小學(xué)教師輔導(dǎo)工作計(jì)劃

第PAGE4頁(yè)共NUMPAGES4頁(yè)小學(xué)教師輔導(dǎo)工作方案小學(xué)教師輔導(dǎo)工作方案篇一一、情況分析^p三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡玩耍。通過(guò)與班主任的溝通，進(jìn)一個(gè)月的理解，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀量不多，只有小部分學(xué)生的自制才能、承受才能較好。近三層的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不認(rèn)真，不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課缺乏傾聽(tīng)才能。因此成績(jī)不夠理想。即使上課分析^p校對(duì)過(guò)的作業(yè)，還是有相當(dāng)部分是不能完成的。這個(gè)班級(jí)學(xué)困生很多。如下：根據(jù)一星期來(lái)對(duì)他們的觀察得知：以上13位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文根底知識(shí)打得不扎實(shí)，加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目的1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作方案，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。2、使學(xué)困生能成為合格生，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和根底知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。三、輔導(dǎo)工作詳細(xì)措施1、在日常教學(xué)中，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。2、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵(lì);不粗暴，多寬容。多給他們以愛(ài)心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意，多體貼，下課催促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。3、進(jìn)展家訪活動(dòng)，理解學(xué)生的家庭情況，理解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)施行情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，進(jìn)展幫扶活動(dòng)。5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。6、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練清楚，練習(xí)由淺入深，表達(dá)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。四、輔導(dǎo)的內(nèi)容：1、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)展加強(qiáng)。2、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，特別是拼音和識(shí)字方面。五.輔導(dǎo)的形式：1、課余生活以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。2、平時(shí)學(xué)習(xí)以學(xué)生“好幫差”的形式。3、上課以小組合作，“三幫一”形式。小學(xué)教師輔導(dǎo)工作方案篇二一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以黨的精神為指引，堅(jiān)持為困難學(xué)生辦實(shí)事、做好事、確保全校每名學(xué)生在一小能“快樂(lè)著有所收獲”，建立和諧校園，促進(jìn)義務(wù)教育平衡、持續(xù)開展。二、幫扶人員全校黨員及非黨員教師三、幫扶對(duì)象1、突出幫扶重點(diǎn)黨員干部三人一組與幫扶學(xué)生結(jié)成“幫扶對(duì)子”，從幫扶對(duì)象所面臨的最困難、最迫切、最需要解決的突出問(wèn)題入手，實(shí)在在實(shí)為幫扶對(duì)象做實(shí)事，起到先鋒帶頭的作用。2、非黨員教師可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)展幫扶1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。2、因天災(zāi)人禍造成家庭重大經(jīng)濟(jì)損失的貧困家庭學(xué)生。3、父母喪失勞動(dòng)才能的貧困家