秋天的懷念 省優(yōu)獲獎?wù)n件

秋天的懷念史鐵生秋天的懷念史鐵生教學(xué)目標(biāo)1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。3、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)目標(biāo)1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。作者史鐵生（1951-2010），中國當(dāng)代著名作家。代表作有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《我與地壇》、《務(wù)虛筆記》等。作者史鐵生（1951-2010），中國當(dāng)代著名作家。代表作有作者1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是中國最令人敬佩的作家之一作者1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅正音癱瘓憔悴捶打侍弄仿膳訣別整宿tānhuànqiáocuìchuíshìshànjuéxiǔ正音癱瘓tānhuàn訣別

多指不再相見的分別、離別或者永別爛漫（１）顏色鮮明而美麗：山花～。（２）坦率自然，毫不做作：天真～。喜出望外形容遇到意料之外的好事而特別高興絮絮叨叨形容說話羅嗦，嘮叨。潑潑灑灑本文形容花開得茂盛。翻來覆去形容一次又一次。也形容來回翻動身你理解它們嗎體。訣別

多指不再相見的分別、離別或者永別朗讀課文，整體感知課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中幾次寫到秋天看菊花？母親朗讀課文，整體感知課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問看花（母親）“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花兒都開了，我推你去走走?！薄安?，我不去?！薄氨焙５木栈ㄩ_了，我推你去看看吧。”“什么時候？”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活……看花（母親）“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花兒“不，我作者生活態(tài)度的變化無法面對自己的不幸而對生活喪失了信心面對生活的困境，要頑強(qiáng)地活下去在母親的影響下作者生活態(tài)度的變化無法面對自己的不幸而對生活喪失了信心在母親找出文中描寫母親的句子，體會體會偉大的母愛。

再讀課文，體會母愛提示：人物描寫的句子（如動作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫）；重點(diǎn)字詞的理解等找出文中描寫母親的句子，體會體會偉大的母愛。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。.2母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方.2母親撲過去抓住我動作描寫“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。動作描寫1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方2.母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作、語言描寫“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)帲幌Ｍ吹缴響巡⊥吹膬鹤邮ヅc病魔抗?fàn)幍男判?，推動生活下去的勇氣?.母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……語言描寫表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。心理描寫母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏品讀課文思考問題1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？2、作者為什么要反復(fù)描寫“看花”？3、題目中的“秋天”能否去掉？品讀課文思考問題1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親如菊花般的精神品格，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運(yùn)的無情，會勇敢地面對生活的磨難品讀課文思考問題1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫2、作者為什么要反復(fù)描寫“看花”？“看花”是本文中心事件，也是本文的線索“看花”是母愛的集中體現(xiàn)“看花”是我新生活的象征，是母親心愿的達(dá)成2、作者為什么要反復(fù)描寫“看花”？“看花”是本文中心事件，也3、題目中的“秋天”能否去掉？不能?！扒锾臁辈粌H指季節(jié)，還是故事發(fā)生的背景，也象征作者的心境：由不幸遭遇、自暴自棄到重拾生活的信心，因此不能換。3、題目中的“秋天”能否去掉？不能。“秋堅(jiān)強(qiáng)的偉大的無私的母親我關(guān)心愧疚懷念熱愛點(diǎn)此播放課堂視頻堅(jiān)強(qiáng)的偉大的無私的母親我關(guān)心愧疚懷念熱愛點(diǎn)此播放課堂視頻文章的主題本文通過寫一位重病纏身的母親精心照顧雙腿癱瘓的兒子直到生命的最后一刻的故事，歌頌了

以及表達(dá)了“我”對母親的

。偉大的母愛熱愛及懷念文章的主題本文通過寫一位重病纏身的母親精心照顧雙腿史鐵生經(jīng)典語錄

1、不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

史鐵生語錄史鐵生經(jīng)典語錄1、不要抱怨生活給予了太多的磨拓展延伸，升華感悟?qū)W了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。拓展延伸，升華感悟?qū)W了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說片段作文

塑造人物性格特點(diǎn)的方法有：動作、語言、神態(tài)、心理、外貌、細(xì)節(jié)等描寫題目：運(yùn)用以上描寫手法中的至少兩種描寫來寫一段老師關(guān)愛學(xué)生的作文片段，字?jǐn)?shù)300字左右。片段作文塑造人物性格特點(diǎn)的方法有：閱讀第一段1、本段主要運(yùn)用了什么手段來塑造人物？語言描寫2、“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”?！盁o常”是什么意思？哪兩個詞最能表現(xiàn)我的“暴怒無?！?？“無常”是指變化不定“突然”、“猛地”閱讀第一段1、本段主要運(yùn)用了什么手段來塑造人物？文中哪些地方可以看出“我”對母親的愧疚？第二段：為自己未能關(guān)心母親的身體健康而難過；第五段：面對突如其來的生離死別而悲痛，為自己的暴怒無常而懊悔。這兩段用了什么敘述方法？有什么作用？文中哪些地方可以看出“我”對母親的愧疚？第二段：為自己未能關(guān)這兩段用了什么敘述方法？有什么作用？用了插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

插敘的作用：一，使內(nèi)容更加充實(shí)，人物形象更加豐滿，文章的主題更鮮明、更深刻。二，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三，使文章的結(jié)構(gòu)避免呆板，使行文起伏多變。這兩段用了什么敘述方法？有什么作用？用了插敘：在敘述中心事件4、文章的主線是什么？母愛作者人生態(tài)度的變化（明）（暗）4、文章的主線是什么？母愛（明）春朱自清春朱自清

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。導(dǎo)入法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩

作者介紹

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

朱自清照片

朱自清故居

朱自清代表作作者介紹朱自清(1898年11月22日—1948年8

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散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《倫敦雜記》等；

著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》；

文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《創(chuàng)作背景

該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。創(chuàng)作背景該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。課文朗誦

1、聽讀：聽音頻范讀來感受春天之美。2、美讀：學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽。課文朗誦1、聽讀：聽音頻范讀來感受春天之美。

研習(xí)課文

1、掌握課文中的生字詞2、初讀：理清思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。3、再讀：如果說這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是哪幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫又展現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容呢？研習(xí)課文1、掌握課文中的生字詞

水漲

捉迷藏

醞釀

應(yīng)和

籠著一層薄煙黃暈

蓑衣巢zhǎngcángyùnniànghèlǒngbóyùnsuōcháo生字詞水漲捉迷藏醞釀zhǎngcáng

欣欣然朗潤醞釀

明朗潤澤文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

趕趟兒宛轉(zhuǎn)花枝招展歡歡喜喜的文中是各種果樹也爭先恐后地開花。形容聲音圓潤柔媚

比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。返回欣欣然朗潤醞釀

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第一部分：（1）總寫——盼春。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。返回返回

文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段文中具體描繪了六幅春景圖：

想一想,作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的?質(zhì)感顏色生命力嫩嫩的.寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。綠綠的.有了綠色就等于有了生氣,這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象.,用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力,這種鉆不是一下子鉆上來的,而是偷偷的鉆上來,寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。再次,“坐著,躺著,打兩個滾,……捉幾回迷藏.”這一組短語作者連用了六個動詞,寫了一群天真活潑小孩子。語言是非?？谡Z化的,就像在和一個小孩子說話一樣,非常親切,仿佛就發(fā)生在身邊一樣。想一想,作者是從哪幾個方面來描寫春草圖質(zhì)感顏色

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時期,這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來,交相輝映,使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時期,這個時期的

分析精彩句段

現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段,注意讀出作者期盼的語氣.想一想,這一段哪里寫得好?分析精彩句段現(xiàn)在請同學(xué)們整齊的朗讀第一段,注意讀出作

（1）為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?（1）為什么要連用兩個“盼望著”,用一個不也同樣可以表

這種疊用,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情,另一方面,也把讀者的心懸起來了，過這樣一種疊用,作者在文章一開頭不僅表達(dá)了自己急切和渴望的心情,而且將讀者的心牢牢的抓住,使讀者產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種疊用,一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和

（2）為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,或者春天快到了?（2）為什么只是春天的腳步近了,而不直接寫春天到了,或者春

此時春天還沒有到,所以一個“近”字非常準(zhǔn)確.把春天擬人化,寫它的腳步,仿佛一個你最喜歡的人在遠(yuǎn)處向你招手,緩緩地向你走來,一種欣喜之感油然而生,讓人倍感親切.此時春天還沒有到,所以一個“近”字非常準(zhǔn)確.把春天

（3）從第二段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?（3）從第二段開始,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來

這一段是對春天的一個整體的描繪.為什么會先有一個整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律，所以,在這一段里,作者描寫了春回大地,萬物復(fù)蘇的生動景象.這一段是對春天的一個整體的描繪.為什么會先有一個整體

（4）第二段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比，其作用是什么呢？

使句子整齊和諧,有氣勢,表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感.（4）第二段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比，其作用是什么呢？

課堂小結(jié)

《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望，從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。課堂小結(jié)《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文

通過課文學(xué)習(xí)，我們要理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，珍惜青春，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為理想而奮斗的品質(zhì)。通過課文學(xué)習(xí)，我們要理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿

①你最欣賞文中哪些段落?(請說出理由，下一節(jié)課交流)②熟讀課文，背誦1-5段，鼓勵背誦全文。作業(yè)①你最欣賞文中哪些段落?(請說出理由，下一節(jié)課交流)秋天的懷念史鐵生秋天的懷念史鐵生教學(xué)目標(biāo)1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，感受人物形象。3、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。教學(xué)目標(biāo)1、體會作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。作者史鐵生（1951-2010），中國當(dāng)代著名作家。代表作有《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《我與地壇》、《務(wù)虛筆記》等。作者史鐵生（1951-2010），中國當(dāng)代著名作家。代表作有作者1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一2002年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是中國最令人敬佩的作家之一作者1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅正音癱瘓憔悴捶打侍弄仿膳訣別整宿tānhuànqiáocuìchuíshìshànjuéxiǔ正音癱瘓tānhuàn訣別

多指不再相見的分別、離別或者永別爛漫（１）顏色鮮明而美麗：山花～。（２）坦率自然，毫不做作：天真～。喜出望外形容遇到意料之外的好事而特別高興絮絮叨叨形容說話羅嗦，嘮叨。潑潑灑灑本文形容花開得茂盛。翻來覆去形容一次又一次。也形容來回翻動身你理解它們嗎體。訣別

多指不再相見的分別、離別或者永別朗讀課文，整體感知課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中幾次寫到秋天看菊花？母親朗讀課文，整體感知課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問看花（母親）“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花兒都開了，我推你去走走。”“不，我不去。”“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”“什么時候？”又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……看花（母親）“我”第一次第二次第三次“聽說北海的花兒“不，我作者生活態(tài)度的變化無法面對自己的不幸而對生活喪失了信心面對生活的困境，要頑強(qiáng)地活下去在母親的影響下作者生活態(tài)度的變化無法面對自己的不幸而對生活喪失了信心在母親找出文中描寫母親的句子，體會體會偉大的母愛。

再讀課文，體會母愛提示：人物描寫的句子（如動作、語言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等描寫）；重點(diǎn)字詞的理解等找出文中描寫母親的句子，體會體會偉大的母愛。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。.2母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方.2母親撲過去抓住我動作描寫“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關(guān)注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。動作描寫1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方2.母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作、語言描寫“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng)，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗?fàn)?，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推動生活下去的勇氣?.母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……語言描寫表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。心理描寫母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。5.她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏品讀課文思考問題1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？2、作者為什么要反復(fù)描寫“看花”？3、題目中的“秋天”能否去掉？品讀課文思考問題1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”？結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意？“秋風(fēng)中正開得爛漫”的菊花，象征了母親如菊花般的精神品格，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運(yùn)的無情，會勇敢地面對生活的磨難品讀課文思考問題1、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫2、作者為什么要反復(fù)描寫“看花”？“看花”是本文中心事件，也是本文的線索“看花”是母愛的集中體現(xiàn)“看花”是我新生活的象征，是母親心愿的達(dá)成2、作者為什么要反復(fù)描寫“看花”？“看花”是本文中心事件，也3、題目中的“秋天”能否去掉？不能?！扒锾臁辈粌H指季節(jié)，還是故事發(fā)生的背景，也象征作者的心境：由不幸遭遇、自暴自棄到重拾生活的信心，因此不能換。3、題目中的“秋天”能否去掉？不能?！扒飯?jiān)強(qiáng)的偉大的無私的母親我關(guān)心愧疚懷念熱愛點(diǎn)此播放課堂視頻堅(jiān)強(qiáng)的偉大的無私的母親我關(guān)心愧疚懷念熱愛點(diǎn)此播放課堂視頻文章的主題本文通過寫一位重病纏身的母親精心照顧雙腿癱瘓的兒子直到生命的最后一刻的故事，歌頌了

以及表達(dá)了“我”對母親的

。偉大的母愛熱愛及懷念文章的主題本文通過寫一位重病纏身的母親精心照顧雙腿史鐵生經(jīng)典語錄

1、不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。

史鐵生語錄史鐵生經(jīng)典語錄1、不要抱怨生活給予了太多的磨拓展延伸，升華感悟?qū)W了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。拓展延伸，升華感悟?qū)W了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說片段作文

塑造人物性格特點(diǎn)的方法有：動作、語言、神態(tài)、心理、外貌、細(xì)節(jié)等描寫題目：運(yùn)用以上描寫手法中的至少兩種描寫來寫一段老師關(guān)愛學(xué)生的作文片段，字?jǐn)?shù)300字左右。片段作文塑造人物性格特點(diǎn)的方法有：閱讀第一段1、本段主要運(yùn)用了什么手段來塑造人物？語言描寫2、“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無?！?。“無?！笔鞘裁匆馑?？哪兩個詞最能表現(xiàn)我的“暴怒無常”？“無常”是指變化不定“突然”、“猛地”閱讀第一段1、本段主要運(yùn)用了什么手段來塑造人物？文中哪些地方可以看出“我”對母親的愧疚？第二段：為自己未能關(guān)心母親的身體健康而難過；第五段：面對突如其來的生離死別而悲痛，為自己的暴怒無常而懊悔。這兩段用了什么敘述方法？有什么作用？文中哪些地方可以看出“我”對母親的愧疚？第二段：為自己未能關(guān)這兩段用了什么敘述方法？有什么作用？用了插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

插敘的作用：一，使內(nèi)容更加充實(shí)，人物形象更加豐滿，文章的主題更鮮明、更深刻。二，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三，使文章的結(jié)構(gòu)避免呆板，使行文起伏多變。這兩段用了什么敘述方法？有什么作用？用了插敘：在敘述中心事件4、文章的主線是什么？母愛作者人生態(tài)度的變化（明）（暗）4、文章的主線是什么？母愛（明）春朱自清春朱自清

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一定聽過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確，我們的生活充滿了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)，帶來了力量。導(dǎo)入法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家一

一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了許多不朽的篇章。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩

作者介紹

朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

朱自清照片

朱自清故居

朱自清代表作作者介紹朱自清(1898年11月22日—1948年8

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散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《倫敦雜記》等；

著有詩集《雪朝》，詩文集《蹤跡》；

文藝論著《詩言志辨》、《論雅俗共賞》等。散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《綠》、《背影》、《創(chuàng)作背景

該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。此時作者朱自清剛剛結(jié)束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結(jié)美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學(xué)中國文學(xué)系主任，人生可謂好事連連，春風(fēng)得意。創(chuàng)作背景該文創(chuàng)作時間大約在1933年間。課文朗誦

1、聽讀：聽音頻范讀來感受春天之美。2、美讀：學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽。課文朗誦1、聽讀：聽音頻范讀來感受春天之美。

研習(xí)課文

1、掌握課文中的生字詞2、初讀：理清思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。3、再讀：如果說這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是哪幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫又展現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容呢？研習(xí)課文1、掌握課文中的生字詞

水漲

捉迷藏

醞釀

應(yīng)和

籠著一層薄煙黃暈

蓑衣巢zhǎngcángyùnniànghèlǒngbóyùnsuōcháo生字詞水漲捉迷藏醞釀zhǎngcáng

欣欣然朗潤醞釀

明朗潤澤文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

趕趟兒宛轉(zhuǎn)花枝招展歡歡喜喜的文中是各種果樹也爭先恐后地開花。形容聲音圓潤柔媚

比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。返回欣欣然朗潤醞釀

第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第一部分：（1）總寫——盼春。

第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。返回返回

文中具體描繪了六幅春景圖：春醒圖——自然醒——第二自然段春草圖——草報(bào)春——第三自然段春花圖——花爭春——第四自然段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段春雨圖——雨潤春——第六自然段迎春圖——人迎春——第七自然段文中具體描繪了六幅春景圖：

想一想,作者是從哪幾個方面來描寫春草圖的?質(zhì)感顏色生命力嫩嫩的.寫出小草柔嫩的特點(diǎn)。綠綠的.有了綠色就等于有了生氣,這里同樣也是用綠色來象征著春天里生機(jī)勃勃的景象.,用“鉆”字寫出了小草頑強(qiáng)的生命力,這種鉆不是一下子鉆上來的,而是偷偷的鉆上來,寫出了小草在春的催發(fā)下不聲不響的長出來的樣子。再次,“坐著,躺著,打兩個滾,……捉幾回迷藏.”這一組短語作者連用了六個動詞,寫了一群天真活