蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略-轉(zhuǎn)化課件

解決問題的策略—轉(zhuǎn)化蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化蘇教版五年級數(shù)學下冊1曹沖稱象曹沖稱象曹沖稱象大象體重同等石頭的重量轉(zhuǎn)化曹沖稱象大象體重同等石頭的重量轉(zhuǎn)化3蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件4蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件5先把圖形經(jīng)過切割分成上、下兩部分，然后把切割后圖形的上半部分（半圓）向下平移8格補在切割后圖形的下半部分，使原圖形轉(zhuǎn)化為長方形。先把圖形經(jīng)過切割分成上、下兩部分，然后把切割后圖形的上半部分6蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件7先把圖形經(jīng)過切割分成左、中、右三部分，然后把切割后左、右部分的半圓分別旋轉(zhuǎn)180°補在切割后的圖形上部凹進去的半圓處，使原圖形轉(zhuǎn)化成長方形。發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)化后的圖形與轉(zhuǎn)化前相比，形狀變了，面積沒有變化。先把圖形經(jīng)過切割分成左、中、右三部分，然后把切割后左、右部分8蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件9蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件10蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件11蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件12蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件13蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件14蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件15由圖可知，轉(zhuǎn)化后這兩個長方形的長都是8個小格，寬都是6個小格，所以這兩個長方形面積相等，即原來兩個圖形面積相等。由圖可知，轉(zhuǎn)化后這兩個長方形的長都是8個小格，寬都是6個小格16想一想：1、解決例1提出的問題，我們應用了什么策略？平移，旋轉(zhuǎn)2、用什么方法把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形？轉(zhuǎn)化3、轉(zhuǎn)化后的圖形和轉(zhuǎn)化前比，什么變了？什么沒變？形狀變了，大小沒變想一想：1、解決例1提出的問題，我們應用了什么策略？平移，旋17回顧一下我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？回顧一下我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？18

推導平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。推導平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方19

推導三角形的面積公式時，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。推導三角形的面積公式時，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。20

推導梯形的面積公式時，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。推導梯形的面積公式時，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。21

推導圓的面積時，把圓轉(zhuǎn)化成長方形。12345678910111213141516推導圓的面積時，把圓轉(zhuǎn)化成長方形。123456722123456789101112131415161234567891011121314151691011121314151612345678910111213141516123456723計算異分母分數(shù)加減法時，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。計算異分母分數(shù)加減法時，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。24

小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算

小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算25簡便計算中算式的轉(zhuǎn)化8×0.3+8×0.7=8×(0.3+0.7)=8×1=83－0.2－0.8=3－（0.2+0.8）=3－1=2簡便計算中算式的轉(zhuǎn)化8×0.3+8×0.726蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件27理一理：1、平行四邊形→長方形；三角形、梯形→平行四邊形；圓→長方形；2、異分母分數(shù)加減法→同分母分數(shù)加減法；3、簡便計算中用過的式的轉(zhuǎn)化(化繁為簡、化難為易，化陌生的新知為熟悉的舊知)說一說：這樣的轉(zhuǎn)化有什么共同的地方？形的轉(zhuǎn)化計算中“數(shù)”的轉(zhuǎn)化理一理：1、平行四邊形→長方形；2、異分母分數(shù)加減法→同分母28蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件29這兩個圖案的面積相等。因為第二個圖案可以通過第一個圖案平移得到，平移后長直條和短直條的長和寬都沒有變化。這兩個圖案的面積相等。因為第二個圖案可以通過第一個圖案平移得301、觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算比較簡便？

每個小方格的邊長是1cm，右邊圖形的周長是多少cm?鞏固練習1、觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算31

如果每個小方格的邊長是1厘米，計算下面圖形的周長。（5+3）×2=16（厘米）如果每個小方格的邊長是1厘米，計算下面圖形的周長32下面兩個圖形的周長相等嗎？下面兩個圖形的周長相等嗎？33蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件342.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()2.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()352.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()142.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()14362.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()2.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()372.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()122.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()1238()()582.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()582.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。39冠軍84218+4+2+1=15（場）3、有16支足球隊參加比賽,比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行。一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍?冠軍84218+4+2+1=15（場）3、有16支足球隊參加40進行多少場比賽淘汰幾支球隊轉(zhuǎn)化

有16支足球隊參加比賽,比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行。一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍?進行多少場比賽淘汰幾支球隊轉(zhuǎn)化有16支足球隊參加比賽4116－1=15（場）

如果有32支球隊呢?

有16支足球隊參加比賽,比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行。一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍?16－1=15（場）如果有32支球隊呢?有16支足42化曲為直化曲為直43化少為多化少為多44化繁為簡化繁為簡45司馬光砸缸化正為反（反面思考）司馬光砸缸化正為反（反面思考）46

數(shù)學往往不是對問題進行正面攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問題。

————匈牙利著名數(shù)學家路莎·彼得(RossPeter)數(shù)學往往不是對問題進行正面攻擊，而是不斷地將47

甲、乙兩人同時從距離是50千米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每小時走3千米，乙每小時走2千米，甲帶著一只小狗，狗每小時跑6千米。這只狗同時和甲一起出發(fā)，當它碰到乙后，便回頭跑向甲；碰到甲后又掉頭跑向乙……如此下去，直到兩人相遇。小狗一共跑了多少千米？小狗跑的時間甲乙的相遇時間轉(zhuǎn)化思考題甲、乙兩人同時從距離是50千米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每48

甲、乙兩人同時從距離是50千米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每小時走3千米，乙每小時走2千米，甲帶著一只小狗，狗每小時跑6千米。這只狗同時和甲一起出發(fā)，當它碰到乙后，便回頭跑向甲；碰到甲后又掉頭跑向乙……如此下去，直到兩人相遇。小狗一共跑了多少千米？相遇時間：50÷(3+2)=10(小時)小狗的路程：6×10=60(千米)答：小狗一共跑了60千米。甲、乙兩人同時從距離是50千米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每49蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件5045－1×2=43（米）27－1×2=25（米）43×25=1075（平方米）答：草坪的面積是1075平方米。45－1×2=43（米）51練一練2用分數(shù)表示各圖中的涂色部分（）（）（）（）（）（）練一練2用分數(shù)表示各圖中的涂色部分（）（）（）蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件練一練3計算下面圖形的周長1m練一練3計算下面圖形的周長1m1m1×4=4（m)1m1×4=4（m)

學習數(shù)學就是學會不斷轉(zhuǎn)化的過程。不僅在圖形的世界

里常常應用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，在數(shù)的計算中也蘊含著轉(zhuǎn)化，回憶一下，在數(shù)的計算

中，哪些地方也用到了轉(zhuǎn)化的策略？學習數(shù)學就是學會不斷轉(zhuǎn)化的過程。不僅在圖形的世界0.25×0.4————0.100

小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算

25×4————1000.25小數(shù)4.27.98..除數(shù)是小數(shù)的除法（未知）商不變的規(guī)律除數(shù)是整數(shù)的除法（已知）轉(zhuǎn)化回顧感知我們是怎樣學習除數(shù)是小數(shù)的除法的？4.27.98..除數(shù)是小數(shù)的除法比較異分母分數(shù)大小時，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。21316362比較異分母分數(shù)大小時，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。2131應用一計算:1+3+5+7=應用一計算:1+3+5+7=

什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題。

我們小學的數(shù)學學習過程，就是不斷轉(zhuǎn)化的過程。智慧心語：總結(jié)感悟

司馬光砸缸、曹沖稱象是我國古代少年善于轉(zhuǎn)化的經(jīng)典故事。什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題。智慧曹沖稱象稱大象轉(zhuǎn)化稱石頭曹沖稱象稱大象轉(zhuǎn)化稱石頭司馬光砸缸救人人離開水轉(zhuǎn)化水離開人司馬光砸缸救人人離開水轉(zhuǎn)化水離開人

有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓拿著這只鴨梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有?！罢愕揭话??！卑⑵疹D慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话?？”愛迪生十分詫異，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式。

“何必這么復雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里，量杯量出來的水的體積，就是燈泡的容積?！?/p>

“哦！”阿普頓恍然大悟。他飛快地跑進實驗室，不到1分鐘，沒有經(jīng)過任何運算，就把燈泡的容積準確地求出來了。巧測燈泡容積有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓自主評價這節(jié)課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？自主評價這節(jié)課我們學習了哪些知識？你們的收獲是什么？在數(shù)學中靈活地轉(zhuǎn)化，在生活中快樂地轉(zhuǎn)化！在數(shù)學中靈活地轉(zhuǎn)化，

用轉(zhuǎn)化的策略解決問題

從前，有位老太太有兩個女兒，大女兒嫁給傘店老板，二女兒嫁給洗衣作坊老板。于是，老太太成天憂心忡忡，每逢下雨天，她擔心洗衣坊的衣服涼不干；天晴時，又擔心雨傘賣不出去。日子過得非常憂郁.后來，一位聰明人告訴她：“老太太，你真是好福氣！下雨天，你大女兒家生意興隆，天晴時，你小女兒家顧客盈門，哪一天都有好消息呀！”這位老太太一想，立刻笑逐顏開了。

用轉(zhuǎn)化的策略解決問題從前，有位老太太有兩個女兒

所以，有些時候,換個角度去想問題,我們會發(fā)現(xiàn)真的很不一樣！其實自己的快樂與否，重在心態(tài)。只要你是用樂觀的心態(tài)去面對,無論任何的事情,都會是快樂的！蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件72小時（）猜字謎晶100厘米（）來15天（）胖72小時（）猜字謎晶100厘米（

小洪把一杯牛奶喝掉，加滿水，

搖勻，喝掉，加滿水，搖勻最后整杯喝掉。請問，喝的水多，還是牛奶多？思考題2121小洪把一杯牛奶喝掉，加滿水，

搖勻，喝掉同學們再見！同學們再見！板書設(shè)計：解決問題的策略

——轉(zhuǎn)化新知舊知復雜簡單數(shù)形未知已知板書設(shè)計：解決問題的策略新知舊知復雜簡單數(shù)形未知已知謝謝大家！謝謝大家！77解決問題的策略—轉(zhuǎn)化蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化蘇教版五年級數(shù)學下冊78曹沖稱象曹沖稱象曹沖稱象大象體重同等石頭的重量轉(zhuǎn)化曹沖稱象大象體重同等石頭的重量轉(zhuǎn)化80蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件81蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件82先把圖形經(jīng)過切割分成上、下兩部分，然后把切割后圖形的上半部分（半圓）向下平移8格補在切割后圖形的下半部分，使原圖形轉(zhuǎn)化為長方形。先把圖形經(jīng)過切割分成上、下兩部分，然后把切割后圖形的上半部分83蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件84先把圖形經(jīng)過切割分成左、中、右三部分，然后把切割后左、右部分的半圓分別旋轉(zhuǎn)180°補在切割后的圖形上部凹進去的半圓處，使原圖形轉(zhuǎn)化成長方形。發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)化后的圖形與轉(zhuǎn)化前相比，形狀變了，面積沒有變化。先把圖形經(jīng)過切割分成左、中、右三部分，然后把切割后左、右部分85蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件86蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件87蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件88蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件89蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件90蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件91蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件92由圖可知，轉(zhuǎn)化后這兩個長方形的長都是8個小格，寬都是6個小格，所以這兩個長方形面積相等，即原來兩個圖形面積相等。由圖可知，轉(zhuǎn)化后這兩個長方形的長都是8個小格，寬都是6個小格93想一想：1、解決例1提出的問題，我們應用了什么策略？平移，旋轉(zhuǎn)2、用什么方法把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形？轉(zhuǎn)化3、轉(zhuǎn)化后的圖形和轉(zhuǎn)化前比，什么變了？什么沒變？形狀變了，大小沒變想一想：1、解決例1提出的問題，我們應用了什么策略？平移，旋94回顧一下我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？回顧一下我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題？95

推導平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。推導平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方96

推導三角形的面積公式時，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。推導三角形的面積公式時，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。97

推導梯形的面積公式時，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。推導梯形的面積公式時，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。98

推導圓的面積時，把圓轉(zhuǎn)化成長方形。12345678910111213141516推導圓的面積時，把圓轉(zhuǎn)化成長方形。1234567991234567891011121314151612345678910111213141516910111213141516123456789101112131415161234567100計算異分母分數(shù)加減法時，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。計算異分母分數(shù)加減法時，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。101

小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算

小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算102簡便計算中算式的轉(zhuǎn)化8×0.3+8×0.7=8×(0.3+0.7)=8×1=83－0.2－0.8=3－（0.2+0.8）=3－1=2簡便計算中算式的轉(zhuǎn)化8×0.3+8×0.7103蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件104理一理：1、平行四邊形→長方形；三角形、梯形→平行四邊形；圓→長方形；2、異分母分數(shù)加減法→同分母分數(shù)加減法；3、簡便計算中用過的式的轉(zhuǎn)化(化繁為簡、化難為易，化陌生的新知為熟悉的舊知)說一說：這樣的轉(zhuǎn)化有什么共同的地方？形的轉(zhuǎn)化計算中“數(shù)”的轉(zhuǎn)化理一理：1、平行四邊形→長方形；2、異分母分數(shù)加減法→同分母105蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件106這兩個圖案的面積相等。因為第二個圖案可以通過第一個圖案平移得到，平移后長直條和短直條的長和寬都沒有變化。這兩個圖案的面積相等。因為第二個圖案可以通過第一個圖案平移得1071、觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算比較簡便？

每個小方格的邊長是1cm，右邊圖形的周長是多少cm?鞏固練習1、觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算108

如果每個小方格的邊長是1厘米，計算下面圖形的周長。（5+3）×2=16（厘米）如果每個小方格的邊長是1厘米，計算下面圖形的周長109下面兩個圖形的周長相等嗎？下面兩個圖形的周長相等嗎？110蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件1112.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()2.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()1122.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()142.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()141132.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()2.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()1142.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()122.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()12115()()582.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。()()582.用分數(shù)表示圖中的涂色部分。116冠軍84218+4+2+1=15（場）3、有16支足球隊參加比賽,比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行。一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍?冠軍84218+4+2+1=15（場）3、有16支足球隊參加117進行多少場比賽淘汰幾支球隊轉(zhuǎn)化

有16支足球隊參加比賽,比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行。一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍?進行多少場比賽淘汰幾支球隊轉(zhuǎn)化有16支足球隊參加比賽11816－1=15（場）

如果有32支球隊呢?

有16支足球隊參加比賽,比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進行。一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍?16－1=15（場）如果有32支球隊呢?有16支足119化曲為直化曲為直120化少為多化少為多121化繁為簡化繁為簡122司馬光砸缸化正為反（反面思考）司馬光砸缸化正為反（反面思考）123

數(shù)學往往不是對問題進行正面攻擊，而是不斷地將它變形，甚至把它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)得到解決的問題。

————匈牙利著名數(shù)學家路莎·彼得(RossPeter)數(shù)學往往不是對問題進行正面攻擊，而是不斷地將124

甲、乙兩人同時從距離是50千米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每小時走3千米，乙每小時走2千米，甲帶著一只小狗，狗每小時跑6千米。這只狗同時和甲一起出發(fā)，當它碰到乙后，便回頭跑向甲；碰到甲后又掉頭跑向乙……如此下去，直到兩人相遇。小狗一共跑了多少千米？小狗跑的時間甲乙的相遇時間轉(zhuǎn)化思考題甲、乙兩人同時從距離是50千米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每125

甲、乙兩人同時從距離是50千米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每小時走3千米，乙每小時走2千米，甲帶著一只小狗，狗每小時跑6千米。這只狗同時和甲一起出發(fā)，當它碰到乙后，便回頭跑向甲；碰到甲后又掉頭跑向乙……如此下去，直到兩人相遇。小狗一共跑了多少千米？相遇時間：50÷(3+2)=10(小時)小狗的路程：6×10=60(千米)答：小狗一共跑了60千米。甲、乙兩人同時從距離是50千米的兩地出發(fā)，相向而行。甲每126蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件12745－1×2=43（米）27－1×2=25（米）43×25=1075（平方米）答：草坪的面積是1075平方米。45－1×2=43（米）128練一練2用分數(shù)表示各圖中的涂色部分（）（）（）（）（）（）練一練2用分數(shù)表示各圖中的涂色部分（）（）（）蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件蘇教版五年級數(shù)學下冊解決問題的策略—轉(zhuǎn)化課件練一練3計算下面圖形的周長1m練一練3計算下面圖形的周長1m1m1×4=4（m)1m1×4=4（m)

學習數(shù)學就是學會不斷轉(zhuǎn)化的過程。不僅在圖形的世界

里常常應用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，在數(shù)的計算中也蘊含著轉(zhuǎn)化，回憶一下，在數(shù)的計算

中，哪些地方也用到了轉(zhuǎn)化的策略？學習數(shù)學就是學會不斷轉(zhuǎn)化的過程。不僅在圖形的世界0.25×0.4————0.100

小數(shù)乘法可以先轉(zhuǎn)化成整數(shù)計算

25×4————1000.25小數(shù)4.27.98..除數(shù)是小數(shù)的除法（未知）商不變的規(guī)律除數(shù)是整數(shù)的除法（已知）轉(zhuǎn)化回顧感知我們是怎樣學習除數(shù)是小數(shù)的除法的？4.27.98..除數(shù)是小數(shù)的除法比較異分母分數(shù)大小時，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。21316362比較異分母分數(shù)大小時，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)。2131應用一計算:1+3+5+7=應用一計算:1+3+5+7=

什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題。

我們小學的數(shù)學學習過程，就是不斷轉(zhuǎn)化的過程。智慧心語：總結(jié)感悟

司馬光砸缸、曹沖稱象是我國古代少年善于轉(zhuǎn)化的經(jīng)典故事。什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題。智慧曹沖稱象稱大象轉(zhuǎn)化稱石頭曹沖稱象稱大象轉(zhuǎn)化稱石頭司馬光砸缸救人人離開水轉(zhuǎn)化水離開人司馬光砸缸救人人離開水轉(zhuǎn)