學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期末工作總結(jié)

—4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期末工作總結(jié)一、不能根據(jù)日期記錄，盤點(diǎn)盤點(diǎn)這段時間整理和書寫的東西吧。1.節(jié)能減排工作方案、總結(jié)和過程資料整理，6月15日交區(qū)統(tǒng)宣科。2.校本科研的開展和校內(nèi)文化建設(shè)的資料整理。6月20日交袁校長匯總3.完成兩個課題的評審表，幫忙同事審核評審表，6月23日交教研培訓(xùn)中心4.暑期安全教育告家長書和學(xué)期安全教育資料整理。6月27告家長書和小結(jié)交德育辦5.對XX區(qū)教育局首批德育帶頭人和今年的青年十佳班主任標(biāo)兵下?？己恕?月24之前完成6.本學(xué)期德育工作總結(jié)。6月30日和教學(xué)工作總結(jié)整合，交中教科。7.文明創(chuàng)立的資料再完善，尤其是青少年思想道德建設(shè)和道德講堂資料的豐富。（不明白檢查組明察暗訪什么時分到）8.同學(xué)暑期實踐活動方案和告家長書。7月4日散學(xué)式下發(fā)9.新九班級同學(xué)集會講話稿6月30日10.新九班級老師成立大會講話稿7月1日11.四風(fēng)問題清單自查7月4日交12.四風(fēng)問題自我整改材料7月7日交13.暑期骨干老師校本教材編寫方案7月9日下發(fā)14.讀書感想6月23交15、散學(xué)式講話稿7月4日16.班主任座談會講話提綱7月2日17老師個人學(xué)期工作總結(jié)7月4日交教導(dǎo)處二、這段時間閱歷的兩件大事1.XX區(qū)首屆德育帶頭人和本年度青年班主任十佳標(biāo)兵下校考核。走進(jìn)39中、二職中、9中、回民小學(xué)，對五位老師的根本情況通過座談、問卷調(diào)查和電話訪談等多種方式進(jìn)行考核。感慨：被推選出來的那些老師都真的很優(yōu)秀，每個人身上都有故事，九中年輕的徐老師孩子臨產(chǎn)才休假，滿月就上班，班主任和兩個班的英語課，外加班級組長。39中的萬老師兩個孩子，家住古田，每天是學(xué)校到校最早的人，兩個班的數(shù)學(xué)課，還加班主任，人家可只有34歲；二職中的年輕的語文老師，對殘疾孩子關(guān)愛有加，了解每一個孩子的家庭情況。還有回民小學(xué)的兩位老師都只有30出頭，他們的上進(jìn)和工作狀態(tài)、工作業(yè)績簡直讓人驚異。這些青年班主任是我們區(qū)優(yōu)秀青年老師的代表，不了解不明白，聽介紹看資料看問卷和電話訪談，讓我這個自以為很敬業(yè)的老班主任都感到后生的不行小視。好老師，是教育的幸運(yùn)、孩子的幸運(yùn)、家長的幸運(yùn)，好老師，影響孩子的一生。2.六個家庭和一個損害最近處理一件發(fā)生在同學(xué)之間的打架大事，牽涉到六個孩子的家庭，遇到這樣的事情，解決問題只是一個方面，但借此和家長進(jìn)行很好的教育溝通和對同學(xué)進(jìn)行按時的教育比處理事情的本身還要重要，我先后四次約談家長，雖然事情的解決還沒有到最終，但這件事情的本身對我對家長對同學(xué)都是一個觸動，對我觸動最大的是，涉事的六位家庭的情況讓我心里不是味道，我最擔(dān)憂的家庭教育，在這幾位孩子的家庭里再次得到印證。六個家庭沒有一個是完好的，沒有一個是和諧的，各個家庭都有缺憾，而且是難以彌補(bǔ)的缺憾，他們的孩子也由于家庭的不健全不知不覺中有了成長中的劣根，的困難絕不是在我們初中三年能夠做得到的，我擔(dān)憂的不是我們?nèi)缃窠逃碾y度，我憂慮的是這些孩子的將來。那些家長們的育兒無奈，讓我看到了他們的無助，但同時也有深深的悲涼，每一個問題孩子的背后都有一個問題家庭或者問題家長，我們學(xué)校能做到的很有限。這一學(xué)年，我走訪過幾個孩子的家，讓我有一種《出梁莊記》的共鳴，在我們這個繁華的武漢市內(nèi)，有許多為生計奔波無法顧及孩子教育的家庭，有許多并不富有甚至生存困難的家庭在孩子的教育上無可奈何，自由放任，把孩子的全部教育寄予在學(xué)校。他們對孩子的溺愛不亞于富有家庭，對孩子教育的無原則害了孩子，也害了他們自己。這一次，六位家長對我申述最多的是，孩子不聽話，孩子無人管，我對孩子的需求從不打折。他們的訴說中有許多背離教育的做法，我和他們溝通也存在障礙，說服他們比教育同學(xué)還困難。最讓我不忍心點(diǎn)穿的是，這六位家長，根本上都是指責(zé)自己配偶，沒有一個人欣賞對方，所以這些家庭不完好也是有原因的。我不能勸解什么，只是反復(fù)說明一個觀點(diǎn)：試著轉(zhuǎn)變一下自己，自己轉(zhuǎn)變了，孩子也會轉(zhuǎn)變。家長的挑剔指責(zé)埋怨，能培育一個身心健康的孩子嗎？一個出口成臟、動不動就惡言惡語的家長，能教出一個文明的孩子嗎？我在學(xué)期末的班主任座談會上很沉重地感慨：做我們學(xué)校的班主任，擔(dān)子會更重，我們面臨的孩子，家庭教育負(fù)能量多于正能量，我們只有全力以赴，才能削減負(fù)能量對孩子的影