中考英語閱讀理解考點分析與專題指導課件

1中考英語閱讀理解題

考點分析與專題指導1中考英語閱讀理解題

考點分析與專題指導2Outline1.初中學業(yè)水平考試要求與學科核心素養(yǎng)2.中考英語閱讀理解考點分析與解題技巧點撥3.中考英語閱讀復習教學建議4.課例分析：閱讀理解與任務型閱讀復習課2Outline1.初中學業(yè)水平考試要求與學科核心素養(yǎng)3初中學業(yè)水平考試要求與學科核心素養(yǎng)Part13初中學業(yè)水平考試要求Part14福建省教育廳關于做好2018年中考中招工作的通知（閩教基〔2018〕1號）

繼續(xù)堅持實行初中學生畢業(yè)和高中階段學校招生考試“兩考合一”，考試科目、考試內容、考試方式、相關科目（項目）考試實施主體等要求均保持穩(wěn)定。部分科目命制A、B卷，A卷為全省統(tǒng)一使用，B卷區(qū)分度略高，各設區(qū)市可結合實際提出使用B卷申請，經我廳同意后實施。考試時間仍安排在當年6月中下旬進行，具體考試時間和科目順序由省教育考試院另行通知，對省級統(tǒng)考科目，設區(qū)市要繼續(xù)實行計算機網上閱卷。

2018年高中階段學校招生必須覆蓋全部10個科目（省級統(tǒng)一命題科目及體育與健康），各科考試成績使用及具體折算方式等招生政策由設區(qū)市確定。根據國家關于大幅減少、嚴格控制中招錄取加分項目的部署要求，加快取消體育、藝術、科技創(chuàng)新等特長生加分項目。4福建省教育廳關于做好2018年中考中招工作的通知（閩教基〔5☆命題導向*教育部考試中心的命題評價標準一核：立德樹人、服務選拔、導向教學四層：必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值四冀：基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性*《義務教育英語標準（2011）》+《福建省初中英語教學與考試指導意見》☆省考統(tǒng)一命題（課標、教材、指導意見）（容量、分值、題型）5☆命題導向6體現立德樹人的教學原則整體設計優(yōu)選素材精編情境立德樹人，引領教學核心價值，貫穿教學中西文化，融入教學231巧設問題法制教育，滲透教學46體現立德樹人的教學原則整體設計優(yōu)選素材精編情境立德樹人，引7教學原則考查內容考查目的立德樹人引領教學認知教育、技能教育、情感教育、道德教育以及公民教育

培養(yǎng)學生愛國情懷，提高社會責任感和歷史使命感

核心價值貫穿教學

傳統(tǒng)道德、個性理想、科技生活、合作分享、文化人生、國際視野培養(yǎng)學生的思維能力，想象力和創(chuàng)新能力的同時，積極引導他們形成正確的價值觀

中西文化融入教學

文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力+中國傳統(tǒng)文化（中國的歷史、習俗、價值觀）幫助學生了解世界和中西文化的差異，提高學生對中外文化異同的鑒別能力，提高跨文化交際能力法制教育滲透教學

話題功能及具體法制教育元素（《交通法》《環(huán)境保護法》）從學生的生活經驗和知識儲備出發(fā)，潤物細無聲地對學生進行法制教育（2017·福建卷）

短文填空-重陽節(jié)（2017·福建卷）

書面表達-介紹家鄉(xiāng)福建7教學原則考查內容考查目的立德樹人認知教育、技能教育、情感教8“雙基”層問題解決層學科思維層圖1學科核心素養(yǎng)三層架構圖

學科核心素養(yǎng)結構的“三層架構”：1.底層以基礎知識和基本技能為核心；2.中層以解決問題過程中的基本方法為核心；3.上層指在學習中通過體驗、認識及內化等過程逐步形成的相對穩(wěn)定的思考問題、解決問題的思維方法、價值觀和方法論。學科核心素養(yǎng)是學科教育價值的根本所在，是學科教學的落腳點。由此推演出英語學科核心素養(yǎng)三個層面四要素：英語學科核心素養(yǎng)文化意識8“雙基”層問題解決層學科思維層圖1學科核心素養(yǎng)三層架構9英語學科核心素養(yǎng)四要素內涵及關系語言能力：指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力，包括在此過程中形成的語言意識和語感。文化意識：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態(tài)度和行為取向。思維品質：指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現的水平和特點。學習能力：指學生積極運用和主動調適英語學習策略，拓寬英語學習渠道，提升英語學習效率的意識和能力。關鍵能力必備品格·9英語學科核心素養(yǎng)四要素內涵及關系語言能力：指在社會情境中，10◆思維品質：（“三維”）

邏輯思維：包括分析綜合、分類比較、歸納演繹、抽象概括；

批判思維：包括判斷推理、質疑解疑、求同辨異（求同思維和求異思維）、評價預測；

創(chuàng)造思維：包括縱橫思維（縱向思維和橫向思維）、聯想想象、隱喻通感、模仿創(chuàng)生。10◆思維品質：（“三維”）

邏輯思維：包括分析綜合11

語音聽

整合的內容

分割的內容重組課程內容：從碎片化走向整合、關聯、發(fā)展的內容組合主題語境

語篇類型語言知識文化知識學習策略語言技能

詞匯語法讀

寫

學習策略文化意識情感態(tài)度價值觀

功能話題

語言知識

語言技能說11語音聽整合的內容分割的內容重組課程內容：12六要素整合的英語課程內容

聽、說讀看、寫元認知策略認知策略交際策略情感策略語音知識詞匯知識語法知識語篇知識語用知識語篇類型（口語、書面語；應用文、記敘文、議論文、說明文、新媒體語篇）中外優(yōu)秀人文與科學知識12六要素整合的英語課程內容聽、說元認知策略語音知識語篇類13

考查目標與學科核心素養(yǎng)1.語言能力（各題目文本表層及深層意義理解）2.語篇能力（語義邏輯、語篇銜接、詞匯銜接）3.語用能力（語境及深層語義理解）4.思維能力（識別、提取、歸納、推斷、比較、評價）5.跨文化交際能力（文本理解、觀點表達）13

考查目標與學科核心素養(yǎng)1.語言能力（各題目文本表層14◆語言能力（語言知識、語言技能）《雙向細目表》

◆思維品質

◆文化意識

◆學習能力考點設置的主要依據語篇選材依據文化知識（文化意識）考點設置依據語言能力、思維品質試題導向教與學策略（學習能力）}

核心素養(yǎng)14◆語言能力（語言知識、語言技能）《雙向細目表》

◆151516【試題命制的依據和原則】福建省初中英語教學與考試指導意見

【命題依據】以《義務教育英語課程標準（2011版）》為指導，以本《指導意見》為依據，結合我省初中英語教學實際進行命題。

【命題原則】堅持以學生為本，立足基礎，難易適中，聽、說、讀、寫四項技能全面考查，做到思想性、科學性、技術性和規(guī)范性的統(tǒng)一。正確發(fā)揮考試的導向功能，做到有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，建立學習英語的成就感和自信心，提高綜合語言運用能力；有利于引導教師改進教學和學生學會學習；有利于對初中教學起到正確的導向作用；有利于普通高中招生改革和事業(yè)發(fā)展。

【命題范圍】以《課程標準》所規(guī)定的九年級結束時應達到的“五級目標”基本要求作為考試范圍。16【試題命制的依據和原則】福建省初中英語教學與考試指導意見17【命題依據】

以《義務教育英語課程標準（2011版）》為指導，以《指導意見》為依據，結合我省初中英語教學實際進行命題。

（八地市《仁愛版》+廈門市《新目標》）

課程標準教材指導意見中考17課程標準教材指導意見中考18【命題原則】

堅持以學生為本，立足基礎，難易適中，聽、說、讀、寫四項技能全面考查，做到思想性、科學性、技術性和規(guī)范性的統(tǒng)一。

四個有利

有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，建立學習英語的成就感和自信心，提高綜合語言運用能力；

有利于引導教師改進教學和學生學會學習；

有利于對初中教學起到正確的導向作用；

有利于普通高中招生改革和事業(yè)發(fā)展18【命題原則】堅持以學生為本，立足基礎，難易適中，19【命題范圍

】

以《課程標準》所規(guī)定的九年級結束時應達到的“五級目標”基本要求作為考試范圍

【內容和目標要求】

英語學業(yè)考試應著重考查學生語言技能（聽、說、讀、寫）的綜合實踐能力以及靈活運用語言知識（語音、詞匯、語法、功能、話題）的能力，對文化意識、情感態(tài)度和學習策略等方面的考查將滲透在語言知識與語言技能的考查中。在確定具體考試內容和標準時，應依據《課程標準》中的“五級目標”基本要求及相關附錄的內容。

19【命題范圍】以《課程標準》所規(guī)定的九年級結束時20仔細研讀考綱把握中考方向兩考合一，試題總體難度不會太大咀嚼考試內容，做到有的放矢預考研讀省卷，窺視考點方向將口語，閱讀，寫作，交際用語與話題有機結合研究近兩年全省九地市、2017年福建省中考英語試題和《教學指導意見》，選用精當練習20仔細研讀考綱把握中考方向兩考合一，試題總體難度不會太21

試題整體方向科學性結構合理、簡約，言簡意賅、問題指向明確，體裁多樣、題材豐富難度適中正確導向性導向與選拔并重，試卷難易有梯度，注重思想性、教育性、知識性統(tǒng)一，注意雙基、技能和核心素養(yǎng)滲透開放性

書面表達中的看圖寫句和書面表達，留給學生拓展空間，激發(fā)想象突出時代性注重聯系學生生活，結合前沿科學，與時俱進，貼近時代熱點

公平公正卷面新穎活潑21試題科學性結構合理、簡約，言簡意賅、問題指向明確，體裁22中考英語閱讀理解考點分析與解題技巧點撥Part222中考英語閱讀理解考點Part2232017年福建省中考英語試卷結構賦分考查目標題

型題量分值

聽的能力（30分）I-1.聽音識圖57.5I-2.對話理解1015I-3.聽音填空57.5

雙基能力（30分）II.選擇填空1515III.完形填空1015

讀的能力（45分）IV-1.閱讀理解（4選1）2040IV-2.閱讀理解（5選5）55

說的能力（10分）V.情景交際510

寫的能力（35分）VI.看圖寫話510VII.短文填空1010VIII.書面表達115232017年福建省中考英語試卷結構賦分考查目標題24

近年來，語言測試界加強了對測試反撥效應的研究。所謂“反撥效應”，就是考試的“指揮棒作用，也就是教學的導向”（課題組，2006）。英語閱讀理解試題的命制應在以《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱“《課標》”）的“5級目標”為主要依據的前提下，體現新課改精神，又要以恰當的形式為學生提供展示學業(yè)成就的機會。修訂后的英語學科核心素養(yǎng)包含語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面方面整體發(fā)展的基礎之上。其中，作為反映人的思維個性特征的“思維品質”，它反映在思維的邏輯性、批判性與創(chuàng)新性等方面。1.考查要求241.考查要求25knowledgecomprehensionanalysingevaluatingapplication…低層次思維高層次思維英語閱讀思維層次creating

25knowledgecomprehensionanalys26

☆知曉層面（Knowedge）的問題主要引導學生在閱讀中發(fā)現語句、語詞層面、以及語篇層面的具體信息、事實。經常用“Whatis…?Whereis…?Whichoneis…?”等這類問題提問。

☆理解層面（Comprehension）的問題主要引導學生對事實與觀點進行準確理解，通常提問“Howwouldyoucompare…?Whichisthebestanswer…?Howwouldyouclassifythetypeof…?”等。這兩類問題主要是檢查學生對語篇的理解，提取信息和判斷信息的真?zhèn)?，區(qū)分主要信息和次要信息。思維能力要求不高，尤其是問題設計的封閉性，直接影響學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，但是對于促進學生的理解和信息的強化記憶有一定的作用。26☆知曉層面（Knowedge）的問題主要27

☆分析層面（analysing）的問題，主要引導學生對事件發(fā)生的條件與原因、條件之間以及原因與結果之間的關系進行綜合分析，并對可能產生的結果和作者的目的進行推測，是較高層次的認知活動。問題可以是“Whatcanyouinferfrom…?Whatinferencecanyoumake…?Whatistherelationshipbetween…?”等。這類問題使學生能夠理解文章各個組成部分的關系，透過表面文字分析其隱含的意義或作者的意圖，培養(yǎng)學生分析問題的能力和深層次思維的能力。

☆評價層面（evaluating）的問題，主要引導學生對文章所表達的觀點、作者的態(tài)度進行評價，問題可以是“Doyouagreeordisagree…?WhatdoyouthinkPeter’sopinionof…?Decideif…”

這類問題是學生就獲取的信息、觀點、態(tài)度，結合自己已有的知識和經驗，表達個人的觀點，培養(yǎng)學生獨立思維的能力。27☆分析層面（analysing）的問題，28

☆運用層面（application）的問題，是引導學生將閱讀所獲得的信息等在不同的環(huán)境與條件下加以運用，是較高層次的認知活動，問題可以是“Howwouldyouuse…?Whatwouldresultif…?”等。這類問題啟發(fā)學生將所獲取的信息、觀點、理念與現實生活聯系，對一些問題的解決提出自己的思路，培養(yǎng)學生綜合運用能力。

☆創(chuàng)新層面（creating）的問題，是引導學生借助語篇信息，運用已有知識和經驗，創(chuàng)造性地提出新的看法和觀點。這四個層面的問題均是高層次的認知活動，思維均有一定程度的擴散性，與前兩類問題相比，對學生的思維能力有較高的要求，學生不僅要知其然，還要知其所以然；不僅要了解語篇的表層信息，還要理解其內涵或深層次意思；不僅要理解信息，還要運用信息，對培養(yǎng)學生邏輯思維能力、批判性思維能力、創(chuàng)造性思維能力具有重要的作用28☆運用層面（application）的問29《義務教育英語課程標準》（2011版）

關于閱讀的五級目標表述級別技能標準表述五級讀1.能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。2.能理解段落中各句子之間的邏輯關系。3.能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。4.能讀懂相應水平的常見體裁的讀物。5.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。6.能利用詞典等工具書進行閱讀。7.課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。

29《義務教育英語課程標準》（2011版）

關于閱讀的五級目30

2.考查方向

閱讀理解主要考查考生對書面語言的理解能力，特別是獲取信息的能力（包括圖文轉換能力和信息處理能力）。具體考查以下幾個方面：

a.對事實細節(jié)的理解；

b.對主旨大意的理解和概括；

c.根據材料中的信息做出簡單判斷和推理；

d.理解作者意圖與態(tài)度（不做硬性要求）；

e.理解文章的篇章結構，進行上下文推測（信息還原）；

f.根據上下文推斷詞義等。

（1）考查方式除南平卷外，全省九地市份試卷的閱讀理解題量均為5篇，閱讀理解分值占全卷的比例從26.67%-33.33%不等，平均值31.48%，這說明了全省都非常重視考查考生的閱讀能力。試卷閱讀理解的考查形式也趨向多樣化：在保留傳統(tǒng)的單項選擇題的基礎上增加了新題型的比重，如信息還原（2017年省考“五選五”）、閱讀填詞、信息歸納以及問題簡答等題型，開放性試題的比例有所增加（見表1）。302.考查方向31表12015、2016、2017年福建省中考英語閱讀理解題的主要考查方式

項目地區(qū)篇數分值比例(%)閱讀選擇(%)任務型閱讀(%)判斷正誤單項選擇信息還原閱讀填詞信息歸納問題簡答福州530\27.332.67\\\廈門533.33\33.33\\\\寧德533.33\206.676.67\\莆田533.33\206.676.67\\泉州5306.6713.336.673.33\\漳州530\206.673.33\\三明533.33\206.67\6.67\龍巖533.33\206.67\\6.67南平426.67\20\\\6.67全省均值4.8931.480.7421.554.742.220.741.48福建省530\26.673.33\\\31表12015、2016、2017年福建省中考英32

（2）考查內容從表2可知，9份試卷的閱讀理解題主要考查考生通過閱讀獲取和處理信息的能力，包括幾個重要的閱讀微技能：（1）對閱讀材料事實細節(jié)的理解能力；（2）對主旨大意的理解和概括能力；（3）根據材料中的信息進行推理判斷的能力；（4）根據上下文推測句義、詞義的能力；（5）理解文章篇章結構的能力；（6）揣測作者的意圖和態(tài)度的能力等。還有8份試卷采用信息還原、信息歸納、閱讀填詞、短文填空等任務型閱讀題型考查考生對語篇的綜合理解或讀寫轉換能力，筆者將其歸到“任務型閱讀”列表中。9份試卷中對事實細節(jié)的設題數量最多，再加上任務型閱讀題中也大量設置了考查考生獲取具體事實信息的題目，這一切都說明“是否能準確理解文中具體信息直接影響考生閱讀理解部分的成績”（辜向東、王秋艷，2008）。

32（2）考查內容33

表22015年福建省中考英語閱讀理解題的主要考查內容

項目地區(qū)題數事實細節(jié)主旨大意推理判斷詞義猜測作者意圖任務型閱讀福州2512342\4廈門25112831\寧德256171\10莆田259141\10泉州2612121\10漳州259231\10三明25131\1\10龍巖256252\10南平209\4115均值24.569.671.444.111.440.227.6733表22015年福建省中考英語閱讀34表32016、2017年福建省中考英語閱讀理解題的主要考查內容

項目地區(qū)題數事實細節(jié)推理判斷主旨大意語義猜測作者意圖任務型閱讀福州2513921\4廈門25911221\寧德25101131\10莆田25131011\10泉州25121021\10漳州2510132\10三明209911\10龍巖25101311\10南平25121021\5均值24.4410.8910.781.77福建省25105311534表32016、2017年福建省中考英語閱讀理解35

（3）選材特點

a.多樣性：閱讀材料題材新穎廣泛，內容包括故事、文化習俗、科普知識、娛樂運動、各類圖文或圖表結合的廣告等方面。體裁涉及記敘文、說明文、議論文、科普文及各類應用文體，如商業(yè)廣告、海報通知及各類圖表等。

b.時代性:聚焦社會熱點、焦點，充滿時代氣息?？忌ㄟ^閱讀這些材料，能充分感受到語言的真實性，體現了語言對社會生活的反映。

c.教育性:

閱讀材料具有教育性和思想性。這些材料能讓學生在閱讀和答題的過程中受到潛移默化的教育。

d.趣味性:閱讀材料貼近學生生活，富有趣味性。

e.趣味性:閱讀材料貼近學生生活，富有趣味性。

f.文化性：語篇材料可以根據初中生的年齡特點和認知能力，適當滲透英語國家的歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、行為規(guī)范、文學藝術、價值觀念等內容。拓展學生國際視野，提高他們對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，從而提高跨文化交際能力。35（3）選材特點36

3.解題策略

選項設置的方法：（1）使用原文中的詞句；

（2）使用原文詞句的同義詞句或相似結構；（3）使用原文詞句的反義詞句或相反結構；（4）對生詞、長句或難句的解釋；（5）對原文詞句或段落的歸納、推理或演繹；（6）使用原文的上下義結構，如用“科學”可以涵蓋“計算機、航天、發(fā)明、電子”等概念。

363.解題策略37

閱讀技巧

1.通篇略讀法通篇略讀法有三個目的：（1）對文章有一個總的概括和印象；（2）了解文章的中心思想和作者的基本觀點與立場；（3）記住文章的信息方位。它要求考生多注意文章的主題句（一般在段落的首尾處）和關鍵詞，可略過具體的論述、細節(jié)、數字等。這種方法較適合于敘述性的故事或說明文。37閱讀技巧38

2．照題閱讀法

照題閱讀法用于以下兩種情況（1）在通篇略讀之后，遇到細節(jié)的、較難解決的問題時；（2）在做圖片或表格閱讀題時。照題閱讀法的步驟為：（1）先讀問題，根據問題提供的線索，在文章中找到相對應的地方。（2）仔細閱讀和問題有關的前后句子。（3）再回到試題，仔細比較四個選項，確定正確答案。一般來說，照題閱讀法對于細節(jié)理解題和詞義猜測題效果較好。382．照題閱讀法39

題型點撥

（1）主旨大意題（含作者意圖題）

這類題目主要考查學生對語篇主題或語篇文脈的理解，寫一篇文章或者陳述一個事實，或者解釋一個問題，或者論證一個道理，這種“陳述”“解釋”“論證”就是語篇文脈。在閱讀理解中，語篇主題與語篇文脈是統(tǒng)一的、一致的、不可分割的。主旨大意題可分成主題型、標題型和目的型，主題型一目了然就是找中心（Mainidea）；標題型是為文章材料選擇標題（Title）；目的型就是推斷作者的寫作意圖（Purpose），這類題常見的方式出題方式有：（1）Whatisthemainidea（subject）ofthispassage?（2）Thepassage/storymainlytellsus…（3）Whichofthefollowing/Whatisthebesttitleofthepassage?（4）Thetitlethebestexpressthethemeofthepassageis…（5）Thebesttitleforthepassageis…（6）Thepurposeofthewriterinwritingthispassageis…39題型點撥40

主旨大意題解題技巧：

a.從文首、文尾找主題句。

b.首尾呼應展現主題句,瞻前顧后歸納大意.c.整合每一段的主題句,歸納大意。

d.從段落中歸納要點抓大意。有些文章或段落無明顯的主題句,只是暗示性地體現主題.這就要求考生在閱讀過程中根據文中所敘述的事實或提供的線索來概括總結主旨大意。

e.作者有意識地反復重復的觀點，通常是主旨；反復出現的詞語，一般為體現文章主旨的關鍵詞。

f.特別關注結論性或者轉折性的語言。這些表達方式有：therefore,asaresult,thus,so,mostimportantofall,but,however,yet等等。

g.在選擇正確答案的過程中，盡量要避免選擇過于絕對的選項。例如：選項中包含有all,completely,only,absolutely,definitely等。通常正確的答案有一定的概括性和結論性，過于細節(jié)的選項往往不是正確答案，而過于籠統(tǒng)的選項則往往缺乏準確性，或者過于片面，需要我們在選擇時注意。40主旨大意題解題技巧：41Mainidea

topicsentence

mindmap

title&subtitle

keywords41Mainideatopicsentencemi42

1.…..WiththedevelopmentofPekingOpera,….Sheng——MenRolesShengarethemenrolesinPekingOpera,…..Dan——womenRolesDanarewomenroles…Jing——PaintedFaceMenRolesAJingroleisanimportantmancharacterwith…Chou——ComedyRolesChouarecomedyrolesinPekingOpera.…

52.Thepassageismainlyabout____.A.therolesinPekingOperaB.thedevelopmentofplaysC.differentformsofdramas

title&subtitle

？（2015·廈門卷）

4243

2.

47.Thepurposeofthepassageistogiveadviceonhowto______.protecttheenvironment B.canceltraveling C.avoidprinting喝：飲用自來水吃：有講究地吃用：無紙化辦公行：電子化通訊節(jié)能減排（2015·廈門卷）

？

title&subtitle432.47.Thepurposeofthepa4455.What’sthemainideaofthetext?A.Travelingaloneisinteresting.B.Sharingfoodisapleasure.C.Kindnessisthesunshineinlife.D.Smileisimportanttoeverybody.3.….Iwasgreatlymoved.AndIdecidedtopassthekindnesson.TheotherdayImetayoungmanwhohadbeendrivingaroundtolookforaparkinglot.Helookedincreasinglyupset.IwasgladthatIwasabletopointoneouttohim.Histhankfulsmilewasthehugestreward(獎賞）forme.

topicsentence

？（2017·福建卷）

本文講述了作者在一次旅行時得到他人的幫助，也決定把這份善心，即“社會生活的陽光”傳遞下去的故事。4455.What’sthemainideaof4560.Whatwouldbethebesttitleforthetext?______.A.TheHistoryofKitesB.TheExperimentsofKitesC.TheInventionofaKiteD.TheFirstRecordofaKite

Nooneknowswhenthefirstkitewasmade.Thefirstrecordofakitewasmorethan2,000yearsagoinChina…

KiteshavebeenflowninJapanforhundredsofyears.Inthe1700s,kiteswereflowninautumntogivethanksforagoodharvest….TodayinJapan,kitesareoftenflownaspartofacelebration,suchasthebeginningofanewyear.

…In1752，BenjaminFranklintiedakeytoakite….Inthe1890s，LawrenceHargraveinventedtheboxkiteto…..From1898until1933，theUnitedStatesWeatherBureauusedboxkitesto....TheWrightbrothersalsoexperimented(試驗）withkites.Whattheylearnthelpedthemmakethefirstairplaneflightin1903.

keywords？

（2017·福建卷）

Timeorder4.第一個風箏是兩千年前在中國發(fā)明的，一開始是為了量長度；之后，秋天里放風箏希望有好收成；在日本，人們放風箏慶祝節(jié)日，西方國家放風箏是為了科學。4560.Whatwouldbethebestt46

（2）詞義猜測題在做閱讀理解題時，常會遇到一些過去未曾見過的生詞或短語，它們的詞義許多是可以從上下文信息推斷出來。在一些語篇中，有時作者在使用一個生詞之后，會對該詞的含義作一些解釋說明（Explanation）；有時作者為了相反的兩件事或人，會使用一些反義詞或表示反義關系的詞語來進行對比（Antonym）

；有時作者為避免重復，或為了表達同一事物的不同種類，還會使用同義詞或近義詞（Synonym）。作答此類試題時，要判斷設題詞匯是否課標詞匯，若是，答案肯定不是其原有的字面意思，而要考查學生根據上下文猜測其另外的延伸涵義；如果不是課標詞匯，這要考查學生把握段落甚至全文進行猜詞悟意的能力。這類題常見的命題方式有：（1）Theunderlinedword/phrase“…”

refersto…（2）Theunderlinedword“…”inthepassageprobablymeans…（3）Theunderlinedword“…”means“____”inChinese.（4）Theunderlinedword“…”isclosestinmeaningto“____”.（5）Whatdoesthewordunderlinedinparagraph2mean…?（6）Whatdoestheunderlinedword“…”mostprobablymean?46（2）詞義猜測題47

猜測詞義的解題技巧：

根據常識和經驗猜詞根據上下文暗示猜詞根據轉折或對比關系根據事例或解釋猜詞利用同義詞或上下文解釋猜詞根據上下文指代關系猜詞

根據構詞法猜詞47猜測詞義的解題技巧：48

definition

exemplification

anaphora（重復法）

antitheses（對比法）Word-guesssing

wordformation

common-sensemethod48definitionexemplification49

58.Theunderlinedword“they”inthepassagerefersto(指)“______”.A.beds B.sofas C.petdogs1.

Firstly,petdogscreatealotofmess.Theyleavefur(毛)andhaironthefloor,onbedsandonsofas,andthey

needtobewasheddaily.

anaphora？（2015·廈門卷）

4958.Theunderlinedword“th50

64.What'sthemeaningoftheunderlinedword"pollutants"inParagraph2?A．廢氣B．煤氣C．污染物D．灰塵.2+5.

BeijingissurroundedbyHebei,whichhasmanycoal–burningpowerstationsandfactories.It'sreportedthateachyearBeijingburns23milliontonsofcoalwhileTianjinburnsover70milliontonsandHebeiahuge270milliontons.About20percentofBeijing'spollutantscomefromoutsidethecity.BeijingsaiditwillreduceitsPM2.5density(密度)by25percentby2017.

wordformation+commonsense？（2014·莆田卷）

5064.What'sthemeaningoft51

67.Whatdoestheunderlinedword“depression”mostprobablymean?A.Sadness.B.Happiness.C.Surprise.D.Excitement.3.

Scientistsdiscoveredthatpeopleborninsummereasilychangebetweensadandhappymoodscomparedtopeopleborninwinter.Thosewhoalwaysfeelpositivearemostlyborninspringandsummer.Thestudyalsofoundthatthoseborninautumnlessprobablyhadamoodof

depressionwhichmayeasilydrivethemtocry,whilethoseborninwinterwerenoteasiertobeangry.

definition？（2015·漳州卷）

5167.Whatdoestheunderline52

38.Theunderlinedword“nimble”isclosestinmeaningto“______”.A.nervous B.crazy C.active3+4.

“Hark!”criedthefirstinfear,asalowsoundwasheardfromsomewherenearby.Braggart,whowaslightandnimble,climbedupatreelikeasquirrel(松鼠),leavinghisfriend,whowasnotsoactive,tofacethedangeralone!Quickwitcoulddonothingbutthrowhimselfonthegroundandpretended(假裝)tobedead….

definition

+antitheses？（2015·廈門卷）

5238.Theunderlinedword“ni53

57.Whatdoestheunderlinedword“determine”inParagraph1probablymeansinChinese?A．測定B．選擇C．了解D．考察5.

Heflewakiteoverthewallofthepalacetomakesurethelength(長度）ofitsstring(線).Inthisway,hecoulddeterminehowlongthetunnelshouldbe.Hismeninthetunneltookthekitestringwiththem.Whentheyreachedtheendofthestring,theyknewtodigup.

common-sense？（2017·福建卷）

根據上下文語境可知，為了測量宮殿長度，也就是隧道的長度，他沿著宮殿城墻放風箏已決定線的長度，故可知determine表示測定，應該選“A”。5357.Whatdoestheunderline54

57．Theunderlinedword“ignorance”inthepassagemeans_________inChineseA．沖動 B．勇氣 C．愚昧6.

Demodecidedatoncetoleave,tomakethelonganddifficulttriptotheocean.Hethought，"Iwon'tdiscusswiththesetwoaboutthis.Theylovethisplacesomuchthattheycallithomeandwillstayon.Howsillytheyare!Theystillhaven'trealizedweareingreatdangernow.Theirignorancewillcostthemtheirlives."

common-sense？（2016·泉州卷）

Demo認為那兩條魚很愚蠢，他們仍然沒有意識到自己正處于危險之中。他們的“_____”會喪失他們自己的生命5457．Theunderlinedword“ign55

65.Theunderlinedword“filter”probablymeans_____.A.分辨B.轉換C.修飾D.比對7.

….Changba,whichhasbeendescribedas“thebestmobilekaraokeforsound”,allowsyoutosingover2000songs.YoucanalsoshareyourKTVrecordingswithfriendsonsocialmediasitessuchasWeibo,Weichat,Qzone,etc.Changbacanevenfilterthesound.

Forexample,itcanmakecatnoisessoundlikeabeautifulchorus(合唱).

exemplification？（2015·莆田卷）

5565.Theunderlinedword“fi56

（3）事實細節(jié)題

細節(jié)是用來進一步解釋或表達主題，體現中心思想的，所以閱讀一篇文章必須弄清細節(jié)問題，這也是歸納、概括全文中心思想的基本。細節(jié)題可以出現在各種文體中，就記敘文和描寫文而言，細節(jié)題可以是針對某個情節(jié)中的一些細節(jié)進行提問，包括時間、地點、人物、原因、事件和方式。就議論文和說明文而言，往往運用一些細節(jié)來說明主題或支持作者的觀點，這些細節(jié)可能是一些事例，數字等。事實細節(jié)題的特點：問題的題干一般會盡量避開原文中所用的詞語，而用同義詞、近義詞或反義詞設題。旨在引導學生通過題干的提示在文章中找到對應的句子，當然由于題干的句子與語篇中的句子在措詞、語法結構等方面會有所區(qū)別，因此命題者對題干或選項的改寫，旨在引導學生深入了解文章的細微之處，包括文章中的句子與句子之間的邏輯關系等。這類題常見的命題方式有：

（1）關注連接詞在命題中的提示作用，例如However,but,moreover,therefore,thus等，明確上下文間的轉折、遞進、因果等關系。（2）關注選項中絕對語氣詞對選項的干擾作用，包括must,never,themost,all,merely,only,haveto,any,no,completely,none等，一般情況下，這種絕對說法都是錯誤的，命題者可以在此處做文章。（3）變換選項中的副詞、形容詞等與原文的一致性，如must,may,often,usually,most,moreorless,likely,all,never等詞在表達程度的區(qū)別。56（3）事實細節(jié)題57

（4）推理判斷題閱讀理解題考查學生多項技能中非常重要的一項就是“做出簡單判斷”和“推測”，這類推斷往往包括：數據事實推斷，常識推斷以及寫作目的、態(tài)度和傾向等的推斷。由于文化背景差異以及語篇篇幅所限，文字表面往往沒有明顯反映作者的全部意圖，有些含義需要學生從字里行間去體會，靠自己的邏輯推理能力去判斷。這就要求學生不但要掌握語篇所表達的字面含義，還要掌握一定的邏輯判斷能力及寫作技巧知識，從語篇表面推出更深層含義，從上下文的聯貫及文中有關部分的暗示去推斷出語篇中沒有具體加以闡述的觀點或結論。

這類題常見的命題方式有：

（1）Itcanbeinferred/learntfromthepassagethat….

（2）Wecanlearnfromthepassage/paragraph..that....

（3）Whatcanwelearnfromthepassage?

（4）Fromthepassage,wecanlearnthat…

（5）Theauthorachieveshispurposebydepending

mainlyupon….

（6）Thewritertalksabout...inorderto….

（7）Thepassageisprobablytakenfroma...

（8）Youcanmostprobablyreadthetextin….

（9）Thestoryprobablyhappenedin…57（4）推理判斷題58Details&Inferenceover-generalization（以偏概全）

transferringothers’behaviorsoropinions（張冠李戴）

replacingkeyinformation（偷梁換柱）

applyingcommonsense（無中生有）58Details&Inferenceover-gene59張冠李戴(transferringothers’behaviorsoropinions)

命題者故意把文章作者與他人的行為或觀點混淆起來，題干問的是作者的行為或觀點，選項中出現的卻是他人的行為或觀點；或者題干問的是他人的行為或觀點，卻把作者的行為或觀點放到選項中去。5960

62.Mr.Jonesiskickedoffthefarmbecausehe_______.A.treatstheanimalsbadly B.wantstodestroythefarmC.joinstheenemiesoftheanimals

1.…Itisastoryaboutfarmanimals.Theyaretiredofthefarmer,Mr.Jones.Hetreatsthembadly,sotheydecidetokickhimoffthefarmandrunthefarmthemselves.…HesaysthatSnowballisworkingwithFarmerJonesandotherfarmerstodestroytheAnimalFarm.ButinfactitisNapoleonwhoisworkingwiththeenemiesoftheanimals.Hejoinstheoldhumanenemiesoftheanimals.細節(jié)題：張冠李戴？（2015·泉州卷）

問的是Mr.Jones被剔除出農場的原因，干擾項卻出現了Snowball和Napoleon的行為或動機。6062.Mr.Jonesiskickedoff61

56.WhydidHanXinwanttodigatunnel?A.Topulldownthepalace.B.Tofightagainsttheking.C.Tosearchfortheking’streasure.D.Tofindoutthelengthofthekitestring.

2.Nooneknowswhenthefirstkitewasmade.Thefirstrecordofakitewasmorethan2,000yearsagoinChina.HanXin,theleaderofanarmy,wantedtobringdownaking.Hedecidedtodigatunnel(隊道）intotheking’spalace.Heflewakiteoverthewallofthepalacetomakesurethelength(長度）ofitsstring(線).Inthisway,hecoulddeterminehowlongthetunnelshouldbe.Hismeninthetunneltookthekitestringwiththem.Whentheyreachedtheendofthestring,theyknewtodigup.推理題：張冠李戴？問的是“韓信做風箏的用意”的回答——要打敗諸侯王，干擾項卻出現了“推倒皇宮”“量出風箏線的長度”及“尋找寶藏”等回答。

（2017·福建卷）

6156.WhydidHanXinwantto62偷梁換柱(replacingkeyinformation)

干擾項用與原文相似的句子結構和大部分相似的詞匯，卻在不易引人注意的地方換了幾個詞匯，造成句意的改變。626358.OneofthepurposesofflyingkitesinJapanis_______A.togivethanksforagoodharvestinsummerB.toexpressgoodwishestothefirst-borndaughterC.tocelebratethebeginningofanewyearD.toholdkitefestivalsalloverthecountry

3.…KiteshavebeenflowninJapanforhundredsofyears.Inthe1700s,kiteswereflowninautumntogivethanksforagoodharvest.Theywerealsoflowntosendgoodwishestocoupleswhohadtheirfirstson.TodayinJapan,kitesareoftenflownaspartofacelebration,suchasthebeginningofanewyear.Andkitefestivalsareheldeachyearinmanypartsofthecountry.

細節(jié)題：偷梁換柱？（2017·福建卷）

三個干擾項均取材于原文，但是卻都關鍵點上進行了改寫和替換，造成句意的改變，考生若注意不到這些細節(jié)的變化，勢必造成失分。6358.Oneofthepurposesoff6462.WhichofthefollowingisTRUEaboutthefirstC919aircraft?

Itcancarry190passengersatmost.B.Itcanonlyflyadistanceof4,075km.G.ItcostslessthanhalfofaBoeing737.D.ItcostsmorethanhalfofanAirbusA320.推理題：偷梁換柱？干擾項A、B、D中都用上了原文中的句式或短語，卻在關鍵信息點上進行了替換或錯位表達，“錯位表達”是命制干擾的主要方式之一。4.…G919isdevelopedbyCOMAC,aChineseaircraftcompany.ItisdesignedtocompetewithBoeing737andAirbusA320.ThefirstC919aircraftcancarry168passengersandisabletoflyadistancebetween4,075and5，555kilometers.It’sreportedthataC919costsaround50milliondollars，lessthanhalfofaBoeing737oranAirbusA320.

（2017·福建卷）

6462.Whichofthefollowingi65無中生有(applyingcommonsense)

干擾項往往是生活的基本常識和普遍接受的觀點，但在原文中并無相關的信息支持點，這種選項的設置往往與問題的設問毫不相干。6566

56.Whatwastheboydoingoutsidethesupermarket?A.Hewasaskingpeopleforhelptofightcancer.B.Hewastellingpeopleinformationaboutcancer.C.Hewasbeggingforsomemoneytobuygloves.D.Hewaslookingforadoctortohelphim.

5.

“Helpusfightcancer!”

alittleboyshoutedasIwalkedintothesupermarket.Hewasstandingoutsidethesupermarket,holdingabagandalist.Icouldseehishandstrembling(發(fā)抖)fromthecold.Hisfingerswereredandheworenogloves.Therewasasignbesidehimthatsaid,“Manyofushavelostdearfriendsandfamilymembers,whodiedofcancerandIwanttodomyparttohelpfindthecure(療法)”細節(jié)題：無中生有？（2015·寧德卷）

命題者在設置干擾項時從生活常識的角度去利用了考生的思維定式——小男孩孤零零站在超市前舉著“抗癌”標語念念有詞，不是乞討、宣傳，就是求醫(yī)看病6656.Whatwastheboydoing67

65.Thenewsreportiswrittenmainlyto___________.A.introducethedesignofC919B.describethefirstflightofC919C.explain“theflowerofmodernindustry”D.showChina’sachievementsinaircraftindustry6.

Thelargepassengeraircraftispraisedas"theflowerofmodernindustry"．Itisasymbolofthenation'sindustrialandtechnologicalstandardsaswellasthecomprehensive（綜合的）power．Inordertorealizethecenturydreamofflyingintheskyandthestrategy（戰(zhàn)略）ofthenation，COMACbearsthenation'sdreamandpeople'strust．Chinaconsidersitasanationalpride．推理題：無中生有？（2017·福建卷）

大型客機是被譽為“現代工業(yè)之花”，它象征著國家的工業(yè)技術水平以及綜合能力，是一個民族的驕傲，本文主要展示了中國航空工業(yè)取得的成就。解答這類推理題時不能從常識或普遍接受的觀點去思考問題，否則四個選項都言之有理。命題者通過設置“Accordingtothepassage”“iswrittenmainlyto…”或“Themainpurposeofthepassage”等限定語，明確了寫作的真實意圖。6765.Thenewsreportiswrit68以偏概全(over-generalization)

以局部代替整體，其具體表現為合理關聯與不合理關聯、準確概括與不準確概括之間的錯位。（1）不合理關聯就是表層理解與深層理解相混淆。表層理解就是對文章中客觀事實的感知和記憶，往往是文章直接表述的結論；深層理解則是對文章中的客觀事實進行邏輯推理、總結或概括后得出的結論。（2）不準確概括是指不能準確地按題目要求概括或提取文中的表層或深層信息。6869

69.What’sthemainideaofthepassage?A.Reuseplasticbags.B.Giveawayoldclothes.C.Howtoprotectenvironment.7.Manykidswanttohelpkeeptheenvironmentcleanbutdon’tknowwheretostart....Here’show.

Recyclebottles,paperandreuseplasticbags.Thesearegoodhabitstodevelopandcanreallyimproveourenvironment.Alwaysturnofflightswhentheyarenotbeingused.Useyourbikeorwalk