通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教案

《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教案學(xué)科 高中生物學(xué)授課年級(jí) 高二 學(xué)校蘇苑中學(xué)生物教研組章節(jié)名稱 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（必修3第2章第1節(jié)） 計(jì)劃學(xué)時(shí) 2課時(shí)學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)。關(guān)于興奮的傳導(dǎo)，包括神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞兩部分內(nèi)容。在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)這一部分，教材結(jié)合插圖講述了神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)產(chǎn)生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方式。在神經(jīng)元之間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結(jié)構(gòu)，然后講述了興奮怎樣從一個(gè)神經(jīng)元通過突觸傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元，最后講述了神經(jīng)元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于研究興奮傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)材料的選擇，以及具體的實(shí)驗(yàn)方法，將這部分知識(shí)還原到科學(xué)史的研究背景中去認(rèn)識(shí)。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由易到難，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒體直觀教學(xué)來進(jìn)行有效突破。（1）（2）（3）概述人腦的高級(jí)功能。知識(shí)與技能：（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。（2）分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。（3）應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo) 過程與方法（1）通過觀察興奮傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。（1）通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

究的科學(xué)精神。（2）透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。（3）通過認(rèn)識(shí)生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。重點(diǎn)：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。解決措施：小組討論，歸納總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)難點(diǎn)：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 解決措施：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到由易到難，由已知到未知，由形象到抽象并充分利用多媒體直觀教學(xué)來進(jìn)行有效突破。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師可以給出少量時(shí)間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶，并通過提問及時(shí)深化。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。而這些既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，特別是興奮傳導(dǎo)時(shí)膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。《神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容對(duì)于生物學(xué)科知識(shí)體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。依據(jù)的理論 建構(gòu)主義理論、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

學(xué)習(xí)水平 媒體內(nèi)容與形式掛圖了解 Flash動(dòng)畫

使用方式教師演示，學(xué)生說明

使用效果加強(qiáng)理解和記憶興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)

理解、掌握

Flash人腦彩圖

利用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)

形象、直觀，有助理解節(jié)和人腦的高級(jí)功 了解能

分級(jí)調(diào)節(jié)圖教學(xué)過程

看圖分析 激發(fā)興趣教學(xué) 所用教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié) 時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖欣賞精彩新課的NBA比導(dǎo)入賽片段

3分 提出問題，引導(dǎo)分析 觀看視頻，分析討鐘教師提問：通過初中的學(xué)習(xí)我

活躍氣氛，引入課題。新知學(xué)習(xí)

們知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式8 呢？分 反射大致可以分為非條鐘 件反射和條件反射兩類請(qǐng)同學(xué)們來分析四組有趣的現(xiàn)象看看它們分別屬于那類反

學(xué)生觀看圖片并分析：小猴吮奶和嘗梅止渴是動(dòng)物生狗熊飛車和望梅止渴是動(dòng)物出

的學(xué)習(xí)。射？并說出判斷的依據(jù)是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖并提示注意閃動(dòng)部位代表的結(jié)構(gòu)。教師提問：反射弧是由哪幾部分組成的？引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（1）神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)（媒體展示傳導(dǎo)過程）提示學(xué)生注意觀察圖示教師引導(dǎo)學(xué)生具體分析興奮傳導(dǎo)的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動(dòng)畫。

件反射。學(xué)生：反射弧構(gòu)得出興奮的傳導(dǎo)和產(chǎn)生過程。學(xué)生分析

展示圖片有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。同時(shí)了解條件反射和非條件反射憶。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞

18鐘

引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原興奮部位與原來未興奮部位之間將會(huì)出現(xiàn)怎樣變化？教師提問：電流方向如何呢？教師闡述：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。我們分析了當(dāng)興奮從樹突經(jīng)如果在一條離體神經(jīng)纖維中結(jié)論：傳遞特點(diǎn)──雙向性興奮的傳遞：當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維個(gè)神經(jīng)元呢？興奮在神經(jīng)元

學(xué)生分析學(xué)生聽講并理解記憶學(xué)生歸納并總結(jié)：興奮傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動(dòng)→局部電流興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的學(xué)生從物理角度來思考這個(gè)問學(xué)生觀看動(dòng)畫：一個(gè)神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多這些突觸小體可以與多個(gè)神經(jīng)

通過具體討論和分析引導(dǎo)使學(xué)生能更好的理解興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程。與物理學(xué)科相結(jié)合分析，使能夠體現(xiàn)學(xué)科間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力通過學(xué)生的討論和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和獨(dú)立思考問題的能力。觸是指一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位。（演示動(dòng)畫）的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺元通過突觸而傳遞給了另一個(gè)神經(jīng)元。引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體。（3）比較興奮的傳導(dǎo)

觸。在電子顯微鏡下觀察可以學(xué)生再次觀察動(dòng)畫模擬過程，復(fù)述，概括。興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制學(xué)生得出“興奮傳遞是一個(gè)耗能的過程”的結(jié)論神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能

下各級(jí)結(jié)構(gòu)之間是否存在什意思考以下問題：成人可以有意識(shí)地控制（提示：排尿神經(jīng)中樞的控制）3里出了問題？尿？這些材料說明神經(jīng)中樞8分 之間有何聯(lián)系？鐘 引導(dǎo)學(xué)生得到答案：成人和嬰兒控制排尿的初級(jí)中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒的大腦發(fā)育尚未完善，對(duì)排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。大腦作為控制排尿的高為。高級(jí)中樞的調(diào)控。

閱讀材料后分析回答因?yàn)閶雰旱闹袠猩形窗l(fā)育大腦受損。大腦可以控制排尿行為。

提高分析能力（髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的）（展示“語言功能”的定義，引出大腦皮層“言語區(qū)”的概念）給出幾個(gè)病例分析言語區(qū)不同區(qū)域受損會(huì)造成的 4種病癥——運(yùn)動(dòng)性失語癥聽覺性失語癥失讀癥失寫癥描述各病癥的表現(xiàn)然后通過展示言語區(qū)的結(jié)構(gòu)示意圖總結(jié)所學(xué)知識(shí)。除了語言功能，學(xué)習(xí)和記憶也是腦的高級(jí)功能之一。（直接展示并分析“學(xué)習(xí)”的定義。）（展示“記憶”的定義）（展示“不同形式記憶的關(guān)系”流程圖。）

學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)和記憶歸納總結(jié)練習(xí)鞏

歸納本節(jié) 3分主要內(nèi)容 鐘5分

教師提示任務(wù)

學(xué)生代表歸納總結(jié)

形成知識(shí)體系配套練習(xí)固 鐘

提示分析評(píng)講 獨(dú)立思考，也可討論爭辯

鞏