七年級《春》語文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—38—七年級《春》語文教案七年級《春》語文教案《春》是朱自清的散文名篇，是一篇構(gòu)思精良、語言精致、富有詩情畫意的寫景抒情散文，下面就是我整理的《春》教案，希望大家喜歡。

《春》教案1

課文目標(biāo)：

1.熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解"賣弄'、"抖擻'等詞語的意思。

3、積累語言。

教學(xué)重點：

1.感受春天的漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2.積累語言。

教學(xué)難點：

1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2.體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。

3.認(rèn)識春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的漂亮景象的。

教學(xué)過程：

引課：

1、說一說帶有"馬'的成語或四個字的詞語，譬如"馬到成功'。

2、說一說帶有"春'的成語或四個字的詞語，譬如"春暖花開'、"春意盎然'。

一、初讀，感知課文

1、示課題"春'。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：

(1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的漂亮景象的。

(2)初步體驗春天的美。

三、精讀，體會課文，學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段對比。

"東風(fēng)來了，人們渴望的春天也到了。萬物清醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。'

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達(dá)盼春之情。)

自由讀指名讀試背齊背。

四、作業(yè)。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗讀課文3遍。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)

1.從春景中體會春的無限活力和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

2.有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

教學(xué)過程

1.檢查。

看拼音寫詞;根據(jù)意思寫詞。

2.研讀。

(1)齊背第一段，說大意。

(2)學(xué)習(xí)其次段。

①自由讀，思考：其次段寫了春天哪幾方面的景物?

(小草、花、風(fēng)、雨。)

②指導(dǎo)讀"小草'部分。

③伙伴互學(xué)"花'、"風(fēng)'兩個自然段。

春花和春風(fēng)各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的溫和，讀出自己的愛好之情。

④獨立自學(xué)"春雨'自然段。

回想前面的學(xué)法：劃找思考朗讀體會匯報交流訓(xùn)朗讀。

按此法學(xué)習(xí)。

⑤課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的使用。)

(4)學(xué)習(xí)第四段。

這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?

為什么?

這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?

3.作業(yè)。

(1)修改課堂上的作業(yè)。

(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入定向。

讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽到"春'這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?"春'又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

2.指導(dǎo)背誦。

(1)檢查個別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。

(2)重點指導(dǎo)背誦其次大段。

按"小草'"花'"春風(fēng)'"春雨'的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點"詞語'自由試背全班試背指名背齊背。

(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。

(4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。

盼春

東風(fēng)腳步

一切都山水太陽

繪春

小草偷偷嫩嫩滿是的輕靜靜軟綿綿

花趕趟兒像仿佛野花遍地是

雨尋常像樹葉兒入夜在鄉(xiāng)下

迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計

贊春像娃娃小姑娘剛強的青年

3.學(xué)會積累。

(1)重讀"學(xué)習(xí)提醒'，交流各自積累的方法。

(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?

(3)延伸練習(xí)，聽《草原》第一段的配樂朗讀，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。

4.訓(xùn)練作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

(3)任選1、2題作業(yè)。

①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。

②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

《春》教案2

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

2.初步學(xué)習(xí)知人論世的方法，體會朱自清散文作品中的真情以及在五四白話文運動中的地位。

過程與方法目標(biāo)：

1.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生觀測自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

2.運用小組探討形式，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，領(lǐng)悟的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，真情為文的寫作觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生感念朱自清先生對于祖國語言發(fā)展的貢獻。

教學(xué)重點：

1.了解朱自清在新文化運動后為創(chuàng)作白話文學(xué)的典范作出的歷史貢獻。

2.培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美源于對生活的輕微體悟和語言的卓越表達(dá)。

教學(xué)難點：

1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。

2.通過品味語言體會文中蘊含的情感。

教學(xué)策略

1.力求從朱自清寫作的初衷──為中學(xué)生學(xué)習(xí)白話文提供范本入手，研究在白話文學(xué)興起初期，這篇文章在文章結(jié)構(gòu)、語言修辭、感悟生活、付諸真情上的摸索和提供的范式。在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)一畫面一所得，從不同畫面中體會朱自清散文的不同特點，并體會他為創(chuàng)作典范的白話文學(xué)的匠心。

2.強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗，以期達(dá)到《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》指出的"讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣'的目的。

教學(xué)過程

(一)情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：

我們對朱自清先生的了解大約更多的是作家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，今天我們來了解你不知道的國文教師──朱自清。

朱自清對中國現(xiàn)代散文發(fā)展的貢獻，主要是他在繼承中國古典文學(xué)的基礎(chǔ)上和"五四'中西文化交流的背景之下，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格，他的散文對中國散文的發(fā)展產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，同時他為《中學(xué)生》雜志和開明出版社的教材提供的大量語文學(xué)習(xí)的文本，譬如《春》《背影》等，主張真摯的情感、美好的語言，從語文教學(xué)的角度提供了現(xiàn)代白話文學(xué)的幽美典范!對我們今天的母語發(fā)展有著卓越的貢獻。

此導(dǎo)入以新視角切入，加強學(xué)術(shù)性，以國文教師的身份激發(fā)學(xué)生的興趣，便于體會作品的用意絕不是堆砌綺麗的辭藻。引導(dǎo)學(xué)生體會今天所讀到的白話文學(xué)，典范漂亮的語言，有朱自清先生的心血。

(二)感知學(xué)習(xí)

關(guān)于寫景：

1.播放《春》朗讀視頻，對課文內(nèi)容進行想象。

2.自讀課文，用筆畫出"春'的美表現(xiàn)在幾個方面?

3.找出文中直接表現(xiàn)出對春天"愛好'與"稱贊'之情的地方，并進行簡要的概括。

"渴望著，渴望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。'(盼春──愛好)

1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進行描寫的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生對文字的領(lǐng)悟力。

(三)內(nèi)容探究

北大教授錢理群說："他的每篇散文都有試驗的目的，怎么抒情、怎么敘事、怎么創(chuàng)作，核心是創(chuàng)造一個現(xiàn)代的中國的語言，現(xiàn)代漢語的文學(xué)語言。'

下面我們就從結(jié)構(gòu)方式、語言修辭、寫作手法等方面細(xì)細(xì)揣摩，合作探究。

1.朗讀課文，理清行文結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)情景交融的遞進式結(jié)構(gòu)。

2.體會并學(xué)習(xí)精致的語言表達(dá)。

(1)精讀課文，在文中描寫的幾幅春之圖中，你最喜歡哪幅畫面?說說你喜歡的理由。

(教師以平等的身份參與學(xué)生交流中，發(fā)表自己的看法，在交流中以春花圖、春風(fēng)圖為例引導(dǎo)學(xué)生。)

探討后以"春花圖'的選材引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)致入微的觀測景物，"重視一毫一厘，于一言一動之微，一沙一時之細(xì)，都不輕輕放過，于人們忽視的地方，加倍地描寫。是你于平常身歷之境，也會有驚異之感。'──朱自清

(2)"春花圖'各寫出春花的什么特點?

明確：擬人，寫春花報春的氣勢。

比喻，寫春花色調(diào)的秀美。

通感，寫春花氣味的香甜。

比喻，寫春花種類的繁多。

(3)探討：在"春花圖'中，與眾不同地觀測表達(dá)在哪些景物、哪些詞語中?

景物：流連花下的蜜蜂與快樂。

詞語："鬧'。

"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著'："鬧'不僅把活力勃勃的大好春光全都渲染出來了，正如王國維在《人間詞話》中說："著一鬧字而境界全出'，而且運用側(cè)面描寫，寫出了花的繁多、香甜。

景物：野花襯托的陽光與春風(fēng)。

詞語："眨'。

寫野花：這里運用比喻寫出了野花遍地都是，在春天的陽光下晶瑩發(fā)亮、輕輕搖擺，特別招人愛好。野花是雜樣的，又"散在草叢中'，星星點點的，在陽光的照射下，在和善的微風(fēng)中不斷地閃爍。正由于野花有這些特點，才和星星的閃爍、眼睛的眨動有了極為相像之處。

"像眼睛'"像星星'"眨呀眨的'運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)之美。"眨呀眨的'顯然是因有了徐徐微風(fēng)，野花才會搖曳著曼妙的身姿，此處也為下一段春風(fēng)的描寫作鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朱自清散文的特點，有如下要點：

選取有代表性的景物觀測其輕微的不同，于人們忽視的地方，加倍地描寫;

抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)于讀者面前。

(4)春花和春草，都是具體的、形象的、可感的事物，簡單寫，我們也簡單讀。春風(fēng)卻是看不見摸不著的東西，你會如何寫呢?又是如何去寫呢?

精讀春風(fēng)圖，探討后以春風(fēng)圖的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動人的一切感覺，從多種角度描寫景物。

朱自清先生教給我們恰切運用修辭，調(diào)動觸覺、嗅覺、聽覺，寫出了春風(fēng)和暖、輕溫和清爽的特點。

"母親的手、鳥兒、繁花嫩葉、清風(fēng)流水、牧童短笛'一系列清爽婉約的意象，明媚了的心情，"愉快、賣弄'歌喉的豈止是小小的鳥兒，還有可愛的人兒，還有整個絢爛的春光，把無形無色的春風(fēng)寫得如此有聲有色有氣息有溫度，讓人感受春風(fēng)的神韻，畫面美好動人，秀雅溫婉，意境清爽明媚。朱自清不愧是語言大師，這樣的描寫叫人怎能不愛春風(fēng)，陷入濃濃的春色中，又怎能不愛上如此細(xì)膩婉麗的我們的語言文字，我們的母語。

學(xué)習(xí)在景物中融入自己猛烈的情感，并運用通感把這種感情表達(dá)出來;學(xué)會借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言幽美生動。激發(fā)學(xué)生對母語的欣賞、熱愛甚至迷醉。

(四)作品風(fēng)格

如此典范的作品，不僅需要一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一顆溫柔的心靈。同時需要幽美典雅的語言積累，才能確切表達(dá)自己的情感，使自己和他人獲得美的感悟。

1."以我觀物，物皆著我之色調(diào)'，朱自清先生在景物中融入自己猛烈的情感，情景交融。

2.確切地運用詞語寫出景物的特征。如文中的"鉆'"逼'，形象地寫出了春草旺盛的生命力和春雨沐浴后的"青'直送眼前的特點。

3.有層次的描寫景物，運用動靜交織、虛實結(jié)合、高低結(jié)合、正面與側(cè)面描寫相結(jié)合等方法寫景。

一幅春花圖從樹上寫到地上、從實景寫到想象等。

4.大量借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言幽美生動。

(五)拓展閱讀

賞析朱自清先生的另一部散文作品《白馬湖》，進一步揣摩體會朱自清散文作品幽美的語言、真摯的情感及駕馭文字的高明能力。

品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力。

(六)布置作業(yè)

1.從推薦閱讀篇目《冬天》《白馬湖》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》中，任選一段你最喜歡的幽美語言抄寫下來，并從用詞、修辭、詩畫意境、真情實感等方面自選一個角度，說說你認(rèn)為美在哪里?(200字)

2.觀看紀(jì)錄片《大師──朱自清》。

以課堂教學(xué)激發(fā)閱讀興趣，把語文教學(xué)延伸到課堂之外。

參考書目：李廣田《朱自清先生與現(xiàn)代散文》

楊振聲《朱自清研究資料》

朱自清《朱自清散文集》

《春》教案3

教材分析

本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級(上)第三單元第9課。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清爽幽美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃活力與無限希望?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分表達(dá)了這一點。因此，《春》作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會、學(xué)習(xí)觀測自然的方法，學(xué)會用形象的語言描寫景物。

學(xué)習(xí)者分析

初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到的情感。我計劃從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的"讀'中逐步加深對"美'的體驗，逐步感受春天帶給人們的發(fā)憤向上的情感。

教學(xué)設(shè)計

《春》一直是初中語文教材中的重點篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。依照編者的思路,尋常我們都是采用盼春-繪春-贊春這一順序來教,重點帶領(lǐng)學(xué)生分析描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點品味文章的語言美。

理論依據(jù)

朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的;既是語感的，又是技能的;既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對文章的理解，在朗讀中，能夠體會到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會品味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識與能力：

A.用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。

B.在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

C.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀測，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。

D.引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。

過程與方法：

A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

B、通過對妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

情感態(tài)度與價值觀：

A、體會美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。

重點難點疑點及解決方法：

重點

1、賞析本文幽美的語言。

2、細(xì)致觀測景物，抓住景物特征進行細(xì)致地描寫。

難點

借景抒情的寫作特點。

教學(xué)突破

以朗讀貫穿整個教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》;制作多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)資料及有關(guān)描寫春天的詩句。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

二、教學(xué)重點:整體感悟,理清思路

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入(由一學(xué)生完成)

同學(xué)們，天氣逐漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清楚。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?一提到春天，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)出一幅幅漂亮動人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這幽美的音樂，隨著老師一起走進朱自清先生描繪的《春》之中。(多媒體顯示課題及)

(二)聽配樂朗讀。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗讀。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。

(三)讓學(xué)生談?wù)劼犂首x后的感受。

師：聽了朗讀，你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示：聽了朗讀，我聽到了/聽了朗讀，我看到了/聽了朗讀，我感受到了例：聽了朗讀，我感受到了人們渴望春天的強烈而急忙的心情。)

(四)自由朗讀，分組(分為8個學(xué)習(xí)小組)探討文章層次的起止段落。教師用多媒體提醒課文思路(盼春-繪春-贊春)。

(五)每個學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生加入聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀"盼春'，第2-7名讀"繪春'部分，第8名學(xué)生讀"贊春'部分。(聯(lián)讀時不告訴學(xué)生起止段落，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)

(六)經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。

教師明確：(多媒體顯示)

第一部分(①)：盼春

其次部分(②-⑦)：繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。

第三部分(⑧-⑩)：贊春。

(七)課堂小結(jié)。

(八)作業(yè)布置

1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味理解本文清爽幽美的語言;2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進行描寫。

二、教學(xué)重點：1、品味理解本文清爽幽美的語言;2、抓住景物特征進行描寫

三、教學(xué)過程：

(一)引導(dǎo)品析"春草圖'(用多媒體顯示品析步驟)

1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會正確使用四種朗讀符號(﹏﹏重音輕讀;重音;︱小停;︵拖音)

2、第一次朗讀(自由讀)，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。

3、其次次朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點來寫?

教師明確：嫩、綠、多

4、第三次朗讀(男_各讀一層)，悟一悟這段層次劃分的問題。教師提醒可劃兩個層次。

教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，其次句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，滿是的用口語顯示春草的活力勃勃的特點;然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的快樂與感受，充滿活力。

5、第四次朗讀(個_聲讀)，把"小草偷偷地從土里鉆出來'換為"小草一下子從土里生出來'，體會其表達(dá)效果有何不同。

教師明確："偷偷'用了擬人的修辭手法，"鉆'字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。

6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。

教師提醒：語調(diào)：輕快;感情：愛好、稱贊

7、教師小結(jié)(多媒體顯示)：

寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進行描繪，使其特征突出。②寫景必需依照一定的順序。③寫景散文的文筆幽美精彩。

(二)運用上面所學(xué)的方法賞析"春花圖'"春風(fēng)圖'"春雨圖'"迎春圖'，每兩個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。

(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組探討結(jié)果提交全班進行交流，

教師明確：(多媒體顯示)

1、"春花圖'

①特征：花朵多，花色艷，花味甜

②順序：由上而下、由實到虛。

③語言：修辭-擬人、比喻、排比。

用詞：第③句中的"鬧'字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了強烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

④感情：對春天的愛好之情躍然紙上。

2、"春風(fēng)圖'

①特征：和善、芳香、順耳

②順序：觸覺、嗅覺、聽覺

③語言：修辭-引用、擬人、比喻

3、"春雨圖'

①特征：細(xì)密、輕盈

②順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人

③語言：修辭-排比、比喻

4、"迎春圖'

①特征：充滿活力

②順序：由點到面

(四)課堂小結(jié)

(五)作業(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運用。

二、教學(xué)重難點：體會本文寓景，情景交融的特點。

二、教學(xué)過程：

(一)朱自清的《春》寫得太美了，其實自古以來，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句相互交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。

教師推薦部分詩句：(課件顯示)

春眠不覺曉，四處聞啼鳥。--唐孟浩然《春曉》

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。--唐杜甫《春夜喜雨》

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。--唐杜甫《絕句》

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。--唐白居易《錢塘湖春行》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。--唐白居易《憶江南》

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。--宋朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。--宋葉紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。--宋王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

(二)選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。

(三)《春》是一幅精致的畫，它形象生動，神態(tài)萬千，色調(diào)繽紛，春意盎然。《春》是一首動人的歌，它曲調(diào)幽美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風(fēng)景。

(四)美文不朗讀不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗讀的同學(xué)進行配樂詩朗讀，讓《春》的課堂教學(xué)在幽美的配樂詩朗讀中終止。

(四)作業(yè)：1、整理有關(guān)描寫春天的詩句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。

附板書設(shè)計：

板書：

盼春

春草圖(草報春)

山(朗潤)春花圖(花爭春)

春繪春總體輪廓水(漲)局部描繪春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)

太陽(紅)春雨圖(雨潤春)

娃娃--新迎春圖(人迎春)

頌春三個比喻姑娘--美

青年--力

《春》教案4

1、有感情地進行朗讀，學(xué)習(xí)本文確切生動的用詞，體會本文的語言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀測景物的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

一課時。

自主、探究、體驗性教學(xué)法。

本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氣氛，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進行畫面上的對比和配樂朗讀。

一、導(dǎo)入新課

當(dāng)秋葉飄落的時候，當(dāng)白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。由于春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。

利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從"鳥'的角度，《泊船瓜洲》是從"春風(fēng)'的角度來寫春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個或兩三個景物來寫。

今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》(出示課題)，其中寫春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天讓我們一起領(lǐng)會一下散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

(利用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫面對比，并出示兩首詩的。教師用富有感染力的語言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動他們的直接經(jīng)驗，進行情感上的鋪墊。既可以擴大學(xué)生的知識，又有利于學(xué)生迅速進入課堂情境。)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教師范讀，整體感知

1、范讀前請學(xué)生思考：

朱自清先生是以怎樣的心情渴望春天的到來;然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最終，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提醒(盼春──繪春──頌春)，將本文分成三部分。

2、教師配樂(班德瑞《春天里的一天》)朗讀：

教師的范讀是十分重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

教師陳述后明確：盼春(第1自然段);繪春(2～7自然段);頌春(8～10自然段)

四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法

以第一部分(盼春)和其次部分的第一小節(jié)(總寫春回大地)為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

1、簡析"盼春'：

出示問題組：春天來了沒有?(通過"近'字可以看出春天還沒有來)是以怎樣的心情去迎接春天的?("渴望著')為什么疊用"渴望著'?(心情急忙)這一小節(jié)有兩個詞"著'和"了'構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用?(給人溫和的感覺)

2、分析全文其次自然段：

接下來就用了對比多的筆墨來描繪春天的美景。

從哪兒可以看出是總寫呢?("一切')

在這一小節(jié)里，分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語來描述他們?

抓住了"山、水、太陽的臉'來總寫春回大地。分別用"朗潤'、"漲'、"紅'來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析"朗潤'、"漲'、"紅'的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，由于陽光照在上面，敞亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水"漲'起來了。"紅'字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的對比，加深學(xué)生的印象。

小結(jié)：在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體風(fēng)景，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)

(這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組交流、探討、達(dá)成共識。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)心品味，揣摩其內(nèi)涵。)

五、學(xué)生品讀、揣摩語言

在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。

這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間探討交流，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，細(xì)心品味語言，使"教'與"學(xué)'均置身于作品所設(shè)置的意境之中。教師要抓住重點語句，以"讀'促"學(xué)'。引導(dǎo)學(xué)生進行探究、體驗性學(xué)習(xí)。

1、春草圖：(第3自然段)

這一段用詞確切。"偷偷'表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以覺察的狀況下，不生不響的生長狀態(tài);"鉆'寫出了小草的生命力的頑強。"嫩嫩的'表現(xiàn)出質(zhì)地柔和，"綠綠的'寫出了顏色的嬌艷。"一大片一大片滿是的'采用反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語寫出小草生長繁茂。寫人的動作"坐、躺、滾、踢、跑、捉'，抓住了兒童最愛好的，而且是適合于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增加了生活氣息，使大自然充滿活力。"風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的'，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭"東風(fēng)來了'，又為下文鋪墊，給人以溫和的感覺。

這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫，第一句用擬人的手法，其次句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，"嫩嫩的'、"綠綠的'，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，"滿是的'用口語顯示出春草活力勃勃的特點;然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的快樂感受，充滿活力。

2、春花圖：(第4自然段)

在詞語運用上："桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒'，運用了擬人的手法，寫出了百花爭艷、活力盎然的喧嚷景象。"紅的像火，粉的像霞，白的像雪'運用了比喻的修辭方法，以形象喻色調(diào)，色調(diào)更顯明。一個"鬧'字，既寫出了聲音又寫出了動態(tài)。"散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的'，采用了比喻、擬人的修辭方法。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓其中，沒有寫太陽，但太陽寓其中，比喻用得形象生動。

在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，色與味、虛與實、動與靜相結(jié)合。

3、春風(fēng)圖：(第5自然段)

風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后寫"泥土的氣息'、"青草味兒'"花的香'，"都在微微潤濕的空氣里醞釀'，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來寫鳥鳴的清亮、委婉，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的響亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的溫和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲十分動人的春天的交響樂，和諧幽美，此起彼落。風(fēng)是無形的，可在的筆下卻有形、有味、有聲、有情。

4、春雨圖：(第6自然段)

在詞語的運用上：先用"可別惱'這一口語，顯得特別親切而有情趣。"像牛毛、像花針、像細(xì)絲'寫出了春雨細(xì)密、閃爍、綿長的特點。一個"斜'字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了"春風(fēng)'。"樹葉卻綠得發(fā)亮'是由于被雨洗去了灰塵，"小草也青得逼你的眼'，一個"逼'字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。"寧靜而和平的夜'，寫出了溫馨的感覺。

在寫景的層次上，由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出的對春雨的愛好。

5、迎春圖：(第7自然段)

風(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏多了，實際上也是人多了。"舒活舒活'"抖擻抖擻'，極富節(jié)奏感。引用俗語"一年之際在于春'，給人無限的遐想。在寫景的層次上由風(fēng)箏到孩子，寫出了春到人歡，迎接春天到來的喜悅心情。從而激發(fā)人們發(fā)憤有為，不負(fù)春光。

(在這個環(huán)節(jié)中品讀是第一要義，教師要充分確定學(xué)生的回復(fù)，不需要面面俱到，勉勵學(xué)生的探究精神。讓學(xué)生通過品讀，細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)品味，進行體驗與感悟。教師利用課件展示圖畫，充分調(diào)動學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時學(xué)生朗讀時配上音樂，讓學(xué)生始終處在一個美的氣氛中。)

六、朗讀回味，總結(jié)拓展

1、簡析本文最終一部分：(8～10自然段)

以稱贊作結(jié)，頌揚了富有活力的春天，深化了文章的中心。抓住三個比喻句的順序，由娃娃到小姑娘到剛強的青年，符合成長的順序。在朗讀時應(yīng)當(dāng)節(jié)奏明快，由弱到強。

2、理解本文的寫作特點──借景抒情。

3、思考：為什么能將春天描繪得如此漂亮呢?

首先要有細(xì)致的觀測，并且擅長積累語言，然后由感而發(fā)，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。

4、讓學(xué)生分成幾個小組，分別選取幾個自然段，進行配樂朗讀競賽。

七、作業(yè)

根據(jù)學(xué)到的寫景抒情的方法，寫一篇《校園里的秋天》(或《校園里的冬天》)，300字左右。準(zhǔn)備開一個學(xué)生作品朗讀會，在全班內(nèi)交流。

春

盼春(1)語言積累

總寫(2)

春草圖(3)

繪春(2～7)春花圖(4)表達(dá)

春風(fēng)圖(5)

春雨圖(6)

迎春圖(7)

頌春(8～10)細(xì)致觀測

《春》教案5

(一)知識與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。

2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，把握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

3、體會細(xì)致觀測，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗讀能力。

(二)過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟的思想感情。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀測自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。

1、積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。

2、了解春天的特點，領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

1、情境教學(xué)法。利用多媒體營造出自然、漂亮、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

2、朗讀教學(xué)法。每一個步驟都注意突出朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會朗讀抒情散文，體會春的幽美意境。

3、自主探究教學(xué)法。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生在合作探究中會的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。

兩課時。

第一課時：主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學(xué)生自主把握課文構(gòu)架。

其次課時：深入學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)手法(情與景關(guān)系)、修辭手法(比喻、擬人);重點語句解析(結(jié)合課后練習(xí)題);課文結(jié)構(gòu)。

課后實踐：假如有條件，教師可選擇帶領(lǐng)學(xué)生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學(xué)生親近自然、感受自然、回歸生活。

第一課時

課堂導(dǎo)入：同學(xué)們好!今天我們進入第三單元的學(xué)習(xí)。春天是一個色調(diào)斑斕的季節(jié)，春天是一個充滿希望的季節(jié)。聽到"春'這個詞，大家腦海里會閃現(xiàn)什么詞語、色調(diào)、詩句、景象呢?(調(diào)動同學(xué)們的積極性)，根據(jù)同學(xué)們的回復(fù)做出引導(dǎo)和評價。

詞語：草長鳶飛、風(fēng)和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿

色調(diào)：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)

詩句：

孟浩然《春曉》"春眠不覺曉，四處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。'春雨春聲春鳥

賀知章《詠柳》"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。'春柳春風(fēng)

杜甫《春夜喜雨》"好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。'春雨春風(fēng)

杜甫《江畔獨步尋花》"黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞，逍遙嬌鶯恰恰啼。'春花春蝶

韓愈《早春呈水部張十八員外》"天街小雨細(xì)無聲，草色遙看近卻無。'春雨春草

蘇軾《惠崇春江晚景》"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。'春桃春江春鴨

大家都從不同的方面表達(dá)了自己對于春天的感覺和印象?，F(xiàn)在呢，我們來一同學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文《春》。看看我們剛剛說的和朱自清筆下的春有什么異同。板書：春

課前預(yù)習(xí)：水漲(zhng)醞釀(ynning)應(yīng)和(h)巢(cho)口

籠(lǒng)著一層薄(b)煙黃暈(yn)蓑(suō)衣

抖擻(d