大小貓洞 教案教學設計

第第4頁大小貓洞教案教學設計

任教：賴珍

班級：初三〔3〕〔6〕

時間：第六周

地點：多媒體教室

教學目的：

1．體會所表達的以人為本的思想。

2．理解課文中兩個故事的道理，從而養(yǎng)成勤于動腦筋思索的習慣，能從故事中書本中、現(xiàn)實生活中悟出道理來。

3．學習本文流暢的思路、生動的語言。

教學重、難點：從課文中兩個故事的分析理解得出文章的論點。

教學課時：二

教學過程：

第一課時

一、考考你的腦瓜子

1、蘭蘭經(jīng)過某市時，正好那里發(fā)生了大地震，為什么蘭蘭卻安穩(wěn)無恙呢？

2、爺爺熟讀兵書，可是每次下棋都輸給別人，請問他用的是什么兵法？

3、有一次，老李買了一只狗，買了一籃子骨頭，他休息時，用一根5米的.繩子將狗拴在路邊樹上，將骨頭放在離狗8米的地方，但過了一會兒，他發(fā)覺骨頭被狗叼走了，你知道為什么嗎？

答案：

〔1〕她坐飛機路過〔2〕兵來將擋〔3〕狗在樹的另一端，骨頭在這一端時，它們相距8米。

二、關(guān)于

金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽壽縣。歷任武漢高校哲學系教授，北京高校教授。他是我國梵學討論、印度文化討論大家，學貫東西，通曉多國語言，對東西方文化許多領(lǐng)域有廣泛討論，是聞名的詩文、學者。

三、朗讀課文，整體感知

四、同學自讀課文

1．理解文章的思路

2．歸納中心論點

3．質(zhì)疑

五、小組爭論，共同探討文章內(nèi)容及寫作方法

第二課時

六、全班朗讀課文，加深理解

七、同學質(zhì)疑，師生共同答疑

八、情境探究

1、你覺得牛頓的做法合理嗎？為什么？

2、快速閱讀課文〔1--11段〕是如何看待牛頓給貓開兩個洞的?

認為牛頓不是不敏捷，而是講科學，尊敬客觀，不由人的主觀，考慮事情全面?！灿捎谖恼掠昧穗[喻手法：開貓洞要從貓的需要出發(fā)。文章通過隱喻手法來說明考慮問題要從人的實際需要出發(fā)。即以人為本的思想〕

九、研讀探究

仔細研讀課文13-17自然段。

1．你來講一講晏子的故事

2．晏子是如何挫敗楚國人的?

3．轉(zhuǎn)人對中國歷來的楚國式的

4．行為方式的批判。那么什么是“楚國式”，

5．什么是“齊國式”？

6．兩個故事所要闡述的觀點是否全都？

7．以中國最古的高校“泮宮”為例詳細說明白中國歷來是楚國式；同時舉了“北大‘狀元橋’上走的人不僅限于狀元，人人都可進”的例子。請思索想說明什么。

“楚國式”是指門以人為準的思維和行為方式；“齊國式”是指門以國為準的思維和行為方式。

牛頓-→〔共和〕←貓

楚國→以人為本←晏子

〔民主〕

中國歷來的“楚國式”有了轉(zhuǎn)變，人們不僅是看重“物”了，而是更看重“人”了。

十、中心論點

你覺得本文的中心論點應當是什么？

故事里面有道理〔中心論點〕

分論點一：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理。

分論點二：晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準，還是以國為準的道理。

十一、拓展延伸

課文說：“事實上，中國實行的是楚國式，不是齊國式。”請你為這句話找?guī)讉€實