大班數(shù)學(xué)教案：有趣的小圓圓（學(xué)習(xí)9的組成）教案及教學(xué)反思

第第5頁大班數(shù)學(xué)教案：有趣的小圓圓（學(xué)習(xí)9的組成）教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：有趣的小圓圓〔學(xué)習(xí)9的組成〕教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

2、在探究操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀測中發(fā)覺兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會(huì)用較完整的語言講解并描述操作過程。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：放大的操作材料。

2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減師出示卡片。指名口答。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入，引起幼兒愛好。

師：今日，小兔水果店開業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小伙伴每人預(yù)備了8張購物券呢。

2、介紹購物券。

師：購物券上有什么圖形?(圓形)一個(gè)圓形表示1元錢，兩個(gè)圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢?(5元)為什么?教.案來自：(由于上面有5個(gè)圓)想一想，哪兩張小圓片合起來是9元錢，正好可以買一樣水果?等一會(huì)你能買幾樣水果?

3、分組進(jìn)行活動(dòng)。

(1)每組一個(gè)營業(yè)員(掛牌)，其他幼兒去營業(yè)員那買水果，營業(yè)員肯定要嚴(yán)格驗(yàn)證小伙伴是不是付了9元錢。

師：營業(yè)員肯定要把好關(guān)，看看買水果的人是不是付了9元錢，不然會(huì)賠錢的。

顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。

(2)幼兒把自己買的狀況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

4、展示個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)覺互換關(guān)系。

師：誰來告知大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元?

5、知道9的8種分法。

師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順次說一說吧。

9可以分成1和89有幾種分法呀?(8種)

6、操作活動(dòng)。

師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時(shí)候我們小伙伴了9的八種分法，小伙伴真聰慧?，F(xiàn)在小兔的媽媽想請(qǐng)我們小伙伴幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì)做，請(qǐng)我們小伙伴做給他看，你們情愿嗎?

(1)出示操作材料，介紹做法。

(2)幼兒做，老師指導(dǎo)。

師：做完后請(qǐng)小伙伴檢查，檢查對(duì)了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。

課后反思：

一、本節(jié)課的勝利之處。

1、充分表達(dá)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

本節(jié)課我從幼兒的生活閱歷和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，著重幼兒主動(dòng)參加，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思索，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

教育心理學(xué)討論說明：把思維過程"融'于情景中，幼兒就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生徑直、劇烈的愛好，而愛好是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，有了愛好，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著的追求;有了愛好，幼兒才會(huì)去積極探究，才能積極地提出問題，才能制造性地運(yùn)用知識(shí)，變苦為樂。要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充斥魅力，就要求老師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對(duì)同學(xué)始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們?cè)谡n堂上愛好盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜愛這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景也是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了"請(qǐng)歌星小企鵝為大家唱歌，但需要學(xué)會(huì)9的組成'這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，(并將這一情景貫穿著節(jié)課的始終)緊緊"拴住了'幼兒的心，調(diào)動(dòng)了他們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

3、以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

動(dòng)手操作、自主探究是幼兒徑直獵取閱歷知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參加思索，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好與探究欲望。(文章出自.)在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作溝通活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)受知識(shí)形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，同時(shí)技能也得到提高。

二、不足之處。

1、在"擺一擺、填一填'這一環(huán)節(jié)，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，老師引導(dǎo)不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開展，沒有突破難點(diǎn)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒的學(xué)習(xí)過程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有很多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。老師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向勝利。

2、在"看一看、