初中生格列佛游記讀后感5篇

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初中生格列佛游記讀后感篇1

當(dāng)我翻開了《格列佛游記》時(shí)我馬上就被眼前的目錄所吸引了：小人國(guó)歷險(xiǎn)、大人國(guó)歷險(xiǎn)、會(huì)飛的國(guó)家……這些字眼貌似被施加了魔力，我一看到這些就想快點(diǎn)往下看，想快點(diǎn)了解怎么會(huì)有小人國(guó)和大人國(guó)，國(guó)家又怎么會(huì)飛。帶著這些疑問我認(rèn)真地讀起了第一章。

這本書講的是格列佛隨行一艘船出海，后遭遇風(fēng)暴孤身一人涉險(xiǎn)了一些奇妙的國(guó)家，最終終究回到了自己的國(guó)家的故事。情節(jié)曲折、玄妙，又不乏幽默。把格列佛的歷險(xiǎn)寫的栩栩如生，好玩兒極了。我在閱讀這本書時(shí)幾乎入迷了，從心里佩服他的機(jī)靈大膽，他總是給我一中“逆境叢生〞的感覺，這點(diǎn)就是他歷盡艱險(xiǎn)后從新踏上自己的國(guó)土的主要原因，若我以后遇到這種事情的話說(shuō)不定早已經(jīng)一命嗚呼了呢。

游經(jīng)的地方，每一處都有人熱心地接待他，而且他們的交談也很投機(jī)。每一頁(yè)都反映了當(dāng)時(shí)的政治狀況，和他對(duì)人性的好多看法，我十分贊同。

為什么人與人之間存在那么多的邪惡呢?看了第四部分我不禁發(fā)出這樣的疑問。為什么要搶劫、偷盜、欺騙、偽造、撒謊……莫非這些不能排除嗎?莫非真的不能像慧嘶馬一樣嗎?中國(guó)是一個(gè)具有傳統(tǒng)美德的國(guó)家，假使生活多一些像慧嘶馬一樣的人，那么我們的生活將會(huì)更加和諧、美好、幸福。

美德是從現(xiàn)在培養(yǎng)起來(lái)的。讓我們培養(yǎng)美德、發(fā)揚(yáng)美德吧。讓中國(guó)的美德更加在中國(guó)大地上傳播!

初中生格列佛游記讀后感篇2

為了充實(shí)自己的假期生活，在閑暇之余我還讀了幾本經(jīng)典著作，我讀了-國(guó)作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，在簡(jiǎn)介中看到這是一部充滿童話色調(diào)的譏諷小說(shuō)，于是我產(chǎn)生了閱讀的興趣。拿起《格列佛游記》，細(xì)心閱讀著其中好玩兒、驚險(xiǎn)的故事，真的可以把人帶入斯威夫特的游歷的世界……小說(shuō)以辛辣的譏諷與幽默、離奇的想象與夸誕，描述了酷好航海冒險(xiǎn)的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險(xiǎn)而好玩兒的奇遇。我特別喜歡看游記方面的小說(shuō)，每次讀這樣的書就貌似投身進(jìn)入了的游記故事中跟他一起去探險(xiǎn)，游歷，我喜歡這樣的感覺。從前只是喜歡隨著主人公在故事中暢游，但現(xiàn)在我逐漸的學(xué)會(huì)在故事中尋覓些什么。

格列佛先后游了四個(gè)國(guó)家——利立浦特、布羅卜丁奈格、勒皮他和慧銦國(guó)，其原因都是海上災(zāi)難，而后又經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)厝嗣竦南嘀摾АＲ恢碌乃?，在小人?guó)里，成了龐然大物，在小人們看來(lái)貌似有神力，刀槍不入，一連吞幾十頭黃牛仍填不飽肚子;在巨人國(guó)里，他卻成了巨人們的玩偶，在他們之間是那么的渺小，脆弱，貌似輕而易舉就可以被玩弄于手掌間，并與蒼蠅和蜂子展開斗爭(zhēng);后來(lái)，他來(lái)到神秘的飛島國(guó)，這里的人利用鳥的下部的自然磁鐵和海底下的磁鐵的力量，隨心所欲地移動(dòng)，這同時(shí)也是一個(gè)可隨時(shí)傳喚鬼魂對(duì)話、專門搞些莫名其妙的研究的離奇國(guó)家。讀著讀著，我仿佛隨著格列佛一起走進(jìn)了那個(gè)奇幻的世界。

當(dāng)然“書〞不僅僅帶給人們更多的想象空間，更深層次的是留給讀者們一系列自我思考的問題。在讀了書之后我們總會(huì)想一想在書中得到了什么：是一種信息、一種情感、一種思考……《格》一書中譏諷地透露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的特點(diǎn)："殘暴、貪婪、自私、瘋狂、無(wú)信譽(yù)、見利忘義。"等等等等都是當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)氣，讓人透不過(guò)氣來(lái)。他大談人的天性，不是奢靡浪費(fèi)就是貪得無(wú)厭，還有的就是心甘情愿被金錢所奴役。在我看來(lái)格列佛落入4個(gè)不同的國(guó)家正是他所想要道出的4中境地，人總是被迫到某一個(gè)境地之中，其中的無(wú)奈和心酸也只有自己才能明白，好多時(shí)候人只是渺小的個(gè)體，大多是身不由己?；蛟S在不同的境地中人也會(huì)開始有變化，有些變得狡猾、趨炎附勢(shì);有些則變得坦然、頑強(qiáng)。

格列佛在慧因國(guó)里度過(guò)了一段美好的時(shí)光，是他覺得幸福和圓滿的，在完全融入這個(gè)社會(huì)后，與暗喻人類的耶胡交往時(shí)形成猛烈的反差，由于他們總是以懷疑的眼光對(duì)待他的誠(chéng)懇，使他感到失落，對(duì)人類產(chǎn)生了極度的厭惡。

故事中的慧因國(guó)也是我們所追求和憧憬的理想社會(huì)，在這里你不需要對(duì)人有所猜忌，不用四處用一種防范的心來(lái)迎接周遭的人和事。這讓我想到了“天下無(wú)賊〞，一種人們的憧憬的社會(huì)。但這樣的社會(huì)真的有嗎?而今社會(huì)，在我們現(xiàn)實(shí)的世界中，有著太多令我們擔(dān)心的因素，讓我們有太多的避諱，久而久之我們就產(chǎn)生了大量避而遠(yuǎn)之的想法。

說(shuō)實(shí)話在看《格列佛游記》的時(shí)候，不可置疑的是的文字與故事場(chǎng)景讓我們產(chǎn)生了共鳴，我們不得不好好審視自己，在我們的身上有沒有這些頑疾劣根的影子。

初中生格列佛游記讀后感篇3

一開啟《格列佛游記》的目錄，詳盡好玩兒的內(nèi)容就深深的吸引了我。小人國(guó)、大人國(guó)……一看就知道一定十分的好玩兒。我便迫不及待的翻開了書。和大量國(guó)外著作一樣，《格列佛游記》也帶著濃郁的異國(guó)風(fēng)情，每一卷都反映著生活的時(shí)期中-國(guó)各方面的狀況。幸好書中有一段譯前序，介紹了一些當(dāng)時(shí)-國(guó)的社會(huì)背景，對(duì)理解書中內(nèi)容是有所裨益的。而書中應(yīng)用的反語(yǔ)修辭，更是四處可見。熟練又適當(dāng)?shù)淖I諷，充分表達(dá)了對(duì)-國(guó)的議會(huì)的不滿。因此，書中的四個(gè)部分，都緊湊聯(lián)系，支持著的主要思想。

這本書講的是16-年，外科醫(yī)生格列佛隨船航行-洋，不幸中途遇險(xiǎn)。格列佛死里逃命，漂到海岸上。當(dāng)他清醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，詫異地發(fā)現(xiàn)自己已被細(xì)細(xì)的繩子捆住了，而周邊都是比他小十二倍的“小人〞。原來(lái)，他來(lái)到了小人國(guó)。后來(lái)，他又先后見了有二十米識(shí)了有二十米高的“大人〞、能招喚鬼魂的“巫人〞、丑陋自私的“耶胡〞、聰明而高尚的“慧骃〞……格列佛游記讀后感

16-年5月4日，格列佛被請(qǐng)去當(dāng)船上的醫(yī)生，可不幸的是，他們遇到了風(fēng)暴，所有船員，包括格列佛都設(shè)法逃脫。

格列佛劃著小艇，可是沒過(guò)多久，來(lái)了一陣狂風(fēng)，把艇翻了過(guò)去，格列佛只好游到小島上，可當(dāng)走到小島的時(shí)候，他已經(jīng)有氣無(wú)力了，便躺在島上睡著了。

可當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，想動(dòng)彈一下，可是，自己好像被什么東西弄住了一樣，動(dòng)彈不得。后來(lái)，格列佛才發(fā)現(xiàn)自己被繩子捆住了。

過(guò)了一會(huì)，奇跡發(fā)生了……幾個(gè)不到六英寸書小矮人爬到了他的身上!

格列佛看到了，說(shuō)：“喂!你們想干什么?〞這一聲，小矮人嚇了一大跳，紛紛都從格列佛身上跳了下來(lái)，有的都摔斷了腿。

過(guò)了一會(huì)，格列佛感到一陣刺痛，原來(lái)，那些小矮人正用箭射自己呢!

格列佛寧?kù)o了下來(lái)，隨后，小矮人也中止了射箭，晚上，一個(gè)矮人的頭領(lǐng)過(guò)來(lái)了，他給了格列佛一些東西吃，隨后，他就進(jìn)了小人國(guó)那里，在那里發(fā)生了大量好玩兒的事，他們那里最大的馬和牛是4—5英寸，羊的高度為1。5英寸，那里的云雀跟一只普通的蒼蠅那么大，鵝就是跟云雀一樣大……

格列佛在小人國(guó)過(guò)了一段時(shí)間，就出發(fā)到其他地方，格列佛來(lái)到了大人國(guó)，他發(fā)現(xiàn)那里草都比他高好多，突然，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)巨人走了過(guò)來(lái)，后面還有好多。

他們是來(lái)收麥子的，當(dāng)那巨人收割的時(shí)候，當(dāng)快要割到自己的身旁時(shí)，就差那么一丁點(diǎn)，這時(shí)，格列佛大叫起來(lái)，這一聲，巨人聽見了，底下了頭，在尋覓格列佛，當(dāng)巨人尋覓到他的時(shí)候，格列佛很驚詫，不過(guò)，最終還是找到了，接下來(lái)，他的命運(yùn)會(huì)怎么樣呢?他還活著，他被帶到了農(nóng)夫家里，農(nóng)夫一家人都很喜歡他……

一天，一位皇帝買了他，格列佛有時(shí)候會(huì)跟皇帝談些話。

可是有一天，農(nóng)夫的小女兒帶他出去，女兒跑到其他地方玩了，格列佛覺的無(wú)聊，就睡著了，可是一只大鳥把格列佛的房子釣走了，幸好，一個(gè)船長(zhǎng)救了他。

格列佛會(huì)到家了，不過(guò)住了幾天，又叫去當(dāng)船上醫(yī)生了。

格列佛一路上經(jīng)過(guò)了飛島國(guó)、慧馬國(guó)，格列佛在那些地方發(fā)生了大量事情，我就不一一講給你們聽了，只有你們自己去看。

下面，我來(lái)給你們介紹一下人物吧!

小人國(guó)的人們他們不足6英尺，大人國(guó)他們有個(gè)子有一個(gè)教堂那么高，飛島國(guó)的人們一只眼睛是凹下去的，還有一只是突出來(lái)的，在飛島國(guó)個(gè)地方，叫巴尼巴比的地方，那里的人們衣服都是破破爛爛的，慧馬國(guó)的人們都是馬，而且他們都會(huì)講話，就像我們?nèi)藗円粯印?/p>

初中生格列佛游記讀后感篇4

這幾天，讀了一篇小說(shuō)名叫《格列佛游記》，它已清楚的文字把我?guī)胍粋€(gè)獨(dú)特的意境，以幽默而譏諷的語(yǔ)言描述了一個(gè)混濁的社會(huì)。讀完之后，所帶來(lái)的精神上的愉悅，宛如余音繞梁，三日不絕。

當(dāng)然其中一波三折的劇情，也使我為之心驚肉跳，然而，另我印象深刻的要數(shù)主人公在小人國(guó)的經(jīng)歷。

曾經(jīng)來(lái)往繁密，友好的兩個(gè)國(guó)家，不來(lái)夫斯古帝國(guó)和利里浦特國(guó)，受貪婪野心的驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致兵戈相向，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，主人公幫助利里浦特人擊敗了不來(lái)夫斯古帝國(guó)的入侵，受到厚賞。而之后主人公因心存正義而直接拒絕他國(guó)國(guó)君的無(wú)理要求，卻讓國(guó)君無(wú)法接受，此后在國(guó)君心中種下憎恨的幼苗，再加上官員暗中中傷主人公，他在國(guó)君心目中的形象一下子宛如天使變?yōu)槟Ч?，以至與個(gè)別朝廷官員想把主人公置之死。

這就宛如書中所說(shuō)“宏偉的功績(jī)?cè)诰跹劾锬芩闶裁?，假如一時(shí)你拒絕滿足君王的奢望，即使你從前立過(guò)大功也絕不能得到寬恕〞。

讀到此刻，我顫抖了，不由得感到一絲心寒……所謂忠言逆耳，忠臣自然不得國(guó)君心喜;小人對(duì)君子的猜忌之心，君子自然被詆毀形象。想到這，我不由得慨嘆歷史上的忠臣最終能得到君王善待的又有幾個(gè)呢?但至少主人公近乎是其中的一個(gè)。

這篇游記寫出來(lái)的，在我腦海浮現(xiàn)出的，是一個(gè)渾濁，無(wú)情的生活，是過(guò)去的生活的縮影!從描寫隱含的嘲諷和蔑視中，四處表達(dá)出抗?fàn)幘瘛６斡浄从吵鰜?lái)的當(dāng)時(shí)-國(guó)的社會(huì)風(fēng)貌，也讓我明白到在時(shí)代進(jìn)步的背后往往充塞著不幸與荊棘，但無(wú)論如何，它終究是生活，這篇小說(shuō)可謂悲喜交織。

初中生格列佛游記讀后感篇5

《格列佛游記》可以說(shuō)是我看過(guò)最多遍的小說(shuō)，由于我從小學(xué)時(shí)就開始在看這本書了。說(shuō)是一本小說(shuō)，那倒也不像，由于它沒有讓我讀出一本小說(shuō)的味道來(lái)，當(dāng)然，我是怎么看的，那得看我在不同年齡段是怎么想的。

小學(xué)的時(shí)候，對(duì)小說(shuō)沒有什么認(rèn)知度，一般來(lái)說(shuō)看的都是童話或寓言故事，也因此看到《格列佛游記》這本書，還以為是一本好玩兒的冒險(xiǎn)童話故事，所以才買了下來(lái)。不過(guò)也正因如此，我看到了里面好玩兒的事情，像看其它故事一樣的看，看到繩上跳繩，還以為是什么特別的游戲，看到里面講小人國(guó)通過(guò)這個(gè)來(lái)選定官位，即刻還感覺很有意思。當(dāng)時(shí)看完格列佛的時(shí)候，還在學(xué)校里和同學(xué)們說(shuō)格列佛的故事，向其他人推薦這本書去看，好多人都跑去買《格列佛游記》，連老師都覺得不可思議，后來(lái)老師明白了我和他們講的事情，也就沒說(shuō)什么，只是笑了笑。

小學(xué)的時(shí)候，《格列佛游記》是必讀書目，也因此我暗自慶幸自己已經(jīng)看過(guò)了，但后來(lái)我通過(guò)老師給我們的介紹明白了我當(dāng)時(shí)所沒有看到的東西——這是一篇譏諷小說(shuō)。不過(guò)我也還是半懂半不懂，為什么一篇好玩兒的童話故事卻變成了一篇譏諷國(guó)家腐敗，譏諷人類社會(huì)的一本小說(shuō)?盡管通過(guò)介紹還是明白了一些，但還是沒有方法接受這種形式的象征。

后來(lái)到了初中，也漸漸想明白了《格列佛游記》的意義，也明白了大量以前所不知道的東西。我再一次看一遍《格列佛游記》的時(shí)候，是帶著排斥的感情去看它的，由于我明白里面所寫的內(nèi)容，是對(duì)丑陋事物的形象，是對(duì)事物的譏諷，因此我不樂意去想它。但是我并沒有想到我曉得時(shí)候看這本書