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文檔簡介
2021-2022學(xué)年陜西省寶雞市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(10題)1.我國近現(xiàn)代教育史中,特別把美育提出來,將體、智、德、美四育并列的人是()。
A.毛澤東B.蔡元培C.周恩來D.朱自清
2.性格的ABC理論屬于()的內(nèi)容。
A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法
3.
第
7
題
提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的教育家是()
4.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.A.備課B.上課C.考試D.作業(yè)
5.人類特有的最高級的心理現(xiàn)象是()。
A.認識B.情感C.能力D.意識
6.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里,由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()
A.合作教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.設(shè)計教學(xué)
D.分組教學(xué)
7.在動機沖突中,個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是()
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多重趨避式?jīng)_突
8.在目的沖突中,個人在回避兩個有害無利的目標時引起的沖突是()。A.雙避式?jīng)_突B.雙趨式?jīng)_突C.多重趨避式?jīng)_突D.趨避式?jīng)_突
9.“桃李不言,下自成蹊”,這句話所體現(xiàn)的德育方法是()
A.說理教育
B.榜樣示范
C.實際鍛煉
D.品德評價
10.提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是()。A.A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.烏申斯基二、填空題(10題)11.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織,幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。
12.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
13.按活動領(lǐng)域的不同,可以把能力分為_______和_______。
14.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定,它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。
15.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要:一類是_______,一類是_______。
16.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn):遺忘進程是不均衡的,呈現(xiàn)出________的規(guī)律。
17.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。
18.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。
19.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。
20.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。三、簡答題(2題)21.分析意志行動的心理過程。22.教育功能的主要類型有哪些?四、論述題(2題)23.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題,實際效果差,請根據(jù)從學(xué)生實際出發(fā)的德育原則,談?wù)勅绾胃倪M。
24.論述氣質(zhì)差異在實踐中的作用。
五、辨析題(2題)25.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。
26.孔子主張“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進原則。
參考答案
1.B在近現(xiàn)代教育史上,美育也受到重視。民國教育總長蔡元培在1912年提出廢除尊孔讀經(jīng)的內(nèi)容,增加美育,“以美育代宗教”,將體、智、德、美四育并列。
2.D
3.A
4.B
5.D意識是人與動物的本質(zhì)區(qū)別,因此選擇D。
6.B
7.B
8.A雙避式?jīng)_突即當(dāng)兩個有害無利的目標,同時引起個人逃避的傾向,二者必擇其一時,導(dǎo)致的心理沖突。由于二者不可兼避,使人進退兩難,左右為難。
9.B
10.B審題時如果僅僅是看“傳統(tǒng)教育”,可能容易混淆。但注意“四段教學(xué)法”,就不會發(fā)生混淆了。
11.社會問題社會問題
12.夸美紐斯夸美紐斯13.一般能力;特殊能力
14.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向
15.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要
16.先快后慢先快后慢
17.認識18.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
19.評比操行評定評比,操行評定20.識記保持21.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說,可以分為以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的,表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大,斗爭越激烈,確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭,選擇正確的動機,確定正確的目的。(2)執(zhí)行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現(xiàn)目的的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目的的外部條件和內(nèi)部規(guī)律,適當(dāng)?shù)卦O(shè)計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定??朔щy實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因為即使有美好的行動目的、高尚的動機,擬定的計劃也很完善,如果不付諸實際行動,所有的一切仍是空中樓閣,仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。22.(1)從作用的對象劃分,可分為教育的個體功能和社會功能;(2)從作用的方向劃分,可分為教育的正向功能和負向功能;(3)從作用呈現(xiàn)形式劃分,可分為教育的顯性功能和隱性功能。
23.(1)從學(xué)生實際出發(fā)原則的含義,是指根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個別差異和品德現(xiàn)狀,因材施教,加強德育的針對性和實效性。
(2)貫徹的要求:第一,以發(fā)展的眼光,客觀、全面地了解學(xué)生,正確認識和評價當(dāng)代學(xué)生思想的特點;第二,根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征選擇不同的教育內(nèi)容和方法;第三,根據(jù)學(xué)生的個別差異,因材施教。
(3)聯(lián)系實際進行論述。
(4)之所以出現(xiàn)成人化、模式化的問題,就是因為沒有遵循這個原則。
【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整,同時結(jié)合實際情況和問題做一些分析,可以談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和體會。
24.(1)氣質(zhì)無好壞之分,但影響活動效率。
(2)氣質(zhì)類型差異可作為職業(yè)選擇的一種依據(jù)。
(3)了解氣質(zhì)類型可調(diào)節(jié)人的身心健康。
(4)氣質(zhì)的異同在凋節(jié)人際關(guān)系時町起同質(zhì)吸引或互補吸引作用。
(5)了解氣質(zhì)類型有助于因材施教和因入而異的管理。25.錯誤。別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為效率在量上的增加,還
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