高中歷史課堂教改觀念先行

高中歷史課堂教改觀念先行〔〕:

摘要：歷史知識(shí)包羅萬(wàn)象，古今中外各色人等，你方唱罷我登場(chǎng)，歷史事件更是紛繁復(fù)雜，歷史學(xué)科本該是非常有趣的。但是當(dāng)前很多高中生卻感覺(jué)歷史枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂效果不佳，沒(méi)有學(xué)習(xí)歷史的積極性。本文就當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展了簡(jiǎn)單分析，并討論教師該如何進(jìn)展教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；觀念中

興趣是最好的教師，有了學(xué)習(xí)的興趣，不管學(xué)習(xí)哪門學(xué)科，學(xué)生都會(huì)以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)。高中生對(duì)于歷史課缺乏學(xué)習(xí)的積極性，其根本原因是對(duì)歷史課缺乏興趣，問(wèn)題大多出如今教師的"教";法上。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊。由于應(yīng)試教育的影響，有很多學(xué)生從內(nèi)心深處根本不注重高中歷史的學(xué)習(xí)，甚至很多教師也這樣認(rèn)為。有些學(xué)生認(rèn)為高中歷史內(nèi)容枯燥乏味，完全是靠死記硬背才能換取成績(jī)，并沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，也享受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.學(xué)校重視程度不夠。由于學(xué)校把更多的精力、財(cái)力投入到主學(xué)科的教學(xué)研究中去，對(duì)于高中歷史重視度不夠，教師缺乏才能提升的渠道，造成很多教師都是原地踏步，導(dǎo)致高中歷史教學(xué)形式一成不變，往往是照本宣科，毫無(wú)教學(xué)創(chuàng)新可言。

3.對(duì)高中歷史學(xué)科認(rèn)知缺乏。受長(zhǎng)久以來(lái)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生認(rèn)為高中歷史學(xué)科屬于副科，在考試中所占分值不高，這就造成了高中歷史學(xué)科普遍受到"歧視";。首先一點(diǎn)高中歷史所占用課時(shí)相對(duì)較少，作為教師普遍都是滿堂灌的形式授課，學(xué)生往往感覺(jué)枯燥乏味，提不起興致來(lái)學(xué)習(xí)，也很難獲得比擬好的教學(xué)效果。

二、教師提升教學(xué)效果應(yīng)秉承的觀念

1.探究新的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)形式，只是單方面的知識(shí)輸出，一堂課下來(lái)，不但是教師累得筋疲力盡，學(xué)生也往往是身心疲憊，因此教學(xué)形式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。況且，近些年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速開展，科技也是日新月異，信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這為教育形式的創(chuàng)新提供了根底。教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不能只是停留在課本之上。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，擴(kuò)展個(gè)人視野。比方可通過(guò)當(dāng)前比擬流行的多媒體手段進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)已經(jīng)有不少教師開始利用多媒體技術(shù)進(jìn)展輔助教學(xué)，教學(xué)效果提升也是比擬顯著的。

相比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體以更加直觀、形象的畫面把教材內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯進(jìn)步，注意力也更容易集中，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生的思維才能也得到了鍛煉。

2.教師應(yīng)做到"因材施教";。高中生因成長(zhǎng)環(huán)境不同，個(gè)人思維才能、記憶才能千差萬(wàn)別，在教學(xué)活動(dòng)中，要想有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)做到"因材施教";，讓學(xué)生有才能、有時(shí)機(jī)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

對(duì)待不同的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不應(yīng)采取"一刀切";的方式，應(yīng)為學(xué)生量身定造不同層次的學(xué)習(xí)目的，包含短期目的、長(zhǎng)期目的，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提升，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的付出得到了認(rèn)可，只有這樣，學(xué)生才有意愿學(xué)習(xí)，才會(huì)自主地學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)效果自然有所提升。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。高中階段的學(xué)生相比初中小學(xué)，身心有了很大變化，雖然這階段的學(xué)生尚沒(méi)有形成完好的價(jià)值觀念，性格也沒(méi)有定型。但是高中生相比初中小學(xué)生在注意力、觀察才能上更加集中，思維也更加活潑，由原來(lái)的形象思維逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱顺橄笏季S，在記憶上也依靠理解性記憶了，不再單純地靠機(jī)械記憶。

高中生也逐漸有了探究知識(shí)的興趣愛好，不但單純滿足于知識(shí)外表的理解記憶，更傾向于對(duì)知識(shí)內(nèi)容更深層次的探究。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重學(xué)生探究才能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。教師可在課前或是課后設(shè)置適宜的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探尋得到答案，最終所得出的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生探究的過(guò)程，自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的付出得到認(rèn)可，這是作為學(xué)生最自豪的事情，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的自信心。

4.注重和實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)。高中生普遍認(rèn)為歷史是過(guò)去發(fā)生的事情，與今天的實(shí)際生活并不關(guān)聯(lián)，因此對(duì)于學(xué)習(xí)歷史并不感興趣。殊不知，歷史和如今是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，今天的故事就是明天的歷史。今天的中國(guó)之所以可以屹立在國(guó)際舞臺(tái)上，是無(wú)數(shù)革命先烈浴血奮斗的結(jié)果。教師可以利用各地的紅色教育資源，開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，利用家風(fēng)教育傳承古典文化。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到歷史的重要性，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成有著重要的意義。

在日常教學(xué)中，教師也可以根據(jù)教材內(nèi)容適宜結(jié)合當(dāng)前實(shí)際生活。讓學(xué)生感受到歷史和自身的生活是嚴(yán)密連接的，學(xué)生也會(huì)比擬感興趣，注意力很容易集中到課堂教學(xué)中，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著重要的影響。

總之，當(dāng)前的高中歷史教學(xué)尚存不少問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高是影響高中歷史教學(xué)效果的主要因素，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需求，讓學(xué)生可以全面開展，成為合格社會(huì)主義人才。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，打破常規(guī)合理利用一切資源，探究新的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)于高中歷史感興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄭榕英.探究高中歷史高效課堂教學(xué)方法/