數(shù)學老師教學反思通用參考范文三篇

第PAGE8頁共NUMPAGES8頁數(shù)學教師教學反思通用參考范文三篇數(shù)學教師教學反思1總體看來，我熱愛并能認真干好本職工作，較好的完成了教育教學工作任務。積極轉變思想，探究、改進課堂教學。在推進自主創(chuàng)新課堂教學形式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，獲得了較好的成績?，F(xiàn)把這一學年來的教育教學工作反思總結如下：一、課堂教學，師生交往互動，共同開展。本學期，我把課堂教學作為有利于學生主動探究數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，把數(shù)學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同開展學習的過程，使學生在快樂中學到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認真撰寫教案，施行以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調動了學生的學習積極性，這些教學經歷的積累和教訓的汲取，對改進課堂教學和進步教師教學程度是非常必要的。學生成了學習的主人，學習成了他們的要求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有進步，學中有收獲。二、創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面開展。評價作為考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價，既關注了學生對根本知識與技能的理解和掌握，又關注了學生學習情感與態(tài)度的形成和開展，我在對學生創(chuàng)新評價的同時，既注意了學生對數(shù)學學習的結果，又注意了學生在學習過程中的變化和開展，狠抓了根底知識的掌握，又加強了數(shù)學知識的親密聯(lián)絡性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，進步了學生對數(shù)學的興趣。三、堅持以教學為中心，強化班級管理。在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面施行素質教育，進一步落實標準辦學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進了教師的嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。為了進步自身的業(yè)務素質和教學才能，做到精心設計每一堂課的教學過程，采用不同靈敏的教學思路，不但考慮知識的相關聯(lián)絡，而且采用適當?shù)慕虒W方法，既突出重點，又突出難點。認真上好每一節(jié)課，課堂教學以學生為本，注重精講多練，特別注意調動調整學生的學習積極性，強化學生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真修改作業(yè)，布置作業(yè)既有根底性、針對性、綜合性，又考慮學生的實際，突出層次性，作業(yè)修改及時，個別錯題當面講解，出錯多的認真分析^p，集體講評?？傊?，這一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生，用我的情去培育每一位學生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一學期，雖獲得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和討論方面、信息根底教學的應用方面及自己的教學經歷和方法上等。今后我將取長補短，學習優(yōu)秀教師的優(yōu)點，力爭在新的學期獲得更好令人滿意的成績。數(shù)學教師教學反思2新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生，數(shù)學新課標教學反思。讓學生在和諧的學習氣氛中互相質疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住在多層次學習活動中，每一環(huán)節(jié)都有學生對同伴的質疑與幫助。學生答復得好，其他的學生也能熱情地給予掌聲肯定。在自我評價中，有的學生自信地肯定了自己的表現(xiàn)，有的學生謙虛地對自己提出了希望。在質疑環(huán)節(jié)中，學生提出了許多問題有價值的問題，表達了學生學習的主體性。這樣，讓學生在學習過程中互相欣賞、互相評價、互相幫助和自我評價、自我鼓勵，使學生既學會了學習又學會了做人，數(shù)學學習的情感、態(tài)度、價值觀得到了較好的表達。1、數(shù)學教學不能只憑經歷從經歷中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經歷教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經歷或套用學習理論而缺乏教學分析^p的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為“經歷型”的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義一樣，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。2、對學數(shù)學的反思當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經歷、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。3、對教數(shù)學的反思教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否可以符合我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識程度，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。數(shù)學教師教學反思3今年是我第一次教數(shù)學，與我一齊任教四年級的教師是一些有經歷的教師，心里有一種無形的壓力。當然這是一次鍛煉的時機，也是對自我的一次挑戰(zhàn)。我力求使教學構造貼合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在理論活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)絡。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間那么注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。年級組長對我的教學也起了很大的幫助，經常和我討論教學和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學教學的正軌，一個學期即將過去，下頭就這學期的數(shù)學教學反思總結一下。教學方法有待進步本學期有幸參加了數(shù)學教研活動，但不管是上公開課也好，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個感覺，自我對課堂如何把握、對怎樣才能到達最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數(shù)學語言等許多方面還存在著很大的問題。尤其是在對教材、教法、教學中就應注意的問題的處理以及和學生的交融等方面。課堂上不能有效地激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習，然后討論得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間。因為我擔憂放手讓讓他們去做了，他們會太自由，從而講一些不著邊際的東西，導致完不成教學任務。其實正確的做法就是就應給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于進步學生的學慣用心性。因為我明白孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。學生的學習態(tài)度不夠端正經過近一個學期的接觸，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學生對自我參與學習的過程、學習的結果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自我的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自我不認真學習還影響其他同學。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠標準。務必嚴格要求自我，嚴格要求學生教師要以身作那么，要求學生做到的，自我必需要先做好表率。小學生很會看樣，他很會關注教師怎樣做，我經常聽到有學生說“教師說話不算話，容許我