部編七上語文19 皇帝的新裝【教案匹配版】課件

19皇帝的新裝第1課時第2課時19皇帝的新裝第1課時第2課時新課導(dǎo)入這幾幅圖都跟童話有關(guān)。你是否還記得這些童話故事的內(nèi)容呢？作者：安徒生第1課時新課導(dǎo)入這幾幅圖都跟童話有關(guān)。你是否還記得這些童話故童話的特點童話是一種兒童文學(xué)體裁，它的特點是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映現(xiàn)實生活，潛移默化地對兒童進(jìn)行思想啟蒙教育。童話的特點童話是一種兒童文學(xué)體裁，它的特點是通過豐富作者名片安徒生（1805—1875），丹麥作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素，被譯成多種語言，深受全世界各國人民的喜愛。主要作品有童話《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等。作者名片安徒生（1805—1875），丹麥作家，被譽字詞學(xué)習(xí)分外（）稱職（）愚蠢（）呈報（）滑稽（）圈定（）陛下（）爵士（）頭銜（）勛章（）御聘（）

袍子（）駭人聽聞（）隨聲附和（）fèn◆生難字chènjībìxiánjuéhèhàichǔnchénɡquānxūnyùpìnpáo字詞學(xué)習(xí)分外（）稱職（）愚◆多音字（）系鞋帶（）聯(lián)系系jìxì（）拾?。ǎ┦凹壥皊híshè◆多音字（）系鞋帶系jìxì（）拾取拾shís◆詞語集注稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。愚蠢：愚笨；不聰明。不可救藥：病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。忙忙碌碌：形容急迫、繁忙的樣子。滑稽：形容言語、動作引人發(fā)笑。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號。◆詞語集注稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。勛章：授給對國家有貢獻(xiàn)的人的一種表示榮譽的證章。御聘：皇帝請的（人）。理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。速讀課文

速讀方法：尋找關(guān)鍵詞句，全神貫注，從頭到尾快速閱讀課文，不回看，不指讀。思考：

1.課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？

2.這是一件怎樣的新裝？

3.用自己的話概括這個故事。提示：可在課文中圈點勾畫。速讀課文速讀方法：尋找關(guān)鍵詞句，全神貫注，從頭到尾快速讀課文1.課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？皇帝、騙子、老大臣、誠實的官員、隨員、騎士、典禮官、內(nèi)臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。速讀課文1.課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？皇帝、騙子、老速讀課文這是一件怎樣的新裝？請分別用以上人物的語言來回答。騙子：有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服?；实?、隨員：美極了！速讀課文這是一件怎樣的新裝？請分別用以上人物的語言來回答。騙速讀課文老大臣、誠實的官員、騎士、典禮官、內(nèi)臣：多么美的花紋！多么美的色彩！站在街上和窗子里的老百姓：真是漂亮！小孩子：什么衣服也沒有穿啊！速讀課文老大臣、誠實的官員、騎士、典禮官、內(nèi)臣：多么美的花紋速讀課文3.用自己的話概括這個故事。一個愚蠢的皇帝被兩個騙子騙著穿不存在的衣服舉行游行大典，最后被一個小孩子揭穿謊言。速讀課文3.用自己的話概括這個故事。一個愚蠢的皇帝被梳理情節(jié)請同學(xué)們再次閱讀課文，閱讀時思考以下兩個問題。圍繞“騙”字，把這些人物分成三類，你會怎么分？梳理情節(jié)，用“騙子行騙”開頭，依次理清情節(jié)。梳理情節(jié)請同學(xué)們再次閱讀課文，閱讀時思考以下兩個問題梳理情節(jié)圍繞“騙”字，把這些人物分成三類，你會怎么分？（1）行騙的人：兩個騙子；（2）說謊話的人：皇帝、各級官員、百姓；（3）說真話的人：小孩子。梳理情節(jié)圍繞“騙”字，把這些人物分成三類，你會怎么分？（1復(fù)述故事活動任務(wù)及活動方式試著把整個故事復(fù)述一遍。復(fù)述的方式有很多種：按照情節(jié)發(fā)展過程，自己講給自己聽，或者同桌之間你講給我聽、我講給你聽，或者四人一小組“開火車”講故事，或者挑自己喜歡的情節(jié)比賽講故事。復(fù)述故事活動任務(wù)及活動方式試著把整個故事復(fù)述一遍。復(fù)復(fù)述故事以自己喜歡的方式復(fù)述故事。各組推選代表全班展示，集體點評。復(fù)述故事以自己喜歡的方式復(fù)述故事。課后作業(yè)大聲朗讀課文，感受人物形象，將閱讀感受批注在課文中。課后作業(yè)大聲朗讀課文，感受人物形象，將閱讀感受批注在第2課時品賞人物這個故事中給你留下了深刻印象的人物是誰呢？第2課時品賞人物這個故事中給你留下了深刻印象的人物是品賞人物皇帝齊讀第1自然段，從第1自然段中可看出皇帝是一個什么樣的人？許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！碧摌s愛漂亮昏庸愚蠢不理朝政窮奢極欲品賞人物皇帝齊讀第1自然段，從第1自然段中可看出皇帝品賞人物“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”品賞人物“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這品賞人物本文中的皇帝打起了這樣的如意算盤，你認(rèn)為這是一個什么樣的皇帝？如果你是皇帝，為檢驗臣民稱不稱職，你會用什么辦法？他是一個不稱職的皇帝。我會用積極納諫的方法。品賞人物本文中的皇帝打起了這樣的如意算盤，你認(rèn)為這是品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”假想自己是文中的皇帝，把這一段話讀一讀。讀出皇帝慌張忐忑的心理狀態(tài)。品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”從上面的話中可以看出這是一個怎樣的皇帝？這是一個不敢面對現(xiàn)實的皇帝。品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”如果皇帝是個實事求是的人，他會怎么說？“我什么也沒有看見！”品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也品賞人物“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”從上面的話可看出這是一個怎樣的皇帝？這是一個口是心非的皇帝。品賞人物“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿品賞人物皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。心里那樣想，口中卻這樣說，這個不敢實事求是的皇帝的結(jié)局是怎樣的呢？品賞人物皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的品賞人物沒有。這是一個堅決不承認(rèn)錯誤的皇帝，一個愚蠢得不可救藥的皇帝，一個荒唐的皇帝。聽到人們的議論，他意識到自己的錯誤了嗎？你發(fā)現(xiàn)這又是一個什么樣的皇帝？品賞人物沒有。這是一個堅決不承認(rèn)錯誤的皇帝，一個愚蠢品賞人物請同學(xué)們按照這種學(xué)法，四人一小組，一組選擇一個人物，合作品析。選擇誰，就挑關(guān)于這個人物的最精彩的語段來演讀，合作評議其人物形象。學(xué)生分組，確定美讀評議角色。學(xué)生美讀精彩語段，合作品析。品賞人物請同學(xué)們按照這種學(xué)法，四人一小組，一組選擇一品賞人物交流展示：由小組推選一人先演讀一處或幾處精彩語段，再陳述你們組從這些語段里品賞到的人物形象。品賞人物交流展示：領(lǐng)悟主旨小組合作探究：

四人一小組，結(jié)合對人物的品析，圍繞下面兩個問題展開討論，記錄要點，準(zhǔn)備發(fā)言。這兩個騙子能夠成功欺騙自百姓到皇帝的原因是什么呢？最后由一個小孩子說出真相，為什么？領(lǐng)悟主旨小組合作探究：這兩個騙子能夠成功欺騙自百姓到皇帝的原領(lǐng)悟主旨這兩個騙子能夠成功欺騙自百姓到皇帝的原因是什么呢？因為這些大人虛偽，不愿承認(rèn)自己愚蠢，不能實事求是。最后由一個小孩子說出真相，為什么？小孩子天真單純、誠實無畏。領(lǐng)悟主旨這兩個騙子能夠成功欺騙自百姓到皇帝的原因是什么呢？領(lǐng)悟主旨假若這個皇帝不是只愛新衣，而是關(guān)心軍隊和國家，事情會怎么樣呢？假如他知錯能改又會怎么樣呢？如果官員們都忠于職守，會怎么樣呢？如果大家都誠實做人，無私無畏，又會怎么樣呢？騙子無機可乘。領(lǐng)悟主旨假若這個皇帝不是只愛新衣，而是關(guān)心軍隊和國家領(lǐng)悟主旨你從這個故事中得到了什么啟示？自省正己無私無畏學(xué)做真人領(lǐng)悟主旨你從這個故事中得到了什么啟示？自省正己我們要向那個小孩子學(xué)習(xí)——無私無畏。哪怕一開始只有你一個人的聲音，但是只要真理發(fā)聲了，她最終必將響徹大地，那些虛假的東西就會無處遁形！領(lǐng)悟主旨我們要向那個小孩子學(xué)習(xí)——無私無畏。哪怕一開始只有你習(xí)得學(xué)法快速閱讀，梳理情節(jié)。美讀“精要”，品賞形象。合作探究，領(lǐng)悟主旨。習(xí)得學(xué)法快速閱讀，梳理情節(jié)。拓展閱讀用今天學(xué)到的方法閱讀《安徒生童話》《格林童話》，并在童話的世界里汲取有益的精神食糧。拓展閱讀用今天學(xué)到的方法閱讀《安徒生童話》《格林童話課后練筆補寫騙子每一次語言、動作描寫前的心理活動。皇帝游行后還會發(fā)生什么，從騙子的角度續(xù)寫一個情節(jié)。字?jǐn)?shù)不限。課后練筆補寫騙子每一次語言、動作描寫前的心理活動。板書設(shè)計皇帝的新裝騙行騙騙子皇帝官員百姓被騙揭騙自省正己、無私無畏、學(xué)做真人小孩子板書設(shè)計皇帝的新裝騙行騙騙子皇帝官員被騙揭騙自省正己、無私無19皇帝的新裝第1課時第2課時19皇帝的新裝第1課時第2課時新課導(dǎo)入這幾幅圖都跟童話有關(guān)。你是否還記得這些童話故事的內(nèi)容呢？作者：安徒生第1課時新課導(dǎo)入這幾幅圖都跟童話有關(guān)。你是否還記得這些童話故童話的特點童話是一種兒童文學(xué)體裁，它的特點是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映現(xiàn)實生活，潛移默化地對兒童進(jìn)行思想啟蒙教育。童話的特點童話是一種兒童文學(xué)體裁，它的特點是通過豐富作者名片安徒生（1805—1875），丹麥作家，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素，被譯成多種語言，深受全世界各國人民的喜愛。主要作品有童話《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》等。作者名片安徒生（1805—1875），丹麥作家，被譽字詞學(xué)習(xí)分外（）稱職（）愚蠢（）呈報（）滑稽（）圈定（）陛下（）爵士（）頭銜（）勛章（）御聘（）

袍子（）駭人聽聞（）隨聲附和（）fèn◆生難字chènjībìxiánjuéhèhàichǔnchénɡquānxūnyùpìnpáo字詞學(xué)習(xí)分外（）稱職（）愚◆多音字（）系鞋帶（）聯(lián)系系jìxì（）拾?。ǎ┦凹壥皊híshè◆多音字（）系鞋帶系jìxì（）拾取拾shís◆詞語集注稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。愚蠢：愚笨；不聰明。不可救藥：病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。忙忙碌碌：形容急迫、繁忙的樣子?；盒稳菅哉Z、動作引人發(fā)笑。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱號?！粼~語集注稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。勛章：授給對國家有貢獻(xiàn)的人的一種表示榮譽的證章。御聘：皇帝請的（人）。理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。速讀課文

速讀方法：尋找關(guān)鍵詞句，全神貫注，從頭到尾快速閱讀課文，不回看，不指讀。思考：

1.課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？

2.這是一件怎樣的新裝？

3.用自己的話概括這個故事。提示：可在課文中圈點勾畫。速讀課文速讀方法：尋找關(guān)鍵詞句，全神貫注，從頭到尾快速讀課文1.課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？皇帝、騙子、老大臣、誠實的官員、隨員、騎士、典禮官、內(nèi)臣、站在街上和窗子里的老百姓、小孩子。速讀課文1.課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？皇帝、騙子、老速讀課文這是一件怎樣的新裝？請分別用以上人物的語言來回答。騙子：有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。皇帝、隨員：美極了！速讀課文這是一件怎樣的新裝？請分別用以上人物的語言來回答。騙速讀課文老大臣、誠實的官員、騎士、典禮官、內(nèi)臣：多么美的花紋！多么美的色彩！站在街上和窗子里的老百姓：真是漂亮！小孩子：什么衣服也沒有穿啊！速讀課文老大臣、誠實的官員、騎士、典禮官、內(nèi)臣：多么美的花紋速讀課文3.用自己的話概括這個故事。一個愚蠢的皇帝被兩個騙子騙著穿不存在的衣服舉行游行大典，最后被一個小孩子揭穿謊言。速讀課文3.用自己的話概括這個故事。一個愚蠢的皇帝被梳理情節(jié)請同學(xué)們再次閱讀課文，閱讀時思考以下兩個問題。圍繞“騙”字，把這些人物分成三類，你會怎么分？梳理情節(jié)，用“騙子行騙”開頭，依次理清情節(jié)。梳理情節(jié)請同學(xué)們再次閱讀課文，閱讀時思考以下兩個問題梳理情節(jié)圍繞“騙”字，把這些人物分成三類，你會怎么分？（1）行騙的人：兩個騙子；（2）說謊話的人：皇帝、各級官員、百姓；（3）說真話的人：小孩子。梳理情節(jié)圍繞“騙”字，把這些人物分成三類，你會怎么分？（1復(fù)述故事活動任務(wù)及活動方式試著把整個故事復(fù)述一遍。復(fù)述的方式有很多種：按照情節(jié)發(fā)展過程，自己講給自己聽，或者同桌之間你講給我聽、我講給你聽，或者四人一小組“開火車”講故事，或者挑自己喜歡的情節(jié)比賽講故事。復(fù)述故事活動任務(wù)及活動方式試著把整個故事復(fù)述一遍。復(fù)復(fù)述故事以自己喜歡的方式復(fù)述故事。各組推選代表全班展示，集體點評。復(fù)述故事以自己喜歡的方式復(fù)述故事。課后作業(yè)大聲朗讀課文，感受人物形象，將閱讀感受批注在課文中。課后作業(yè)大聲朗讀課文，感受人物形象，將閱讀感受批注在第2課時品賞人物這個故事中給你留下了深刻印象的人物是誰呢？第2課時品賞人物這個故事中給你留下了深刻印象的人物是品賞人物皇帝齊讀第1自然段，從第1自然段中可看出皇帝是一個什么樣的人？許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”虛榮愛漂亮昏庸愚蠢不理朝政窮奢極欲品賞人物皇帝齊讀第1自然段，從第1自然段中可看出皇帝品賞人物“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來！”品賞人物“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了這品賞人物本文中的皇帝打起了這樣的如意算盤，你認(rèn)為這是一個什么樣的皇帝？如果你是皇帝，為檢驗臣民稱不稱職，你會用什么辦法？他是一個不稱職的皇帝。我會用積極納諫的方法。品賞人物本文中的皇帝打起了這樣的如意算盤，你認(rèn)為這是品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！奔傧胱约菏俏闹械幕实郏堰@一段話讀一讀。讀出皇帝慌張忐忑的心理狀態(tài)。品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情。”從上面的話中可以看出這是一個怎樣的皇帝？這是一個不敢面對現(xiàn)實的皇帝。品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！比绻实凼莻€實事求是的人，他會怎么說？“我什么也沒有看見！”品賞人物“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也品賞人物“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿意！”從上面的話可看出這是一個怎樣的皇帝？這是一個口是心非的皇帝。品賞人物“哎呀，真是美極了！”皇帝說，“我十二分地滿品賞人物皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。心里那樣想，口中卻這樣說，這個不敢實事求是的皇帝的結(jié)局是怎樣的呢？品賞人物皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的品賞人物沒有。這是一個堅決不承認(rèn)錯誤的皇帝，一個愚蠢得不可救藥的皇帝，一個荒唐的皇帝。聽到人們的議論，他意識到自己的錯誤了嗎？你發(fā)現(xiàn)這又是一個什么樣的皇帝？品賞人物沒有。這是一個堅決不承認(rèn)錯誤的皇帝，一個愚蠢品賞人物請同學(xué)們按照這種學(xué)法，四人一小組，一組選擇一個人物，合作品析。選擇誰，就挑關(guān)于這個人物的最精彩的語段來演讀，合作評議其人物形象。學(xué)生分組，確定美讀評議角色。學(xué)生美讀精彩語段，合作品析。品賞人物請同學(xué)們按照這種學(xué)法，四人一小組，一組選擇一品賞人物交流展示：