初小銜接目標(biāo)貫通的古詩詞課堂《暮江吟》課例報告

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鄭美玲

本文浮現(xiàn)“師之蘊(yùn)工作室共同體〞領(lǐng)銜人關(guān)景雙老師帶教“師之蘊(yùn)營口試驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語文工作室〞學(xué)用“課例研修提升教學(xué)素養(yǎng)〞經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)課例，通過《暮江吟》課例教學(xué)，體驗(yàn)九年一貫制學(xué)校“初小銜接目標(biāo)貫穿的古詩詞課堂〞的有效方法。

本課是營口試驗(yàn)學(xué)校小學(xué)教師首次嘗試“初小銜接目標(biāo)貫穿的古詩詞課堂〞主題摸索。

本課例研修首次學(xué)用“師之蘊(yùn)〞的語文素養(yǎng)：課時目標(biāo)具體化；

先學(xué)后教——課堂環(huán)節(jié)對應(yīng)性；

以學(xué)定教——師生互動啟發(fā)性；

少教多學(xué)——自主建構(gòu)的有效性〞的觀測要點(diǎn)。

《暮江吟》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元第9課古詩三首中的第一首。通過描寫入夜時分夕陽的余暉鋪灑江面到夜幕來臨新月初升的美景，表達(dá)詩人對自然美景的愛好與稱贊之情。

依照文本“解讀內(nèi)涵三層次的方法〞。顯性內(nèi)容是理解詩句大意。詩人選取了日落西山到新月當(dāng)空這兩組景物進(jìn)行對照描寫。前兩句寫夕陽余暉中的江面?！耙坏罋堦栦佀楔暎﹃栒丈浣?，江水一半浮現(xiàn)青綠色，一半浮現(xiàn)紅色。后兩句寫新月升起的夜色。九月初三的夜晚是多么可愛呀，露珠像珍珠一樣晶瑩閃亮，月牙兒像一張彎彎的弓掛在夜空。隱性意脈是學(xué)習(xí)詩人連續(xù)細(xì)致的觀測，確切生動的表達(dá)。“鋪〞字用得恰到好處，由于“殘陽〞已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，的確像“鋪〞在江面上，很有畫面感?！颁仺曌忠矊懗隽藲堦枏囊痪€逐漸的、逐漸的、一點(diǎn)一點(diǎn)鋪展開來，可見詩人用詞的確切、生動。“半江瑟瑟半江紅〞，天氣晴朗，江水悄悄地流著，江面偶爾濺起細(xì)小的水花。光照面積大的部分，浮現(xiàn)一片奇妙的紅色；

受光少的地方，浮現(xiàn)出青綠色，畫面很有動感。詩人發(fā)現(xiàn)江面上的兩種顏色，描繪出夕陽照射下，江面細(xì)波粼粼、光色瞬息萬變的奇景。詩人通過對“露〞“月〞視覺形象描寫，創(chuàng)造出和諧自然、恬靜悠遠(yuǎn)的意境。用這樣奇妙奇妙的比喻為大自然真實(shí)著色，可見詩人不僅觀測細(xì)致，而且觀測了很久。深層主旨是體會詩人對自然景物的愛好之情。由描繪江上落日，到稱贊皓月清露，這中間好像少了一個時間上的“接頭〞，而“九月初三夜〞的“夜〞無形中把時間承接起來了，它上與“暮〞接，下與“露〞“月〞相連，這就意味著詩人在江邊，從落日黃昏一直欣賞到月上露下，蘊(yùn)含著詩人對大自然的愛好、稱贊之情。這首七言絕句大約是長慶二年（822）白居易寫于赴杭州任刺史途中。當(dāng)時朝政昏暗，牛李黨爭強(qiáng)烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。這首詩從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松高興的心情。

本班級學(xué)生語文綜合能力相比較較薄弱，對詩詞理解和感悟能力還對比欠缺。因此課堂教學(xué)，我主要采用學(xué)生自主、合作探究、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以讀、析、賞、悟的教學(xué)模式貫穿課堂教學(xué)的始終。通過多種形式的朗讀練習(xí)，換詞練習(xí)，比較閱讀，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和感悟能力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

1.認(rèn)識“暮、瑟〞2個生字，會寫“暮、吟〞2個生字。（教學(xué)重點(diǎn)）

2.通過反復(fù)有層次的朗讀和比較閱讀，品味詩人對自然美景的愛好之情。（教學(xué)難點(diǎn)）

3.品析關(guān)鍵詞句，體會詩人連續(xù)細(xì)致的觀測和確切生動的表達(dá)。（教學(xué)重點(diǎn)）

一、背詩導(dǎo)入，透露詩題

1.背詩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣。

2.簡介詩人，引出詩題。

3.解釋詩題，書寫指導(dǎo)。

（說明：此環(huán)節(jié)意在了解詩人白居易，理解詩題。）

二、誦讀感知，品讀詩味

1.初讀——讀準(zhǔn)字音（音）

2.再讀——讀出節(jié)奏和韻味（韻）

3.三讀——讀出情感（情）

（說明：此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，有層次、有梯度地進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏和韻味，還要讀出內(nèi)心初步的感受。）

三、品詞析句，體悟觀測

1.圈畫景物明詩意

（1）回想學(xué)習(xí)古詩的方法。

（2）自主合作學(xué)習(xí)，疏通詩意。

2.展示圖片細(xì)觀測

（1）分析詩人筆下景物特點(diǎn)。抓住“鋪〞“瑟瑟〞“露似珍珠月似弓〞等詩句，通過圖文對照，引發(fā)學(xué)生深入思考，感受風(fēng)景之美。

（2）探究詩人連續(xù)細(xì)致的觀測和確切生動的表達(dá)。

（說明：此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞句品析文本的能力，學(xué)習(xí)觀測表達(dá)的方法。）

四、品悟表達(dá)，感悟詩情

1.簡介背景悟情感

2.比較閱讀悟情感

（說明：此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟借景抒情的寫作方法。）

五、課外延展，積累詩詞

（說明：此環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，積累更多的古詩詞。）

六、布置作業(yè)，詩畫相融

為古詩《暮江吟》配畫。

（說明：深化學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。）

從教多年，上過好多公開課、展示課，但還從沒有展示過古詩教學(xué)，更未體驗(yàn)過主題課例教學(xué)。這次課例研修活動，對我來說是一次挑戰(zhàn)，更是一次難得的自我提升的機(jī)遇。反思如下：

一、課例研修提升文本解讀能力

《暮江吟》通過描寫入夜時分夕陽的余暉鋪灑江面到夜幕來臨新月初升的美景，表達(dá)詩人對自然美景的愛好與稱贊之情。依照“文本解讀內(nèi)涵三層次方法〞，顯性內(nèi)容就是理解詩句大意；

隱性意脈是學(xué)習(xí)連續(xù)細(xì)致的觀測，確切生動的表達(dá)；

深層主旨是體會對自然景物的愛好之情。第一次文本解讀時，我對“鋪〞字的理解就是斜照，寫出了夕陽的位置低，殘陽斜照江面的面積大，斜陽照到江面的顏色很美、畫面很溫和。露珠像珍珠一樣，月牙兒像彎弓，詩人的比喻形象、貼切，這都源于詩人細(xì)致的觀測，還有確切生動的表達(dá)。關(guān)老師強(qiáng)調(diào)，詩人的表達(dá)是有一定的規(guī)律順序的。首先，從入夜斜陽鋪灑江面到夜晚新月初升是時間規(guī)律；

其次，詩人先遠(yuǎn)看殘陽斜照江面，再近看江邊小草上的露珠，再抬頭仰望夜空中的一彎新月，這是空間順序；

再次，從一道殘陽直到鋪灑半個江面，這是一個漸進(jìn)的過程?！耙坏括暿蔷€，“鋪〞是面，這也恰恰說明詩人在江邊已經(jīng)觀測了很長時間，這也是規(guī)律順序。這么長的時間詩人不可能只看到這四種景物，但詩人卻只選擇了這四種景物，這就是合理的選材……也有同伴在課后評議時提出，“露珠似珍珠，月亮似彎弓。〞詩人為什么這樣比喻呢？教師要借助圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、觀測，從外形到顏色上細(xì)細(xì)對比，讓學(xué)生感受到兩種事物的相像之處，再進(jìn)一步體會詩人細(xì)致的觀測，確切、生動的表達(dá)。關(guān)老師和同伴的一席話讓我茅塞頓開，對詩作有了更深的理解和體悟：深諳“師之蘊(yùn)/文本解讀內(nèi)涵三層次法〞，才能設(shè)計出更好的教學(xué)。

二、課例研修提升教學(xué)設(shè)計能力

第一次課堂實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，我把“析詩意〞環(huán)節(jié)和“品詞析句〞環(huán)節(jié)分開進(jìn)行，先引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生回過頭來品讀“鋪〞“瑟瑟〞“露似真珠月似弓〞等詞句的妙處。同伴們在評議時建議可以把兩者合二為一，先整體把握詩句的意思，再引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，這樣既避免教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，又節(jié)省時間。在比較閱讀環(huán)節(jié)，我設(shè)計了若干個問題，關(guān)老師建議，可以刪除不必要的問題，直奔主題，這樣目標(biāo)更明確。根據(jù)大家的建議，我重新修改了教學(xué)設(shè)計，在“品詞析句，體悟觀測〞環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩句大意，然后引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，通過換詞練習(xí)，想象畫面，體會“鋪〞字確切、生動的表達(dá)。在學(xué)生比較閱讀環(huán)節(jié)，我刪除繁瑣的分析詩句大意環(huán)節(jié)，直接引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會《登樂游原》和《月夜憶舍弟》兩首詩所要表達(dá)的情感，從而引導(dǎo)學(xué)生體會到，同樣的景物，因詩人的心境不同，所表達(dá)的情感自然也就不一樣，從而領(lǐng)悟詩人借景抒情的寫法。

三、課例研修助力教師專業(yè)成長

這次研修活動終止了。說實(shí)話，真的很累。從接到任務(wù)那一刻，我就一直在思考如何設(shè)計教案，如何修改教案、怎樣完善課件。雖然知道課堂永遠(yuǎn)是不完美的藝術(shù)，但為了能有更好的浮現(xiàn)，我必需更認(rèn)真、更細(xì)心，由于這是一份責(zé)任。只要課還沒有上完，教案就要不斷地、一遍又一遍地反復(fù)修改。這個過程雖然很煎熬，特別是只給一個晚上的修改教案的時間，用關(guān)老師的話說，這對執(zhí)教老師來說確實(shí)很殘酷，但經(jīng)過努力我做到了。我不僅順利完成了研修任務(wù)，而且自己得到了歷練和成長。/