小班園本課程研究教案：綜合活動“好吃的蔬菜”

小班園本課程研究教案：綜合活動“好吃的蔬菜”案例背景與設(shè)計(jì)意圖：

我園地處農(nóng)村，小伴侶家的房前屋后，都長滿了新奇的時令蔬菜，因此小伴侶對蔬菜都比較熟識，但孩子對蔬菜的形狀特征以及用自己的語言來描述蔬菜的特征顯得比較欠缺。孩子們的交往力量不強(qiáng)。故設(shè)計(jì)此活動。

一、名稱：好吃的蔬菜

二、目標(biāo)：

1、通過買菜活動，鞏固對常見蔬菜的熟悉。

2、情愿與同伴溝通對蔬菜的熟悉，嘗試制作蔬菜拼盤。

3、教育幼兒愛吃蔬菜，養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，

三、預(yù)備；

1、各色蔬菜，買菜用的小籃子若干。

2、制作蔬菜拼盤用的小勺、牙簽、人手一只小碟子、潔凈的、熟的、蔬菜若干。

3、錄音機(jī)、磁帶。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：對蔬菜的熟悉

2、難點(diǎn)：嘗試制作蔬菜拼盤。

五、過程：

（一）買菜活動

師：今日的天氣真好，我要去買菜，你們?nèi)幔?/p>

買菜的時候，老師有兩個要求：1、我們要向買菜的阿姨（聽課老師扮演）說清晰菜的名字。2、要說清晰買幾個（棵）。

（二）溝通活動

1、溝通買的菜的名稱及形狀特征。

師：你買的是什么菜？它是什么樣子的？說給小伴侶聽一聽。

師小結(jié)：我們買了很多蔬菜，有------有------還有------并領(lǐng)幼兒學(xué)說句型。

2、爭論自己喜愛吃的蔬菜。

師：你喜愛吃什么蔬菜？為什么？師小結(jié)：很多蔬菜都含有豐富的維生素，植物纖維，葉綠素等，對我們?nèi)梭w發(fā)育生長有很大的好處。

教育幼兒不挑食，做道樣樣蔬菜都要吃。

師：：這些蔬菜現(xiàn)在就可以吃嗎？蔬菜可以怎樣吃？

師：有些蔬菜可以生吃，有些蔬菜要燒熟了以后才好吃?？梢陨缘囊礉崈粼俪?。

3、跟音樂表演：辦家家。

師；才炒好了，看老師將自己喜愛的變成什么了？（老師邊選擇自己喜愛的蔬菜，邊制作蔬菜拼盤，后觀賞一組蔬菜拼盤）。

4、提出制作蔬菜拼盤的要求：

（1）不行用手抓菜，要用牙簽和調(diào)羹幫忙。

（2）牙簽不能對著小伴侶，要留意平安。

（3）拼盤用的蔬菜不行鋪張。

（4）蔬菜拼好以后，相互說一說，說完以后在吃。、

5、幼兒制作蔬菜拼盤。老師指導(dǎo)，了解幼兒制作蔬菜拼盤的狀況，引導(dǎo)幼兒用自己的語言進(jìn)行敘述自己的制作。

6、組織幼兒相互觀賞溝通同伴的蔬菜拼盤。

7、幼兒相互共享制作的蔬菜拼盤，溝通自己的感受。

課后反思：

通過此活動的開展，孩子們通過與聽課老師的溝通，孩子們的交往力量得到了進(jìn)一步的提升，孩子們在活動中想說、敢說、愿說。有利于促進(jìn)孩子語言的進(jìn)展同時孩子們對蔬菜有了新的熟悉，他們能用語言描述蔬菜的特征，特殊是