《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材?，F(xiàn)在專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教學(xué)內(nèi)容分析《和時(shí)間賽跑》一課是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)的13課。《和時(shí)間賽跑》是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組課文的第一課，本單元的主題是感受童年成長的美好時(shí)光。本篇課文選編的意圖在于通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L的過程中，怎樣去珍惜時(shí)間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。3、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。初讀課文，認(rèn)讀課文生字詞，整體感知課文。學(xué)情分析本班學(xué)生經(jīng)過了第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解，對(duì)珍惜時(shí)間有了初步的感悟。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，感悟時(shí)間的珍貴還比較抽象，所以在閱讀時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加來加深體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴2、理解關(guān)鍵句子教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。教與學(xué)的媒體選擇利用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。

課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√

偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注

教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)

1復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。2二、品讀“苦澀”3三、品味“甜味”。4拓展延伸5課外作業(yè)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。活動(dòng)目標(biāo)從生活中入手，認(rèn)識(shí)時(shí)間的概念解決問題時(shí)間的概念很籠統(tǒng)。。技術(shù)資源投影運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)照片常規(guī)資源以深情的話語，初步感知圓明園的輝煌?；顒?dòng)概述1、復(fù)習(xí)（１）復(fù)習(xí)詞語（２）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。課文的哪些句子說明了時(shí)間的珍貴呢？２、談話引入（1）、咱們班女同學(xué)跑步誰最快？你是咱們校動(dòng)會(huì)100米賽跑的冠軍，大家都說你跑得最快。老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎？為什么？教與學(xué)的策略貼近生活反饋評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并初步時(shí)間的意義。教學(xué)活動(dòng)2：品讀“苦澀”活動(dòng)目標(biāo)理解含義深刻的幾個(gè)句子解決問題讀中感悟技術(shù)資源課件出示句子常規(guī)資源進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)活動(dòng)概述１、請(qǐng)你自由朗讀課文6、7自然段，用“——”劃出你感受最深的句子，用心感受，從這些句子里你體會(huì)到了＂我＂的心情是什么滋味？２、學(xué)生自由朗讀。３、交流。（１）著急，無奈以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。（２）悲傷我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。教與學(xué)的策略讀中感悟，讀中理解反饋評(píng)價(jià)慢慢理解“苦澀”教學(xué)活動(dòng)3：品味“甜味”?；顒?dòng)目標(biāo)理解含義深刻的幾個(gè)句子解決問題時(shí)間是個(gè)抽象的概念，學(xué)生理解起來有一定的困難。在理解課文時(shí)，可提供一些發(fā)生在身邊的關(guān)于時(shí)間的事例。技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在情境中，學(xué)生暢所欲言，由感而發(fā)，由感而讀。常規(guī)資源抓住課文的重點(diǎn)詞句，多讀，讀中感悟?；顒?dòng)概述小組合作學(xué)習(xí)。要求：自由朗讀第八自然段，說說作者是怎樣和時(shí)間賽跑的？匯報(bào)交流：如果你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣和時(shí)間賽跑？4、作者與時(shí)間賽跑的成果。5、你還知道這樣一些名人和時(shí)間賽跑的事嗎？教與學(xué)的策略教師或情感誘導(dǎo)，或方法指導(dǎo)，或鼓勵(lì)肯定，保證學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。反饋評(píng)價(jià)促成學(xué)生在知識(shí)上，能力上，思想上，情感上的生成和升華。教學(xué)活動(dòng)4：拓展延伸活動(dòng)目標(biāo)抓住課文的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生讀。感受跑贏時(shí)間的愉快。解決問題讀中體會(huì)技術(shù)資源教學(xué)過程中配合多媒體課件，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在情境中，學(xué)生暢所欲言，由感而發(fā)，由感而讀。教師或情感誘導(dǎo)，或方法指導(dǎo)，或鼓勵(lì)肯定，保證學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，“對(duì)話”也就成為一種思維碰撞，心靈共振的過程。常規(guī)資源抓住課文的重點(diǎn)詞句朗讀。活動(dòng)概述教與學(xué)的策略教師或情感誘導(dǎo)，或方法指導(dǎo)，或鼓勵(lì)肯定，保證學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，“對(duì)話”也就成為一種思維碰撞，心靈共振的過程。反饋評(píng)價(jià)促成學(xué)生在知識(shí)上，能力上，思想上，情感上的生成和升華。教學(xué)活動(dòng)4：總結(jié)學(xué)法，拓展延伸活動(dòng)目標(biāo)抓住課文的重點(diǎn)詞句來品讀，讓學(xué)生理解時(shí)間的意義。解決問題學(xué)法遷移，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。技術(shù)資源1、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，不以老師的意愿去強(qiáng)加，盡量讓每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的見解。2、以讀為主，自讀自悟，教師盡量扮演引領(lǐng)者的角色。3、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能拔高要求，也不要放低難度。常規(guī)資源抓住課文的重點(diǎn)詞句，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練。活動(dòng)概述1、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？2、學(xué)生出示自己收集到的名言名句。3、用課文的一句話鼓勵(lì)自己。假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功。教與學(xué)的策略在教學(xué)上我采用情景創(chuàng)設(shè)法，小組展練法、多媒體輔助法等教學(xué)方法，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功。在感情朗讀，聯(lián)系上下文、生活實(shí)際中”感悟，積累運(yùn)用。反饋評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)留有彈性，注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。評(píng)價(jià)