都很喜歡。所以我呀都把它記住了?，F(xiàn)在老師來把這首散文朗誦一遍。在聽這首散文的時候，請喜歡這首散文詩的小朋友一起輕聲的朗誦，老師、小朋友一起比一比，誰朗誦得最美、最好聽好嗎。

7、欣賞了這首優(yōu)美的散文，我要問一下你們：你們看到的、知道的春天還有什么顏色?

剛剛你們說得真好、真美。我們就來一起欣賞一下萬紫千紅的春天吧。

播放課件，幼兒欣賞，結(jié)合老師的語言進一步激發(fā)孩子對春天美的感受。

8、結(jié)束：孩子們一起唱《春天在哪里》出活動室。

六、延伸活動：意愿畫《春天的色彩》

活動思：

本次活動我認為對班幼兒來說可能難度有點，我預(yù)計用兩個以上的教學(xué)時間來完成的，今天是第一課時，所以有些目標(biāo)沒到達。如能力目標(biāo)中初步提高幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力、想象力，能用優(yōu)美的語言描述春天的景色等。在孩子們欣賞春天的景色時表現(xiàn)出的那種驚呼,喜悅,應(yīng)該說感受到了美的愉悅心情,但他們還不能用合適的語言來形容這種美及美的感受。在接下來的教學(xué)活動中還需要加強。第7篇

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察物體量的差異，學(xué)習(xí)正逆排序(數(shù)量在7以內(nèi))

2、培養(yǎng)幼兒通學(xué)會立地取放、整理操作材料和正確的使用操作材料。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

教具：圖片高矮不等的6個娃娃(見圖一)

學(xué)具：分類盒6個，雪花插片若干個，幼兒用書畫面二

活動過程：

1、集體活動。

A、給娃娃排隊，出示高矮不等的5個娃娃，，“誰來了?”“有幾個娃娃?”“這5個娃娃一樣嗎，哪里不一樣”“誰來給娃娃排排隊”

B、請一名幼兒日來排隊，排完后請他說說是怎么排的

C、再出示一個娃娃“這個娃娃排在哪里好呢?”啟發(fā)幼兒按序排隊。

2、小組活動。

第一組，給娃娃排隊，提醒幼兒用不同的方法給娃娃排隊;

第二、三組，看數(shù)字貼紙球?！霸谧鲞@兩組活動時，請小朋友看清楚數(shù)字再做”。

第四、五組，會變的數(shù)卡。“今天數(shù)卡上的數(shù)字和以前不同了，請小朋友看清數(shù)字后再按數(shù)送點子寶寶。然后再翻卡片，添好點子寶寶之后再說說：幾添幾是幾?！钡诹?、七組，依樣接畫：先要說說怎樣做的，再檢查一下。

3、活動評價：

A、展示第一組幼兒的作業(yè)，請幼兒說說是怎樣給娃娃排隊的。

B、表揚能主動整理材料的幼兒。

活動思：

我班幼兒在集體活動中表現(xiàn)很好，孩子們基本上都能說出一組圖形的兩種共同特征，但在孩子動手操作時映出一些問題，部分小年齡的幼兒須老師個別輔導(dǎo)。本次活動，在小組活動中，我鼓勵幼兒用不同的方法開展排序，使幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，物體的排序可以從小到，也可以從到小要求幼兒學(xué)會按物體量的差異開展正逆排序，在集體活動中我只運用了正向排序，這主要是從幼兒承受的差異方面來考慮的，初步培養(yǎng)了幼兒的可逆性思維。第8篇

班語言活動故事《月亮船》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最的城市中心廣場;

2、學(xué)習(xí)講述故事，能學(xué)說故事中的角色語言，發(fā)展幼兒語言表達能力;

3、培養(yǎng)幼兒互相助、熱愛祖國的情感;

4、讓幼兒膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象;

5、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點是使幼兒通過學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點是使幼兒知道祖國有世界最高的山、最長的長城、最的城市中心廣場，萌發(fā)熱愛祖國的情感，學(xué)習(xí)講述故事。

教學(xué)方法：

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。

教學(xué)準備：

1、Flash課件《月亮船》;

2、故事磁帶;

3、入、退場音樂;

4、活動材料幼兒人手一份;

5、崇義簡介的視頻。

教學(xué)步驟：

一、開始部分：以舞蹈“劃小船”進入活動室。

師：(隨音樂做劃小船的動作進入活動室)剛剛，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船，今天老師帶來了一個關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎?

二、基本部分：傾聽故事，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事。

(一)播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事一遍。

傾聽后問：

1、故事的題目叫什么?

2、蒲公英被風(fēng)吹到很遠的地方遇到了誰?看到了什么?是誰助她找到了家?

(二)通過多媒體課件分段學(xué)習(xí)故事。

⑴播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第一段故事。

學(xué)習(xí)后問：

1、蒲公英被風(fēng)吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么?

2、討論：故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?

3、蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?

⑵播放多媒體課件，學(xué)習(xí)第二段故事。

學(xué)習(xí)后請幼兒搶答：

1、世界上最的海洋是哪一個?(太平洋)

2、世界上最高的是什么山?(喜馬拉雅山)

3、世界上最的廣場是什么廣場?(廣場)

4、蒲公英的家到底在哪?(萬里長城墻下的一棵小草旁)

(三)完整欣賞故事。

教師隨背景音樂完整講述故事。

(四)學(xué)習(xí)講述故事。

請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。

(五)培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感

1、問：蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?那兒有些什么美麗的景物呢?你們喜歡她嗎?(教師引導(dǎo)幼兒從崇義的名勝古跡和其發(fā)展變化來自由結(jié)伴討論，師生共同小結(jié)，共同感受熱愛家鄉(xiāng)的情感)

2、幼兒欣賞簡介：我愛家鄉(xiāng)崇義

3、教師小結(jié)：小朋友，我們是中國的小主人，不僅要為我們偉的祖國感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長了把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、把我們的祖國建設(shè)得更加富強!

三、結(jié)束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室

師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!

附:

教材版本：幼兒園建構(gòu)式課程(中國學(xué)前教育協(xié)會編，華東師范學(xué)出版社出版)

學(xué)科、年級和冊別：班上冊語言《中國娃》主題

故事月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被風(fēng)吹到了一個很遠很遠的地方。

風(fēng)停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！?/p>

善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！?/p>

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷路了，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的***，那兒有世界最的海洋，那兒有最高的山，那兒有最的廣場，那兒有最長的城墻。”仙女微笑著說：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。

月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來到了萬里長城，蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女?！薄霸僖?，孩子記住你的家叫中國……”仙女說著，駕著月亮船走了。

教學(xué)思：

對孩子開展愛祖國教育是當(dāng)今德育的主要內(nèi)容之一，而幼兒園孩子年齡小，枯燥的說教難以到達良好的教學(xué)效果。本節(jié)課通過優(yōu)美的童話故事《月亮船》，以蒲公英迷路急迫想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。故事使用擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，使幼兒在快樂輕松的學(xué)習(xí)中了解到我國有世界最高的山、最長的長城、最的城市中心廣場，結(jié)合欣賞家鄉(xiāng)崇義簡介的視頻，萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。根據(jù)幼兒具體形象思維、注意力容易轉(zhuǎn)移等年齡特點，以圖、文、聲、像等方式結(jié)合起來制作成Flash課件輔助教學(xué)。第9篇

幼兒園中班科學(xué)活動《有趣的光斑》

設(shè)計意圖：

一天，老師拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的光照在室內(nèi)墻壁上，產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，老師一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住了孩子們的這一興趣點，設(shè)計組織了這個活動。

活動目標(biāo)：

1.積極主動地探索光斑的形成、變化，產(chǎn)生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2.樂于用語言表達、交流探索的過程與結(jié)果。

3.發(fā)展觀察力、想象力和動手操作能力。

4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

1.選擇晴朗的天氣條件下開展，室內(nèi)有從戶外射進來的陽光。

2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干、分別裝在塑料框中。

3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗，并會用多種方法制作圖案。

活動過程：

一、自由探索光斑從哪里來?

1.游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光射到天花板上或墻壁上。

2.提問交流：你是怎么玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?

3.小結(jié)：鏡子將光射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

二、引導(dǎo)探索光斑的形狀為什么會變化?

1.引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論、明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān)。

2.提問思考：光斑照在墻上像什么?

三、深入探索怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

1.引導(dǎo)幼兒自由討論。

2.幼兒操作、實驗。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上，再玩鏡子和光的游戲。

3.幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)了什么。

活動思：

本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互交流、討論、解決問題，不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。

當(dāng)然，本次活動也存在著一些缺陷。

首先，活動若在室外開展，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。在活動開展時，我發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒不僅能用改變光斑的形狀，而且還發(fā)現(xiàn)了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發(fā)生變化的現(xiàn)象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題開展深入探索。能力弱地幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱地幼兒對光斑的產(chǎn)生和變化還是不太了解。

其次，可及時滲透教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事情。當(dāng)時，我應(yīng)該抓住這一事件，引導(dǎo)幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗向幼兒開展安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學(xué)會自我保護。第10篇

科學(xué)活動：小水滴旅行記

活動目的：

1.引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2.了解雨與人類的關(guān)系。

3.激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動準備：

1.木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2.酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3.投影機、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

活動過程：

一、教師木偶表演，提出嘗試問題

教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎?”

二、小朋友做小實驗(幼兒第一次嘗試，分組活動)

1.幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

2.教師提出嘗試問題：仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

4.討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?

(發(fā)散性思維)

三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動)

1.請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的?

2.倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么?(水蒸氣)

3.把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么?

為什么玻璃片上會有小水珠?得出實驗結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

四、放幻燈(通過直觀教學(xué)，重點理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)

1.太陽是一個火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

2.請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)

3.請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

五、了解雨與人類的關(guān)系

1.請幼兒試著說出雨的好處。

2.請幼兒試著說出雨的危害。

3.總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

思：

《小水滴旅行記》是一個科學(xué)活動，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個活動的PPT和動畫課件，還制作了小水滴的圖片。活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的方法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來助它們，有經(jīng)驗的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認真了。

我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都開展提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來答復(fù)所問的問題，這樣點和面的答復(fù)使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言開展表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。第11篇

活動目標(biāo)：

1.初步感受秋***果豐收的景象;

2.體驗邊手工粘貼邊念兒歌的樂趣;

3.樂意用普通話膽、清楚地朗誦兒歌;

4.鼓勵幼兒膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅憩F(xiàn);

5.了解兒歌的含義。

活動重點：

用普通話膽、清楚的朗誦兒歌。

活動難點：

注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。

活動準備：

1.盤子一個

2.各種水果

3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片盤子圖片幼兒人手一份

4.膠水，紙巾

5.秋天的音樂

活動過程：

1.聽秋天的音樂入活動室

2提問現(xiàn)在是什么季節(jié)(秋天)，

教師說：秋天是豐收的季節(jié)，我今天就給小朋友們帶來了許多水果，小朋友們看一看有什么水果?

3.教師總結(jié)：其實秋天就像是一只盤子

我呢?現(xiàn)在就把小朋友們剛剛說的各種水果編成了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《秋天果子多》

4.幼兒學(xué)說詩歌

5.把手中的水果圖片按照詩歌內(nèi)容，變說詩歌，邊貼到盤子圖片上(這個步驟由幼兒來完成)

這個過程注意孩子做手工粘貼時不要把衣服弄臟，旁邊放有紙巾的目的是讓孩子沾去多余的膠水。

6.教師說：果子現(xiàn)在已經(jīng)裝到秋天這個盤子里了"我們現(xiàn)在就把盤子送給客人老師吧，小朋友們送的時候要記得說詩歌

附：秋天果子多(詩歌)秋天像只盤子盛滿各種甜果子綠蘋果紅柿子黃澄澄的梨子串串葡萄賽珠子像燈籠的是橘子秋天是只果盤子人人喜歡吃果子。

活動評析：

1.在熟悉詩歌的活動中，采用教師示范、領(lǐng)讀，幼兒領(lǐng)讀，競賽等多種形式，使幼兒以游戲的方式感知詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式輕松、愉快，便于幼兒承受。鼓勵幼兒講述經(jīng)歷，關(guān)注全體幼兒發(fā)展。

2.使幼兒對詩歌的理解進一步加深，通過有感情的朗讀、帶動作表演朗讀，將活動成果充分展示，同時使幼兒體驗到學(xué)習(xí)詩歌的快樂。第12篇

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、體驗角色游戲的快樂。

3、嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。

4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，膽的表述對故事的理解。

5、引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

活動準備：

活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙、小瓷碗一個，螞蟻卡片2-3張，黑板一塊。

活動過程：

一、產(chǎn)生興趣

1.猜一猜

師：小朋友，今天我們要請一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾，露出螞蟻觸角和上半個頭)，猜猜它是誰?

(幼兒猜測一番后，教師出示螞蟻卡片。)

幼：是螞蟻。

2、喊一喊

師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

幼:小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

(教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個方法逗逗它，把它引過來。

3.逗一逗。

師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

幼：螞蟻來呀來。

師：拿什么逗它?

幼：螞蟻螞蟻我給你小汽車螞蟻螞蟻我給你吃巧克力螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河挝浵佄浵佄矣泻每吹臅?/p>

師：我們換是一起來試一試吧。(家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你”)

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

1.逗引螞蟻。

師：咦，今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯/炒青菜。

師：我們把它拿來逗逗螞蟻吧。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗，引導(dǎo)幼兒在此逗螞蟻。)

幼：螞蟻來呀來。

師：(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼:來吃飯，快快來吃飯。

師扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：毛竹筷。

師：什么碗?

幼：小瓷碗。

師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?

幼：搬回去。

師：搬回去干什么?

幼：留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃

師：螞蟻有了好吃的東西能想到別人，真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的黃米飯、炒青菜，他在班的時候心情會怎樣呢?

幼：高興/快樂。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

師：為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多/它力氣小螞蟻一點點，很吃力。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒/一粒。

師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒，它一次搬一粒還很辛苦呢，所以他們走得很慢，我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

2.學(xué)習(xí)兒歌，并開展表演游戲。

(1)學(xué)習(xí)兒歌、

師：把我們剛剛逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

師：請小朋友們也來說一說。

(2)游戲

玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲到“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什么菜?”家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什么筷?”家答：“毛竹筷?！蔽浵亞枺骸笆裁赐?”家答：“小瓷碗?！敝笪浵伮艹鰜恚瑏淼讲妥狼奥勔宦勗俪?，吃飽后螞蟻問：“吃不了?！奔艺f：“往回搬?！庇谑俏浵佭吥睢昂邌押邌寻岬脷g”

邊搬黃米飯。

三、替換兒歌中的飯菜名稱

1.師：家想一想，如果我們要在請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?

幼：白米飯/紅豆飯/黑米粥

幼：炒菠菜/紅燒肉

2.師：小朋友回到家還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

附兒歌：

逗螞蟻

螞蟻來呀來，

快快來吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

什么碗?小瓷碗。

吃不了，怎么辦?

哼唷哼唷往回搬。

評析

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑，非常符合小班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心的年齡特點。教師從猜一猜喊一喊逗一逗使幼兒無意識的進入游戲情境，讓幼兒在游戲過程中來熟悉兒歌內(nèi)容，在對話與扮演中不知不覺的感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式，為下邊學(xué)習(xí)兒歌打下鋪墊。由于幼兒主動性不夠，所以教師的參與既是一種示范，又是助幼兒開展游戲，體驗游戲的快樂。替換創(chuàng)編活動中教師有效調(diào)動幼兒，使幼兒直接回憶平時吃過的飯菜，拓展孩子已有的經(jīng)驗，助孩子梳理建構(gòu)經(jīng)驗既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗學(xué)習(xí)兒歌的快樂，并推動幼兒與家長互動。第13篇

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，嘗試仿照句式編詩句。

2、感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。

3、能用各種方式表達對媽媽的愛。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，膽參與討論。

活動準備：

1、觀察和了解媽媽在工作和生活中的各種本領(lǐng)，帶幾張媽媽工作和勞動時間的照片。

2、在活動室設(shè)置“媽媽的本領(lǐng)”展示區(qū)。

活動過程：

一、夸夸好媽媽1、分組交流，幼兒拿著媽媽的照片，在同伴面前介紹自己媽媽的各種本領(lǐng)。

2、教師小結(jié)：每個小朋友的媽媽都很能干，有很多了不起的本領(lǐng)，她們的手還會變魔術(shù)呢。

二、學(xué)詩歌《媽媽的手》

1、聽一聽：教師朗誦詩歌《媽媽的手》

2、議一議：媽媽的手真得會變魔術(shù)嗎?媽媽的魔術(shù)是什么?變出了哪些東西?要求幼兒盡量用詩歌中的詞句答復(fù)，并表演“擺弄、剪、飛針走線”的動作。

3、編一編(1)幼兒圍繞“你的媽媽還會變哪些魔術(shù)”展開回憶和想象。

(2)仿照詩歌的句式特點，說出媽媽變的魔術(shù)。

三、謝謝好媽媽感悟媽媽的魔術(shù)就是愛，理解媽媽的工作，鼓勵幼兒說出謝謝媽媽的方法。

附詩歌：媽媽的手媽媽的手，可以用魔法把白凈的米，變成香噴噴的米飯。

媽媽的手，可以用面皮粗糙的雞蛋，變成黃黃的、誘人的雞蛋羹。

媽媽的手，可以把臟兮兮的衣服，變成潔凈的漂亮的衣服。

媽媽的手，可以用小魔棒把一團團彩色的毛線，變成一件令人羨慕不已的彩色毛衣。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，輕輕的撫摸著我的頭，使我心里充滿了安全感。

媽媽的手，是一雙粗糙的手，因為她對我付出了太多。

媽媽的手，是我人生路上的指明燈。使我走上正確的道路。

媽媽的手，是一雙勤勞的手，她用她那勤勞的手，使我家變得美麗、漂亮、整潔。

媽媽的手，是一雙溫暖的手，是一雙奇妙的手，是一雙勤勞的手，是一雙靈巧的手，同時也是一雙充滿母愛的手。

活動評析:

本節(jié)活動通過理解詩歌的內(nèi)容，感受媽媽的辛勞，為媽媽的能干而自豪。嘗試仿照句式編詩句,即鍛煉了幼兒的語言表達能力,又讓幼兒能用各種方式表達對媽媽的愛。活動設(shè)計新穎，內(nèi)容切合實際，很有教育意義。

以上是我對這次教學(xué)活動的理解、分析與感受，如有不當(dāng)之處請評老師給予批評指正，謝謝!第14篇

班詩歌活動設(shè)計《小小的船》

幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，朗朗上口的幼兒詩歌深受孩子們的喜愛。詩歌作品可以為幼兒展示充滿想象、幻想和靈感的空間。倘若能讓幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，發(fā)展創(chuàng)造性思維，開展創(chuàng)造性游戲，對于培養(yǎng)他們的想象力有益處。所以我選擇了意境優(yōu)美、符合孩子經(jīng)驗特點的詩歌《小小的船》為主題，啟發(fā)幼兒在富于創(chuàng)新、模仿的系列相關(guān)活動過程中，去認知、去思考、去聯(lián)想，層層激起學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)月亮的欲望。

1.通過動動手，做個簡單易行的小實驗，激發(fā)幼兒觀察自然現(xiàn)象的興趣。

2.利用配樂、打節(jié)奏的方式朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏的美，激發(fā)幼兒對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。

3.在做做玩玩中發(fā)展幼兒豐富的想象力和運用多種方式表現(xiàn)月亮世界的能力。

4.理解詩歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

5.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

1.教師繪制各種月亮的形態(tài)模型(泡沫板)，如新月、眉月、凸月、滿月等;

2.演示月圓月缺實驗用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;

3.一段優(yōu)美的音樂;

4.提供活動區(qū)域及相應(yīng)的活動材料。

美工區(qū)：繪畫紙、彩筆、彩泥、剪刀、彩紙。

操作區(qū)：演示月圓月缺實驗用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;紙、筆;月亮拼圖。

音樂表演區(qū)：錄音機、鋼琴、月亮頭飾(形態(tài)各異)。游戲區(qū)：(場地即可)。

語言區(qū)：白紙、彩筆。

(一)引導(dǎo)幼兒觀察、討論與詩歌相關(guān)的事物月亮，為詩歌的學(xué)習(xí)做導(dǎo)入

1.議一議，月亮有哪些不同的變化?

(出示月亮模型)

師：這是老師根據(jù)小朋友畫的各種月亮形態(tài)制成的模型。現(xiàn)在請家說說它們象什么?

幼：象小船;象香蕉;象月餅;象蛋糕;象盤子……(幼兒說的很多，這些是典型的例子，下同)

(教師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒說月亮象盤子時，師引導(dǎo)說：“象什么形狀的盤子?”幼兒立刻答復(fù)：“圓圓的盤子?！?

師：那你們知道月亮為什么會有這么多的變化?

幼：它會變魔術(shù);吃多了會變，不吃飯會變小……(雖然家踴躍地答復(fù)、猜測，但只有一名幼兒知道：太陽照到了月亮的一小半兒，月亮是彎彎的;太陽照到了月亮的一半;月亮是半圓;太陽照到了整個月亮，月亮是圓圓的)

師：小朋友說了這么多的原因，終究月亮為什么可以有這么多的變化呢?現(xiàn)在就讓我們動動手，做個小實驗，就知道了。

2.動一動，做演示月圓月缺的小實驗。

(出示演示月圓月缺實驗用到的手電筒、鏡子、黑色衣服)

實驗步驟：

(1).打開手電筒，放在桌子上，關(guān)掉其他的燈;

(2).讓一名幼兒穿上黑色的衣服，站在距手電筒約30厘米的地方;

(3).幼兒手拿小鏡子，使鏡面一直對準自己，自己原地慢慢轉(zhuǎn)動一周，注意觀察小鏡子射到幼兒身上的色斑發(fā)生了什么變化?

(幼兒的映：深深被實驗所吸引，都想親自來做這個實驗。教師自我評價及思：提前讓幼兒觀察、記錄月亮的不同形態(tài)，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，才能更投入地參與活動;通過動動手、做個簡單易行的小實驗，使幼兒在玩的過程中獲得知識，這樣獲得的答案不僅印象深、記得牢，而且能充分調(diào)動幼兒的探索精神。充分表達《新綱要》中“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程”。)

3.說一說，自己喜歡的一種月亮形態(tài)。

師：月亮有這么多的變化，那你喜歡哪一種呢?為什么?

幼：我喜歡彎彎的月亮，象小船，可以坐在上面玩;我喜歡圓圓的月亮，象月餅，可以吃;我喜歡半圓的，象蛋糕……(家哈哈笑，課堂氣氛活躍)

師：剛剛有的小朋友說想到月亮船上玩，那家想不想坐著彎彎的月亮船到天上去玩呢?

幼：想。(情緒很高漲)

師：那我們坐在上面會看到什么呢?

幼：地球、太陽、星星、天空、我的家、幼兒園……

師：小朋友說的真好。老師也想送給小朋友一首有關(guān)月亮船的詩歌，我們一起來欣賞吧!

(二)詩歌欣賞與朗誦

1.聽一聽，師朗誦詩歌《小小的船》。

(播放一段優(yōu)美的音樂)

(教師指導(dǎo)：教師用清晰、富有感情的聲音來隨著輕柔的音樂朗誦詩歌，請幼兒閉上眼睛靜靜欣賞，體會韻律的美。幼兒的映：能迅速從上一環(huán)節(jié)的興奮中安靜下來，有的幼兒甚至隨著我的朗誦輕輕擺動;教師自我評價及思：用優(yōu)美的音樂襯托朗誦是為了讓幼兒從上一環(huán)節(jié)的興奮中安靜下來，靜靜體會詩歌韻律的美。)

2.學(xué)一學(xué)，邊打節(jié)奏邊朗誦。

(教師指導(dǎo)：師在詩歌下面加上節(jié)奏型，教幼兒邊打節(jié)奏邊朗誦詩歌;幼兒的映：覺得很有趣，有的幼兒說“象唱歌一樣”;教師自我評價及思：單純來學(xué)習(xí)詩歌非?？菰?，于是我就想到了孩子們喜歡的打節(jié)奏，將兩者結(jié)合在一起，效果出奇的好。既可以讓幼兒感受詩歌節(jié)奏的美，又使幼兒很快掌握詩歌，只學(xué)習(xí)兩遍就可以了。)

3.試一試，幼兒來創(chuàng)編詩歌。

師：小朋友能不能用詩歌的方式來表現(xiàn)其他形式的月亮呢?

幼：圓圓的月亮，的月餅;我吃著圓圓的月餅，想著遠方的爺爺和奶奶;彎彎的月亮，象滑梯……(為圓圓的月亮編的詩句較多)

(教師自我評價及思：在學(xué)習(xí)詩歌后，不少幼兒想到：可不可以用詩歌表現(xiàn)半圓的、圓圓的等其它月亮形態(tài)呢?于是，我順勢增加了“幼兒來創(chuàng)編詩歌”的環(huán)節(jié)，但考慮到時間和幼兒興趣，我要求幼兒編一兩句即可，既可以掌握好時間，又可以降低難度，不用整首編，保證了幼兒的創(chuàng)編興趣。)

(三)用各種方式表現(xiàn)月亮世界

提供活動區(qū)域：美工區(qū)、操作區(qū)、音樂表演區(qū)、游戲區(qū)、語言區(qū)和相應(yīng)的活動材料，讓幼兒自由選擇區(qū)域，用各種方式來表現(xiàn)月亮世界。

(教師指導(dǎo)：為各個活動區(qū)域的幼兒提供簡單的指導(dǎo)。美工區(qū)：提示幼兒畫或做出月亮上有什么?操作區(qū)：為幼兒提示實驗的步驟，并用自己喜歡的形式記錄實驗結(jié)果。音樂區(qū)：會唱哪首表現(xiàn)月亮的歌曲?怎樣用動作表現(xiàn)月亮?游戲區(qū)：可以做哪些有關(guān)月亮的游戲?如何來制定游戲規(guī)則?語言區(qū)：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，并啟發(fā)幼兒如何來配圖畫，如何制成詩集等等。幼兒的映：能自主選擇區(qū)域開展活動。美工區(qū)：有的畫出了嫦娥、玉兔，有的把月亮的表面捏的坑坑洼洼，把月亮表現(xiàn)的豐富多彩。操作區(qū)：有的幼兒用繪畫、拼圖的方式記錄實驗結(jié)果。音樂區(qū)：歌表演《小白船》、《爺爺教我打月餅》，并能選擇不同的頭飾表演相應(yīng)的月亮。游戲區(qū)：開展了民間游戲《月亮船》，采用兩人合作、分組比賽的形式。語言區(qū)：將創(chuàng)編的詩歌收集成“月亮詩集”并配上了相應(yīng)的圖畫供家欣賞等等。不管家選擇了哪種形式，都能在老師的指導(dǎo)下合作得很愉快。附：兒歌《小小的船》

小小的船

XXX|X|

彎彎的月兒小小的船，

XXX|XX|XXX|X|

小小的船兩頭尖，

XXX|X|XX|X|

我坐在船里望下看，

XXX|XX|XX|X|

只看見閃閃的星星藍的天。

XXX|XXX|XX|XXX|X||

思：

這一環(huán)節(jié)，和區(qū)域活動相結(jié)合，不限于只用一種形式來表現(xiàn)月亮，而是在充分尊重幼兒的意愿的根底上，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己喜歡的月亮，體驗合作、分享、成功的喜悅。此環(huán)節(jié)充分表達了《新綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。第15篇

幼兒喜歡探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對長方形、梯形、半圓形、橢圓形產(chǎn)生興趣和好奇心，為了開展分類、排序等探索活動在生活和游戲中運用已有的經(jīng)驗開展膽聯(lián)想和創(chuàng)造;幼兒還需要在各種操作時間中進一步學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，為此設(shè)計了本節(jié)活動。

中班的孩子正是對自己身邊的周圍事物感興趣的時期，語言表達不是很完整，也沒有什么主見。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和助，他們也能將事情做的很好。因此，在活動時，為他們提供一些蘊涵教育目標(biāo)的，適合他們的材料，讓孩子主動參與、積極探索，通過活動，發(fā)展孩子的思維，鼓勵他們從不同角度思考問題。

1、培養(yǎng)幼兒對拼圖添畫的興趣。

2、發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

3、引導(dǎo)幼兒在認識幾何圖形的根底上，通過聯(lián)想畫成簡單的物體，并表現(xiàn)出其主要特征。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

箱子一個、圖形示范幾張、圖形拼插玩具每人一份、帶有圖形的紙張每人一份、彩筆。

1、導(dǎo)入：聽音樂“找朋友”入場。

2、授課：游戲“奇妙箱”。師：今天，老師帶來了一只奇妙的箱子，(出示箱子)你們想不想知道里面藏了什么秘密阿?

A、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來了，摸出來，看!是什么?

拿出圖形(圓形)：這是什么呀?幼兒：圓形。

教師接著把此“圓形”粘貼在黑板上，討論：那你還看著是什么?幼兒發(fā)散思維想象：蘋果、太陽等。

B、師再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。小朋友摸出圖形后，如同上開展討論。(長方形、正方形、橢圓形、三角形)

3、師：咱們再來玩?zhèn)€“超級魔術(shù)師”的游戲。

拿起一張圓形，變變變，“變出不同的臉”，把什么變成了什么?是怎么變成的呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會添畫，變成另外的圖形)

4、引導(dǎo)幼兒自己想象創(chuàng)新。小朋友們，你們也想不想象魔術(shù)師一樣來變魔術(shù)呢?老師為小朋友們準備了一些圖形，下面就請小朋友們來開始設(shè)計、創(chuàng)造。咱們來比比看看誰能設(shè)計出和別人不一樣的。

5、將部分幼兒的作品在實物投影儀上展示給家，并開展評析，鼓勵幼兒的設(shè)計。

通過這節(jié)活動的開展，幼兒對圖形掌握的很好，一看到圖形就能立即能說出該圖形的名稱和特征。對拼圖添畫很感興趣，想象的豐富，能把想象的某個物體說出是什么圖形，拼圖完成的較好，添畫有的幼兒完成的不是很好，在這方面還需加強練習(xí)。第16篇

幼兒的幾何形體教育是幼兒數(shù)學(xué)教育的重點內(nèi)容。學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡單知識能助他們對客觀世界中形形色色的物體做出區(qū)分和區(qū)分，發(fā)展它們的空間知覺能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準備。通過此活動讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動手、動口、動腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

1、知道三角形的主要特征，即三角形由三條邊，三個角組成。

2、能找出生活中和三角形相似的物體。

3、樂意動手操作，提高觀察力和空間想象力。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

1、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個，

2、圖形組成的實物圖片4張。

3、孩子人手3個三角形。

一、故事：小白兔過生日

今天是小白兔的生日，早晨小白兔高高興興的從家里出來，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個蘿卜，小白兔撿起蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個蘑菇高興的回家了。

二、觀察小白兔的出行路線

請一個小朋友將路線用線連接起來，觀察像什么圖形。

三、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形，幼兒每人一個三角形。

1、通過自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征。

2、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。

四、復(fù)習(xí)牢固三角形的特征

1、給圖形寶寶找