蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作4課件

蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4習(xí)作寫(xiě)一篇與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文章習(xí)作寫(xiě)一篇與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文章

同學(xué)們，你們?cè)诳茖W(xué)課上或在課下時(shí)，做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)吧！是不是非常有趣?。拷裉煳覀兙蛯?xiě)一篇與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文章，可以是自己在科學(xué)課上觀察到的實(shí)驗(yàn)，也可以是自己設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

習(xí)作內(nèi)容同學(xué)們，你們?cè)诳茖W(xué)課上或在課下時(shí)，做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)吧！是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作4課件蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作4課件

(1)確定內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

(2)相互交流，修改習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)(1)確定內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。習(xí)作指導(dǎo)

蝸牛的實(shí)驗(yàn)

一個(gè)星期天的下午，天氣十分悶熱,我走進(jìn)院子，擺弄著爸爸的“寶貝”——花花草草。忽然，我看到一只蝸牛緩緩地爬上了葉子?！拔伵Ｊ呛οx(chóng)還是益蟲(chóng)?”“為什么它爬過(guò)的地方總留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線?”“它的鼻子、眼睛在哪里?”連串的問(wèn)號(hào)浮上我的腦海。

交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的起因。例文點(diǎn)評(píng)蝸牛的實(shí)驗(yàn)交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地

我跑進(jìn)屋，問(wèn)正在看報(bào)的爸爸，爸爸笑著說(shuō):“你既然想知道蝸牛的秘密，為什么不親自去實(shí)驗(yàn)一下呢?”“對(duì)呀!我怎么沒(méi)想到呢!”于是，我決定自己去做一次實(shí)驗(yàn)。

蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?”我先采取“用各種食品實(shí)驗(yàn)烏龜?shù)姆椒ā眮?lái)測(cè)驗(yàn)蝸牛，我先找來(lái)了白菜葉、饅頭和小蚊子等，然后又捉了幾只蝸牛，分別編了號(hào)，把它們放在這些食物面前，大概它們都餓極了，爬向了自己喜愛(ài)的食物，每只蝸牛都選了白菜葉，大口地我跑進(jìn)屋，問(wèn)正在看報(bào)的爸爸，爸爸笑著說(shuō):“你既然想知嚼了起來(lái)，而對(duì)別的食物卻聞也不聞。不一會(huì)兒，白菜葉便被吃光了。這下，我得出初步的結(jié)論，蝸牛是害蟲(chóng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明蝸牛是害蟲(chóng)。

嚼了起來(lái)，而對(duì)別的食物卻聞也不聞。不一會(huì)兒，白菜葉便被吃光了接著我又進(jìn)行了

第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分析“蝸牛爬行時(shí)為什么會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線”.我把蝸牛捉到高處，等它頭伸出殼時(shí)，去捉住它的身子，可是我的手還沒(méi)碰著蝸牛，它的頭又縮回去了。我想，這蝸牛真是“膽小鬼”!連續(xù)試了幾次，都沒(méi)有成功，我真有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō):“干事情剛開(kāi)始就灰心，長(zhǎng)大了還想當(dāng)科學(xué)家呢!”我被爸爸這么一“激”，又來(lái)勁了。忽然，一個(gè)辦法從我腦海中閃過(guò)?！坝辛耍辛?”我高興得手舞足蹈。我用一塊尖石接著我又進(jìn)行了

第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分析“蝸牛爬行時(shí)為什么會(huì)塊小心翼翼地敲破蝸牛殼，抽出蝸牛身子，用手摸了摸它的下面，只覺(jué)得黏糊糊的，隱約還有小粒的東西，這是什么呢?經(jīng)過(guò)查閱書(shū)本，我找到了答案，原來(lái)那小粒的東西是它的腳，那黏糊糊的就是它的排泄物，有助于它的爬行。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知蝸牛有腳，還有排泄物，這些有助于蝸牛爬行。塊小心翼翼地敲破蝸牛殼，抽出蝸牛身子，用手摸了摸它的下面，只

最后，我想看看蝸牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜葉放在一只蝸牛面前，只見(jiàn)那只蝸牛先伸出一對(duì)較長(zhǎng)的觸手碰了碰，又用下面另對(duì)較短的觸手碰了碰，這才大口大口地吃起來(lái)。我想:大概一對(duì)是眼睛，另一對(duì)是鼻子吧?？墒堑降啄膶?duì)是眼睛，哪對(duì)是鼻子呢?我又取了一片樹(shù)葉，再拿來(lái)一片同樣大小的白菜葉，分別放在另一只蝸牛面前，由于差別不很大，這下蝸牛的眼睛可派不上用場(chǎng)啦!只見(jiàn)它用小觸手碰碰，便知道哪個(gè)是白菜葉，哪個(gè)是最后，我想看看蝸牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜葉樹(shù)葉了。這下，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:大觸手具有眼的功能,小觸手具有鼻子的功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知蝸牛的大觸手有眼的作用，小觸手有鼻的作用。樹(shù)葉了。這下，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:大觸手具有眼的功能,小觸手

這一連串的實(shí)驗(yàn)使我受益匪淺。我不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個(gè)道理:要想長(zhǎng)大后有所發(fā)明創(chuàng)造，就必須從小培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

簡(jiǎn)述自己發(fā)現(xiàn)的秘密和明白的道理。

這一連串的實(shí)驗(yàn)使我受益匪淺。我不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，

文章主線清楚，整個(gè)布局是依“問(wèn)題的提出——逐個(gè)實(shí)驗(yàn)——明白道理”的順序記敘的。條理性很強(qiáng)，結(jié)尾能深入地闡明成功的道理，使文章有較深刻的思想意義。另外，作者觀察細(xì)致，善于思考，使這篇文章又平添了一種科學(xué)性，讓人增長(zhǎng)知識(shí)，給人啟迪。

文章主線清楚，整個(gè)布局是依“問(wèn)題的提出——逐個(gè)實(shí)驗(yàn)—蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作4習(xí)作寫(xiě)一篇與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文章習(xí)作寫(xiě)一篇與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文章

同學(xué)們，你們?cè)诳茖W(xué)課上或在課下時(shí)，做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)吧！是不是非常有趣?。拷裉煳覀兙蛯?xiě)一篇與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的文章，可以是自己在科學(xué)課上觀察到的實(shí)驗(yàn)，也可以是自己設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

習(xí)作內(nèi)容同學(xué)們，你們?cè)诳茖W(xué)課上或在課下時(shí)，做過(guò)很多實(shí)驗(yàn)吧！是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作4課件蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作4課件

(1)確定內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

(2)相互交流，修改習(xí)作。

習(xí)作指導(dǎo)(1)確定內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。習(xí)作指導(dǎo)

蝸牛的實(shí)驗(yàn)

一個(gè)星期天的下午，天氣十分悶熱,我走進(jìn)院子，擺弄著爸爸的“寶貝”——花花草草。忽然，我看到一只蝸牛緩緩地爬上了葉子。“蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?”“為什么它爬過(guò)的地方總留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線?”“它的鼻子、眼睛在哪里?”連串的問(wèn)號(hào)浮上我的腦海。

交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的起因。例文點(diǎn)評(píng)蝸牛的實(shí)驗(yàn)交代了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地

我跑進(jìn)屋，問(wèn)正在看報(bào)的爸爸，爸爸笑著說(shuō):“你既然想知道蝸牛的秘密，為什么不親自去實(shí)驗(yàn)一下呢?”“對(duì)呀!我怎么沒(méi)想到呢!”于是，我決定自己去做一次實(shí)驗(yàn)。

蝸牛是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)?”我先采取“用各種食品實(shí)驗(yàn)烏龜?shù)姆椒ā眮?lái)測(cè)驗(yàn)蝸牛，我先找來(lái)了白菜葉、饅頭和小蚊子等，然后又捉了幾只蝸牛，分別編了號(hào)，把它們放在這些食物面前，大概它們都餓極了，爬向了自己喜愛(ài)的食物，每只蝸牛都選了白菜葉，大口地我跑進(jìn)屋，問(wèn)正在看報(bào)的爸爸，爸爸笑著說(shuō):“你既然想知嚼了起來(lái)，而對(duì)別的食物卻聞也不聞。不一會(huì)兒，白菜葉便被吃光了。這下，我得出初步的結(jié)論，蝸牛是害蟲(chóng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明蝸牛是害蟲(chóng)。

嚼了起來(lái)，而對(duì)別的食物卻聞也不聞。不一會(huì)兒，白菜葉便被吃光了接著我又進(jìn)行了

第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分析“蝸牛爬行時(shí)為什么會(huì)留下一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線”.我把蝸牛捉到高處，等它頭伸出殼時(shí)，去捉住它的身子，可是我的手還沒(méi)碰著蝸牛，它的頭又縮回去了。我想，這蝸牛真是“膽小鬼”!連續(xù)試了幾次，都沒(méi)有成功，我真有點(diǎn)兒泄氣了。這時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō):“干事情剛開(kāi)始就灰心，長(zhǎng)大了還想當(dāng)科學(xué)家呢!”我被爸爸這么一“激”，又來(lái)勁了。忽然，一個(gè)辦法從我腦海中閃過(guò)?！坝辛?，有了!”我高興得手舞足蹈。我用一塊尖石接著我又進(jìn)行了

第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分析“蝸牛爬行時(shí)為什么會(huì)塊小心翼翼地敲破蝸牛殼，抽出蝸牛身子，用手摸了摸它的下面，只覺(jué)得黏糊糊的，隱約還有小粒的東西，這是什么呢?經(jīng)過(guò)查閱書(shū)本，我找到了答案，原來(lái)那小粒的東西是它的腳，那黏糊糊的就是它的排泄物，有助于它的爬行。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知蝸牛有腳，還有排泄物，這些有助于蝸牛爬行。塊小心翼翼地敲破蝸牛殼，抽出蝸牛身子，用手摸了摸它的下面，只

最后，我想看看蝸牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜葉放在一只蝸牛面前，只見(jiàn)那只蝸牛先伸出一對(duì)較長(zhǎng)的觸手碰了碰，又用下面另對(duì)較短的觸手碰了碰，這才大口大口地吃起來(lái)。我想:大概一對(duì)是眼睛，另一對(duì)是鼻子吧?？墒堑降啄膶?duì)是眼睛，哪對(duì)是鼻子呢?我又取了一片樹(shù)葉，再拿來(lái)一片同樣大小的白菜葉，分別放在另一只蝸牛面前，由于差別不很大，這下蝸牛的眼睛可派不上用場(chǎng)啦!只見(jiàn)它用小觸手碰碰，便知道哪個(gè)是白菜葉，哪個(gè)是最后，我想看看蝸牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜葉樹(shù)葉了。這下，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:大觸手具有眼的功能,小觸手具有鼻子的功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知蝸牛的大觸手有眼的作用，小觸手有鼻的作用。樹(shù)葉了。這下，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:大觸手具有眼的功能,小觸手

這一連串的實(shí)驗(yàn)使我受益匪淺。我不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個(gè)道理:要想長(zhǎng)大后有所發(fā)明創(chuàng)造，就必須從小培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

簡(jiǎn)述自己發(fā)現(xiàn)的秘密和明白的道理。