東北師范大學(xué)研究生課程《教育科研方法試題》試題及答案

研究生課程進(jìn)修班試卷封面姓 名：單 位：河南省周口市許灣中專 業(yè)： 英語考試科目：教育科研方法考試分?jǐn)?shù)：2012年 09月 29日東北師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班考試試卷評分表題 號 分 數(shù) 簽 名1課程名稱2姓 名3單 位4專 業(yè)5678910年 月 日總分評閱教師簽字：年 月 日教育科研方法試卷一、名詞解釋：（每小題3分，共15分）教育文獻(xiàn)答：教育文獻(xiàn)是指一切各種符號形式保存下來的、對教育研究有一定歷史價值和資料價值的文獻(xiàn)資料。產(chǎn)品分析法答：產(chǎn)品分析法又稱活動產(chǎn)品分析，它是通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。研究的信度通常指研究的可靠性，即研究的前后一致性和研究能在多大程度上重復(fù)。自變量答：自變量是由研究者操縱對被試產(chǎn)生影響的條件或變量，是研究者呈現(xiàn)給被試的刺激變量?，F(xiàn)場實驗答:指社區(qū)隨機對照試驗是在社區(qū)（一定區(qū)域內(nèi)的人群）或現(xiàn)場環(huán)境下進(jìn)行的實驗。二、簡答題：（6301．抽取樣本時，容易出現(xiàn)哪些錯誤？答：1.確定的總體不正確選取過于小的樣本，給統(tǒng)計分析造成困難選用自愿者為被試，對研究效果也可能產(chǎn)生一些影響采用了不恰當(dāng)?shù)某闃映绦蚪逃芯恐袑δ骋桓拍钕虏僮鞫x可以有哪些方法？答：教育研究中對某一概念下操作定義主要有以下三種方法（1）條件描述法（2）指標(biāo)描述法（3）行為描述法課題的研究計劃大體應(yīng)包括哪些內(nèi)容？答：(1)課題基本情況(2)課題的提出(3)課題研究假設(shè)(4)課題研究的基本內(nèi)容和思路(5)實驗的組織形式(6)實驗的實施步驟和方法(7)預(yù)期的研究成果調(diào)查問卷中問題的排序應(yīng)遵循什么要求？答：（1）先問易于回答的問題（2）按邏輯次序排列問題，先問為后面的問題所必需的信息 （3）避免建立反應(yīng)傾向（4）使問題有多種不同的長度和（5）敏感性問題和開放性問題放在問卷的后面文獻(xiàn)研究在教育研究中的主要作用有哪些？確立；（3）有助于提供科學(xué)論證依據(jù)和科學(xué)研究方法；（4）有助于避免重復(fù)勞動；（5）有助于擴展研究的范圍和領(lǐng)域。三、論述題：（每小題15分，共45分）舉例說明判斷兩個變量之間存在因果關(guān)系的基本條件有哪些?答：變量間的關(guān)系是指兩個或兩個以上的變量相聯(lián)系的性質(zhì)，它們主要有相關(guān)關(guān)系、因果關(guān)系、虛無關(guān)系三種類型?！?》.相關(guān)關(guān)系xyxy系中，一般無法區(qū)分哪個是原因，哪個是結(jié)果，兩者是互為因果的?！敖煌螖?shù)的增加伴隨著感情的增加”，那么交往與感情就是正相關(guān)的?！艾F(xiàn)代化的提高伴隨著人們直接交往的減少”，那么，現(xiàn)代化與交往就是負(fù)相關(guān)的。《2》.因果關(guān)系xy（1）xy（2）x、y之間的關(guān)系不是由其他因素形成的；（3）xy（偏離或違反社會規(guī)范的行為之間是相關(guān)的，它們共同起變化。其次，假如控制其它可能與“越軌行為”相關(guān)的因素（如社會經(jīng)濟(jì)地位、年齡、性別等），“社會整合”與“越軌行為”也仍然是相關(guān)的。最后，在時間上“社會整合”的變化先于“越軌行為”的出現(xiàn)，由此可以認(rèn)為這種關(guān)系是因果關(guān)系。《3》.虛無關(guān)系虛無關(guān)系說明從某一變量的變化很難預(yù)計到另一個是以怎樣的方式發(fā)生變化的。例如，性別和人才之間毫無關(guān)系，從性別的差異種，很難預(yù)測處他（或她）是否能夠成才。換言之，虛無關(guān)系表明一個變量與另一個變量不存在共變關(guān)系。在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中，通常要對虛無關(guān)系（虛無假設(shè)）進(jìn)行驗證，如果虛無假設(shè)被否定，那么對命題中各變量的關(guān)系，就給予了更令人信服的證實。如何理解個案研究的特點與不足。答：就教育領(lǐng)域而言，個案研究(casestudy)是指針對一個人的偏差行為進(jìn)行深入研究的過程，此過程須透過各種方式及管道搜集資料，加以分析整合，以了解案主問題的成因，進(jìn)而提出適當(dāng)輔導(dǎo)策略，協(xié)助改善問題，以增進(jìn)個人適應(yīng)。個案研究法的特點：進(jìn)行研究，對象具有單一性、具體性，主要研究個人的行為、心理、個案研究可以不具有代表性、典型性。的，任何個案研究的目的都是通過發(fā)現(xiàn)存在的問題，探索形成的問題的根源，以更好地有針對性的矯正。歸納的方法，對材料進(jìn)行縱向、橫向的分析，進(jìn)而歸納出一般結(jié)論。但也有去局限性，主要不足是：（1）、由于對象數(shù)量較少，代表性相對較差，因此難以從個案中得出普遍性的規(guī)律與結(jié)論，而且依據(jù)個案研究得出的結(jié)論的實適用性也易被人懷疑。(2)、個案研究一般只能提示對象的類型特征，常為貫性的分析，因此分析的方法難以標(biāo)準(zhǔn)化，容易作出主觀、不精確的結(jié)論。個案研究的運用，一方面強調(diào)對個人個案做詳細(xì)的追蹤研究，另一方面對集體性或組個案做統(tǒng)一分析，這種個案研究常被稱為集體性、系統(tǒng)性的個案分析法。其對復(fù)雜的心理活動的研究十（又有可靠的概括，更有說服力；其次，復(fù)雜的心理活動不是一、兩個刺激就能引起的反應(yīng)，此研究時間較長工作較細(xì)，能反應(yīng)出在一定環(huán)境下的變化過程，具有較高的科學(xué)性；第三，此方法采用教育學(xué)、心理學(xué)綜合的研究方法，綜合的使用了調(diào)查、觀察、談話，作的分析和教育性的自然實驗，有定性和定量相結(jié)合的分析，是一種比較全面、而且行之有效的方法。在特教研究中提倡個體或少數(shù)的個案研究與集體性、成組的個案研究相結(jié)合，在一定程度上彌補個人個案研究中的不足。如何對教育實驗研究中的無關(guān)變量進(jìn)行控制？答：無關(guān)變量又稱控制變量、額外變量等等，教育實驗變量控制即無關(guān)變量的控制，是指控制那些在教育實驗中應(yīng)保持恒定的變量。教育實驗中，為了探索因果關(guān)系，證實確實是自變量Ｘ導(dǎo)致了因變量Ｙ的變化，就必須排除外來的無關(guān)變量的干擾，保證各方面變量平等，才能保證實驗結(jié)果是可靠的。教育實驗中無關(guān)變量很多，要對其進(jìn)行有效的控制，實驗者必須有針對性地選擇合理的方法。教育實驗中控制無關(guān)變量的主要方法有：（包括前側(cè)和后側(cè)），能較好地排除或恒定成熟對實驗中因變量的作用。四、計算與設(shè)計題：（任選一題，10分）84，90，72；80﹕數(shù)學(xué)﹕4﹕4﹕2”的權(quán)數(shù)來計算平均分，甲生與乙生誰的平均成績更好一些？（要求包含一般調(diào)查）。中學(xué)生學(xué)習(xí)動機情況調(diào)查問卷初 ( )班本問卷不署名，僅是一般的情況了解，希望你能客觀如實填寫。1、目前你讀書是（ ）A、因為家長要求我要讀書 B、為了能考上高一級的學(xué)校，找到工C、為了得到老師家長的表揚 D、為了將來有所成就2、當(dāng)你讀書學(xué)習(xí)時覺得（ ）A、疲勞與厭煩，直想睡覺 B、不太情愿，但沒辦法，只好C、雖然辛苦，但這是必須的 D、很充實，有意義3、對于目前的成績，你（ ）A、滿意 B、比較滿意 C、不滿意 D、無所4、對于不會的題目，你（ ）A、想方設(shè)法也用自己弄懂 B、把同學(xué)的答案拿來看C、等老師講解 D、無所謂，隨它去5、在平時時，你（ ）A、經(jīng)常做課外習(xí)題 B、有時做些課外習(xí)題C、很少做課外習(xí)題 D、從來不做課外習(xí)題6、你是否能自覺做到以下幾點：按時完成作業(yè)、合理利用自修課、課前做好學(xué)準(zhǔn)備等？（ ）A、是 B、需要督促 C、有時 D、沒7、你認(rèn)為考試成績不理想的主要原因是（ ）A、題目太難了 B、平時學(xué)習(xí)不夠努C、我是會的，只是粗心而已 D、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱8、你認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)習(xí)不太理想的最主要原因是（ ）A、學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo) B、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C、學(xué)習(xí)方法不當(dāng) D、學(xué)習(xí)任務(wù)太重 E、學(xué)習(xí)環(huán)境不9、你認(rèn)為最能促使你努力學(xué)習(xí)的是（ ）A、樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo) B、家長的期望 C、教師的認(rèn)同和期D、同學(xué)之間的競爭 E、班級中的學(xué)習(xí)氛圍10、對于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，你（ ）A、有明確的目標(biāo)和計劃，能堅持執(zhí)行 B、從來沒有制定，覺得沒用C、有過目標(biāo)，但沒有制定計劃 D、都曾制定過，但未能堅持執(zhí)行11、老師（或班主任）是否經(jīng)常幫助和要求你確立學(xué)習(xí)目標(biāo)或制定學(xué)習(xí)計劃（ ）A、經(jīng)常 B、有時 C、偶爾 D、沒12、你覺得最能激發(fā)你學(xué)習(xí)積極性的方式是（ ）A、老師的表揚 B、家長的獎勵 C、同學(xué)的肯定 D、自己的成功體驗13你們班級中是否建立了互幫互助的學(xué)習(xí)小組或競賽小組？（ ）、A、是，大部分學(xué)生參加 B、有少部分學(xué)生參加 C、沒有D、不知14、你認(rèn)為目前班級的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣？A、很好，很喜歡 B、較好 C、一般 D、不15、你是否經(jīng)?？偨Y(jié)自己和其他同學(xué)在班級中的學(xué)習(xí)情況？（ ）A、經(jīng)常 B、有時 C、偶爾 D、沒有16、班級中是否經(jīng)常交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗或建立學(xué)習(xí)園地？（ ）A、經(jīng)常B、有時C、偶爾D、沒有17、你最喜歡某一學(xué)科的最主要原因是（）A、這門學(xué)科我的基礎(chǔ)最好B、任課老師經(jīng)常鼓勵我、關(guān)心我C、我對這門學(xué)科的內(nèi)容感興趣D、上課氣氛融洽、教學(xué)生動有趣18、你認(rèn)為怎樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)你的學(xué)習(xí)動機？（）A、老師講課為主 B、老師講課與學(xué)生自學(xué)并用C、學(xué)生分組競賽 D、部分學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師19、你認(rèn)為課堂上的競賽形式以怎樣分組最好？（）A、以自然小組為單位 B、以附近同學(xué)分組C、以學(xué)習(xí)能力高低分小組D、按平時同學(xué)關(guān)系的好壞分20、教師在開始講授新課時有許多方法，你比較感興趣的是（A、直接引入 B、復(fù)習(xí)舊知識引入C、從熟悉的生活經(jīng)驗引入D、播放音像資料引入21、課堂教學(xué)中有許多激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法，你最喜歡的是（）A、觀看錄像 B、角色扮演（做游戲）C、反復(fù)練習(xí) D、知識競22、你比較容易接受的教學(xué)方法是（ ）A、巧妙地利用身邊的生活例子進(jìn)行教學(xué) B、老師照本宣