2015年陜教版七年級(jí)思想品德上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元 正確認(rèn)識(shí)自我第一課生命的樂(lè)章第一課時(shí)生命獨(dú)特而可貴第二課時(shí)珍愛(ài)自己的生命第三課時(shí)親近自然熱愛(ài)自然第二課步入青春的我第一課時(shí)春蕾初綻第二課時(shí)驛動(dòng)的心（上）第三課時(shí)驛動(dòng)的心（下）第三課情緒萬(wàn)花筒第二單元積極與他人交往第五課讓我們同行第一課時(shí)樂(lè)于與人交往課題:第二單元第五課讓我們同行第二課時(shí)善于與人交往（上）課題:第二單元第五課讓我們同行第二課時(shí)善于與人交往（下）課題:第二單元第六課男生女生第一課時(shí)青春的萌動(dòng)課題:第二單元第六課男生女生第二課時(shí)彈奏青春的和弦（上）課題:第二單元第六課男生女生第三課時(shí)彈奏青春的和弦（下）第五課讓我們同行復(fù)習(xí)題第六課男生女生復(fù)習(xí)題課題:第二單元第七課與師為友第一課時(shí)理解老師課題:第二單元第七課與師為友第三課時(shí)增進(jìn)師生情誼課題:第二單元第八課走進(jìn)父母的心靈第一課時(shí)學(xué)會(huì)理解父母第二課題:第二單元第八課走進(jìn)父母的心靈第二課時(shí)與父母平等溝通第二課題:第二單元第八課走進(jìn)父母的心靈第三課時(shí)孝敬父母第二課題:第二單元第七課ハ課知識(shí)梳理第一單元正確認(rèn)識(shí)自我第一課生命的樂(lè)章第一課時(shí)生命獨(dú)特而可貴［教學(xué)目標(biāo)］情感,態(tài)度,價(jià)值觀:體會(huì)生命的獨(dú)特與可貴.能力:通過(guò)認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特和可貴,初步培養(yǎng)學(xué)生的比較能力,概括能力.知識(shí):知道人類源于自然,人類是自然界的一部分，每ー個(gè)生命都具有獨(dú)特性.［教學(xué)重難點(diǎn)］教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)每個(gè)人生命的獨(dú)特與可貴.教學(xué)難點(diǎn):理解生命的可貴.［教學(xué)過(guò)程］導(dǎo)入新課:新聞回放:2000年,ー架東方航空公司的班機(jī)在飛抵上海虹橋國(guó)際機(jī)場(chǎng)上空時(shí)突然發(fā)生故障,前起落架不能放下,飛機(jī)無(wú)法正常降落機(jī)場(chǎng).飛機(jī)在機(jī)場(chǎng)上空盤旋了近3個(gè)小時(shí),機(jī)組人員在多次努力失敗之后決定通知乘客作好逃生準(zhǔn)備,從空中小姐忙碌的身影和有些緊張的語(yǔ)調(diào)中，機(jī)上的乘客們預(yù)感到了死亡的來(lái)臨,有人號(hào)啕大哭,有人通過(guò)電話與家人永別,有人在寫下最后的遺言……最終飛機(jī)在油耗盡后進(jìn)行迫降,也就是強(qiáng)行降落,在?近地面的最后的一-霎那，飛機(jī)擦著火花平安降落在了機(jī)場(chǎng)跑道匕驚魂未定的乘客走出機(jī)艙后與在此焦急守侯的親人們紛紛抱頭痛哭.（可電腦滾動(dòng)字幕再加上配音）教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們,假設(shè)你當(dāng)時(shí)就在這架飛機(jī)上,那么在經(jīng)歷了這ー場(chǎng)生死劫難之后,你會(huì)有什么樣的感受（最深的感觸是什么）或者你最想對(duì)你的親人和朋友們說(shuō)些什么呢學(xué)生回答后，教師作枳極,肯定的評(píng)價(jià),并指出，生命是可貴的,這就是我們今天耍探討的內(nèi)容——生命獨(dú)特而可貴。教師：剛オ我們談到了生命是可貴的話題，現(xiàn)在讓我們ーー起來(lái)欣賞一段圖片（或錄像），（畫(huà)面再配上輕音樂(lè)，時(shí)間約1分鐘，內(nèi)容是關(guān)于美麗的自然,可愛(ài)的生命方面的.）（教師可以從以上畫(huà)面中進(jìn)行選擇）學(xué)生交流感受.教師引導(dǎo):這組圖片為我們展示了一個(gè)生機(jī)盎然的世界:在蔚藍(lán)色的大海里,海豚在飛躍;一群大天鵝在藍(lán)天展翅翱翔;草地上,長(zhǎng)頸鹿iE踱著悠閑的步子……這個(gè)世界因生命的存在而變得如此美麗，充滿了生機(jī).那么,同學(xué)們,你們知道地球上最早的生命是從哪里來(lái)的人類又是如何產(chǎn)生的嗎師生共同完成教材第一目第三◎和第二◎相關(guān)內(nèi)容.（可用"知識(shí)搶答”形式進(jìn)行.）教師:知道了最早的生命和人類的生命是怎樣產(chǎn)生的，那么同學(xué)們你們知道自己的生命是從何而來(lái)的嗎學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第一◎的內(nèi)容.請(qǐng)學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容.學(xué)生閱讀教材"閱覽人生”中《生命的感動(dòng)》一文.教師小結(jié),引導(dǎo):生命是來(lái)之不易的.而我們每ー個(gè)人以極小的概率,幸運(yùn)地來(lái)到了這個(gè)世界.既然父母給予了我們生命,將我們帶到這個(gè)豐富多彩的世界,那么同學(xué)們你是否意識(shí)到了自己生命的獨(dú)特呢自從地球上有了最早的生命,世界就變的如此美好.生命因自然而存在，自然因生命而美麗.自然界的生命是豐富多彩的，又是各具特點(diǎn),千姿百態(tài)的.同學(xué)們,回憶你的生活經(jīng)歷,回答老師的問(wèn)題:你見(jiàn)過(guò)兩只完全相同的貓或狗嗎或者你看見(jiàn)過(guò)兩個(gè)完全相同的蘋果嗎?學(xué)生回答:略.教師再展示ー組圖片（如形態(tài),表情各異的狗或貓……）教師：正如你找不到兩只一模ー樣的狗（貓）ー樣,在這個(gè)世界上你同樣找不到兩個(gè)完全相同的動(dòng)物,植物,微生物.教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第四◎的內(nèi)容,得出結(jié)論：自然界的每個(gè)生命都有其獨(dú)特性.教師引導(dǎo):動(dòng)物,植物各具特點(diǎn),人類也ー樣.就像世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉,人類中也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的個(gè)人,每個(gè)人都是獨(dú)ー無(wú)二的.那么，你感受到自己生命的獨(dú)特了嗎下面我們ー起來(lái)進(jìn)行一次有趣的心理體驗(yàn)吧.活動(dòng)設(shè)計(jì):獨(dú)特的感受,獨(dú)特的你.（活動(dòng)內(nèi)容詳見(jiàn)教材’’活動(dòng)感受之活動(dòng)二"）（通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每ー個(gè)人都是獨(dú)特的唯一的個(gè)體,不僅在外表上存在差異,就是內(nèi)在的心理活動(dòng)也完全不相同.從心理活動(dòng)角度來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性.）活動(dòng)結(jié)束后,教師小結(jié),引導(dǎo):即使是同?個(gè)事物,我們的感受和體驗(yàn)都是不ー樣的,這是不是表明每個(gè)人生命的獨(dú)特性呢其實(shí)不僅在對(duì)同一事物的感受上人與人不一樣,就是在其他的許多方面,我們每ー個(gè)人都有各自的特點(diǎn).請(qǐng)學(xué)生填寫教材第一目第五◎的個(gè)人資料表,完成教材相關(guān)內(nèi)容.（目的:通過(guò)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),既加深了同學(xué)間的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了每個(gè)人生命的獨(dú)特性.）教師小結(jié):從剛オ的兩個(gè)活動(dòng)中,我們明白了一個(gè)非常重要的道理,那就是:生命是獨(dú)特的.法國(guó)作家羅曼?羅蘭說(shuō)，”每個(gè)人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同,它使人具有自己的氣味.”的確，每一個(gè)生命都有其不同的天賦,興趣和氣質(zhì)，你的生命是獨(dú)一無(wú)二,與眾不同的,世界上沒(méi)有一個(gè)人能代替你!每一個(gè)生命不僅是獨(dú)特的,而且是有限的.看過(guò)著名作家楊朔寫的散文《荔枝蜜》嗎學(xué)生朗讀（或播放錄音）教材第一目第五@《荔枝蜜》片段,完成教材相關(guān)內(nèi)容.學(xué)生交流感受后,教師出示ー組資料或數(shù)據(jù)（世界平均壽命,我國(guó)人口平均壽命,所在地區(qū)人口的平均壽命;各類物種的壽命,如樹(shù),花,鳥(niǎo)等的壽命），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)ー步認(rèn)識(shí)生命的有限.教師小結(jié):每個(gè)人的生命是有限的,也正是因?yàn)樗挠邢薅虝亥沟梦覀兊纳涌少F.那么,在有限的生命里,我們應(yīng)該怎樣做才能使自己的生命更有價(jià)值,更有意義呢這是我們每ー個(gè)同學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題.簡(jiǎn)要小結(jié)全課:通過(guò)本課學(xué)習(xí),我們了解到生命是來(lái)之不易的,生命是獨(dú)特的,生命是有限的，因而生命是可貴的.記得有人說(shuō)過(guò):人最寶貴的就是生命,生命屬于我們每個(gè)人只有一次.生命給我們提供了種種機(jī)會(huì),讓我們?nèi)?ài),去學(xué)習(xí),去工作，去欣賞花兒的美麗,去聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我們能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的豐富多彩,領(lǐng)略大自然的五彩繽紛,體驗(yàn)人生的酸甜苦辣,所以,我們應(yīng)當(dāng)珍惜大自然賦予我們的生命,讓我們珍惜生命,熱愛(ài)生活吧!教師布置作業(yè):教學(xué)反饋第二課時(shí)珍愛(ài)自己的生命教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)生命的美好,體會(huì)生命的價(jià)值,珍愛(ài)自己的生命。能力:對(duì)不同的生命觀有一定的辨別能力。知識(shí)：知道對(duì)待生命的不同態(tài)度,了解珍愛(ài)自己生命的行為表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):珍愛(ài)自己的生命。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)不同的生命觀有一定的辨別能力。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入方式：講述一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院里的男孩子的故事,讓同學(xué)們續(xù)尾。有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的男孩,常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)有人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?” 院長(zhǎng)總笑而不答。有一天,院長(zhǎng)交給男孩ー塊石頭,說(shuō)：“明天早上,你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣，但不是‘真賣’，記住，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買那塊石頭，而且價(jià)錢愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示。結(jié)果石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍,更由于男孩怎么都不賣,竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”.男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，說(shuō)了什么?學(xué)生討論回答教師點(diǎn)拔：只要自己看重自己,自我珍惜,生命就會(huì)有意義，有價(jià)值。這就是我們今天要探討的問(wèn)題：“珍愛(ài)自己的生命”?；顒?dòng)ー:議ー議用多媒體展示兩則材料：材料ー：美國(guó)ー小學(xué)發(fā)生火災(zāi)，ー小學(xué)生勇敢地去救小伙伴,結(jié)果，伙伴逃離,自己卻葬身火海，而這位小學(xué)生不僅沒(méi)有得到表?yè)P(yáng),相反，校方因沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何逃生，如何保護(hù)自己而受到地方當(dāng)局嚴(yán)厲處罰。材料二：據(jù)報(bào)道,全世界每年有100多萬(wàn)人自殺，自殺已成為人類的五大死因之一。教師：看了這則材料，同學(xué)們有什么想法和感受呢?給三分鐘時(shí)間自由討論，結(jié)束后發(fā)表自己的看法。教師小結(jié):人的生命是寶貴的。材料一中那位小學(xué)生的行為雖然高尚，但在火海中救人顯然超出了他的能力，結(jié)果無(wú)謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取，是忽視自己生命的輕率行為,是懦夫的行為，也是ー種不負(fù)責(zé)任的行為。過(guò)渡：既然生命是可貴而美麗的,那么我們對(duì)僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)對(duì)待呢?活動(dòng)二:說(shuō)ー說(shuō)教師:不同的人對(duì)待生命有不同的態(tài)度。這種不同的態(tài)度決定了每個(gè)人不同的人生道路。對(duì)待自己的生命，我們應(yīng)該持一種什么樣的態(tài)度呢?情景表演.小明得過(guò)且過(guò).父親抱著女兒跳樓.非典之后,更加熱愛(ài)生活.小芳用畫(huà)筆描繪并裝扮溫馨的家學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法（上述四個(gè)材料分別反映了對(duì)待生命的四種不同態(tài)度:得過(guò)且過(guò),輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好），教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第二目填空內(nèi)容。小結(jié):生命是短暫的,如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。無(wú)論是得過(guò)且過(guò),還是輕率放棄,都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度,是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛(ài)這有限的生命并且通過(guò)自己的努力讓她更美好,才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。學(xué)生閱讀教材第二目第ニ子目“麗麗的故事”,完成相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生討論三分鐘,請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表自己的看法。（課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備類似的故事）,請(qǐng)同學(xué)們講述教師簡(jiǎn)要小結(jié)全課:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們懂得了應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命,讓自己以有限而平凡的一生更有意義。這不僅是我們的責(zé)任，也是我們對(duì)美好明天的祝福和向往!教師布置作業(yè):（教學(xué)反饋第三課時(shí) 親近自然熱愛(ài)自然教材分析:《親近自然熱愛(ài)自然》是第一課《生命的樂(lè)章》的第三個(gè)教學(xué)要點(diǎn),是第一課教學(xué)的重要目的和歸宿.因?yàn)椤吧?dú)特而可貴"，因而要"珍愛(ài)自己的生命",我們?cè)谡鋹?ài)自己生命的同時(shí)還應(yīng)珍愛(ài)所有物種的生命,因此要"親近自然,熱愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)自然".教學(xué)目標(biāo):情感,態(tài)度,價(jià)值觀:親近自然,熱愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)自然,樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念.有一定的環(huán)保觀念.能力:培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然的能力,收集整理資料信息的能力,創(chuàng)新思維能力,表演能力,口頭表達(dá)能力等.知識(shí):懂得人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)自然.教學(xué)重點(diǎn):欣賞自然,親近自然,熱愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)自然.教學(xué)難點(diǎn):人與自然的關(guān)系.親近自然,熱愛(ài)自然活動(dòng)一:想ー想議ー議.請(qǐng)同學(xué)們觀察教材P7漫畫(huà),完成ド列問(wèn)題（每4人1組進(jìn)行討論完成）：（1）圖1反映的自然與原始人生活的關(guān)系是：(2)圖2反映的水與人類生活的關(guān)系是:(3)圖1,圖2共同說(shuō)明了什么道理人的生存離不開(kāi)自然.人的發(fā)展離不開(kāi)自然.人的生存和發(fā)展都離不開(kāi)自然.活動(dòng)ー:想ー想議ー議.請(qǐng)同學(xué)們從衣,食,住,行等方面舉例說(shuō)明我們的II常生活離不開(kāi)自然(每4人1組進(jìn)行討論完成)：衣：食：住：行：其他：人類的生存與發(fā)展離不開(kāi)自然.從下面的錄像片斷中你能得到哪些啟示人類對(duì)大自然的瘋狂索取,破壞了自然,結(jié)果是自然和人類的毀滅.因此,我們應(yīng)尊重自然,愛(ài)護(hù)自然，與自然和諧共處.活動(dòng)ニ:看一看說(shuō)ー說(shuō).請(qǐng)同學(xué)朗讀教材P11"閱覽人生”中《拯救黑熊》一文,然后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯惺?活動(dòng)ニ:看一看說(shuō)ー說(shuō).請(qǐng)同學(xué)觀察教材P8的漫畫(huà),完成教材相關(guān)內(nèi)容(可以討論完成).從這組漫畫(huà)中,結(jié)合上面的1.2,你得到了哪些啟示人類對(duì)大自然的瘋狂索取,破壞了自然，結(jié)果是自然和人類的毀滅.因此,我們應(yīng)尊重自然,愛(ài)護(hù)自然,與自然和諧共處,這是人與自然關(guān)系的最高境界.討論：我們?cè)谌粘Ｉ钪腥绾巫龅脚c自然和諧相處,愛(ài)護(hù)自然?學(xué)生小結(jié)：大自然是多姿多彩的,各種動(dòng)植物和其他生命共同組成了我們生活的奇妙的世界，人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)自然.我們必須在日常生活中通過(guò)自己的一言一行,從身邊做起,從小事做起,從自己做起,親近自然,欣賞自然,熱愛(ài)自然,最終達(dá)到人與自然關(guān)系的最高境界ーー與自然和諧相處.欣賞一首優(yōu)美的小詩(shī)ー個(gè)真實(shí)的故事走過(guò)那條小河你可曾聽(tīng)說(shuō)有一位女孩她曾經(jīng)來(lái)過(guò)走過(guò)那片蘆葦坡你可曾聽(tīng)說(shuō)有一位女孩她留下一首歌為何片片白云悄悄落淚為何陣陣風(fēng)兒輕聲訴說(shuō)hi…h(huán)i…還有一群丹頂鶴輕地輕輕地飛過(guò)她再也沒(méi)來(lái)過(guò)只有片片白云為她落淚只有陣陣風(fēng)兒為她唱歌hi…h(huán)i…還有一群丹頂鶴輕輕地輕輕第二課步入青春的我第一課時(shí)春蕾初綻教育目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀悅納自己并尊市他人的百春期生理變化。能力具備處理青春期生理發(fā)育過(guò)程中常見(jiàn)生理現(xiàn)象的能力。知識(shí)了解青春期生理發(fā)育的變花。教學(xué)重點(diǎn):悅納百春期的生理變化。教學(xué)難點(diǎn):悅納青春期的生理變化。教學(xué)方法自學(xué)法、討論法和探究法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：播放故事片《英俊少年》插曲——《小小少年》小小少年,很少煩惱,眼望四周陽(yáng)光照,小小少年,很少煩惱,但愿永遠(yuǎn)這樣好。一年一年時(shí)間飛跑,小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大,他的懊惱增加了。小小少年，很少煩惱,無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶。但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，他的懊惱增加了。師：為什么小小少年煩惱增加了?生：討論。師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快,不知不覺(jué)你們進(jìn)入了青春期。青春ーー多少詩(shī)人謳歌吟唱過(guò)得美妙字眼!當(dāng)你逐漸步入這個(gè)既絢麗多姿又變幻不定的人生的重要時(shí)期,從生理到心理，從思想到行為,都會(huì)發(fā)生變化。這ー時(shí)期，半幼稚與半成熟,獨(dú)立性與依賴性相互交織。面對(duì)自己的這些變化,你們一定會(huì)感到好奇，但也會(huì)遇到ー些煩惱和困惑,就像歌曲中唱到的“隨著歲月由小變大,他的懊惱增加了?！弊屛覀兲谷幻鎸?duì)變化,悅納自己。通過(guò)歌曲的導(dǎo)入，使學(xué)生能身臨其境。增加內(nèi)心的體驗(yàn)。第二課步入青春的我（板書(shū)）師:同學(xué)們，當(dāng)你們從小學(xué)升入初中后,有沒(méi)有感到自己的身體發(fā)生了一些變化?生:完成教材第一目第一◎有關(guān)內(nèi)容。師:從同學(xué)們的填寫情況可以看出，進(jìn)入青春期后，男女同學(xué)在身體、心理上必然都會(huì)有一些明顯的變化,比如,嗓音有了變化,身體明顯長(zhǎng)高了，等等。這節(jié)課我們就來(lái)了解青春期發(fā)育的特點(diǎn),并學(xué)會(huì)正確面對(duì)這些變化。春蕾初綻活動(dòng)ー:青春考場(chǎng)師：像自然界中的花草有著春花秋實(shí)的季節(jié)變化一樣，人體的發(fā)育也具有明顯的年齡特征。你們知道什么時(shí)候開(kāi)始進(jìn)入青春期嗎?生:回答。師：每個(gè)人進(jìn)入青春期的時(shí)間都不同，早一點(diǎn)的9歲就開(kāi)始了,晚的要到16歲。那么說(shuō)道青春期,你們想到了什么?生：自由談。師：青春期的變化大致可分為生理和心理兩方面的變化。生:寫有關(guān)青春期生理發(fā)育的特點(diǎn)。師：指點(diǎn)迷津。我們應(yīng)當(dāng)如何正確面對(duì)青春期的這種變化?青春期的生理變化應(yīng)該是學(xué)生能親身體驗(yàn)的,因此能比較確切的反映,但是現(xiàn)在有些學(xué)生的生理發(fā)育并不是特別完善。因此并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果?；顒?dòng)二：心理診所生：觀察教材第一目第二◎的四幅漫畫(huà)，完成相關(guān)內(nèi)容。師:漫畫(huà)中的“武大郎”與“豆芽菜”正在干什么?生：討論（相互譏諷對(duì)方的生理特征）師：你認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎?為什么?生：回答。師小結(jié)：世界上沒(méi)有十全十美的人。我們既要坦然面對(duì)自己的生理發(fā)育，同時(shí)也應(yīng)該尊重其他同學(xué)的生理發(fā)育，不能因?yàn)樯碓蚨∠?。就如同漫?huà)中的“武大郎”與’‘豆芽菜”,他們彼此譏諷,既是無(wú)聊的，又是不道德的。對(duì)比自己生理變化,七年級(jí)的學(xué)生在心理上的變化更加的不明顯,因此學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí),往往是從孩子的角度去看，因此答案不一?；顒?dòng)三:七嘴八舌師：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第一目第四◎的相關(guān)內(nèi)容。生:回答。師:巡回指導(dǎo)師:我們了解了青春期的變化,就應(yīng)該做好青春期的保健,是自己愉快的度過(guò)這個(gè)時(shí)期?；顒?dòng)四:自我欣賞生：完成教材第一目第四◎的相關(guān)內(nèi)容。填后說(shuō)說(shuō)。師：青春是美麗的,我們每ー個(gè)處在青春期的少男少女，都是一道獨(dú)特的風(fēng)景線,都有自己兩例、閃光之處。關(guān)鍵是我們要端正心態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞自己?？傊?無(wú)論在任何時(shí)候,面對(duì)任何困難,都要擁有一份自信，這オ是最具魅力、最具吸引力、最持久的人格力量。師：總結(jié)全課。同學(xué)們，青春期所發(fā)生的各種各樣變化都是自然和正常的，我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這些變化，同學(xué)們應(yīng)坦然面對(duì)，悅納自己，增強(qiáng)信心，為青春期的美麗而歌唱。為自己的成長(zhǎng)而自豪!讓我們ー起朗誦詩(shī)歌《與青春同在》與百春同在上帝都是經(jīng)委百春的光芒。青春是蒼蠅的銳目,在驕傲的高度,發(fā)現(xiàn)和聚焦：青春是獵豹的行動(dòng),以閃電的姿態(tài),擁抱目標(biāo)。青春是創(chuàng)造的火花，用智慧之光,引爆蒙昧的堡壘;青春是太陽(yáng)的活花，熱烈而真誠(chéng),花接黑夜與寒冷。吉春是理想高遠(yuǎn)的天空，鉆石的硬度，也勒不下塵俗的刻痕;青春是人生的黃金時(shí)代，燃燒激情，劃亮世界的眼睛。課后回顧:通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，在設(shè)計(jì)時(shí)可能沒(méi)有完全考慮的學(xué)生實(shí)際的發(fā)展,完全按照教材的提示,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子的發(fā)育同課本上的有一定的差距，因此出現(xiàn)了學(xué)生課上并不活躍,特別是女生不愿多說(shuō)自己的生理變化,針對(duì)這ー情況，及時(shí)調(diào)整了教案。其他班注重了學(xué)生的體驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的效果。第二課時(shí)驛動(dòng)的心（上）?教育目標(biāo).【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】體會(huì)青春期伴隨生理發(fā)育而引起的心理變化，初步感受促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。【能力】培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待青春期心理變化的能力?！局R(shí)】掌握青春期的心理衛(wèi)生常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):正視青春期的心理變化。教學(xué)難點(diǎn):正視青春期的心理變化。教學(xué)方法自學(xué)法、討論法和探究法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們ー進(jìn)了解了同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入青春期后的ー些生理和心理的特點(diǎn),生理的變化必然引起心理的變化。同學(xué)們還記得上節(jié)課我們聽(tīng)得《小小少年》那首歌嗎?正如歌中唱到的“隨著年齡由小變大,他的煩惱增加了”,那么,青春期心理有哪些變化,我們又應(yīng)該如何正確對(duì)待呢?這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?直接導(dǎo)入驛動(dòng)的心（板書(shū)）師：勝利的變化必然引起心理的變化，請(qǐng)同學(xué)們想一想，和過(guò)去相比，在進(jìn)入了青春期后,你的心里都有哪些變化呢生：完成教材第二目第一◎和第二◎相關(guān)內(nèi)容。師：除此之外,你覺(jué)得自己在心理方面還有哪些變化呢?生：討論回答。師：看來(lái)，在進(jìn)入青春期后,同學(xué)們?cè)谛睦砩匣蚨嗷蛏俣及l(fā)生了一些變化,只不過(guò)可能有些同學(xué)以前沒(méi)有意識(shí)到罷了。那么,青春期的心理變化究竟有哪些表現(xiàn)呢?師:出示材料材料ー:小琴是位14歲的初中女生，從小就和院子里的ー個(gè)男孩ー起無(wú)拘無(wú)束的玩?，F(xiàn)在,他開(kāi)始喜歡單獨(dú)與他ー起玩,看到他與別的女孩說(shuō)話，她心中就會(huì)不高興。生活中，ー些青春期女孩往往有同小琴類似的行為;開(kāi)始著重穿衣打扮、在異性面前刻意表現(xiàn)自己、把自己對(duì)異性的感覺(jué)寫進(jìn)帶鎖的日記本里……材料二:“我的煩惱”小王：“我都上初中了,父母為什么還把握當(dāng)成小孩子看待?無(wú)論我做什么事兒,他們從事不放心，ー邊又一邊的囑咐，沒(méi)完沒(méi)了!”小麗：“我的父母很固執(zhí)，根本不聽(tīng)我的意見(jiàn)?！庇窳幔?‘父母不理解我,無(wú)論是交朋友、穿著打扮,還是吃東西、看課外書(shū)，只要是我的事,他們都要干涉,我ー點(diǎn)自由都沒(méi)有!”師:上述兩種現(xiàn)象共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?生:討論。師:其實(shí)這是進(jìn)入青春期的青少年普遍存在的ー些心理現(xiàn)象和問(wèn)題,那么,你是否有過(guò)這方面的感受和經(jīng)歷。生:寫出自己的感受和經(jīng)歷。選取發(fā)生在學(xué)生身邊的事更能引起學(xué)生的共鳴師:青春期究竟有哪些心理特點(diǎn)呢?生:讀教材“指點(diǎn)迷津”——青春期心理特點(diǎn)。師:進(jìn)入青春期心理后,我們每一位同學(xué)在心理上發(fā)生這樣或那樣的變化,以及這些變化所帶來(lái)的不安、煩惱，都是青春心理發(fā)展的正常表現(xiàn)，也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的,我們應(yīng)當(dāng)正視自己的心理變化。師:百春期心理的表現(xiàn)多種多樣，其中獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)性意識(shí)的覺(jué)醒在百春期的同學(xué)身上表現(xiàn)得尤為突出,請(qǐng)看下面的材料:材料ー:母親:“兒子，你的頭發(fā)太長(zhǎng)了,怎么還不去理你?”兒子:“我已經(jīng)長(zhǎng)大了,不用你試試操心!”材料二：蕭紅正在家里寫日記,突然門響了，她馬上將日記藏在了抽屜里。師:這兩則材料分別反映了青春期心理的什么顯著特點(diǎn)?生：討論。師:感受了青春期獨(dú)立意識(shí)之后，我們?cè)賮?lái)了解青春期心理變化的另?個(gè)顯著特點(diǎn)——性意識(shí)的覺(jué)醒。師出示材料:有位七年級(jí)的女孩在進(jìn)行心理咨詢是焦急的說(shuō):“我在上小學(xué)時(shí)，看到男孩就厭煩，到了初中忽然變得想和男孩說(shuō)話了，有時(shí)看到男孩過(guò)來(lái)，就不自覺(jué)得迎上去，喜笑顏開(kāi)的打招呼。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有男孩在長(zhǎng)オ覺(jué)得有勁,和男孩ー起做事，總想顯示自己，以引起男孩的注意。這是怎么了?我是不是一個(gè)作風(fēng)不正派的女孩?我很害怕?師:這位女同學(xué)的變化反映了青春期的什么心理特點(diǎn)?生：討論。師:指導(dǎo)學(xué)生閱讀“知識(shí)采頡”中“性成熟和性意識(shí)”內(nèi)容。師生共同總結(jié)。師:青春期也易產(chǎn)生一些不健康的心理,當(dāng)發(fā)生時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正,以免釀成大錯(cuò)。出示材料:初中學(xué)生小雨，平時(shí)就不喜歡與同齡的同學(xué)一起玩,她每天除了去學(xué)校上課外,大部分時(shí)間都是獨(dú)自在家里看書(shū)、看電視。從去年開(kāi)始,小雨非常害怕遇到男同學(xué)。每當(dāng)在上學(xué)、放學(xué)的路上遇到男同學(xué),他就臉紅。前兩天上體育課時(shí),一名男同學(xué)和她賽跑,他先是呆立一旁渾身發(fā)抖，當(dāng)男同學(xué)上前詢問(wèn)時(shí)，她竟一口咬傷了男同學(xué)的胳膊……師:你如何看待小雨的這種異常行為?生:討論。リ帀:你認(rèn)為青春期不健康心理表現(xiàn)還有哪些?生:自由談。リ帀：青春期不健康的心理主要表現(xiàn)有以下幾種：1、嫉妒心理：主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作優(yōu)秀者、外貌俊美者嫉妒和怨恨，甚至刻意拆臺(tái)或報(bào)復(fù)。2、自卑心理:主要為交往中的自卑心理,表現(xiàn)為生理缺陷引起的消極自我暗示，以及對(duì)自我智力估計(jì)和對(duì)性格氣質(zhì)自我評(píng)價(jià)過(guò)低帶來(lái)的消極暗示。孤獨(dú)心理：主要表現(xiàn)為性格孤獨(dú)，害怕交往或顧影自憐，無(wú)病呻吟。逆反心理:青少年中出現(xiàn)“不受教，不聽(tīng)話、頂牛,對(duì)著干”者，就是有逆反心理的人。神經(jīng)癥：青少年中常見(jiàn)的為青春期焦慮癥、癒癥、神經(jīng)衰弱、社交恐懼癥。上述事例中的小雨的異常現(xiàn)象就屬于這ー類型。リ帀：正處于青春期的同學(xué)們也許會(huì)有一些以上的不健康的心理。也許還有一些困惑與煩惱，當(dāng)同學(xué)們遇到這些情況時(shí)，你會(huì)怎樣思考，如何對(duì)待?生：讀閱覽人生中《十五歲的天空》リ帀：作者的分析和建議對(duì)你有何啟示?生：討論。師小結(jié)：同學(xué)們,就像春日的細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲,我們的心理也一天天散發(fā)出青春的芳香，去感悟它，正視他它吧!有人說(shuō),了解了少女花樣的蛻變，你就會(huì)更加珍惜青春，珍愛(ài)自己，蛻變的過(guò)程會(huì)伴隨著痛苦，但羽化成蝶是美麗的。就讓我們的青春更加美好，讓成長(zhǎng)更加愉悅吧。教學(xué)反饋本課，由于貼近學(xué)生的實(shí)際,學(xué)生上課非常主動(dòng)。效果很好。第三課時(shí)驛動(dòng)的心（下）?教育目標(biāo).【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】感受青?春期的心理沖動(dòng),注意保持生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。【能力】學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱。調(diào)控好自己的心理沖動(dòng),促進(jìn)生理和心理的協(xié)調(diào)發(fā)展?！局R(shí)】了解克服青春期煩惱的一般方法。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱。調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)克服百春期的煩惱。調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)。教學(xué)方法自學(xué)法、討論法和探究法。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了青春期的心理特點(diǎn),懂得了在進(jìn)入青春期后出現(xiàn)諸如“獨(dú)立意識(shí)”、“性意識(shí)”等心理變化都是正常的。面對(duì)這些變化,同學(xué)們或許會(huì)煩惱,或許會(huì)不安，有人甚至將青春期的心理比喻為澀澀的“青蘋果”。那么，如何克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動(dòng)，促進(jìn)自己的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展?這就是我們今天要討論的問(wèn)題。驛動(dòng)的心（下）活動(dòng)ー議ー議:生：完成教材第二目第三◎“強(qiáng)強(qiáng)的故事”相關(guān)內(nèi)容。生：討論。師小結(jié)：強(qiáng)強(qiáng)出現(xiàn)這種變化的原因是由于青春期獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。強(qiáng)強(qiáng)的做法,是同學(xué)們進(jìn)入百春期后常見(jiàn)的、可以理解的行為。強(qiáng)強(qiáng)變得更加成熟，序言了解ー些青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心理和情緒,同時(shí),多與父母溝通。另ー方面，強(qiáng)強(qiáng)的父母也應(yīng)該珍視孩子這種渴望獨(dú)立自主的心理需要，理解和支持它們的合理愿望和要求,鼓勵(lì)孩子自主地處理自己的事務(wù)，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造有益于培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的環(huán)境，不過(guò)多拘束孩子，不包辦代替，促進(jìn)孩子的意識(shí)、獨(dú)立沿著健康的方向發(fā)展。生：完成教材第二目第五個(gè)@“小浩的心事”相關(guān)內(nèi)容。再自由談。生：讀’’指點(diǎn)迷津”——應(yīng)對(duì)青春期煩惱的策略（二）生：完成教材第二目第四個(gè)◎相關(guān)內(nèi)容，填完后再說(shuō)說(shuō)。師：強(qiáng)強(qiáng)身上所表現(xiàn)出的渴望獨(dú)立的意識(shí)，小浩身上所表現(xiàn)出的性意識(shí)的覺(jué)醒,是進(jìn)入青春期的少男少女的兩種較為典型的問(wèn)題。伴隨著年齡的增長(zhǎng)，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入青春期后,還會(huì)出現(xiàn)其他生理和心理的煩惱，這都是正常的。關(guān)鍵是坦然面對(duì)，正確調(diào)控?；顒?dòng)ニ:找ー找:我來(lái)幫助你生:說(shuō)自身的煩惱大家想辦法幫助他。師小結(jié):同學(xué)們,青春期心理是青春期的重要組成部分,如何正確對(duì)待青春期心理變化,這對(duì)我們每ー個(gè)同學(xué)都是一個(gè)重大的考驗(yàn)。再青春的考場(chǎng)里，我們會(huì)遇到各種各樣的“考題”,這需要我們用理智去分析、去解答、去處理,也需要我們敞開(kāi)心扉,在同父母、師長(zhǎng)和他人的交往中,在社會(huì)廣闊的天地里尋找對(duì)自己有益的幫助。老師相信,只要同學(xué)們有了觀向上的精神，就一定能伴隨著健康心理而走向成熟!布置作業(yè):完成同步訓(xùn)練，和抄寫指點(diǎn)迷津課后冋顧:本節(jié)課時(shí)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的過(guò)程。青春期的孩子心理生理都發(fā)展的不成熟，通過(guò)讓學(xué)生去分析書(shū)中的材料并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，能達(dá)到對(duì)自己有個(gè)較客觀的認(rèn)識(shí)。能學(xué)以致用。尤其是二班、四班學(xué)生的解題能力較差，不能抓住重點(diǎn)來(lái)回答，今后加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。第四課時(shí)美麗與可愛(ài)（辯論課）辯論題目:正方：人因可愛(ài)而美麗反方：人因美麗而可愛(ài)課前準(zhǔn)備：確定正方和反方同學(xué)們選出正反兩方面各四位辯手。選定主持人。制定評(píng)委七人。制定紀(jì)律監(jiān)督員二人。辯論程序:第一階段：陳述觀點(diǎn)階段（每隊(duì)各2分鐘）正方第一代表發(fā)言。反方第一代表發(fā)言在此注意提醒學(xué)生在對(duì)方發(fā)言時(shí)不要打斷人他人的講話,這是交往的禮儀。第二階段，提問(wèn)應(yīng)答階段開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生注意的語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)潔第三階段，自由辯論階段。提醒學(xué)生請(qǐng)注意情緒的控制正反方代表可針對(duì)対方辯友的發(fā)言提出質(zhì)問(wèn)，也可根據(jù)場(chǎng)上的情況自由辯論。第四階段，總結(jié)陳詞。教師針對(duì)辯手的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié):剛オ同學(xué)們都充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn),表現(xiàn)得都不錯(cuò)。那么,人到底因?yàn)槊利惗蓯?ài)還是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗?老師認(rèn)為,美應(yīng)當(dāng)是外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)ー。其中,外在美是人的相貌、體態(tài)、服飾、行為舉止的美，二內(nèi)在的美則是人的理想、道德、情操、知識(shí)、能力等內(nèi)在的綜合素質(zhì)的美。外在美受內(nèi)在美的制約，內(nèi)在美通過(guò)外在美來(lái)表現(xiàn)。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,有些人由于客觀原因，在外貌上存在一些不足甚至缺陷，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待?老師給你們講ー個(gè)故事。在學(xué)校里,有一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮的女孩,學(xué)校的學(xué)生常常譏笑他，甚至給他取了一個(gè)外號(hào)“丑八怪”。每當(dāng)別人這樣叫她時(shí)，她非常氣憤，有時(shí)甚至氣得大哭起來(lái)。一天，當(dāng)他又因?yàn)閯e人的去笑在那里痛哭時(shí)，有一位慈祥的老工友經(jīng)過(guò)，問(wèn)明她難過(guò)的原因后，老工友告訴她變得漂亮的秘方:第一,臉上常常掛著笑容，碰到同學(xué)就熱情的打招呼;第二，絕不自怨子艾，不再去管自己的長(zhǎng)相如何;第四，樂(lè)于助人,用一顆善良的心去服務(wù)別人。老工友告訴她只要切實(shí)遵守這些秘密,3個(gè)月后她一定會(huì)變成全校最美麗的姑娘。于是女孩聽(tīng)了老エ友的話，全心全意的去實(shí)現(xiàn)這些秘訣。沒(méi)有多久，她果然成為全校同學(xué)最喜歡、最有人緣、同學(xué)們最樂(lè)于相處的人了。由此可見(jiàn),ー個(gè)人的美,并不局限于五官的搭配,更主要的是內(nèi)心。內(nèi)在美所帶來(lái)的魅力,是任何整形和化妝都難以達(dá)到的。外貌是ー個(gè)人天生的，是我們無(wú)法選擇的，但是我們可以通過(guò)增長(zhǎng)自己的真オ實(shí)學(xué)、豐富自己的內(nèi)心世界讓自己變得更加美麗、可愛(ài)。同學(xué)們,請(qǐng)記住:外貌只能炫美一時(shí)，真沒(méi)方能百世不殞。這是在教學(xué)中第一次采用辯論的形式，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在辯論時(shí)顯得非常亂。并且學(xué)生由于掌握的知識(shí)不同，在辯論時(shí)容易出現(xiàn)就一個(gè)問(wèn)題翻來(lái)覆去的說(shuō)。并且有些學(xué)生情緒比較激動(dòng)。通過(guò)ー些調(diào)解，在接下來(lái)的兩個(gè)班效果非常不錯(cuò)。取得了預(yù)期的效果。第三課情緒萬(wàn)花筒ー、本課教材編寫的依據(jù)和要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)(―)依據(jù)：【課標(biāo)內(nèi)容】理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒。(-)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)情緒是多樣的，又是不斷變化的:感悟和認(rèn)識(shí)積極情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義:注意不斷克服自己的消極情緒，保持積極情緒。能力：學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒。知識(shí):理解情緒的多樣性,了解情緒不斷變化的原因,了解調(diào)節(jié)和控制情緒的常識(shí)。二、本課教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)(一)內(nèi)容要點(diǎn)?情緒的多樣性?情緒是不斷變化的?學(xué)會(huì)調(diào)控情緒(-)教材結(jié)構(gòu)分析導(dǎo)語(yǔ):用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明情緒和人生有密切的聯(lián)系，情緒是變化的和多樣的，情緒對(duì)工作、生活有影響，從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)主題:理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒。情景再現(xiàn):這是本課的主要欄目。本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)主要通過(guò)該欄目來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它包括ー個(gè)引言和兩個(gè)欄目。引言通過(guò)我們經(jīng)常產(chǎn)生的不同情緒體驗(yàn),引入“豐富多變的情緒”這ー教學(xué)內(nèi)容。兩個(gè)欄目根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，有邏輯，分層次地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。兩個(gè)欄目分別是《豐富多變的情緒》和《調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)》。第一欄目:《豐富多變的情緒》說(shuō)明人的情緒是豐富多變的,其變化是有原因的。第二欄目:《調(diào)控情緒,保持樂(lè)觀心態(tài)》說(shuō)明多變的情緒可分為積極情緒和消極情緒，它們對(duì)人成長(zhǎng)的影響和作用，要求學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制消極情緒,保持自己的身心健康。第一目《豐富多變的情緒》由四個(gè)部分構(gòu)成。第一：通過(guò)這ー活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)情緒是多樣的又是不斷變化的;同時(shí)也了解學(xué)生對(duì)情緒的態(tài)度;知道有的情緒在一定條件下具有明顯的穩(wěn)定性。第二:主要是了解情緒的產(chǎn)生是有原因的，不同原因可能產(chǎn)生同一種情緒。第三:通過(guò)觀察圖畫(huà),明白同一場(chǎng)景中，不同的人的情緒也有不同的，這種現(xiàn)象也是由不同因素造成的。第四:通過(guò)幾幅圖畫(huà)的觀察,同一個(gè)人面對(duì)不同的場(chǎng)景也會(huì)有情緒感受上的差異，并引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生差異的原因?！爸更c(diǎn)迷津”從理論上幫助學(xué)生理解出現(xiàn)不同情緒的原因。第二目《調(diào)控情緒，保持樂(lè)觀心態(tài)》由六個(gè)部分構(gòu)成。第?:通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受積極情緒和消極情緒。第二和第三:通過(guò)事例和個(gè)案分析說(shuō)明消極情緒的危害性，從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，再次感受積極情緒和消極情緒的不同作用。第四:通過(guò)學(xué)生自查,了解自己的情緒狀態(tài)。第五:引導(dǎo)從學(xué)生生活經(jīng)歷出發(fā),找出調(diào)控消極情緒的辦法。第六：通過(guò)圖示介紹對(duì)付消極情緒的ー些辦法?！爸更c(diǎn)迷津”：通過(guò)“選擇ー個(gè)好心情”,讓學(xué)生了解更多調(diào)控情緒的方法,保持身心健康，愉快地面對(duì)自己的生活。閱覽人生：通過(guò)閱讀兩篇文章,讓學(xué)生進(jìn)ー步懂得情緒是變化的,是可以調(diào)節(jié)和控制的。閱讀《陽(yáng)光燦爛每一天》,知道快樂(lè)是ー種最有價(jià)值的積極的情緒感受，作為人生一種心理體驗(yàn)和期望，是每ー個(gè)人都希望擁有的。快樂(lè)就是知足，快樂(lè)就在我們身邊，滿足于自己擁有的，珍惜生活的每ー時(shí)刻，讓快樂(lè)感染自己，也感染別人，讓自己身心健康，也讓別人健康愉快。欣賞《心境的魔力》一文，使學(xué)生體驗(yàn)到，生活的困境和磨難其實(shí)是不可怕的，真正可怕的是一個(gè)人缺乏意志和智慧，缺乏調(diào)控自己心態(tài)和情緒的態(tài)度和能力。只要我們具有良好的心態(tài)、寬廣的胸懷、百折不撓的意志和化解痛苦的智慧,我們就一定活得精彩和有價(jià)值。辯論時(shí)刻：通過(guò)辯論訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力和思維的邏輯性。從辯論內(nèi)容上,要讓學(xué)生明白，消極情緒對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)和身心健康可能產(chǎn)生消極后果。但是，對(duì)消極情緒我們只要善于科學(xué)地發(fā)泄，以及合理的調(diào)控，也可以避免消極后果;還要看到，引起消極情緒產(chǎn)生的原因本身如果是錯(cuò)誤的,采取消極的態(tài)度對(duì)待,其結(jié)果反而是積極的?；顒?dòng)感受ー通過(guò)《猜ー猜我的表情》,使學(xué)生進(jìn)ー步理解情緒的多樣性?；顒?dòng)感受ニ：通過(guò)《看誰(shuí)辦法多》的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)ー步體驗(yàn)和感悟不良情緒產(chǎn)生、變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生努力尋找擺脫不良情緒的方法的能力。知識(shí)采擷：強(qiáng)化情緒的有關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充和拓展調(diào)控情緒的方法。感悟名言：通過(guò)名言從不同角度進(jìn)ー步體驗(yàn)、感悟人生道路保持積極的情緒、保持良好的心態(tài)的重要性。點(diǎn)睛之筆：直接點(diǎn)出課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的內(nèi)容,幫助師生把握本課的精神實(shí)質(zhì)：情緒是豐富多彩的:情緒對(duì)學(xué)習(xí)和生活有著巨大的作用;學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制不良情緒。（三）教學(xué)重難點(diǎn)及其分析理解情緒的多樣性,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，既是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教學(xué)的重點(diǎn)。要理解情緒的多樣性除了要考察情緒豐富多樣,還必須了解情緒不斷變化的原因（或者情緒差異的原因）。這個(gè)問(wèn)題對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō),把握這ー問(wèn)題是困難的,因此,這是教學(xué)的難點(diǎn)。1.理解情緒的多樣性對(duì)情緒的多樣性的教學(xué)應(yīng)該注意學(xué)生掌握的程度是理解，不是了解或者知道。因此在教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)后,對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)達(dá)到這樣的程度:知道情緒是豐富多彩的，知道情緒又是不斷變化的;人們情緒有的具有一定的穩(wěn)定性;同時(shí)要學(xué)生明白人的情緒或者情緒的變化肯定是有原因的。.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒豐富多彩的情緒對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)是有重要影響的。一般來(lái)說(shuō)積極情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響是正面的、積極的、有益的,消極情緒的影響可能是負(fù)面的、有害的。由于各種原因,人們?cè)谌松缆冯y免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的消極情緒,要注意不斷克服自己的消極情緒，保持積極情緒。因此,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，掌握調(diào)控情緒的知識(shí)和方法，使自己隨時(shí)保持良好心態(tài),去應(yīng)對(duì)人生面臨的困境和挑戰(zhàn)。.情緒豐富多樣、不斷變化的原因（或者情緒差異的原因）？首先，人們某ー種情緒的出現(xiàn),原因可能是多種多樣的，如:不同的客觀對(duì)象和環(huán)境的影響和刺激;其次，由于人們的心理需求、興趣愛(ài)好、志向和所處環(huán)境的不同,對(duì)同一事物或現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生不同的看法,當(dāng)然，其情緒感受也會(huì)有差異。此外,由于人們接觸的事物、對(duì)象不同，產(chǎn)生的看法也不同，其情緒感受也是有區(qū)別的。第二單元積極與他人交往第五課讓我們同行第一課時(shí)樂(lè)于與人交往教學(xué)目標(biāo):.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo);使學(xué)生體驗(yàn)到交往在生活中的意義和作用,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)與他人交往的自覺(jué)性。.能力目標(biāo):提髙學(xué)生對(duì)交往重要性的認(rèn)識(shí)能力。.知識(shí)目標(biāo):懂得交往的重要性；了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。學(xué)習(xí)難點(diǎn):應(yīng)該積極主動(dòng)地與他人交往。學(xué)習(xí)過(guò)程:第一步:導(dǎo)入。你知道魯濱孫嗎?由于海難他ー個(gè)人流落到荒島上,你們知道這個(gè)時(shí)候他最大的愿望是什么嗎?那么你們知道他為什么會(huì)有這種強(qiáng)烈的愿望呢?第二步：活動(dòng)感知。ー、我們的生活離不開(kāi)交往請(qǐng)同學(xué)們觀察教材第一目中的三幅圖,談ー談自己的看法。通過(guò)這三幅圖你得出什么結(jié)論?二、閉鎖心理的危害及其克服(1)心理小測(cè)試。(你的心扉是尚開(kāi)的還是閉鎖的?請(qǐng)對(duì)下列題做出“是”或“否”的回答。)1、有許多心事只有你自己知道,對(duì)嗎?2、你現(xiàn)在特別希望有自己的房間嗎?3,你有苦惱寧愿與要好的同學(xué)說(shuō)而不愿與父母說(shuō)嗎?4、你有了關(guān)于活動(dòng)的ー些設(shè)想后,你會(huì)去告訴老師嗎?5、你是否有一本只寫給自己看的日記?6、父母對(duì)你在學(xué)校的情況詳細(xì)詢問(wèn)，常常使你感到不耐煩嗎?7、你現(xiàn)在比過(guò)去更喜歡獨(dú)處嗎?8、如果父母翻看你放東西的抽屜，你會(huì)感到不滿嗎?9、對(duì)身體發(fā)育出現(xiàn)的一系列變化，你是否告訴你的家人?10、你與好朋友之間常說(shuō)ー些不能讓其它人知道的悄悄話?11、當(dāng)父母或老師問(wèn)你事情的時(shí)候，你是否將知道的和盤托出?12、你覺(jué)得知心朋友難找嗎?13、遇到弄不懂的事，你常常自己?jiǎn)栕约哼@是怎么回事,而不去問(wèn)別人嗎?14、你是否覺(jué)得自己實(shí)際上很內(nèi)向?15、你常常感到孤獨(dú)嗎?16、你實(shí)際上有不少想法、疑惑和煩惱，但從末向任何人說(shuō)過(guò)嗎?17、你是否表面喜喜哈哈，而內(nèi)心還是有許多煩惱?18、你常常默默猜測(cè)別人的想法嗎?19、你常常揣測(cè)別人的想法嗎?20、對(duì)別人向你提出的問(wèn)題，你總要先弄清楚他問(wèn)的意圖，然后オ決定是否說(shuō)給他聽(tīng)?21、你與父母之間已經(jīng)不像過(guò)去那樣親密無(wú)間了嗎?22、你在休息時(shí)常去同學(xué)家走走嗎?23、是否可以說(shuō),沒(méi)有一個(gè)人完全了解你?24、你是否認(rèn)為,與其與人交談,不如一個(gè)人靜靜思考問(wèn)題?25、你是否討厭父母對(duì)你在家外的活動(dòng)追根問(wèn)底?26、你是否遇到過(guò)因別人不了解你的想法而誤解你的事?27、當(dāng)你與同學(xué)聊天時(shí),如果別人沒(méi)有提起他的想法,你會(huì)問(wèn)他嗎?28、你有不少秘密嗎?（2）請(qǐng)你閱讀教材p57"孫曉的故事”。想ー想,孫曉怎樣才能避免這種現(xiàn)象?三、交往的作用。你認(rèn)為交往對(duì)我們有什么作用?四、樂(lè)于與人交往閱讀教材P61“李馨的故事”,你認(rèn)為與他人交往應(yīng)持什么樣的態(tài)度?第三步:課堂總結(jié)。1、我們每個(gè)人都生活在你、我、他之間，需要與他人溝通相處,這都離不開(kāi)與他人的交往。2、閉鎖心理的危害及其克服辦法?（P59）3、交往的作用（重要性）：（1）有利于促進(jìn)身心健康。（2）有利于建立友誼。（3）有利于培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格。（4）有利于個(gè)人的進(jìn)步和事業(yè)的成功4、積極與人交往要熱情開(kāi)朗、樂(lè)于助人、不求回報(bào)、真誠(chéng)相待、心胸開(kāi)闊、寬容大度、文明禮貌、自尊自愛(ài)、說(shuō)話有分寸。第四步：練習(xí)1、如果你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果，彼此交換，我們每個(gè)人仍只有一個(gè)蘋果;如果你有一種思想,我有一種思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩種思想。這說(shuō)明我們要（）A、克服閉鎖心理,多與人交往 B、上課時(shí)多講話C、尊重朋友的意志 D、善于交換物品2、與人交往會(huì)（ ）A促進(jìn)個(gè)人學(xué)業(yè)的進(jìn)步和事業(yè)的成功 B造成個(gè)人精力的浪費(fèi)，得不償失C耗費(fèi)人的時(shí)間,浪費(fèi)人的生命,是不珍惜生命的表現(xiàn)D只能使人獲得精神快樂(lè)滿足TOC\o"1-5"\h\z3、通過(guò)交往,我們可以（ ）① 獲得更多信息處理②提高理解能力③只能吃虧④太浪費(fèi)時(shí)間ACD@③ B③④ C①② D?④4、與人交往,正確的態(tài)度是（ ）① 文明禮貌②自尊自愛(ài)③熱情大方④說(shuō)話有分寸A??③ B①③④C?@@D①@@④5、某中學(xué)七（2）班的學(xué)生婷婷在學(xué)校除了上課聽(tīng)講,課余時(shí)間幾乎就是趴在課桌上睡覺(jué),既不愿出去活動(dòng),也不愿與同學(xué)交流。即使在家里,婷婷也與父母交流極少。其實(shí)婷婷也很想交朋友,但