《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》模擬測試卷 (共6套含答案)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》模擬測試卷(共6套，含答案)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試卷及答案（一）1.小學(xué)科學(xué)課程要按照（

）的要求培養(yǎng)小學(xué)生的（

），為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。2.小學(xué)科學(xué)課程是一門（

）、（

）（

）的課程。3.小學(xué)科學(xué)課程的綜合性注重（

）與（

）的結(jié)合、（

）與（

）的結(jié)合、（

）與（

）的結(jié)合、（

）與（

）的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力。4.學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展科學(xué)探究能力;發(fā)展（

）、（

）實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人（

）的能力.4.小學(xué)科學(xué)應(yīng)了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有（

）、（

）的意識和（

）。5.小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容包（

）、（

）、（

）、（

）四個(gè)領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的18個(gè)（

）。6、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“

”的觀點(diǎn)，使學(xué)生感受到物質(zhì)科學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重要作用，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成樂于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。7科學(xué)教師應(yīng)知道每堂課的教學(xué)目標(biāo)與

、

的關(guān)系，正確定位每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。8.教材包括

、

、

和

，它們是科學(xué)教學(xué)的重要資源。9.科學(xué)教師要

地使用教材。這是科學(xué)教師

的體現(xiàn)，也是科學(xué)教師發(fā)揮

的機(jī)會(huì)。10.

是

教材的必要組成部分。是對學(xué)生探究活動(dòng)的

及學(xué)生探究活動(dòng)的

，它是將探究式學(xué)習(xí)方式落實(shí)于課堂的基本保證。11.學(xué)具包括觀察和實(shí)驗(yàn)材料、制作材料及相應(yīng)的

。學(xué)具的設(shè)計(jì)，應(yīng)為學(xué)生提供手腦并用、解決問題的機(jī)會(huì)，通過

的材料，為學(xué)生提供探究的載體。12.開發(fā)和利用課程資源要注意資源的

、

、

和

。13.科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的（

）設(shè)計(jì)（

），通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點(diǎn)。14.科學(xué)的思維方法有分析、綜合、比較、分類、抽象、（

）、（

）、類比等，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力15.小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)（

）和（

），通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生（

）的能力、（

）的能力、（

）的能力、（

）的能力，以及（

）的能力等，發(fā)展學(xué)生的（

）、（

）和（

）；重視科學(xué)與（

）的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的（

）和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。16、小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生（

）

為宗旨，涵蓋（

）、（

）、（

）、（

）四個(gè)方面的目標(biāo)，每個(gè)方面分為總目標(biāo)和（

）

。17、小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、（

）中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對

、正確的（

）和（

）。18.在科學(xué)態(tài)度方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有基于（

）和發(fā)表自己見解的意識;樂于傾聽不同的意見和理解別人的想法，不迷信權(quán)威;實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。

19.在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽（

），善于從不同角度思考問題，追求（

）。20.地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域需要對它們運(yùn)用

、

、

、

、

等方法進(jìn)行研究。參考答案1.立德樹人，科學(xué)素養(yǎng)。2.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。3.學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手與動(dòng)腦、書本知識學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、理解自然與解決問題4.學(xué)習(xí)能力、思維能力、交流和溝通的能力.5.創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會(huì)責(zé)任感。6.物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。主要概念。7.世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。8、學(xué)段且標(biāo)、課程且標(biāo)9.學(xué)生活動(dòng)手冊?？h體指導(dǎo)，真實(shí)記錄。10、工具。有結(jié)構(gòu)。12.思想性、科學(xué)性、適宜性和經(jīng)濟(jì)性。13.問題，研究方案，證據(jù)，推理。14.概括、推理。15.做中學(xué)和學(xué)中思，提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，創(chuàng)造性、批判性思維和想象力，人文，科學(xué)倫理精神。16、科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境，學(xué)段目標(biāo)。17、技術(shù)與工程，科學(xué)的興趣、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。18.證據(jù)和推理。19.質(zhì)疑，創(chuàng)新。20.實(shí)地觀察、長期觀測、建構(gòu)模型、模擬實(shí)驗(yàn)、邏輯推理。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試卷及答案（二）一.填空題：（）1.小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)()為宗旨的（）課程2.在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的（），（），（）。3.在科學(xué)探究中，沒有明確的（）就是沒有科學(xué)目標(biāo)（）應(yīng)由學(xué)生在活動(dòng)中遇到不解和（）時(shí)自己提出來不應(yīng)該也不可能在教師的追問下（）出來4.情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)的（）影響這學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)（），()與（），又是科學(xué)教育的（）。5.科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在目標(biāo)上更加注重學(xué)到的知識（），強(qiáng)調(diào)（）日常生活，并（）。二.單項(xiàng)選擇題（）1.發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解決問題對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)（）A.憑感覺判斷B.隨意涂改C.重復(fù)試驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù)D.以上方法都不可行2.科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖不包括：()A.提出問題B.制定計(jì)劃C.表達(dá)與交流D.大膽想象3.對待科學(xué)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有（）A.不迷信權(quán)威B.尊重證據(jù)C.想知道，愛提問D.珍愛生命4.“對待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有（）A.科學(xué)是不斷發(fā)展的B.珍愛生命C.尊重證據(jù)D選擇探究的問題5.教學(xué)建議中，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練一般在探究活動(dòng)的（）A.起始階段B.觀察，實(shí)驗(yàn)階段C結(jié)束之前.D.搜集，整理信息階段6.教育學(xué)生在著手解決問題前先：（）A.搜集資料B.觀察.實(shí)驗(yàn)C.表達(dá)與交流D.思考行動(dòng)計(jì)劃7.下列目標(biāo)中屬于科學(xué)探究目標(biāo)的是（）A.保持與發(fā)展樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望B..初步形成人與自然和諧相處的意識C.在科學(xué)學(xué)習(xí)中注重事實(shí)D.能通過觀察.實(shí)驗(yàn).制作等活動(dòng)進(jìn)行探究三.簡答題1.如何使科學(xué)課教學(xué)富有兒童情趣？2.科學(xué)探究活動(dòng)與親歷活動(dòng)是什么關(guān)系？附參考答案：一.填空題1.科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)啟蒙2.年齡特點(diǎn)由扶到放逐步培養(yǎng)3.科學(xué)問題矛盾逼4.動(dòng)力因素投入過程效果目標(biāo)5.學(xué)以致用應(yīng)用于養(yǎng)成習(xí)慣二.單項(xiàng)選擇題1.C2.D3.A4.C5.A6.D7.D三．簡答題、（一）這需要科學(xué)課教師在工作實(shí)踐中不斷摸索不斷總結(jié)。一般來講，以下幾種方法可以嘗試：1．選擇兒童樂意探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容。例如我們食用的水果蔬菜哪些是果實(shí)？果實(shí)有什么特征？2．選擇兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。例如（續(xù)）寫童詩，猜謎語，組織答題競賽，飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植一些花草甚至油菜之類典型的農(nóng)作物等等。3．使用兒童易于理解的表達(dá)方式。盡可能用形象直觀的比喻來說明復(fù)雜深?yuàn)W的道理。比方說，給3～4年級的小學(xué)生講解“我們?nèi)绾温牭铰曇簟钡脑?，耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、聽神?jīng)等傳播聲音的功能，借助喇叭（或用手遮耳后形成的屏障）、鼓、銅鈴、收音機(jī)等生活中常見事物的比喻，很容易被兒童理解。4．營造兒童喜歡的課堂氛圍。師生互動(dòng)的親切感、未知現(xiàn)象的神秘感、發(fā)現(xiàn)奧秘的喜悅感、得到肯定（驗(yàn)證）的成功感、同伴合作的支持感等等，都有利于促進(jìn)兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)。5．采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段。教育手段可以有效地吸引兒童的注意力，并且可以提供大量的信息。（二）科學(xué)探究活動(dòng)是以質(zhì)疑、研究、發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)或規(guī)律為目的的活動(dòng)。親歷活動(dòng)是指學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)活動(dòng)范圍極廣，包括科學(xué)探究活動(dòng)，但不局限于科學(xué)探究活動(dòng)，例如還有科學(xué)考察活動(dòng)、科學(xué)測量活動(dòng)和科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)等等?？茖W(xué)探究活動(dòng)通常要由學(xué)生親身參與、親自嘗試。學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中要提倡親歷活動(dòng)，更要提倡科學(xué)探究活動(dòng)，兩者的關(guān)系可以說是包含和被包含的關(guān)系，沒有矛盾沖突。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試卷及答案（三）1.小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的（

）、（

）和（

）具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。2.小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供（

）、（

）的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。3.（

）是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的重要方法。4.小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是（

）。5.通過科學(xué)探究達(dá)成共識的科學(xué)知識在一定階段是正確的，但是隨著（

）的增加，會(huì)不斷完善和深入，甚至?xí)l(fā)展變化。6.科學(xué)探究包括（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等8個(gè)要素。7.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的主要策略是開展（

）與（

）。8、在實(shí)事求是方面，不同學(xué)段的具體要求分別是1——2年級、（

）、3——4年級（

）、5——6年級（

）。9.生命科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：①

。②

。③

。④

。⑤

。⑥

。10.運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)和

，人類創(chuàng)造了豐富多彩的

。49.技術(shù)與工程領(lǐng)域在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：①

。②

。③

。11.教科書是

的載體，它系統(tǒng)地呈現(xiàn)了

的內(nèi)容。教科書的編寫應(yīng)以

為指向，從內(nèi)容的選擇和編排到呈現(xiàn)方式上，要力求體現(xiàn)以

為本，而不是單純呈現(xiàn)課程內(nèi)容。12.教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)

、

和

。13.根據(jù)教師指導(dǎo)程度的不同，探究活動(dòng)可分為

、

和

。14.小學(xué)科學(xué)倡導(dǎo)

學(xué)習(xí)方式。15.STEM是科學(xué)、

、

與

的簡稱，是一種以

、

為導(dǎo)向的課程組織方式。16.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)媒體及技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)注意①

。②

。答案1.科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.適合的、公平的。3.科學(xué)探究。4.探究活動(dòng)。5.質(zhì)疑與反思。6.1-2年級：能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。3-4年級：在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本；面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。5-6年級：在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。7.地球上生活著不同種類的生物。?植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身的生存。動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來維持生存。人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動(dòng)。植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。地球上生活著不同種類的生物8.工程，人工世界。9.人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。?技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造。工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。10.新證據(jù)。11.科學(xué)探究包括提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價(jià)等8個(gè)要素。13.課程內(nèi)容，科學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生。15.活動(dòng)性、生動(dòng)性和開放性。16.指導(dǎo)性探究、引導(dǎo)性探究和自主性探究。(重要)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試卷及答案（四）一、填空

（每空1分，共30分）1、小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)（科學(xué)素養(yǎng)）為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。2、科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（科學(xué)探究）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）（科學(xué)知識）3、早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人（科學(xué)素養(yǎng)）的形成具有決定性的作用。

4、在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的（好奇心）和（探究欲望），他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)（科學(xué)興趣）、體驗(yàn)（科學(xué)過程）、發(fā)展（科學(xué)精神）的重要時(shí)期。

5、評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（結(jié)果）又要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的（過程）。評價(jià)主體應(yīng)該是（多元化），評價(jià)方法應(yīng)該是（多樣化），評價(jià)內(nèi)容應(yīng)該（全面化），評價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)該（全程化），評價(jià)主體則應(yīng)包括教師、（學(xué)生）、（家長）等。6、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、（模擬實(shí)驗(yàn)）和（探究性實(shí)驗(yàn)）。新課程大力提倡（探究性實(shí)驗(yàn)）。7、學(xué)生是科學(xué)的學(xué)習(xí)主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以（探究）為核心，科學(xué)課程內(nèi)容要滿足（社會(huì)）和（學(xué)生）雙方面的需要，科學(xué)課程應(yīng)具有（開放性）。8、

（科學(xué)探究）是人類探索未知世界永無止境的活動(dòng)。9、在小學(xué)階段，對科學(xué)探究能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的（年齡特點(diǎn)），（由扶到放），逐步培養(yǎng)能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。10、科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到（

探究的樂趣），獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。

11、情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)習(xí)的（動(dòng)力因素），影響著學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的（投入）、（過程）與（效果），又是科學(xué)教育的（目標(biāo)）。

12、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括對待（科學(xué)學(xué)習(xí)），對待（科學(xué)），對待（科學(xué)）、（技術(shù)

）與（社會(huì)）的關(guān)系，對待（自然）四個(gè)方面。

13、物質(zhì)世界這部分所涉及的許多（知識）與（技能）都是（現(xiàn)代科學(xué)）和（現(xiàn)代技術(shù)）的基礎(chǔ)，在這一部分應(yīng)該充分體現(xiàn)出其與（技術(shù)）的關(guān)系。

14、科學(xué)教育的課程資源無處不在無時(shí)不有。從空間上可分為（學(xué)校）資源，（家庭）資源和（社區(qū)）資源三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。

15、“生命世界”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于生物學(xué)上的（專有名詞）和（概念），要讓學(xué)生深入探究生物（生命活動(dòng)）中一些（有意義）的（問題），有助于他們對（生命本質(zhì)）的認(rèn)識上升到新的高度。

16、科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的（學(xué)習(xí)）和（探究活動(dòng)），必須緊密結(jié)合（科學(xué)知識）的學(xué)習(xí)通過（動(dòng)手動(dòng)腦）、（親自實(shí)踐），在（感知）、（體驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，（內(nèi)化）形成，而不能簡單地通過（講授）教給學(xué)生。

17、國際科學(xué)教育主要發(fā)展趨勢是：教學(xué)以（學(xué)生）為中心；強(qiáng)調(diào)（手、腦）結(jié)合；進(jìn)行“真實(shí)”

（問題）的學(xué)習(xí)；采用（探究）法；重視（交流）技能的培養(yǎng)；實(shí)施（寫實(shí)性）評價(jià)。18、鄧小平同志曾說過：“（科技）是第一生產(chǎn)力”。19、基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)（明天）工程，今天中小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的（科學(xué)素養(yǎng)）及（社會(huì)質(zhì)量）和（國家前途）。

20、課程標(biāo)準(zhǔn)從目標(biāo)上更加注重學(xué)到知識的（學(xué)以致用），強(qiáng)調(diào)（應(yīng)用于）日常生活，并（養(yǎng)成習(xí)慣）。

21、新課和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)用（科學(xué)探究式）的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)科學(xué)探究。

21、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了（人與自然）和諧相處、保護(hù)環(huán)境資源、關(guān)心（科技發(fā)展）等現(xiàn)代（科技價(jià)值觀）方面的要求。22、科學(xué)課程是進(jìn)行科學(xué)教育的（主渠道）、（主陣地）。

23、科學(xué)啟蒙教育不僅能促進(jìn)學(xué)生（身心健康）發(fā)展，使他們正確認(rèn)識（周圍世界），更好地適應(yīng)（學(xué)習(xí)）和（生活）的需要，為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

24、常?？茖W(xué)課程的定位是（科學(xué)啟蒙）。一個(gè)人的（科學(xué)素養(yǎng)）的形成是（長期

）的過程，早期的科學(xué)教育將對他（科學(xué)素養(yǎng)）的形成起著（決定性）的作用。

25、教師要建立學(xué)生也是具有（主體能動(dòng)性的人）的學(xué)生觀。26、小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容既要滿足（社會(huì)）可持續(xù)民展需要，又要滿足（學(xué)生個(gè)體自我

）發(fā)展的需要。

27、在探討公民的科學(xué)素養(yǎng)時(shí)，我們必須將對待事物的（科學(xué)態(tài)度）置于重要位置。

28、教學(xué)大綱關(guān)注的是（具體教學(xué)）工作；國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定國家對國民在某一方面或某一領(lǐng)域應(yīng)該具有的（基本素質(zhì)）提出要求，這是課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的（本質(zhì)區(qū)別）。

29、不要輕易否定和逃避孩子的（問題或懷疑），試著和孩子們一起（尋找答案），你會(huì)有意外的驚喜。

30、在科學(xué)探究中，沒有明確的（科學(xué)問題）就是沒有目標(biāo)；（科學(xué)問題）應(yīng)由學(xué)生在活動(dòng)中遇到不解和（矛盾

）時(shí)自己提出來，不應(yīng)該，也不可能在教師的追問下（“逼”）出來。

二、判斷

（√）1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。

（×）2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一有效的學(xué)習(xí)模式。

（×）3、科學(xué)課程的評價(jià)主體包括學(xué)生、教師，而不應(yīng)包括家長。

（√）4、兒童是天生的探究者，探究是一種本能。

（×）5、科學(xué)探究的重點(diǎn)應(yīng)著眼于科學(xué)探究的操作方法及操作技能上。

（×）6、涉及知識的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用會(huì)、能夠。（√）7、專題研究是小學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種類型。

（×）8、課程標(biāo)準(zhǔn)中對靜電這部分內(nèi)容提出了要求。

（√）9、和自然教學(xué)大綱相比，標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)太陽和月球的內(nèi)容要求從總體上看是降低了

（√）10、低估兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)潛能比高估更可怕。

（√）11、教學(xué)大綱的出發(fā)點(diǎn)是直接指導(dǎo)教學(xué)工作的，而國家的課程方案應(yīng)規(guī)定的是國家對國民在各方面素質(zhì)的基本要求。

（×）12、課程標(biāo)準(zhǔn)是直接指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。

（√）13、教學(xué)大綱內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高。

（√）14、教學(xué)大綱只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程其它環(huán)節(jié)。

（×）15、科學(xué)探究的答案是唯一的。

（√）16、科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（×）17、一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)就能形成科學(xué)素養(yǎng)。

（×）18、科學(xué)素養(yǎng)的形成通過教師的講授就可以學(xué)會(huì)。

（√）19、教師要建立學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。

（×）20、科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感態(tài)度等知識，屬于陳述性知識。

（√）21、探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

（×）22、科學(xué)課程的內(nèi)容只需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。

（√）23、科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。

（×）24、小學(xué)科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，無需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。

（×）25、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過程。

（√）26、以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)不斷生成的過程。

（×）27、科學(xué)課程中的總目標(biāo)分為三個(gè)分目標(biāo)，意味著在教學(xué)過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。

（√）28、科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)伴隨在教學(xué)過程之中。

（√）29、教學(xué)評價(jià)不再完全是教師的事，同學(xué)、家長、學(xué)生自己都可以作為評價(jià)的主體參與評價(jià)。

（×）30、科學(xué)探究的重點(diǎn)在探究的操作方法和操作技能上。

（√）31、我們應(yīng)在重視學(xué)生成績評價(jià)的同時(shí)，同樣重視學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的評價(jià)。

（×）32、在增進(jìn)科學(xué)知識方面，最重要的是記住大量的知識。

（√）33在增進(jìn)科學(xué)知識方面最重要的不是記住大量知識，而是形成合理的、高質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)。

（√）34、科學(xué)探究的過程中，要允許學(xué)生存有己見。三、選擇：3、教學(xué)大綱對教師教學(xué)的影響是（B）

A、選擇空間很大

B、硬性的

C、彈性的

D、間接的

4、新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生評價(jià)的影響是：（B）

A、直接的

B、指導(dǎo)性的

C、限制較死

D、控制嚴(yán)格

5、發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋問題對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有懷疑時(shí)：（C

）

A、憑感覺判斷

B、隨意涂改

C、重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重獲數(shù)據(jù)

D、以上方法都不可行

6、“科探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”不包括：（D）

A、提出問題

B、制定計(jì)劃

C、表達(dá)與交流

D、大膽想象

7、“對待科學(xué)”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（A）

A、不迷信權(quán)威

B、尊重證據(jù)

C、想知道、愛提問

D、珍愛生命

8、“對待科學(xué)學(xué)習(xí)”部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有：（C）

A、科學(xué)是不斷發(fā)展的

B、珍愛生命

C、尊重證據(jù)

D、選擇探究的問題

9、“認(rèn)識科學(xué)探究”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（A）

A、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

B、區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。

C、選擇適合自己的探究問題。

D、應(yīng)用知識經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象。

10、“思考與結(jié)論”部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）

A、能傾聽不同觀點(diǎn)

B、會(huì)查閱書刊及其他信息資源

C、能考慮對同一現(xiàn)象做不同的解釋

D、能制作簡易科學(xué)模型

11、“生命世界”部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：（C）

A、物體與物質(zhì)

B、珍愛生命

C、生命的共同特征

D、天氣的變化

12、為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語最好是：（B）

A、教師

B、學(xué)生

C、家長

D、不確定

13、教學(xué)建議中指出，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練一般安排在探究活動(dòng)的：（A）

A、起始階段

B、觀察、實(shí)驗(yàn)階段

C、結(jié)束之前

D、搜集、整理信息階段

14、教育學(xué)生在著手解決問題前先：（D）

A、搜集資料

B、觀察、實(shí)驗(yàn)

C、表達(dá)與交流

D、思考行動(dòng)計(jì)劃

15、下列目標(biāo)中屬于科學(xué)探究目標(biāo)的是（D）

A、保持與發(fā)展樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

B、初步形成人與自然和諧相處的意識。

C、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)。

D、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行究。四、簡答1、原教學(xué)大綱存在哪些弊端？P1

答：從目標(biāo)上，只規(guī)定了知識方面的要求；內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對絕大多數(shù)學(xué)生來說，要求過高；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其它環(huán)節(jié)；“剛性”太強(qiáng)，彈性不足。

2、為什么以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”？P2

答：在這次課程改革中以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替目前的“教學(xué)大綱”，這不僅是一個(gè)簡單的詞語置換，應(yīng)從四個(gè)方面進(jìn)行理解：

第一、課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育。第二、課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

第三、從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)際過程。

第四、課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性。

科學(xué)課程改革是社會(huì)、教育發(fā)展的需要。從課程自身存在的問題也說明科學(xué)課程改革是必要的。3、在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)主要包括哪幾個(gè)方面的任務(wù)？P3

答：第一、細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)兒童的科學(xué)興趣。

第二、引領(lǐng)兒童學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識

第三、幫助兒童體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法。

第四、使兒童了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

第五、培養(yǎng)兒童樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。4、科學(xué)課程的地位是怎樣的？P3

答：科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是科學(xué)啟蒙課程，是進(jìn)行科學(xué)教育的主渠道、主陣地.5、開設(shè)小學(xué)科學(xué)課程有什么重要意義？P3

答：第一、科學(xué)啟蒙教育能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

第二、科學(xué)啟蒙教育能幫助學(xué)生正確認(rèn)識周圍的世界

第三、科學(xué)啟蒙教育使學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的需要。

第四、科學(xué)啟蒙教育可以提高學(xué)生的生活能力。

第五、科學(xué)啟蒙教育為提高全民族的科學(xué)素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。6、“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？P5

答：這既體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則，保證每個(gè)學(xué)生有平等的接受科學(xué)教育的權(quán)利，而且也反映了現(xiàn)代科學(xué)教育面向全體的思想。

7、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？

答：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生；學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體；科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心；科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要；科學(xué)課程應(yīng)具有開放性；科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。8、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)前言部分的核心觀點(diǎn)是什么？P7

答:

核心觀點(diǎn)包括小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，這是對小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)的定位。既說明了這門課程以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，又是處于啟蒙階段的教學(xué).9、“課程標(biāo)準(zhǔn)”包括哪些主要內(nèi)容？P7

答:“課程標(biāo)準(zhǔn)”的正文包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施建議四部分，還有一個(gè)附錄。10、《科學(xué)（3～6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述上有哪些特點(diǎn)？答:

（1）、用高度濃縮的語言，表述了該學(xué)科當(dāng)前改革的主要思想與理念，

（2）、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的每一部分除了對這一部分的核心概念有一個(gè)簡單的敘述性界定外，還給出了這部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的框圖。

（3）、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)采用表格分塊的表述方法，既可以給人以每一部分的整體感覺，又有較好的條理與分割性，容易讓人看清楚，并理解。

（4）、行為動(dòng)詞的界定。

（5）、案例的示范作用。11、科學(xué)探究活動(dòng)有哪些基本特征？P10

答：（1）、目標(biāo)的雙重性。

（2）、活動(dòng)的過程性。

（3）、方法的針對性。

（4）、工具的有效性。

（5）、證據(jù)的重要性。

（6）、結(jié)果的可重復(fù)驗(yàn)證性。12、如何幫助學(xué)生形成“用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識”？P10

答：首先，要幫助學(xué)生樹立“科學(xué)能夠改善我們的生活”的觀念。

然后，要讓學(xué)生懂得：“我們現(xiàn)在所學(xué)的科學(xué)就可以應(yīng)用到生活中去，使我們的生活變得更好”近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

16、科學(xué)教育中情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括哪幾個(gè)方面？P12

答:包括對待科學(xué)學(xué)習(xí)，對待科學(xué)，對待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，對待自然四個(gè)方面。

17、科學(xué)課程的性質(zhì)是什么。

答：小學(xué)科學(xué)課程是以以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。

18、為什么評價(jià)主體強(qiáng)調(diào)多元化？P6

答:

評價(jià)主體強(qiáng)調(diào)多元化，即評價(jià)不再完全是教師的事，同學(xué)、家長、學(xué)生自己都可以作為評價(jià)的主體參與評價(jià)，使評價(jià)能發(fā)揮多方面的積極性。這一點(diǎn)在過程性評價(jià)中顯得尤為重要。

19、簡述科學(xué)素養(yǎng)的四大要素。

答：科學(xué)素養(yǎng)的四大要素是：

一、科學(xué)興趣（求知本能），即對科學(xué)的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；

二、科學(xué)方法（探究核心），即了解或把握認(rèn)識客觀事物的過程和程序，知道如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決手頭身邊的問題；

三、科學(xué)知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解；

四、科學(xué)精神（理念行為），即對科學(xué)技術(shù)具有正確的價(jià)值判斷，形成負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨(dú)立思考又樂于互助合作。

20、簡述科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)途徑。

答：科學(xué)探究的實(shí)現(xiàn)宜通過三條途徑：

(1)貫穿于教學(xué)、學(xué)習(xí)的全過程，不僅使學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師講授中也要引發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的探索活動(dòng)。把科學(xué)探究滲透在整個(gè)科學(xué)課教學(xué)的全過程。

(2)把科學(xué)探究作為教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容。

(3)在各個(gè)主題中有活動(dòng)建議，滲透和體現(xiàn)探究。

21、請描述科學(xué)探究活動(dòng)過程。

答：科學(xué)探究活動(dòng)過程一般包括以下幾個(gè)方面：

提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃，觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，搜集整理信息，思考與結(jié)論，表達(dá)與交流等活動(dòng)。

22、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有哪些？

答:（1）科學(xué)課程要面向全體學(xué)生

（2）學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

（3）科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心

（4）科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要。

（5）科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。

（6）科學(xué)課程的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

23、什么是評價(jià)內(nèi)容的全面化？P6

答：評價(jià)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)全面化，即不再以學(xué)生掌握知識、技能的情況為主，而是要全面評價(jià)學(xué)生在知識、技能、方法、能力、情感、態(tài)度、乃至行為、習(xí)慣等多方面的水平與成就。

24、面對社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，每一位公民需要哪些科學(xué)素養(yǎng)？P3

答:（1）對待事物的科學(xué)態(tài)度。

（2）理解和掌握科學(xué)方法，形成運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力，尤其是創(chuàng)造能力。

（3）合理的科學(xué)知識基礎(chǔ)。

25、什么是課程目標(biāo)？P8

答：課程目標(biāo)是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果?；蚴穷A(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)而在相關(guān)素質(zhì)或特征方面所應(yīng)發(fā)生的變化。

26、什么是科學(xué)探究活動(dòng)？P17

答：科學(xué)探究活動(dòng)是以質(zhì)疑、研究、發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)或規(guī)律為目的的活動(dòng)。

27、什么是親歷活動(dòng)？P17

答：親歷活動(dòng)是指學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)活動(dòng)。

28、什么是課程資源？P18

答：廣義的科學(xué)課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)的各種因素；狹義的科學(xué)課程資源則僅指形成科學(xué)課程的直接因素來源。五、論述題：

1、你怎樣理解小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是小學(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則？P4

答題要點(diǎn):

(1)、全面貫貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)

(2)、新思想、新觀念的集中反映

2、你認(rèn)為“科學(xué)課程面向全體學(xué)生”反映了一種怎樣的思想？

答題要點(diǎn):

（1）體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則。

（2）反映了現(xiàn)代科學(xué)教育面向全體的思想，因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)是這一時(shí)代的人必須具備的基本素質(zhì)。

A、科學(xué)技術(shù)對人類的生活影響越來越大，人們需要科學(xué)知識享受現(xiàn)代生活。

B、科學(xué)技術(shù)在給人類帶來福音的同時(shí)也會(huì)給人類造成麻煩。

（3）還意味著提高第個(gè)人對科學(xué)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的能力。3、你是怎樣理解“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的？P5

答題要點(diǎn):

（1）科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。（2）關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。建立學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀。

4、怎樣理解與體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”？P5

答題要點(diǎn):

（1）、探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

（2）、以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是多元性的，有些教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)驗(yàn)知識，必須習(xí)得。

5、為什么“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”？P5-6

答題要點(diǎn):

（1）滿足社會(huì)的持續(xù)發(fā)展需要是由科學(xué)課程的功能定位決定的。

（2）必須考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇夫子們周圍熟悉的現(xiàn)象與事物進(jìn)行教學(xué)。

6、怎樣理解科學(xué)課程的“開放性”？P6

答題要點(diǎn):

（1）科學(xué)教育不是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過程，尤其以是科學(xué)探究為主的教學(xué)更是無法預(yù)設(shè)結(jié)果。因此科學(xué)教育從目標(biāo)、內(nèi)容、過程到結(jié)果應(yīng)是開放的。

（2）課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對教材教師有一定的參照、制約作用，但是這種參照制約有一定的彈性。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試卷及答案（五）1.科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的

，認(rèn)識

，樹立

，崇尚

，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。2.小學(xué)科學(xué)課程要按照

的要求培養(yǎng)小學(xué)生的

，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。3.小學(xué)科學(xué)課程是一門

、

、

的課程。4.小學(xué)科學(xué)課程的綜合性注重

與

的結(jié)合、

與

的結(jié)合、

與

的結(jié)合、

與

的結(jié)合，著力提高學(xué)生的綜合能力。5.小學(xué)科學(xué)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的

、

和

具有重要的價(jià)值，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)好科學(xué)。6.小學(xué)科學(xué)課程都要為全體學(xué)生提供

、

的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。7.

是人們探索和了解自然、獲得科學(xué)知識的重要方法。8.以

為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和

得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受

，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。9.探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)、組織和支持下，讓學(xué)生

、

、

，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，以獲取科學(xué)知識、領(lǐng)悟

、學(xué)習(xí)

為目的的學(xué)習(xí)方式。10.小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以

為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。11.小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)

和

，通過合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生

的能力、

的能力、

的能力、

的能力，以及

的能力等，發(fā)展學(xué)生的

、

和

；重視科學(xué)與

的結(jié)合、求善求美教育與求真教育的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的

和熱愛科學(xué)的品質(zhì)。12.

和

是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對其終身發(fā)展具有重要的作用。13.小學(xué)科學(xué)課程的組織與教學(xué)要兼顧知識、

、

三者的需求，將科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)思想、科學(xué)知識、科學(xué)方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學(xué)主題中，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，積累生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程的

和

。14.學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的

、

和

。15科學(xué)教學(xué)中要重視師生互動(dòng)和

，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識和方法進(jìn)行總結(jié)與

，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過程中的困難，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。16.小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)周期比較長，基于學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為

、

、

三個(gè)學(xué)段。17小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生

為宗旨，涵蓋

，

，

，

四個(gè)方面的目標(biāo)，每個(gè)方面分為總目標(biāo)和

。18小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知的物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、

中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學(xué)生對

、正確的

和

。19.小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施的主要形式是

。答案1科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神。2.立德樹人，科學(xué)素養(yǎng)。3.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。4.學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手與動(dòng)腦、書本知識學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、理解自然與解決問題5.科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。6.適合的、公平的。7.科學(xué)探究。8.證據(jù)，邏輯推理9.主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，科學(xué)思想、科學(xué)方法。10.探究式學(xué)習(xí)。11.做中學(xué)和學(xué)中思，提出科學(xué)問題的能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，創(chuàng)造性、批判性思維和想象力，人文，科學(xué)倫理精神。12.好奇心和求知欲。13.社會(huì)、兒童，意義性和趣味性。14組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。15生生互動(dòng)，反思16.1~2年級、3~4年級、5~6年級三個(gè)學(xué)段。17科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境，學(xué)段目標(biāo)。18技術(shù)與工程，科學(xué)的興趣、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。19.探究活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)模擬測試卷及答案（六）1.科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的（

），認(rèn)識（

），樹立（

），崇尚（

），并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。2.以（

）為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和（

）得出結(jié)論，公開研究結(jié)果，接受（

），不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。3.小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的（

），并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。4.過程性評價(jià)指的是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，與學(xué)生的學(xué)習(xí)交融在一起的，包括課前、課中、課后針對學(xué)生的

及

所進(jìn)行的評價(jià)活動(dòng)。5.過程性評價(jià)包括：（1）

（2）

（3）

。6.學(xué)情診斷有多種方法，如測試、

、讓學(xué)生畫

或

、觀察等。7.教師在教學(xué)過程中要不斷地通過評價(jià)了解學(xué)生的

，及時(shí)調(diào)整

，這樣才能切實(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識。78.教學(xué)過程中教師對學(xué)生評價(jià)的重點(diǎn)是：①

。②

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