語文六年級上冊部編版教案

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《西江月·夜行黃沙道中》公開課精彩片段【課堂實錄】師：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們持續(xù)走近宋詞，會意它獨特的魅力。（板書課題）師：誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么察覺？生：我知道“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”才是題目。

生：“夜行”是在夜里行走。

生：我了解詩人辛棄疾，以前學(xué)過他的一首詞是《清平樂·村居》。

師：知道的不少，很好。我再來介紹一下黃沙及。黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景美好，農(nóng)田水利條件好。本文，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶分外熟諳。

師：下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生練讀，教師巡查指導(dǎo)）師：課堂上，最巧妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想表示你們巧妙的聲音？生：想！師：為了表示你們最正確的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）師：我再給這首詞配上音樂，朗地起來效果就更好了。（指名配樂朗讀，男女生比賽讀，相機評價。）【環(huán)節(jié)簡析】由于不是第一次接觸“詞”這種文體，教師可通過點撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中穩(wěn)定已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]師：（過渡）讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開頭。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細(xì)心品評，下面我們就一起來留心品評一下吧?。ㄒ唬┢纷x上闋出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1.自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你全體的感覺器官，賞識這美觀的夜景。

2.交流：

師：說一說我們從這首詞中看到了些什么？生：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子生：老師，“別枝”是什么意思呀？師相機出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：

（1）離開枝頭；

（2）斜枝、樹枝；

（3）另外一枝。

師：在的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，精心去體會?，F(xiàn)在，你們知道“別枝”是什么意思了嗎？生：我知道了，理應(yīng)是“離開枝頭”。

生：我覺得“明月驚鵲”這種現(xiàn)象和“月落烏啼”的景象差不多。

師：詩人聞到了什么？生：聞到稻花香。

師：聞到稻花香，會想到什么呢？生：稻子大豐收。

師：詩人聽到了什么？生：聽到蟬鳴、鵲啼、蛙聲師：同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那它們會說些什么呢？（同桌試著演演說說豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。

師：（小結(jié)）同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的“說”字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、自己，都可以，重在體會的喜悅之情）對呀，聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么渴望有一個豐收年呀！生：請大家齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。

師：說一說在這樣的環(huán)境中你感受到了什么？生：夏夜的清幽，靜謐。

師：我們聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：“空山不見人，但聞人語響”和“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（學(xué)生自由描述）師：（總結(jié)學(xué)生所說）月光特別亮堂，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真清涼、安逸，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，貌似在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣幽香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰見大量納涼的老農(nóng)，都在說著“今年真是一個豐收年”，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，貌似也在爭說豐年。

（教師相機評價）師：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受得真誠懇切。

師：亮堂的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，新穎的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好恬靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧，讓我們—齊讀上闋。（生讀）師：在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？生：興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。

【環(huán)節(jié)簡析】“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處賦予高明引導(dǎo)，充分把握詞的根本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。

（二）品讀下闋師：（過渡）這么彌漫詩情畫意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾畫畫面，也可以和同伴交流感受，假設(shè)有不理解的地方，可以相互議論。假設(shè)議論還不能理解的，請打定質(zhì)疑。

（教師出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）師：現(xiàn)在請同學(xué)們自主感悟，自主交流。

（學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。）師：詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？（引讀“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”）師：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟諳的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？教師出示選擇：

（1）由于道路分外的彎曲、林木繁茂；

（2）由于詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。

生：理應(yīng)是由于環(huán)境，而不是心情吧。

師：對，你說得很好。心情欣喜也不至于找不見茅店呀。體會詞人可能由于天黑、心急、樹茂而沒察覺，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后猛然望見的喜出望外之情。

師：陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？生：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

師：我們來想像一下在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受一下的喜悅。

（師指名讀，讓學(xué)生比賽讀。）師：（出示多媒體畫面、播放音樂））這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。

師：大家知道辛棄疾的號是什么嗎？對，稼軒。“稼”就是種植莊稼的意思，他一向很看重農(nóng)事，關(guān)切農(nóng)人憂樂，這首詞就很鮮明地表達(dá)了這一點。讓我們再來讀全詞，體會夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。

【環(huán)節(jié)簡析】朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的美好意境，體會詞人的心境。又通過美觀的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?三、與時空對話師：同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。這首詞為我們表示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠(yuǎn)留在我們的記憶里生齊讀全文。

師：《西江月·夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是稀奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的喜歡，這源于詞人自然新穎的語言，真摯樸實的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞巧妙的語言中領(lǐng)會細(xì)膩、誠懇的情感，學(xué)習(xí)他獨特的創(chuàng)作技法。

師：一首巧妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢？生：想學(xué)習(xí)其他田園詩和辛棄疾的其他詞。

生：我要把這首詩描繪的美景畫下來。

生：我們可以找音樂老師給它配上曲子唱一唱，也可以配上意境畫，寫一篇散文……）師總結(jié)：相信同學(xué)們在專心完成自己設(shè)計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著賞識的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。

【環(huán)節(jié)簡析】學(xué)生通過聲情并茂的