部編版,七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,再塑生命的人

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10再塑生命的人精彩開(kāi)篇詞冰心曾說(shuō)過(guò)：“告成的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而開(kāi)初她的芽?jī)?，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”。是的，海倫·凱勒的告成便是如此。她的告成除了由于她自己擁有頑強(qiáng)的毅力外，更與安妮·莎莉文老師的循循善誘是分不開(kāi)的。今天，讓我們一同走進(jìn)被馬克·吐溫譽(yù)為“19世紀(jì)最優(yōu)良人物”之一的海倫·凱勒的世界，去感受安妮·莎莉文老師那無(wú)盡的愛(ài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的概括事例，理清文章思路。

2.揣摩文中重要語(yǔ)句，品評(píng)文章細(xì)膩美好的語(yǔ)言。

3.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對(duì)學(xué)生沉重的愛(ài)，以及海倫頑強(qiáng)勤奮的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入海倫·凱勒，一位譜寫(xiě)出人類文明史上輝煌生命贊歌的聾啞盲人，她的傳奇人生，照亮了人類精神的殿堂，向世人昭示著殘疾人的尊嚴(yán)和宏偉。今天，讓我們一起走進(jìn)《再塑生命的人》，去見(jiàn)證一個(gè)病弱生命的頑強(qiáng)成長(zhǎng)的蹤跡，去熟悉引領(lǐng)她的人生走向光明的莎莉文老師。(板書(shū)課題、)二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.給加點(diǎn)的字注音。

感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)疲憊(pí)怦怦(pēng)慚愧(kuì)碎片(suì)拼湊(còu)浸滿(jìn)、花團(tuán)錦簇(cù)2.解釋以下詞語(yǔ)的意思。

感慨：有所感想而慨嘆。

疲憊不堪：形容分外疲乏?？?，忍受。

提防翼翼：形容精心提防，一點(diǎn)兒也不敢疏忽。

混為一談：把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。

截然不同：形容兩者毫無(wú)共同之處。

不求甚解：多指學(xué)習(xí)只求懂得約莫，不求深刻了解。解，了解，理解。

恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)?；腥?，猛然清楚的樣子。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、特別綺麗的景象。錦，有彩色花紋的絲織品；

簇，聚集成團(tuán)。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)采納不完。

3.簡(jiǎn)介海倫·凱勒(HelenKeller)(1880—1968)，19世紀(jì)美國(guó)盲聾女作家、教導(dǎo)家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮·莎莉文老師的扶助下，掌管了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。馬克·吐溫也給了她極高的評(píng)價(jià)：“19世紀(jì)出了兩個(gè)優(yōu)良人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫?！彼闹饕饔小都偈菇o我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。

4.背景鏈接海倫·凱勒一歲半不幸染上疾病，致使雙目失明、雙耳失聰，隨之又流失了說(shuō)話的才能。此后，她墜入了一個(gè)黑暗而冷清的世界，陷入了痛楚的深淵……17歲，海倫·凱勒考進(jìn)哈佛大學(xué)，還掌管了英、法、德、拉丁和希臘五種語(yǔ)言。大學(xué)期間，她開(kāi)頭寫(xiě)作。畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教導(dǎo)事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作，最出名的是其自傳《假使給我三天光明》。海倫·凱勒無(wú)比愛(ài)戴和感恩自己的老師，她說(shuō)：“假使給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地端詳我的老師——安妮·莎莉文！”三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知1.理一理文章的寫(xiě)作思路。

【交流點(diǎn)撥】第一片面(第1—3段)：莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。

其次片面(第4—13段)：莎利文老師利用實(shí)物來(lái)指導(dǎo)“我”熟悉概括事物。

2.找出文章的綱領(lǐng)句。

【交流點(diǎn)撥】她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。

(二)深層探究1.莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開(kāi)頭教海倫？【交流點(diǎn)撥】文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的夢(mèng)想。莎莉文老師在識(shí)字的過(guò)程中教給了海倫一種熟悉世界的方式：用自己的愛(ài)去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫學(xué)識(shí)，也用愛(ài)和和暖變更了海倫的人生。

2.莎莉文是怎樣教導(dǎo)海倫熟悉概括事物的？試舉例說(shuō)明。

【交流點(diǎn)撥】(1)莎莉文作為一個(gè)目生人第一次摟抱海倫，有意識(shí)地給海倫玩具，并在她手上拼寫(xiě)“doll”。這種用手指拼字的方式使海倫很感興趣，在不斷模仿老師的做法后，她也學(xué)會(huì)了拼字。(2)莎莉文讓海倫一只手接觸水流，然后在海倫另一只手的手心寫(xiě)出“water”這個(gè)字，引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，使她連忙領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的是流過(guò)手上的涼涼的東西。此后，海倫開(kāi)頭大量熟悉概括事物。

3.如何理解標(biāo)題“再塑生命的人”的含義？【交流點(diǎn)撥】“再塑生命”是“重新塑造、獲得生命”的意思，文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。在莎莉文老師的教導(dǎo)下，海倫的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、夢(mèng)想、喜悅和自由”。莎莉文讓海倫又回到自然，理解自然，并懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師正是“再塑生命的人”，表達(dá)了海倫對(duì)莎莉文老師無(wú)比的愛(ài)戴和感恩之情。

4.幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來(lái)卻成為一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說(shuō)是莎莉文老師雋永沉重的愛(ài)心和科學(xué)的教導(dǎo)方法結(jié)出的碩果。那么，是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的呢？【交流點(diǎn)撥】課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”，在的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來(lái)時(shí)這樣描述自己的內(nèi)心感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上?！薄八褪悄莻€(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師?！闭n文更多地還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的理解、關(guān)愛(ài)、教導(dǎo)的概括言行，來(lái)表達(dá)對(duì)莎莉文老師的感恩、崇敬之情。

5.文中的海倫和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象？【交流點(diǎn)撥】海倫是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有猛烈的求知欲的女孩。莎莉文是一個(gè)愛(ài)海倫，講究教導(dǎo)方法藝術(shù)，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘、抓住教導(dǎo)時(shí)機(jī)的卓越的教導(dǎo)藝術(shù)家。

6.海倫是個(gè)高度殘疾的兒童，在莎莉文老師的引領(lǐng)下卻創(chuàng)造出了生命的奇跡，從他們身上，你得到了哪些啟示？【交流點(diǎn)撥】海倫成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教導(dǎo)密不成分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從老師身上學(xué)習(xí)其愛(ài)心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對(duì)生命的喜歡，對(duì)生活的執(zhí)著。

(三)語(yǔ)言品評(píng)1.摯友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情慌張地駕駛著一條大船，提防翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ磕愕男拟疋裰碧?，生怕意外發(fā)生。

【交流點(diǎn)撥】特別形象地表示了墜入黑暗而冷清的世界的海倫的心靈歷程。

2.在未受教導(dǎo)之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)分外鄰近。

【交流點(diǎn)撥】用比喻的修辭從反面說(shuō)領(lǐng)略受教導(dǎo)的重要性：只有采納了教導(dǎo)的人，生活的航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到切實(shí)的航向，從而靠近夢(mèng)想的人生港灣。

3.水喚醒了我的靈魂，并賦予我光明、夢(mèng)想、喜悅和自由。

【交流點(diǎn)撥】這句話緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”熟悉到了“水”和“杯”并不是一回事，同時(shí)也喚醒了我熟悉世界萬(wàn)物的愿望的內(nèi)容，形象地說(shuō)出了自己參透物理后愉悅的心情。

4.這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。

【交流點(diǎn)撥】這句話外觀看來(lái)說(shuō)的是文字的神秘，實(shí)那么示意的是學(xué)識(shí)的氣力。是學(xué)識(shí)使“我”這個(gè)盲聾人看到了喜悅，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺(jué)得世界彌漫了花香，洋溢著美觀。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)五、拓展延遲1.生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說(shuō)出你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動(dòng)人故事嗎？(可以結(jié)合多媒體圖片了解那些付出繁重卓絕努力而告成的殘疾人的事跡)【交流】奧斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，抑制重重困難，在病榻上完成了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。

幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。

失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫(huà)了一個(gè)凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍臍饬Α?/p>

史鐵生身殘志堅(jiān)，直