英語(yǔ)教師如何科學(xué)處理教材激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂活力的方法

英語(yǔ)教師如何科學(xué)處理教材，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂活力的方法〔〕:

摘要：英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)每個(gè)教學(xué)階段所必修的學(xué)科，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言性與靈敏性。教師要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特性，深化研究英語(yǔ)教材內(nèi)容，切合實(shí)際教學(xué)情況，科學(xué)合理地制訂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，延伸教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與開(kāi)展的需求。

文章就目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的必要性進(jìn)展分析，對(duì)英語(yǔ)教師如何科學(xué)處理教材有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂的活力的方法進(jìn)展闡述，以期幫助英語(yǔ)教師有效的進(jìn)步課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師；科學(xué)處理教材；激發(fā)；課堂活力

英語(yǔ)這門學(xué)科的教學(xué)是為了利用英語(yǔ)這門語(yǔ)言工具更好與世界進(jìn)展深化溝通交流。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)普遍是以進(jìn)步英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槟康牡恼n堂教學(xué)，這樣的英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)上只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽略了學(xué)生口語(yǔ)的鍛煉，英語(yǔ)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維，創(chuàng)新教學(xué)，利用良好的英語(yǔ)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際才能，實(shí)在進(jìn)步英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

所以，教師就要從課堂教學(xué)出發(fā)，深化研究如何利用有限的課堂時(shí)間與環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的活力，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、英語(yǔ)教材進(jìn)展科學(xué)處理的必要性

〔一〕合理利用教材積極因素，彌補(bǔ)課堂教學(xué)缺乏

隨著我國(guó)教育改革的逐步推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)教材也得到了逐步的更新，新教材內(nèi)容更具有時(shí)代感、興趣性、豐富多元化，重視學(xué)生語(yǔ)言才能的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教材的實(shí)用性，結(jié)合實(shí)際鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)良好的溝通鍛煉實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)程度的進(jìn)步。但是，英語(yǔ)教材中還是存在局部不利學(xué)生開(kāi)展的因素。

例如，新教材的詞匯量大、知識(shí)內(nèi)容難度比擬大等，教師與學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，甚至有些內(nèi)容脫離實(shí)際、內(nèi)容理想化，這樣的教材無(wú)法滿足不同地域、不同英語(yǔ)根底的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，針對(duì)新教材的這些弊端，教師要認(rèn)真研究教材，科學(xué)化處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來(lái)彌補(bǔ)新教材帶來(lái)的學(xué)習(xí)困惑，更好地完成英語(yǔ)教學(xué)。

〔二〕創(chuàng)新教學(xué)方法，保持課堂教學(xué)熱情

雖然近年來(lái)我國(guó)教育部對(duì)于英語(yǔ)教材進(jìn)展了重新選編，但是教材的選編還是需要遵從教育目的進(jìn)展編排。新教材也是按照這種方式進(jìn)展編排，教材的宗旨是不變的，假設(shè)教師還是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生與教師都會(huì)因?yàn)榻滩牡脑驅(qū)W習(xí)與教學(xué)熱情逐步下降，課堂教學(xué)效果會(huì)逐步降低。

因此，英語(yǔ)教師要科學(xué)處理教材，根據(jù)教材內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，合理地對(duì)教材進(jìn)展改變，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)課堂教學(xué)活力，可是使教師與學(xué)生收獲到不一樣的教學(xué)感覺(jué)，從而保持課堂教學(xué)的活潑性，進(jìn)步英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、科學(xué)處理教材激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂的活力理論策略

〔一〕合理利用教材歌曲教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂理論教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以合理地選用現(xiàn)代流行的英文音樂(lè)，巧妙地融入到課堂教學(xué)中，既可以緩解課堂教學(xué)的乏味，也可以充分吸引學(xué)生的注意，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生輕松地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，同時(shí)還可以將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)融入到歌曲中，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，巧妙地改編歌曲，寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

教師還可以利用英文歌曲與學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，利用歌唱接力的形式，使每一個(gè)學(xué)生都參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)才能，又進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣性，學(xué)生可以放松心情投入到緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)活力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)任務(wù)。

〔二〕合理利用教材中豐富的插圖，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)教材中很多英語(yǔ)知識(shí)都是通過(guò)插圖的形式進(jìn)展闡述，插圖具有豐富的語(yǔ)言元素，色彩鮮明，可以充分吸引學(xué)生的注意力。

因此，英語(yǔ)教師要合理利用教材插圖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用插圖合理創(chuàng)立情境教學(xué)形式，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，并不斷優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師利用插圖展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀插圖中的含義與教學(xué)元素，從而獲取英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀才能與解讀才能，讓死板的言語(yǔ)變得更加詳細(xì)化與形象化，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)的活力，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

〔三〕巧用教材中的游戲，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

游戲教學(xué)是教育方式中常見(jiàn)的一種教學(xué)形式，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性，也可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的興趣性。

所以，英語(yǔ)教師要深化研究英語(yǔ)教材中的游戲元素，科學(xué)處理教材，合理融入游戲教學(xué)，提升教學(xué)熱情，通過(guò)優(yōu)秀的教學(xué)游戲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，引導(dǎo)學(xué)生正確考慮，鍛煉語(yǔ)言與思維才能。

并且，教師利用教材中的游戲資源可以改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生改變學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了重新的認(rèn)知與感悟，積極地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，實(shí)在地提升自身的英語(yǔ)程度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上可見(jiàn)，雖然我國(guó)經(jīng)過(guò)教育改革對(duì)教材進(jìn)展了重新選編，但是還需要英語(yǔ)教師對(duì)新教材有深化的認(rèn)識(shí)與熟讀，從而科學(xué)處理教材內(nèi)容，科學(xué)合理編排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合實(shí)際情況合理利用教材資源，使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，保持課堂教學(xué)的活力，高效完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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