小學(xué)思想品德課應(yīng)加強(qiáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育

小學(xué)思想品德課應(yīng)加強(qiáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育〔〕:

摘要：我國(guó)傳統(tǒng)民族文化歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是全世界歷史文化寶庫(kù)中的最為亮眼的一顆璀璨的明珠，它為全世界文明的進(jìn)步都做出了極大的奉獻(xiàn)。另外，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，并且每個(gè)國(guó)家都有屬于自身的珍貴非物質(zhì)文化，而我國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)文化作為世界上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中舉足輕重的一局部，進(jìn)展弘揚(yáng)和傳承是非常有必要的。而小學(xué)階段的學(xué)生正是處于知識(shí)的吸收階段，如何在小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中進(jìn)展有關(guān)民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化是非常有必要的，可以幫助傳統(tǒng)民族文化的發(fā)揚(yáng)和傳承，讓小學(xué)生從小開始接觸到傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民族文化節(jié)日的保護(hù)意識(shí)，為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的弘揚(yáng)作出應(yīng)有的努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德課；民族傳統(tǒng)節(jié)日；教育；措施及建議

一、加強(qiáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性

我國(guó)傳統(tǒng)民族節(jié)日文化同我國(guó)傳統(tǒng)文化是一個(gè)整體，在整個(gè)文化體系中的作用是相輔相成的。另外，我國(guó)的以一種傳統(tǒng)節(jié)日文化都有各自獨(dú)特的內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)重量，并且都寄托了人們對(duì)于中華民族的熱愛與強(qiáng)烈的情感。正如端午節(jié)是為了紀(jì)念我國(guó)偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原，對(duì)于屈原的死，人們感到非常的悲哀和可惜，因此大家在端午節(jié)期間都會(huì)自發(fā)性地以吃粽子、賽龍舟等傳統(tǒng)風(fēng)俗來(lái)思念我們的偉大愛國(guó)詩(shī)人屈原。另外，我國(guó)傳統(tǒng)民族文化一直崇尚著"百善孝為先";、孝敬父母長(zhǎng)輩等的優(yōu)良美德，因此，人們會(huì)通過(guò)各種各樣的方式來(lái)進(jìn)展孝道的履行，所以人們都會(huì)在清明節(jié)這一天來(lái)清掃自己已故親人的墓。然而，現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)于民族傳統(tǒng)文化節(jié)日的保護(hù)力度不夠主要是出在民族文化遺產(chǎn)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度不夠上。再加上中國(guó)地大物博，并且是一個(gè)擁有56個(gè)國(guó)家的多民族國(guó)家，整個(gè)文化體系中包括了多種多樣的民族文化傳統(tǒng)，人們本身對(duì)于所有的傳統(tǒng)民族文化節(jié)日就沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，他們都將注意力向更好的物質(zhì)生活所轉(zhuǎn)變。這種情況在很大程度上導(dǎo)致了我國(guó)人民從傳統(tǒng)的優(yōu)良文化的生活環(huán)境向現(xiàn)代都市進(jìn)展轉(zhuǎn)換，人們更加希望過(guò)上物質(zhì)環(huán)境極為豐富的生活。在這種民族變遷的環(huán)境之中，傳統(tǒng)文化的喪失是這種情況下的必然之勢(shì)，對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)也變得越加欠缺。再加上西方現(xiàn)代文化的侵入使得很多的新一代年輕人一味地崇洋媚外，對(duì)西方文化以及現(xiàn)代都市快節(jié)奏的生活進(jìn)展盲目的崇拜，并沒有形成我們所要求的文化自覺和文化自豪感。在這種大環(huán)境之下，加強(qiáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日教育是勢(shì)在必行并且非常有意義的。

二、在小學(xué)思想品德課中加強(qiáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日教育的詳細(xì)措施及建議

在我國(guó)民族傳統(tǒng)節(jié)日認(rèn)知以及保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的情況之下，如何在小學(xué)思想品德課堂中加強(qiáng)民族傳統(tǒng)節(jié)日教育呢？首先，在小學(xué)思想品德課中應(yīng)該進(jìn)展一系列有針對(duì)性的教學(xué)。這要求教師在實(shí)際思想品德課堂中抓住教育確實(shí)切時(shí)機(jī)以及切入點(diǎn)，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)展一系列的因勢(shì)利導(dǎo)。傳統(tǒng)的小學(xué)思想品德課都是以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)為核心，任務(wù)是培養(yǎng)良好的道德信念，但是長(zhǎng)期以來(lái)我們思想品德課的教學(xué)目的成為了以知識(shí)為核心，重認(rèn)知教育，輕情感教育和才能教育，單純傳授知識(shí)，考概念考理論，導(dǎo)致許多具有重要意義的傳統(tǒng)節(jié)日文化被無(wú)視。因此，小學(xué)思想品德課堂中教師應(yīng)該重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)教育，適應(yīng)整個(gè)教育過(guò)程中的開展趨勢(shì)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)。比方說(shuō)當(dāng)教師講到有關(guān)?融入民族文化?這堂課時(shí)，教師可以組織一次有關(guān)一個(gè)詳細(xì)節(jié)日的活動(dòng)。比方說(shuō)可以在中秋節(jié)的之前組織學(xué)生進(jìn)展一次一中秋節(jié)為主題的民族傳統(tǒng)節(jié)日教育理論活動(dòng)。首先，組織全班同學(xué)通過(guò)分組形成小組的形式進(jìn)展有關(guān)中秋節(jié)節(jié)日的資料查找。讓每個(gè)小組的組長(zhǎng)通過(guò)分配任務(wù)，讓各個(gè)組員都可以有自己所需要搜集信息的主題，比方說(shuō)中秋節(jié)有關(guān)的民俗故事、與中秋節(jié)相關(guān)的節(jié)日風(fēng)俗，與中秋節(jié)類似的其他傳統(tǒng)節(jié)日等等。當(dāng)組員們各自將信息搜集完畢之后也不能直接交給教師，應(yīng)該讓小組內(nèi)部進(jìn)展一系列的討論，然后再由各個(gè)小組選擇一個(gè)成員進(jìn)展講解，然后教師各小組之間進(jìn)展投票評(píng)比。這樣不僅可以加深同學(xué)們對(duì)于中秋節(jié)這個(gè)民族傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，也可以最大程度上讓所有的同學(xué)們都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。另外，教師應(yīng)該多多組織學(xué)生們參加課外的傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)節(jié)慶活動(dòng)。比方說(shuō)具有各個(gè)地方特色的燈會(huì)、游園會(huì)、文化廟會(huì)、傳統(tǒng)風(fēng)俗工藝等活動(dòng)。并且多多組織學(xué)生們?cè)谛W(xué)思想品德課堂中進(jìn)展有關(guān)有關(guān)傳統(tǒng)文化節(jié)節(jié)日相關(guān)節(jié)目的觀看，讓學(xué)生們可以最大程度地在思想品德課堂中接觸中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日，增加青少年感受傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)機(jī)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，是我國(guó)將來(lái)開展和進(jìn)步的主心骨，在小學(xué)思想品德課堂中增加對(duì)民族傳統(tǒng)節(jié)日的教育可以從小筑起同學(xué)們重視中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日的意識(shí)，為同學(xué)們可以為將來(lái)傳承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化節(jié)日打下堅(jiān)實(shí)的根底，從而不斷增加民族文化的認(rèn)同感和民族凝聚力。

參考文獻(xiàn)：

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