幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想閱讀訓(xùn)練專著和文化專著是一線老師接受連續(xù)訓(xùn)練的最便捷的方式，是關(guān)心老師提高的有效途徑，也是學(xué)校名師培育工作的基礎(chǔ)工程。下面是我為大家?guī)?lái)幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.，盼望大家喜愛(ài)!

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.1

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢?jiàn)，作為一名老師并不簡(jiǎn)單，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的老師更不簡(jiǎn)單，其肩負(fù)著是很多人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的老師也無(wú)疑是一次對(duì)學(xué)問(wèn)、教養(yǎng)本領(lǐng)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

在實(shí)踐與反思中，我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必需以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的訓(xùn)練目標(biāo)，既不行任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心進(jìn)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注意幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進(jìn)展的動(dòng)力是內(nèi)部沖突，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得進(jìn)展。老師不應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在幼兒今日明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)當(dāng)著重討論如何培育幼兒的制造本領(lǐng)，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的進(jìn)展起什么作用等方面。

幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的訓(xùn)練具有生活的顏色和意義。要求選擇貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活閱歷，把富有訓(xùn)練價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加訓(xùn)練的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)是重要的，他的進(jìn)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自我的親身生活實(shí)踐中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活學(xué)問(wèn)，習(xí)得人際交往的閱歷，為以后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是經(jīng)過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)取進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)進(jìn)取的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演，也是心情調(diào)整、態(tài)度構(gòu)成、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.2

《塑造老師：老師如何避開(kāi)易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書(shū)中，聞名的美國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家卡羅林博士，收集了老師們回憶的近200個(gè)在訓(xùn)練孩子過(guò)程中所經(jīng)受的最不愉悅，且記憶猶新的大事。這些大事，涉及班級(jí)管理、幼兒活動(dòng)、課堂教學(xué)、成果評(píng)定、師生交往等等方面，內(nèi)容豐富，舉例生動(dòng)形象，真實(shí)地反映凝固了老師在訓(xùn)練管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤。讀著這本書(shū)，如身臨其境，從所舉老師的錯(cuò)誤當(dāng)中，思索著，對(duì)比著，是一種很好的學(xué)習(xí)。特殊是從這些案例中進(jìn)一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的視角端詳我們的很多訓(xùn)練現(xiàn)象和處理方法。

我不由地思索，老師和孩子畢竟應(yīng)當(dāng)保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于孩子的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在我最終知道了，作為幼兒老師，在我的孩子面前，我們要保持著一份童心，去用自己的童心喚醒孩子的童心，只有這樣我們才能走進(jìn)孩子的世界里面去，讓孩子們感受你的愛(ài)，并和你做伴侶。

平常的工作中，我們往往忽視了孩子們的內(nèi)心，忽視了孩子們真正需要的東西，我想我們要成為一位優(yōu)秀的幼兒老師，就必需做到在訓(xùn)練孩子的同時(shí)“向孩子學(xué)習(xí)”，真誠(chéng)地敬重孩子，勇于在孩子面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。“訓(xùn)練是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是訓(xùn)練的靈魂”，假如我們承認(rèn)訓(xùn)練對(duì)象是活生生的人，那么訓(xùn)練過(guò)程便決不是一種技巧的施展，而是應(yīng)當(dāng)布滿人情味。這本書(shū)更吸引我的是，在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式，對(duì)發(fā)生的大事賜予分析，關(guān)心讀者找出問(wèn)題的根本。這些分析依據(jù)人的心理進(jìn)展的理論，提出很多現(xiàn)代訓(xùn)練理念，

強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子的敬重、理解、關(guān)注、觀賞、支持、關(guān)心，突出了作為老師應(yīng)有的對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)。諸如：“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候，剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”，“優(yōu)秀的老師，擅長(zhǎng)挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的孩子其他方面的優(yōu)點(diǎn)”，“通情達(dá)理的老師會(huì)留意黑板禮節(jié)——敬重孩子、理解孩子上黑板做題時(shí)的感受”等等。

從事幼教工作四年來(lái)的我看完這本書(shū)，我覺(jué)得老師的言行直接影響著孩子的勝利與失敗，表?yè)P(yáng)孩子還是批判孩子，促進(jìn)孩子進(jìn)步還是抑制孩子進(jìn)展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。想想自己或許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)損害了孩子，我卻不知道。

有一句話說(shuō)得好：“選擇一行，愛(ài)一行”，我也是這樣，我不知道選擇幼兒老師這個(gè)職業(yè)對(duì)還是不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那一幫小鬼時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)做一個(gè)最好的老師，至少我要對(duì)得起這幫孩子!不知道我的將來(lái)會(huì)是怎樣的，但是至少我現(xiàn)在始終在努力，盡我的心去做我作為一名幼兒老師應(yīng)當(dāng)做的，應(yīng)盡到的一切義務(wù)與責(zé)任。

一個(gè)真誠(chéng)的訓(xùn)練者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素養(yǎng)訓(xùn)練，首先應(yīng)當(dāng)是布滿人情的訓(xùn)練，一個(gè)受孩子寵愛(ài)的老師，肯定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼兒老師。

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.3

這段時(shí)間閱讀了《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，這本書(shū)給全部的新、老老師準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)了迫切需要也本該得到的關(guān)心和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”供應(yīng)即時(shí)而有效的指導(dǎo);為新老師供應(yīng)各種有用的教學(xué)技巧;促進(jìn)新老師和老師指導(dǎo)者之間更多的探討和互動(dòng);為老老師供應(yīng)有益的指導(dǎo)方法和案例;為任何有意于自身提高的老師供應(yīng)了素材。這本書(shū)，對(duì)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)訓(xùn)練者來(lái)說(shuō)，的確有肯定的關(guān)心。數(shù)學(xué)是當(dāng)前訓(xùn)練的一個(gè)重要問(wèn)題，從學(xué)校甚至幼兒園開(kāi)頭，直到高校畢業(yè)，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，又有多少老師真正思索過(guò)：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)追求什么?以下就自己理解和感受談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

整本書(shū)提到的最多是問(wèn)題要貼近孩子們的生活實(shí)際，上課要從“生活情境”引入并綻開(kāi)。讀書(shū)中給我印象最深的一個(gè)新的概念——“街頭數(shù)學(xué)”。國(guó)外討論把大眾生活中的數(shù)學(xué)稱為“街頭數(shù)學(xué)”，事實(shí)上，數(shù)學(xué)不僅僅是教室中的活動(dòng)，而是一種.性的活動(dòng)。家庭、公園、商店里都可以是數(shù)學(xué)課堂。校外無(wú)論是買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)、建筑房子活動(dòng)，都有數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

數(shù)學(xué)不僅僅是在學(xué)校中的書(shū)本學(xué)問(wèn)。因此學(xué)校數(shù)學(xué)既是一種學(xué)問(wèn)形式，又是一種思索方式。英國(guó)學(xué)者納茨在討論中發(fā)覺(jué)，一些同學(xué)對(duì)學(xué)校中的數(shù)學(xué)問(wèn)題感到困難，很多老師認(rèn)為是智力上一問(wèn)題，事實(shí)并非如此，他們能很好的作出街頭數(shù)學(xué)問(wèn)題。在我們的日常教學(xué)中也存在著這樣的問(wèn)題，有一些孩子在計(jì)算加減乘除時(shí)存在很大問(wèn)題，錯(cuò)誤率極高，老師往往認(rèn)為這樣的孩子智力存在問(wèn)題，而正是這樣的同學(xué)在生活中卻能正確并速度的進(jìn)行貨物的買(mǎi)賣(mài)，這種現(xiàn)象似乎很難解釋。納茨的討論進(jìn)一步表明，兒童在解決街頭數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)使用的符號(hào)是不同的。他們?cè)诮鉀Q街頭問(wèn)題時(shí)用的是自己口頭語(yǔ)言甚至直覺(jué)方式，而學(xué)校所教的是書(shū)面和符號(hào)方法。

這兩種符號(hào)系統(tǒng)之間的差異是街頭數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)之間的本質(zhì)差異，也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難所在。這一討論給了我們很大的啟發(fā)，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立于他們所生活的復(fù)雜的.環(huán)境中的一個(gè)體系。學(xué)校數(shù)學(xué)與日常生活具有緊密結(jié)合。因此我們的數(shù)學(xué)課因努力去適應(yīng)學(xué)校生特點(diǎn)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的更接近孩子的生活的、好玩的、富有挑戰(zhàn)性。這些內(nèi)容利于同學(xué)主動(dòng)地從事觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、溝通與解決問(wèn)題等活動(dòng)。促進(jìn)孩子們?cè)谡J(rèn)知投入的同時(shí)有更多的情感投入。

在課堂的組織中，要盡量讓孩子們自主探究、合作溝通、樂(lè)觀思索和操作試驗(yàn)。但是也不能只讓同學(xué)進(jìn)行街頭數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必竟街頭數(shù)學(xué)相對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)很不規(guī)范，也不成體系，且有很多“街頭數(shù)學(xué)問(wèn)題”不是孩子們能解決的。正是由于這樣，老師要做的就是要把街頭數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行改造后運(yùn)用到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂里，使之既保留街頭數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、好玩性和挑戰(zhàn)性，也具備學(xué)校數(shù)學(xué)的規(guī)范性和抽象性。這樣的數(shù)學(xué)才是師生共同感愛(ài)好的數(shù)學(xué)。

總之,我讀了《兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我受到很大的啟發(fā)，我想在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷努力，使自己在教學(xué)中更成熟。

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.4

開(kāi)學(xué)初，因課題討論和理論學(xué)習(xí)的需要，到徐主任處借了一本幼兒園老師必讀叢書(shū)——(觀看兒童)實(shí)踐操作指南。幾個(gè)月來(lái)，因瑣事繁忙，始終沒(méi)有機(jī)會(huì)閱讀，直至前幾天得空，才順手翻閱起來(lái)。

本書(shū)的原著是carolesharmanwendycrossdianavennis，翻譯是單敏月、王曉平。本書(shū)共有7個(gè)章節(jié)。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^看”，并介紹了幾種記錄觀看的方法;其次章是“一步步教你如何觀看”，同時(shí)也給讀者供應(yīng)了大量自我實(shí)踐的機(jī)會(huì);第三章是更全面地介紹各種觀看法，并給出很多實(shí)例，排列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者打算實(shí)行最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹?lái)記錄觀看;第四章是更詳盡地回顧了記錄觀看的好處，以及觀看對(duì)于兒童的重要意義;第五章是“將觀看和評(píng)價(jià)與基礎(chǔ)階段的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)”，第六章是對(duì)各個(gè)進(jìn)展性領(lǐng)域分別作了介紹，并列舉了一些與早期學(xué)習(xí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)的活動(dòng)，對(duì)我們想拓展兒童閱歷有所關(guān)心。第七章是“進(jìn)展的里程碑：從誕生到8歲”，可供我們參考查閱，但它只是一個(gè)指導(dǎo)方針，由于每個(gè)兒童都有各不相同的.背景和文化閱歷。

創(chuàng)作本書(shū)的初衷是鼓舞照料嬰幼兒的工樂(lè)于觀看兒童，通過(guò)觀看和記錄兒童的成長(zhǎng)狀況進(jìn)而滿意兒童的需要，同時(shí)也使自己在規(guī)劃將來(lái)的專業(yè)進(jìn)展時(shí)，能更清晰自己需要學(xué)習(xí)和完善的方面。

作為一名幼兒老師，或許你已明白觀看兒童肯定不是一件鋪張時(shí)間的事情。由于觀看，會(huì)讓你歡樂(lè)地體會(huì)每個(gè)兒童的獨(dú)特之處。但問(wèn)題是我們要如何觀看、如何來(lái)記錄，只要我們按挨次通讀本書(shū)的章節(jié)，肯定會(huì)讓你獲益匪淺。這些章節(jié)在內(nèi)容的支配上步步深化，旨在帶你漸漸把握觀看記錄的全過(guò)程，而且其中觀看記錄的例子也比比皆是，會(huì)讓你查找起來(lái)更加便利，書(shū)中還有很多詳細(xì)的練習(xí)活動(dòng)，完成它們會(huì)讓你更好地建構(gòu)起你的觀看技術(shù)和學(xué)問(wèn)體系。

雖然只是粗略地看了一遍，但我還是被它的有用性給吸引了。它真可謂是一本不行多得的觀看記錄工具書(shū)。它讓我更全面深化地明白了觀看的價(jià)值所在，讓我熟知了觀看兒童的全過(guò)程，讓我了解了觀看兒童的方法，習(xí)得了很多觀看的技能，更讓我有信念成為一個(gè)觀看兒童的技能嫻熟的操……所以，在工作室活動(dòng)時(shí)，我把它介紹給了我的姐妹們一改平常理論學(xué)習(xí)的形式，我先依據(jù)第一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容出了3個(gè)簡(jiǎn)答題，讓姐妹們即興作答，并把答案寫(xiě)在白紙上。問(wèn)題1.我們?yōu)槭裁匆^看兒童?問(wèn)題2.通過(guò)觀看兒童，我們能看到什么，了解什么?3.通過(guò)觀看兒童，我們?cè)鯓雨P(guān)心他們?

答題完畢，我們當(dāng)場(chǎng)溝通，達(dá)成一些共識(shí)：如為了了解孩子現(xiàn)在的進(jìn)展水平，獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，更加有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)孩子的有效進(jìn)展等……然后我再組織大家一起學(xué)習(xí)，找出正確的答案，并將自己剛才的回答與書(shū)中給出的答案相互比較。附書(shū)中的答案：

我們?yōu)槭裁匆^看兒童?——為了發(fā)覺(jué)他們獨(dú)特的特點(diǎn)。

我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們?cè)鯓咏咏鼏?wèn)題，以及嘗試怎樣解決問(wèn)題;兒童得意其樂(lè)。

我們能了解什么?——他們已達(dá)到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強(qiáng)化我們關(guān)于兒童進(jìn)展的學(xué)問(wèn);從兒童的視角去看事物。

我們?cè)鯓雨P(guān)心他們?——通過(guò)供應(yīng)活動(dòng)、資源或支持，促進(jìn)這些進(jìn)展性技能。

通過(guò)觀看兒童：我們?cè)u(píng)估他們的需要，拓展他們的閱歷，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，我們老師對(duì)“為什么要觀看兒童”的目的是比較明確的，其理念和價(jià)值觀也是比較正確的，只是在“我們能看到什么、了解什么以及怎樣去關(guān)心他們”這些方面考慮得還不夠全面深化，信任大家通過(guò)學(xué)習(xí)、比較，會(huì)讓我們的觀看記錄更加客觀、科學(xué)、有效，也能更好地促進(jìn)我們孩子的進(jìn)展。

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.5

最近，我在閱讀一本書(shū)名字叫《不會(huì)說(shuō)話的孩子想“說(shuō)”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培育歡樂(lè)、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。(分開(kāi)的時(shí)候)

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種心情密碼：奇怪???、快樂(lè)、驚異、苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充分、合理地表達(dá)全部的心情密碼(盡可能不讓孩子的心情受到壓抑)。表示快樂(lè)、奇怪???的心情密碼，都是正面的心情密碼;表示苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的心情密碼。

訣竅2，盡可能鼓舞孩子多多表達(dá)奇怪???和快樂(lè)的心情密碼(盡可能讓正面心情充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書(shū)或是雜志，開(kāi)頭動(dòng)手撕扯。假如這本書(shū)不是那么珍重，你不妨先觀看一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺(jué)、撕扯本身都有什么反應(yīng)。或者你就應(yīng)捫心自問(wèn)，孩子是不是在仿照父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要讓孩子知道，你認(rèn)可孩子的愛(ài)好，也對(duì)此表示觀賞：“這本雜志很棒，對(duì)不對(duì)?上方的圖案也很美麗，紙張也很棒喲?！奔偃缒悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩子說(shuō)：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠任憑玩。”

訣竅3，排解引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消退因其負(fù)面心情的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭，假如我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒(méi)有明白他發(fā)出的心情密碼，這樣不僅僅對(duì)孩子沒(méi)有幫忙，反而會(huì)讓孩子越來(lái)越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來(lái)，讓孩子背對(duì)那個(gè)人，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來(lái)，或者還能夠問(wèn)那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消退孩子的負(fù)面心情。

訣竅4，用話語(yǔ)幫忙孩子表達(dá)心情密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時(shí)，不好只是喂他，也要花時(shí)刻同他說(shuō)話：“我聽(tīng)到了，孩子，你此刻餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來(lái)吃吧!”若孩子被汽車(chē)?yán)嚷晣樀搅耍隳軌蚋f(shuō)：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆涌鞓?lè)地蕩著秋千，你能夠用話語(yǔ)增加這種經(jīng)受給孩子帶來(lái)的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇――”的一聲，或者說(shuō)：“你玩的很快樂(lè)，對(duì)不對(duì)?”這些語(yǔ)言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺(jué)予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺(jué)用語(yǔ)言描述出來(lái)。

訣竅5，明白孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇異的電線和插頭，這時(shí)父親安靜地說(shuō)：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來(lái)，我給你看看這段沒(méi)有電的電線，看看究竟是怎樣回事。要不來(lái)玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前，聽(tīng)父親簡(jiǎn)潔描述了一下電線和電流的用途，就快樂(lè)地玩球去了。這時(shí)父親不妨說(shuō)一句：“索尼婭，感謝你不去玩那些電線，我愛(ài)你?！痹谶@件事情上，首先，父親以安靜的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話，并干預(yù)了她的危急舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽(tīng)懂父親的意思，但她明白說(shuō)話的含義和語(yǔ)調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種非常好玩的東西――球。最終，“感謝你，我愛(ài)你!”他用這樣正面的語(yǔ)言對(duì)孩子的做法予以確定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出轉(zhuǎn)變并賜予嘉獎(jiǎng)。

這位父親全部的舉動(dòng)和反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些珍貴的閱歷，還會(huì)有助于她將來(lái)長(zhǎng)成一個(gè)心地慈愛(ài)、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.6

書(shū)籍是承載著人類才智的階梯，他不僅是我們踏上學(xué)習(xí)的第一個(gè)臺(tái)階。也是我們?cè)诮窈笞晕姨嵘淖羁臁敖輳健薄?/p>

作為一名幼兒園的老師，我同樣特別的喜愛(ài)讀書(shū)。這不僅僅只是由于我作為老師的身份。更是由于我是一名求學(xué)者，一名渴望學(xué)問(wèn)和進(jìn)展的人。對(duì)我而言，書(shū)籍中的學(xué)問(wèn)和文章，對(duì)我都有著猶如“花蜜對(duì)蜜蜂”般的吸引力。但不同的是，對(duì)比與僅能品嘗一會(huì)就得回味的“甜食”，書(shū)本中的“花蜜”卻能長(zhǎng)長(zhǎng)期久的陪伴著我，甚至成為影響一生的思想。

如今，在的成為老師之后，我在書(shū)籍的閱讀上也不再像過(guò)去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面，也更加偏向作為一名老師的思索方式。現(xiàn)在，我對(duì)我近期閱讀的一些類型的書(shū)籍的感受心得記錄如下：

幼兒訓(xùn)練類：作為一名幼兒老師，這是我最主要的選擇。盡管已經(jīng)參與工作了很久，但通過(guò)閱讀，我卻能發(fā)覺(jué)更多、更好的訓(xùn)練理念和方法。這讓我能在思想上對(duì)自己不斷的更新，改進(jìn)，讓自己能深化的理解到幼兒訓(xùn)練并不僅僅只是在教材上的那一點(diǎn)學(xué)問(wèn)!對(duì)他么而言，整個(gè)生活都是一個(gè)大課堂!這樣的熟悉，讓我在訓(xùn)練上不僅僅限制于課本和課堂，還引導(dǎo)他們熟悉的世界，熟悉生活。

思想心理類：思想是最難以琢磨的東西，遙記得最初來(lái)到幼兒園的時(shí)候，一位小伴侶拉著我的手想說(shuō)什么，但我卻絲毫不理解他想表達(dá)什么。如今，通過(guò)自己對(duì)幼兒心理書(shū)籍的了解，我深深的感到懊悔，當(dāng)時(shí)的孩子因該是有什么事情想要我關(guān)心，但我卻沒(méi)有做出相應(yīng)的回答，這不僅給幼兒留下了不信任的印象，也同樣是我作為老師的失職。

為此，對(duì)于幼兒心理學(xué)的學(xué)問(wèn)我始終都有在討論，幼兒們很難說(shuō)清自己想要什么，所以，我們作為老師，更要去主動(dòng)了解!這就是我對(duì)心理書(shū)籍的體會(huì)。

此外，還有疾病預(yù)防類的書(shū)籍，它教會(huì)我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病，并學(xué)會(huì)了緊急處理的學(xué)問(wèn)與技巧。以及生活安全類的圖書(shū)，它的圖文生動(dòng)的講解了生活中的安全問(wèn)題和預(yù)防學(xué)問(wèn)。還有管理類、啟發(fā)類……各種各樣的書(shū)，給我?guī)?lái)各種各樣的學(xué)問(wèn)。

越是閱讀這些書(shū)籍我更加的感到自己學(xué)問(wèn)的貧乏。作為一名幼兒老師，我還有很長(zhǎng)的道路要走。但是，就像之前所說(shuō)，“生活也是一個(gè)課堂”。為此，我不僅要讀書(shū)，更要更具實(shí)際的生活狀況去讀書(shū)，將書(shū)本中的學(xué)問(wèn)，確的確實(shí)的利用到生活上，工作上，讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒老師。

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.7

《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)中有這樣一段文字：肯定不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的同學(xué)和氣待人、仔細(xì)勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細(xì)勤勉的一個(gè)。別想愚弄小孩，他們很聰慧，必需會(huì)識(shí)破的。

這段文字告知我們：老師的示范作用是很重要的，老師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。“欲齊其家，先修其身?！弊鳛槔蠋?，就應(yīng)常常反思自己在同學(xué)心目中的形象。

學(xué)校大力提倡和發(fā)揚(yáng)禮貌禮儀訓(xùn)練，以“星級(jí)”嘉獎(jiǎng)制度鼓舞同學(xué)進(jìn)步，要求同學(xué)進(jìn)出校門(mén)、校內(nèi)內(nèi)觀察老師主動(dòng)打招呼;進(jìn)出老師辦公室，主動(dòng)敲門(mén)，征得同意，方可進(jìn)入;專心仔細(xì)地參與學(xué)校組織的課外活動(dòng);上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假……對(duì)同學(xué)的一系列鼓舞措施，大部分同學(xué)專心參加。

同學(xué)是仔細(xì)執(zhí)行了，但老師是否為同學(xué)做了榜樣呢早上進(jìn)校門(mén)，同學(xué)有禮貌地敬禮并問(wèn)聲“老師好”!同學(xué)仔細(xì)打掃保潔區(qū)……我們的老師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢!同學(xué)有會(huì)怎樣想呢有一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)起過(guò)：有的老師我主動(dòng)與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無(wú)任何臉部表情，以后我再也……。當(dāng)然，這只是一種極個(gè)別的現(xiàn)象，但每每看到或聽(tīng)到這種現(xiàn)象，心里總不是味道。

我自己也以前在無(wú)意中沒(méi)能主動(dòng)與同學(xué)打招呼，而被同學(xué)質(zhì)問(wèn)。有一同學(xué)很仔細(xì)地問(wèn)我：“老師啊，上次我叫你，你沒(méi)回我!為什么”我一臉茫然，怎樣都想不起來(lái)，或許是我真的沒(méi)觀察或聽(tīng)見(jiàn)。但不管怎樣我已傷了同學(xué)的自尊，我主動(dòng)對(duì)同學(xué)賠禮，說(shuō)聲：“對(duì)不起!”同學(xué)還是很快樂(lè)地走了。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件微不足道的小事，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是大事，他們感覺(jué)老師的眼中或心中有他們的位置，對(duì)你老師的訓(xùn)練我就情愿理解，融洽了師生關(guān)系，無(wú)意中也縮短了老師和同學(xué)的距離，對(duì)老師的訓(xùn)練教學(xué)工作就應(yīng)都是有所幫忙的。從今我無(wú)論走在哪兒，還是在校內(nèi)內(nèi)外，無(wú)論我是否教過(guò)他們，只要是同學(xué)我主動(dòng)與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。此刻有的同學(xué)站在教學(xué)樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動(dòng)回應(yīng)。

可見(jiàn)，老師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。有人說(shuō)：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣;播撒一種習(xí)慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)?！币笸瑢W(xué)做到的老師首先就應(yīng)做到，讓同學(xué)心服口服，讓同學(xué)直接從老師身上學(xué)到好作風(fēng)、好品德。這樣，才能到達(dá)育人的最終目的。

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.8

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看到同事桌上有本關(guān)于幼教方面的書(shū)籍——《給幼兒老師的建議》，看到書(shū)名，就有種想要認(rèn)真閱讀的感覺(jué)。雖然我是一名老老師，在幼教這個(gè)崗位上工作了很多年，但是書(shū)里的內(nèi)容還是深深地打動(dòng)了我，在這里跟大家共享一下我讀過(guò)后的心得體會(huì)。

這本書(shū)共分七個(gè)部分，序言中闡明白寫(xiě)這本書(shū)的初衷——以一線老師的親身體會(huì)，給從事幼教事業(yè)的同行們一些建議，內(nèi)容涉及幼師專業(yè)成長(zhǎng)的各個(gè)方面。

第一部分的題目是“向孩子張開(kāi)你的懷抱”，其中你“少一些指責(zé)，多一份關(guān)愛(ài)”這篇文章讓我受益頗深?！爱?dāng)孩子感到哀痛、驚恐、害羞、孤獨(dú)或是不被觀賞時(shí)，假如處理得好，會(huì)有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。孩子的每一個(gè)“非正?！钡谋憩F(xiàn)背后，都有一個(gè)正值的理由，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面心情，是在召喚成人的關(guān)注以關(guān)心他們更好地宣泄，從而獲得最終的康復(fù)”。這段話讓我想起了我班一個(gè)名叫冠辰的孩子，他年齡偏大，卻并沒(méi)有像大孩子那樣“懂事”，而是在活動(dòng)時(shí)，總是有意發(fā)出一些怪聲音，要么就是隨便在班里走動(dòng)，做操時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，不管老師怎么耐心地引導(dǎo)，都不能像其他孩子那樣規(guī)法規(guī)矩的。我想，他可能也是在想要引起老師對(duì)他的留意吧?莫非我們對(duì)他關(guān)懷不夠?還是指責(zé)過(guò)多?后來(lái)，我試著多去觀看他的一舉一動(dòng)，當(dāng)他有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞，現(xiàn)在的冠辰，能像“小班長(zhǎng)”那樣，給大家做出表率。

第三部分“聽(tīng)孩子的話”中，有一篇文章——微笑的魅力，也讓我感同身受。微笑在幼教這個(gè)職業(yè)里更具獨(dú)特的魅力。記得再一次戶外活動(dòng)中，無(wú)意中聽(tīng)到了兩個(gè)小伴侶的對(duì)話，其中一個(gè)女孩說(shuō)：“朱老師最喜愛(ài)我了，她一觀察我就笑。”說(shuō)完，兩個(gè)孩子相互抱著，快樂(lè)地笑起來(lái)……多么簡(jiǎn)潔!在孩子心目中，只要老師每天有笑臉，就是好老師。由于微笑而得到這樣高的評(píng)價(jià)，足以證明微笑的漂亮和重量。當(dāng)孩子隨父母第一次進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，老師和氣的微笑會(huì)讓這些新入園的孩子消退懼怕心理，獲得安全感;當(dāng)孩子早上來(lái)園的時(shí)候，老師親切的微笑又會(huì)開(kāi)啟孩子歡樂(lè)的一天;當(dāng)孩子遇事感到緊急或害怕的時(shí)候，老師鼓舞的微笑會(huì)使他們放松心情，變得歡樂(lè)和自信;當(dāng)孩子思索問(wèn)題或主動(dòng)做事時(shí)，老師贊許的微笑能夠給與他們莫大的鼓舞。因此，作為幼兒老師，不要吝嗇自己的微笑，有了微笑，孩子少了惆悵，多了自信;有了微笑，孩子少了消沉，多了幻想;有了微笑，孩子少了惰性，多了探尋神秘的力氣。

第四部分“擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思”中，“要擅長(zhǎng)表現(xiàn)你的一技之長(zhǎng)”這篇文章讓我想到了許多。幼兒老師個(gè)個(gè)都是多才多藝，特殊是年輕老師，假如不擅長(zhǎng)表現(xiàn)你的一技之長(zhǎng)，就很難得到重用。怎樣表現(xiàn)自己的一技之長(zhǎng)呢?文章中提出這樣幾點(diǎn)：首先，要了解自己，你有什么特長(zhǎng)?要誠(chéng)懇客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于它是表現(xiàn)自己的基礎(chǔ);其次，要有自信念，要頂住對(duì)方的眼睛，不能有可怕、畏縮的樣子;第三，要把握機(jī)會(huì)，在幼兒園的每一次賽課、教研活動(dòng)中，制造機(jī)會(huì)讓大家了解你，將自己的特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)。最終，要用事實(shí)說(shuō)話，適度表現(xiàn)自己，而不是夸夸其談。只要擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己的一技之長(zhǎng)，信任我們會(huì)得到大家的確定。

第六部分中，“理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)”，其實(shí)在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是很重要的一部分。有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“家長(zhǎng)投訴”大事，怎樣處理這些大事呢?家長(zhǎng)本身具有不同的素養(yǎng)層次、觀念和專業(yè)學(xué)問(wèn)，這導(dǎo)致了他們?cè)谟?xùn)練子女的方法上存在很大的差異。這就需要老師發(fā)揮主體作用，主動(dòng)介紹狀況，與家長(zhǎng)面對(duì)面地溝通，找出存在的問(wèn)題，擔(dān)負(fù)起建立相互信任的責(zé)任。老師要保持冷靜的心態(tài)，耐心地解釋，將孩子的健康、心情、人際關(guān)系以及幼兒園最近開(kāi)展的活動(dòng)及要求，包括老師為此實(shí)行的一些措施和策略，照實(shí)地反映給家長(zhǎng)。針對(duì)不同類型、不同性格的家長(zhǎng)，要用不同的方式與其溝通、溝通，從而使家長(zhǎng)了解幼兒園，理解老師的意圖和方法，將家長(zhǎng)的不滿和質(zhì)疑化解開(kāi)，進(jìn)而消退沖突，解決問(wèn)題。在和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，老師要保持冷靜，微笑傾聽(tīng)，給與家長(zhǎng)足夠的敬重。這樣做，從樂(lè)觀的角度評(píng)論或建議，讓家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生信服感，從而詳細(xì)、有效地處理問(wèn)題。

書(shū)的最終，說(shuō)到了“像喜愛(ài)工作一樣喜愛(ài)生活”，擁有生活的幻想，制定誕生活方案，豐富生活內(nèi)容，提高生活質(zhì)量，讓工作中布滿盼望，生活中布滿陽(yáng)光。

我想，這本書(shū)不僅給了我工作上的教導(dǎo)，同時(shí)還給了我生活上的關(guān)心，跟大家極力推舉這本好書(shū)——“給幼兒老師的建議”。

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.9

在沒(méi)有讀《做一名有奮斗感的老師》之前，自己始終想做一名幼兒寵愛(ài)的魅力老師。在讀之后，我知道了作為老師不僅僅要讓孩子喜愛(ài)自己，還要教給孩子“一杯水”的學(xué)問(wèn)。怎樣使孩子學(xué)到一杯水的學(xué)問(wèn)，這就需要作為老師的我們不僅要有一桶水，心里還要布滿著奮斗感。而這里的奮斗感不僅僅代表著一種感覺(jué)或行動(dòng)。而是從許多方面去體現(xiàn)出來(lái)的。例如：怎樣去做一超越失敗的老師、怎樣去做一名挑戰(zhàn)自己的老師。

《做一名有奮斗感的老師》里提到做一名永不放棄的老師，怎樣做到永不放棄――那便是在自己想放棄的時(shí)候告知自己再堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒!而不是勸自己放棄，給自己找理由放棄的人，自己都先放棄了那結(jié)果注定是失敗的。

做一名超越失敗的老師――當(dāng)自己失敗了這并不行怕，自己應(yīng)當(dāng)反而興奮。由于自己最起碼自己去努力做過(guò)了，雖然失敗了，可是在這做的過(guò)程里自己可以反思到是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，在下一次預(yù)備的時(shí)候便不會(huì)出現(xiàn)同樣的失誤了。失敗乃勝利之母，沒(méi)有失敗的閱歷哪來(lái)的勝利收獲?沒(méi)有失敗過(guò)的人這次或許勝利了，可是我們能保證不會(huì)發(fā)生偶然嗎?在這世界上沒(méi)有肯定的事情和肯定的人，只有我們自己是獨(dú)一無(wú)二的。只要信任自己我可以，那就肯定沒(méi)有問(wèn)題的!

做一名挑戰(zhàn)自己的老師――作為新老師的我雖然沒(méi)有老老師的豐富閱歷，但是我有對(duì)工作的熱忱和努力?；蛟S我所努力做的事情有可能有閱歷的老師以前就做過(guò)了，現(xiàn)在再做一遍便覺(jué)得沒(méi)什么了或者還可以做得更好?？墒亲鳛樾吕蠋煹奈覅s沒(méi)有接觸過(guò)，當(dāng)我去想到這個(gè)想法或創(chuàng)意的時(shí)候說(shuō)明我進(jìn)步了，我努力去做過(guò)了。在這做的過(guò)程中是我成長(zhǎng)了，做過(guò)的事情在反思中就又會(huì)有新的想法，使自己不斷的進(jìn)步。做出一件作品或布置一次區(qū)域都能使自己布滿奮斗感，由于我又學(xué)到了一種學(xué)問(wèn)，或許是件很簡(jiǎn)潔的事情，可是心里卻洋溢著勝利的喜悅。

在以后的工作中我會(huì)多跟有閱歷的老師多溝通溝通，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和訓(xùn)練理念，不斷的提升自己，讓自己成為一名布滿奮斗感的老師。首先確定自己的力量，信任自己肯定沒(méi)有問(wèn)題的!其次要告知自己由于沒(méi)有做不到的事，只有不想做的事。只要自已努力了總有一天會(huì)勝利的，最終便是――貴在堅(jiān)持!

幼兒老師讀書(shū)筆記心得感想.10

最近，讀了《老師，你在聽(tīng)嗎?》這本書(shū)，這一書(shū)是出自美國(guó)。美國(guó)五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“假如我們有兩只眼睛，那為什么只看到一個(gè)東西?”可見(jiàn)幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感愛(ài)好。美國(guó)自由、開(kāi)放的幼兒園都尚且不能給幼兒的奇怪???心供應(yīng)支持，無(wú)法使幼兒從幼兒園的閱歷中有所收獲、產(chǎn)生興奮感。我們中國(guó)的幼兒園更不用說(shuō)了。

《老師你在聽(tīng)嗎》書(shū)中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話。自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話，讀到這里我深有體會(huì)，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例。一次在堂課中，發(fā)覺(jué)小A和小B小伴侶在